春学期小学三年级英语下册Unit3AtthezooPartB第3课时教案人教PEP版

Unit3 At the zoo第三课时第三课时教学内容Part A(3) Let’s spell教学目标1.通过活动和练习归纳掌握字母i在单词中的发音规律,即发短音/I/。

2.能按书写要求书写简单的单词。

教学重难点1.教学重点:能够准确地读出big,pig,six,milk,并能体会字母i在单词中的发音。

2.教学难点:掌握字母i在单词中的发音规律,即发短音/I/。

教学准备字母卡片、课件、贴画。

教学过程1.热身、复习(Warm-up/Revision)(1)播放三年级上册第四单元A部分Let’s chant的内容,全班跟着音乐节奏说唱歌谣。

(2)日常口语练习A:Hi,I’m...I’m from...B:Hi,I’m...I’m from...A:Nice to meet you.B:Nice to meet you,too.2.新课展示(Presentation)(1)引出单词并引导学生找规律。

①教师出示猪的图片,问学生:What’s this?学生回答:It’s a pig.教师板书pig并让学生齐读。

②教师接着说:Look at the pig.I t’s so big.教师板书big并请学生领读单词。

③教师说:Look!How many pigs can you see?然后依次出现六只猪,学生回答:I can see six.教师板书six并带读。

④教师拿出一盒牛奶,问学生:I like milk!Do you like milk?递给说喜欢的学生,说:Here you are.教师板书milk并带读。

(2)Listen,repeat and chant.①教师让学生观察这四个单词的结构,引导他们发现它们都含有字母i,然后将这四个单词中字母i用红笔圈出来,接着让学生自己大声朗读,试着找出字母i的发音规律。

②教师播放Listen,repeat and chant.部分的录音,学生跟着录音拼读这四个单词。

人教PEP版英语三下《Unit 3 At the zoo》各教学设计一. 教材分析《Unit 3 At the zoo》是人教PEP版英语三年级下的单元主题，教材通过动物园的场景，引入了动物的词汇和描述动物特征的句型。

教材内容丰富，插图生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣。

本单元的主要词汇有：monkey, panda, tiger, elephant, giraffe, bear, parrot, lovely, big, small, long, tl等；主要句型为：What’s this? It’s a/an… What’s that? It’s a/an… How nice!二. 学情分析学生在三年级下学期已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的听说读写能力。

但对于本单元的一些动物词汇和描述动物特征的句型可能比较陌生，需要通过图片和实物辅助教学。

同时，学生对本单元的主题——动物园充满好奇和兴趣，有利于激发他们的学习积极性。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的词汇和句型，了解动物园中不同动物的名称和特征。

2.能力目标：学生能够在图片或实物的帮助下，用英语描述动物的外貌和特征。

3.情感目标：学生能够热爱大自然，关心动物，培养保护动物的意识。

四. 教学重难点1.重点：动物词汇的掌握和句型的运用。

2.难点：描述动物特征的准确表达和灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设动物园的场景，让学生在实际情境中学习动物词汇和句型。

2.游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆动物词汇和句型。

4.任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识进行交流和表达。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含动物园场景、动物图片和句型的课件。

2.实物教具：准备动物园中的各种动物玩具或图片。

Unit 3 At the zoo
要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

Part
B
第一课时
第二课时
第三课时
第11页/共11页。

人教PEP版英语三下《Unit 3 At the zoo》各教案一. 教材分析《Unit 3 At the zoo》是人教PEP版英语三年级下的单元主题，本单元主要围绕动物园展开，让学生学会描述动物的外貌特征、颜色和数量。

教材通过生动有趣的插图和贴近学生生活的场景，激发学生学习英语的兴趣，培养学生用英语进行交流的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语语法和单词，具备一定的听说读写能力。

但部分学生对动物的词汇和描述动物的特征还不够熟悉，需要在教学中加强操练和巩固。

三. 教学目标1.让学生掌握表示动物外貌特征、颜色和数量的单词和短语，如: along nose, a yellow body, two small eyes等。

2.培养学生用英语描述动物的能力，提高学生的口语表达能力。

3.培养学生的团队协作精神，提高学生的课堂参与度。

四. 教学重难点1.重点: 掌握表示动物外貌特征、颜色和数量的单词和短语。

2.难点: 能够用英语熟练地描述动物。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置动物园的场景，让学生在实际情境中学习英语。

2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.任务型教学法：通过小组合作完成任务，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含动物图片、单词和短语的课件。

2.教学道具：准备一些动物玩具或图片，用于课堂展示和操练。

3.学生活动材料：为学生准备小组合作任务的资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生唱一首关于动物的英文歌曲，激发学生的学习兴趣。

然后向学生提问：“你们最喜欢的动物是什么？”让学生用英语回答，并简单描述一下喜欢的动物。

2.呈现（10分钟）教师展示动物园的课件，引导学生观察图片，并用英语说出动物的名称。

接着，教师呈现本节课的生词和短语，让学生跟读并模仿。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组操练，让学生用英语描述自己小组的动物。

人教PEP版英语三下《Unit 3 At the zoo》第3教案一. 教材分析《Unit 3 At the zoo》是人教PEP版英语三年级下的单元主题，教材通过动物园的场景，引入了动物单词和一般现在时的表达方式。

本节课的主要内容有：学习动物单词（tiger, panda, lion, elephant, parrot, giraffe, monkey, zebra）；学习一般现在时的表达方式（I/He/She/It has…, They have…）；学习疑问词Who’s that?和回答It’s…Is it a…?。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了部分动物单词和一般现在时的基本结构，但对于疑问词Who’s that?和回答It’s…Is it a…?的运用还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要重点引导学生运用这些知识点。

三. 教学目标1.能够正确听、说、读、写动物单词：tiger, panda, lion, elephant,parrot, giraffe, monkey, zebra；2.能够运用一般现在时的结构表达动物的特点；3.能够运用疑问词Who’s that?和回答It’s…Is it a…?进行询问和回答；4.能够借助图片和情景，运用所学知识进行交流和表达。

四. 教学重难点1.动物单词的掌握；2.一般现在时的运用；3.疑问词Who’s that?和回答It’s…Is it a…?的运用。

五. 教学方法采用情景教学法、任务型教学法和游戏教学法，通过设置动物园的场景，引导学生参与各种活动，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教材、课件、教学卡片、动物园场景图等；2.动物头饰、动物园门票等道具；3.录音机、磁带或音频文件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用动物园场景图，引导学生谈论自己喜欢的动物，同时出示动物单词卡片，让学生复习已学的动物单词。

2.呈现（5分钟）通过课件展示本节课的主要内容，引导学生关注疑问词Who’s that?和回答It’s…Is it a…?的运用。

人教版(PEP)三下《Unit 3 At the zoo》(第3课时)教学设计一. 教材分析《Unit 3 At the zoo》是人教版(PEP)三年级下册的一个单元，主要围绕着动物园中的动物展开。

通过本单元的学习，学生能够听、说、读、写动物园中的动物名称以及描述它们的外貌特征。

本单元的核心句型是“What’s this? It’s a/an…”,以及“How many are there? There are…”。

教材中包含了丰富的图片和情境，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。

他们对动物园这个主题比较感兴趣，因为动物园是他们经常去的地方之一。

然而，学生在动物名称和数量的表达上还存在一定的困难，需要通过本节课的教学来进一步巩固和提高。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写动物园中的动物名称，如panda,tiger, lion, elephant等，并能够用核心句型描述它们的外貌特征和数量。

2.能力目标：学生能够在动物园的情境中，用英语进行简单的交流和表达，如询问动物的名称和数量，并能够描述它们的外貌特征。

3.情感目标：学生能够培养对动物的兴趣和保护意识，提高他们对动物园的认知和理解。

四. 教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写动物园中的动物名称，并能够用核心句型描述它们的外貌特征和数量。

2.难点：学生能够在动物园的情境中，用英语进行简单的交流和表达，如询问动物的名称和数量，并能够描述它们的外貌特征。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设动物园的情境，让学生在实际情境中学习和使用英语，提高他们的学习兴趣和积极性。

2.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识和技能，提高他们的实际运用能力。

3.交际法：通过小组合作和角色扮演等形式，让学生进行真实的交流和互动，提高他们的交际能力。

Unit 3 At the zooPartB第一课时Let’s talk & Make a monster (1)Part B 第二课时Let’s Learn &let’s do (3)Part B 第三课时Start to read & Let’s check & Let’s sing (5)PartB第一课时Let’s talk & Make a monster教学目标1.能听、说、认读Let’s talk版块的对话。

2.能用“It has…”来描述动物的外貌特征。

3.能在具体的情景中理解单词long, short, tail, small, big.教学重点能在具体的情景中理解单词long, short, tail, small, big.教学难点能用“It has…”来描述动物的外貌特征。

教学准备教学光盘、人物头饰、教学课件、动物身体图片。

教学过程Step 1:Warm-up1.猜动物游戏。

教师运用所学词汇和句型，如：It’s tall/short/fat/thin/black and white…来描述动物的外貌特征，并问：What’s this? 让学生猜一猜。

2.教师播放上节课Let’s do版块内容，学生跟做并一起发指令，营造欢快的学习氛围，同时复习单词。

Step 2:Presentation1.教师创设情景，引出本课时的动物elephant.T:这次的动物园之旅我们已经探望过giraffe, bear,monkey,今天我们要看望一位老朋友，个头很大的重量级朋友。

（教师利用课件展示elephant的图片）问学生：What’s this? S:It’s an elephant.2.让学生仔细观察这头大象，看看有什么特征。

教师可以借助自己的肢体语言来提示大象很大。

It’s so big.引出单词big，板书并教读。

3.继续观察大象，教师提出疑问，大象虽大，可是身上有一样东西很小，是什么呢？S: eyes.教师引出句子：It has small eyes.板书单词small,与big对比记忆。

三年级下册英语教案Unit 3 At the zoo Part B_人教（PEP）Unit 3 At the zoo教学内容Let’s talk Make a monster Let’s learn Let’s do Start to read Let’s check Let’s sing（C Story time）教学目标【知识目标】能够掌握Let's learn中的三会单词和Let's talk中的重点句子。

【能力目标】能用所学的词汇与句型“It has (a/an)+身体部位+形容词.”来描述动物某身体部位具有的特征。

【情感目标】培养学生热爱动物、热爱大自然的情感。

教学重点1.掌握单词small，big，short，long的听、说、认读；2.句型“It has (a/an)+形容词+身体部位.”的运用。

教学难点1.会区别两种用于描述动物特征的句型“It’s...”与“It has...”；2.能听懂Let’s do部分的指令并做出正确的动作。

教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、动物图片、课件等。

课时安排3课时。

教学过程批注一、Warm-up & Revision1.日常口语对话。

2.学唱歌曲“At the zoo”。

（1）教师向学生展示猫、猴子、长颈鹿的图片，学生看图片说单词。

（2）教师展示老鼠的图片教授单词rat。

（3）教师将歌词带学生读两遍。

（4）播放录音，学生跟学歌曲。

将日常对话融入到每节课中，让学生养成用英文问候的好习惯。

教师要提醒学生leg的数量，注意名词单复数）S4:It has a short tail.（6）播放录音三遍，跟读并模仿单词与句子发音。

（7）请几名学生起来读一读，检查学生掌握单词发音的情况。

（8）教师又分别展示大头儿子与小头爸爸的图片，让学生描述人物的典型特征。

提醒学生注意人称代词的使用。

S1:He has a big head.(介绍大头儿子)S2:He has a small head.(介绍小头爸爸)2.Let’s do（1）教师每说一句A部分Let’s do的指令，就请一名学生做动作，其余学生判断动作是否正确，若不正确就请另一名学生做。

第3课时教学目标知识与技能：学习两个形容词tall short，掌握形容词的用法。

过程与方法：在A部分对话的基础上，运用本课时及A部分学过的形容词描述事物的特征。

情感态度与价值观：学习常用表达法：“Yeah! You're right."教学重难点重点：理解掌握形容词tall short，并在实际情境中运用难点：在实际情境中运用词汇教具准备1、本课生词的单词卡片2、配套的教学音频教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1、说一说，演一演A部分Let’s do的歌谣。

2、look and say教师用手势做出big, small, long, tall等样子，让孩子猜一猜，说一说3、choose and say教师将毛绒玩具放在一个大盒子里，请孩子当前面选择自己最喜欢的，介绍给同学们，运用上学过的句子：“I have a ….It has long/… nose/….”（二）呈现新课（Presentation）1、教师投影一幅动物园的大挂图（自制,包括许多动物），让孩子结合图说一说What can you see?用自己学过的形容词描述一下上面的动物引导孩子用成对的词描述看到的动物，引出新词。

2、通过描述图中的动物，引出单词tall short，教师指着图中的长颈鹿和鹿，介绍这两个单词。

通过动作比划tall short两个词，引导孩子理解。

3、引导孩子们和老师、同学比一比身高运用上这两个单词。

4、让孩子观看课本图（关掉声音），根据故事的内容给配音5、播放音频, 孩子理解含义。

孩子分角色跟读。

操练新句型（教师注意short tall连个单词的读音示范）小组表演、各小组展示（三）趣味操练（Practice）1、运用手中的毛绒玩具，先描述一下。

（仿照A部分Let’s tall的对话）然后再两个同学比较一下自己手中的玩具，运用tall， short进行描述。

2、教师出示多幅孩子的家庭照片，让孩子根据家庭成员的情况，运用tall, short两个单词进行描述。