中国第一届微课大赛一等奖《和动物做朋友——鱼儿的奥秘》微课教案(有配套视频)

鱼儿的奥秘教学目标：（1）认识常见的鱼类，知道鱼的共同特征；（2）培养学生能小组讨论、解决问题的能力；（3）学会用总结共同特征的方法认识新事物。

教学重难点：重点引领学生一起探究鱼类的共同特征。

难点学会用总结共同特征的方法认识新事物。

教学过程：一、谜语引入同学们，今天老师要给大家介绍一位朋友，它是我们人类的好伙伴，请大家仔细听谜语，边听边想，听完之后再回答问题。

“从不离水，摇头摆尾；鳞光闪闪，满身珠翠。

”今天我们就一起走进鱼儿，去探访一下“鱼儿的奥秘”。

（板书）二、学新1、学生画鱼同学们都见过什么样的鱼，对于这些鱼，你都知道些什么？大家都见过草鱼吗？下面，我想找一位同学在黑板上用你最快的速度画出一条草鱼。

2、集体评鱼（视学生回答的情况而定）他画的怎么样？像不像鱼？A（学生可能会说到鳍）你是一个善于发现问题的孩子，鱼必须要有鳍，请你给它添上（学生上台画鳍）鱼身上的鳍有什么用处呢？请看大屏幕（出示多媒体视频）你发现鳍是用来干什么的？也就是说，鱼是——靠鳍游动的（板书）假如这里变成了汪洋大海，你们就是里面的鱼儿，你要如何摆动你的这些鳍才能让你在海里自由自在的遨游呢？如果鱼没有了鳍会怎么样？把你的想法与同组的成员交流交流！如果少了这些鳍，鱼会怎么样？对，鱼儿没有了鳍就像划船没有了桨，就如鸟儿失去了翅膀，它伤心不伤心？如果你的鱼正在伤心的哭泣，请你用自己灵巧的双手让它快乐起来！”（学生给鱼添鳍）B鳞现在，它是一条完整的鱼了么？情况一：（学生画了鳞并提了出来）对！我们见到的很多鱼，他们的身体表面都有鳞（板书）情况二：（学生没有画并且讲不出来）可是我怎么感觉它的身上光秃秃的，好像还少点什么。

（学生此时可能会说“少鳞”）是啊！我们见到的很多鱼，他们的身体表面都有鳞（板书）有那位同学知道鱼鳞对鱼有什么作用？(l)在鱼肚部的鳞，银光闪闪,能反射和折射亮光，犹如一面镜子，从而使底下凶猛的水生动物眩目，感觉天水一色，不辨物体，鳞就成为天然的伪装。

《鱼儿的奥秘》河南省郑州市中原区育红小学胡滢滢【学习内容】大象版义务教育课程标准实验教科书小学科学四年级上册第三单元《探访鱼儿》第四课《鱼儿的奥秘》，课本36页——39页。

【基于课程标准】了解生命体的主要特征；热爱自然，珍爱生命；能设计研究方案，并运用于力所能及的探索活动；勇于发表和说明自己的见解，乐于倾听不同的意见，以完善和修正自己的观点。

【基于教材特点】本节课以活动为载体，以探究为核心，教学内容综合性强，教材提供的学习情境贴近真实生活，利于学生以生活经验和周围环境为基础进行探究活动。

学生在观察鱼的过程中提出研究问题，小组商议研究计划，明确活动规则，并通过实验与交流，归纳概括出鱼类的共同特征。

【基于学生实际】学生在本节课之前只是对鱼有初步的认识，能说出鱼类的部分特征，但不完整和系统；虽然有一定的探究经历，但自主设计研究计划、明确活动规则，并在交流中提出有价值的建议，有选择性的进行完善与修改有一定的困难。

因此，本节课在探究活动中，教师应引导学生发现问题、想办法解决问题，通过研讨交流，归纳概括出结论，从而达到“一举多得”的目的。

【学习目标】1、尝试自主设计探究性实验，积极参与讨论和辩论，从而发展利用已有知识解决问题的能力。

2．通过观察、实验、访谈等多种方式收集信息、获取证据，思考并归纳出鱼类的共同特征。

3、在具体情境中感受人与动物的和谐相处之道，建立平等的生态道德观。

【学习重点】小组自行设计研究计划，讨论活动规则，组织探究实验，并从中归纳鱼类的共同特征。

【学习难点】小组自行设计研究计划，商议活动规则，在交流中指出不足，提出有价值的建议。

【教具准备】水槽、鲫鱼、橡胶手套、滴瓶、食用色素、湿毛巾、课件。

【学具准备】水槽、鲫鱼、金鱼、锦鲤、盖水槽的布、湿毛巾、鱼网、橡胶手套、滴瓶、食用色素、绷带、皮筋、夹板、纱布套。

【评价设计】1、针对目标1主要采用表现性评价和交流式评价，课堂上通过汇报、交流、修改研究计划来检测目标1的达成。

《鱼儿的奥秘》教学实录课前谈话：同学们，很高兴跟大家一起走进科学的殿堂。

请大家看一段视频。

说一说你看到了什么？生：你认识哪些鱼？生：老师还想问：你知道哪些有关鱼的知识？生：（板书）师：看来你们对鱼儿的了解还真不少。

关于鱼儿的知识你还想知道什么？生：师：鱼儿的世界丰富多彩，鱼儿的知识博大精深。

这节课，就让我们通过进一步的观察实验，揭开鱼儿身上更多的奥秘。

（板书课题）为了方便大家的观察实验，老师今天给大家带了一些鱼，想不想看一看？生：想请组长到材料超市自选鱼。

组长轻拿轻放，注意安全。

看一看水槽里有哪些鱼?谁来说一说？生：师：谁来补充？师：老师听到同学们说的一些答案，究竟对不对?请看大屏幕，分别是师：请同学们仔细观察，说一说你发现了什么？生：鱼鳍在摆动。

师：好，请同学们看，哪是它的鱼鳍啊。

黄色闪动的部分都是鱼的鳍。

鱼鳍的摆动与鱼游动有关系吗？我们提出了第一个感兴趣的问题。

请同学们再来看一看，鱼在水中，它的嘴巴有什么特点？生：它的嘴巴一直在不停的动师：嘴在一张一合的，它在干什么呢？生：呼吸。

师：你观察到它在呼吸吗？鱼在吃东西的时候也可以是一张一合的呀。

现在它没有吃东西。

那它吞进去的是什么啊？生：我认为它喝进去的是水。

师：那从哪里出来的呢？生：我认为是从腮出来的。

师：鱼的呼吸真的与腮有关系吗？。

师：我们提出了第二个感兴趣的问题。

兴趣是最好的老师。

小组商讨确定你们最感兴趣的一个问题。

学生汇报出示实验材料现在组长把水槽送回材料超市，并领取实验记录单进行设计实验方案。

二、明确研究问题，商议交流计划（生设计实验方案）师：谁来汇报？生：我们选择的问题是如果鱼鳍可以使鱼游动，固定住鱼的鳍，鱼还会游吗？需要的实验材料：橡胶手套，渔网，毛巾，纱布，水槽。

我们打算这样实验，先用渔网把鱼捞出来，带上橡胶手套，把鱼抓住，放在湿毛巾上，然后用纱布把鱼的身体包住，固定住鱼的鳍。

师：真详细，还有补充吗？生：我认为最后还要把水放进水槽里。

《【四年级上册科学教案-鱼儿的奥秘-大象版】大象版四年级科学上册》摘要：生金鱼有很多种类生金鱼游各种各样颜色生金鱼身上有鳞片还有鱼鳍生（故事等）师朋友们知道还真不少啊今天金鱼和你们交朋友想不想进步探究下金鱼身上密，生我们也可以画金鱼师真聪明提出观察要问题师观察金鱼候你们觉得应该些什么呢，师、、3组派代表把蚂蚁特写左边、5、6组派代表把金鱼特写右边 3、教师结师让我们起比较下鱼儿奥【教学目标】知识目标通观察研究了鱼类共特征程与方法培养学生针对猜想制定并实施研究计划能力情感态价值观培养学生善发现、乐提问科学态及友对待研究对象人精神【教学重】引领学生主探究鱼类共特征主设计可行研究方案并组织实施【教学难】学生有想法用实验方法进行验证【教学准备】每组条金鱼装玻璃缸里支滴管少许使用色素调制红水、少许鱼食【教学程】、创设情境引出教学容师学们你们看老师给你们带了位新朋友金鱼学们你们你们认识我吗？我名叫金鱼看我漂亮不漂亮？我伙伴们也很漂亮它们了二、步入科学殿堂探科学奥妙活动观察金鱼形态结构及生活习性（）初步认识金鱼提出要研究问题师金鱼是人工培育品种很多是常见养动物学们定不陌生你都了关金鱼哪些知识或者是故事啊？亲身养鱼历也可以和起分享生金鱼有很多种类生金鱼游各种各样颜色生金鱼身上有鳞片还有鱼鳍生（故事等）师朋友们知道还真不少啊今天金鱼和你们交朋友想不想进步探究下金鱼身上密？生想师就让老师把金鱼给你们变出吧见证奇迹刻到了（揭开桌布）把们新朋友接回吧生领走金鱼师今天就让我们起走进今天科学乐探金鱼身上奥吧（打出“科学乐探奥”灯片）板课题师你们想探金鱼身上什么奥呢？组金鱼什么会游泳？组金鱼水里是怎么呼吸？组3什么我金鱼总是养不长呢？组金鱼是怎么吃食物？组5金鱼身体结构都有什么？（二）交流观察发现提出问题和选择问题师这么多问题让我们总要有定顺序性吧？你准备怎么观察？生先观察金鱼外形生看它是怎样吃食物师很我们可以动用各种感官观察比如用眼睛看用手摸用鼻子闻等还记得我们是怎样观察记录蚂蚁吗？生我们画了蚂蚁师所以…… 生我们也可以画金鱼师真聪明提出观察要问题师观察金鱼候你们觉得应该些什么呢？生要轻轻地摸生不要惊吓金鱼生不要晃动鱼缸生鱼食要少喂否则金鱼会被撑到师你是怎么知道？生我曾养金鱼因我喂得太多结金鱼被撑死了师看我们真要这方面问题啊观察前金鱼可是有话要说哦金鱼朋友们你们观察我候要按照老师教给你们顺序运用合适方法呀而且要轻轻地摸我可别把我摸疼了啊也别让我离开水太久那样我就不能呼吸了对了游了那么远路程我肚子有些饿了你们能不能观察轻轻地、粒粒地往水里放3到粒鱼食呀…… 师记住金鱼嘱咐观察记录员填记录单、观察金鱼师巡视 3、汇报交流观察结生各组以实物投影形式汇报交流收获容包括金鱼外形特和生活习性、教师结（对各组观察和描述进行总结并以简笔画形式板）你们观察真仔细通学们观察我们发现金鱼身体分成了头、躯干和尾巴三部分头上有眼睛、嘴还有有胡须身上有鳞片和鱼鳍鳞片可以保护金鱼皮肤鱼鳍和尾鳍供他作用可以让金鱼水由地游游金鱼是种杂食性鱼类植物性饲有水草、植物种子、麸皮、面包渣、米饭粒等动物性饲有浮游动物、昆虫幼体、鱼虾碎肉、动物脏等吃食物会吞食食物金鱼粪便是黑褐色、条状像蚯蚓5、活动评价师刚才对学们表现金鱼满不满呢？金鱼学们合做真都没有弄疼我还让我吃饱了肚子谢谢你们给每组都加5分吧刚才那组把我画漂亮啊？你们选选吧（老师给选出组加5分,其他组加分）活动二观察金鱼呼吸、猜想鱼鳃不停地张合是干什么师金鱼水游动鱼鳃不停地张合老师计你们数数鱼鳃分钟开合几次？金鱼嘴张合次生计数生汇报师哎呀这么频繁喝水金鱼不是会胀破肚皮了吗？生猜测金鱼不是喝水是呼吸呢等、用实验验证猜想（）确定实验方法师事实胜雄辩我们还是用实验验证我们猜想吧应该怎样做呢？组先说说生汇报交流方法师你们看老师给你们准备了用红色食用色素调制水和滴管看图片你知道应该怎么做了吗？（）动手操作金鱼等下你们要记得做完实验给我换干净水啊我可不想生活红色水里面师接下就请各组按照方法研究组长做合理分工 3、汇报交流研究结师鱼鳃不停地张合真是呼吸吗？组我们用滴管吸些红色食用色素调制水悄悄地伸入水金鱼嘴前面挤出红水看到红水从金鱼嘴进入从腮流出说明金鱼不停地喝水不是真正喝水而是呼吸组…… 师播放鱼用腮呼吸视频、活动评价师通老师观察这次试验？组做得速很快说明他们分工合作得很做完以把实验材等摆放整齐所以给他们加5分其它组速上也不错就是没有细节加3分希望学们向？组学习活动三比较蚂蚁和金鱼相和不、提出问题师我们新朋友身上密还真多啊它与我们老朋友蚂蚁有什么相和不呢？、组派代表按要板蚂蚁和金鱼特师、、3组派代表把蚂蚁特写左边、5、6组派代表把金鱼特写右边 3、教师结师让我们起比较下（随着学生回答完善维恩图） 3、活动评价师刚才对蚂蚁和金鱼特写得详细是？组所以给？组各加5分另外3组加3分三、活动结束谈收获课堂延伸师通今天探你都收获到了什么？生谈收获…… 师（评选今天科学）今天学们表现都很你们看优秀探究组也产生了他们就是？组而表现优秀是谁呢评选出我们今天科学吧（由上期科学颁奖）师你们看金鱼水由地游着多么快乐啊它身上定还藏着许多密让我们把它养教室里保户它们善待它们学习余继续观察它们不？生师其实鱼儿奥还有许多如我们继续探究定会有更多有趣发现四、板鱼儿奥（金鱼简笔画标明以下结构）生活水鱼鳍—游泳鱼鳞—保护鱼体保持鱼体表湿润鱼鳃—呼吸吃食物、会排泄、会繁殖。

四年级上册科学教案鱼儿奥秘大象版一、教学目标1. 让学生了解鱼类的主要特征，知道鱼类生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳。

2. 培养学生观察、思考、讨论和表达能力，提高学生对科学探究的兴趣。

3. 培养学生关爱动物，保护生态环境的意识。

二、教学重点1. 鱼类的主要特征。

2. 学会用观察、思考、讨论的方法探究鱼类的奥秘。

三、教学难点1. 鱼类生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳的特点。

2. 学会用科学的方法探究鱼类的奥秘。

四、教学准备1. 教师准备课件、图片、实物等教学资源。

2. 学生准备笔记本、彩笔等学习用品。

五、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示鱼儿图片，引导学生观察鱼儿的外形特点。

2. 探究鱼类的生活环境2.1 教师出示水中生态环境图片，引导学生思考鱼儿为什么生活在水中。

3. 学习鱼类的呼吸方式3.1 教师出示鱼儿鳃的图片，引导学生了解鱼儿的呼吸方式。

4. 学习鱼类的游泳方式4.1 教师出示鱼儿鳍的图片，引导学生了解鱼儿的游泳方式。

6. 实践环节6.1 教师出示鱼儿生活环境示意图，引导学生分组讨论如何保护鱼儿生活环境。

7. 课堂小结8. 作业布置教师布置作业：画一画你喜欢的鱼儿，并简单描述其特点。

9. 板书设计鱼儿奥秘生活在水中用鳃呼吸用鳍游泳10. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了鱼类的主要特征。

如有需要，调整教学方法，为下一节课做好准备。

六、教学内容：鱼类的生态习性1. 让学生了解鱼类在生态系统中的作用，知道鱼类与水生环境的关系。

2. 培养学生对生态环境的关注，提高学生保护生态的意识。

六、教学重点1. 鱼类在生态系统中的作用。

2. 培养学生保护生态环境的意识。

六、教学难点1. 鱼类与水生环境的关系。

2. 学会用科学的方法探究鱼类的生态习性。

七、教学准备1. 教师准备课件、图片、实物等教学资源。

2. 学生准备笔记本、彩笔等学习用品。

七、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示鱼儿图片，引导学生观察鱼儿的外形特点。

和鱼儿做朋友教案教案标题：和鱼儿做朋友教学目标：1. 通过观察和了解鱼儿的生活习性，培养学生对自然界的兴趣和保护环境的意识。

2. 培养学生的观察、思考和表达能力。

3. 培养学生的合作与分享精神。

教学内容：1. 鱼儿的生活环境和特点。

2. 鱼儿的生活习性和行为。

3. 鱼儿的分类和种类。

教学准备：1. 图片或视频展示鱼儿的生活环境和特点。

2. 鱼儿的模型或图片。

3. 学生的绘画工具和纸张。

教学过程：Step 1: 引入1. 利用图片或视频展示鱼儿的生活环境和特点，引发学生对鱼儿的兴趣。

2. 提问学生是否见过鱼儿，他们对鱼儿有什么了解。

Step 2: 探究1. 分组让学生观察鱼儿的模型或图片，讨论鱼儿的生活习性和行为。

2. 引导学生思考鱼儿的特点，例如鱼儿为什么有鳞片、鱼儿如何呼吸等。

3. 学生通过小组讨论，分享自己的观察结果和思考。

Step 3: 拓展1. 介绍鱼儿的分类和种类，让学生了解不同种类的鱼儿。

2. 利用图片或视频展示不同种类的鱼儿，让学生观察并描述它们的特点。

Step 4: 创作1. 学生利用绘画工具和纸张，绘制自己心目中的鱼儿。

2. 学生可以选择自己喜欢的鱼儿种类进行绘制，同时可以加入自己对鱼儿的理解和想象。

Step 5: 分享与总结1. 学生展示自己的绘画作品，分享自己对鱼儿的理解和想象。

2. 教师引导学生总结今天的学习内容，强调保护环境和与自然界友好相处的重要性。

教学评估：1. 教师观察学生在小组讨论中的参与程度和表达能力。

2. 学生绘画作品的创意和表达能力。

拓展活动：1. 组织学生参观当地的水族馆，让学生近距离观察和了解更多鱼儿的生活习性。

2. 鼓励学生进行更多关于鱼儿的研究，例如利用图书馆或互联网查找更多关于鱼儿的信息，并进行报告或展示。

注意事项：1. 在教学过程中，教师应注意学生的安全，特别是在观察和探究鱼儿的时候。

2. 教师应鼓励学生积极参与，尊重每个学生的观点和想法。

3. 教师可以根据学生的实际情况和兴趣进行适当的调整和延伸。

大象版四年级科学上册四年级上册科学教案鱼儿的奥秘大象版鱼儿的奥秘【教学目标】知识目标：通过观察研究，了解鱼类的共同特征。

过程与方法：培养学生针对猜想制定并实施研究计划的能力。

情感态度价值观：培养学生善于发现、乐于提问的科学态度及友好对待研究对象的人文精神。

【教学重点】 1. 引领学生自主探究鱼类的共同特征。

2. 自主设计可行的研究方案，并组织实施【教学难点】学生有想法时用实验的方法进行验证。

【教学准备】每组1条金鱼，装在玻璃缸里。

1支滴管，少许使用色素调制的红水、少许鱼食。

【教学过程】一、创设情境，引出教学内容师：同学们，你们看，老师给你们带来了一位新朋友小金鱼：同学们，你们好！你们认识我吗？我的名字叫小金鱼，看我漂亮不漂亮？我的小伙伴们也很漂亮的。

它们来了二、步入科学殿堂，探索科学奥妙活动一：观察金鱼的形态结构及生活习性（一）初步认识金鱼，提出要研究的问题师：金鱼是人工培育的，品种很多，是常见的家养动物，同学们一定不陌生，你都了解关于金鱼的哪些知识或者是小故事啊？亲身的养鱼经历也可以和大家一起分享生：金鱼有很多种类生：金鱼游各种各样的颜色生：金鱼身上有鳞片，还有鱼鳍生：（小故事等）师：小朋友们知道的还真不少啊！今天，小金鱼来和你们交朋友，想不想进一步探究一下金鱼身上的小秘密？生：想师：就让老师把小金鱼给你们变出吧。

见证奇迹的时刻到了（揭开桌布）来把们的新朋友接回家吧生：领走金鱼师：好，今天就让我们一起走进今天的科学乐园，探索金鱼身上的奥秘吧（打出“科学乐园，探索奥秘”的灯片）板书课题师：你们想探索金鱼身上的什么奥秘呢？组1：金鱼为什么会游泳？组2：金鱼在水里是怎么呼吸的？组3：为什么我家的金鱼总是养的时间不长呢？组4：金鱼是怎么吃食物的？组5：金鱼的身体结构都有什么？（二）交流观察发现，提出问题和选择问题师：这么多问题，让我们总要有一定的顺序性吧？你准备怎么观察？生：先观察金鱼的外形生：看它是怎样吃食物的师：很好。

鱼儿的奥秘科学教育理论指导：《科学课程标准》明确提出，“学生是科学学习的主体”，“科学学习要以探究为核心”。

为了实现这一理念，我们必须为学生创造一个和谐、开放的情境，充分放手让学生亲身经历探究为核心的学习活动，从而使学生的潜能最大限度地得到发挥。

教学内容与教学方法梳理：本课教材着力体现观察与发现问题、提出问题、研究问题、解决问题的循环过程。

注重开放性，注重引导学生自己发现问题，自己商议活动规则，自己想办法解决问题，自己归纳概括出结论或规律，自己联系生活实际进行应用和延伸，“一举多得”的目的。

学情分析：四年级的孩子在生活中几乎都见过鱼、吃过鱼，所以对鱼的外形、内部结构有所了解。

但这种了解有局限性。

还有好多知识是学生不能够肯定的。

经过一年多的《科学》课程学习，学生应该已经经历过一些“做中学”形式的探究活动，因此具备了初步的观察与提问能力、逻辑思维能力及初步的计划于组织能力。

教学目标：知识：通过观察研究，了解鱼类的共同特征。

过程与方法：培养学生针对猜想制定并实施研究计划的能力。

情感态度价值观：培养学生善于发现、乐于提问的科学态度，愿意合作与交流。

教学重难点：1、引领学生自主探究鱼类的共同特征。

2、自主设计可行的研究方案，并组织实施。

教学准备：课前收集有关鱼的资料、多媒体课件、各种活鱼、夹子、剪刀、食物、放大镜、蓝墨水和滴管（钢笔）、水槽等材料和工具、小科学家记录表。

教学过程设计：一、激趣导学，发现问题。

师：同学们，今天老师要给大家介绍一位朋友，它是我们人类的好伙伴，请大家仔细听谜语，边听边想，听完之后在回答问题。

身体像树叶，尾巴像折扇。

没脚也没手，能在水中游。

生答：鱼。

师：下面咱们就来欣赏一下各种各样的鱼吧。

（教师放课件）向学生介绍一些新朋友，以此激发探究鱼儿的兴趣。

师：欣赏了这些不同种类的鱼，你有什么发现？师：你们观察的真仔细！师：课前，老师请同学们收集有关鱼的资料。

那么你了解了鱼的哪些知识？你从哪里搜集来的资料？生答。

四年级上册科学教案鱼儿奥秘大象版1.1 设计理念1.1.1 引导学生关注鱼类特征，培养观察和思考能力。

1.1.2 结合生活实际，激发学生对科学的兴趣和好奇心。

1.1.3 培养学生的团队合作精神和口头表达能力。

二、知识点讲解2.1 鱼类的特征2.1.1 生活在水中，有鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳。

2.1.2 鱼类适应水生环境的生理特点。

2.1.3 鱼类的分类和特点。

三、教学内容3.1 观察鱼类的特征3.1.1 观察鱼的外形特点，如鳞片、鳍等。

3.1.2 观察鱼的呼吸方式，了解鳃的结构和功能。

3.1.3 观察鱼在水中游动的姿势和方式，了解鳍的作用。

四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 能说出鱼类的特征。

4.1.2 能用适当的方式描述鱼类的生理特点。

4.1.3 能了解鱼类的分类和特点。

4.2 过程与方法4.2.1 通过观察和实验，了解鱼类的特征。

4.2.2 通过小组合作，培养团队合作精神和口头表达能力。

4.3 情感态度价值观4.3.1 培养学生对自然界的热爱和保护意识。

4.3.2 培养学生对科学的兴趣和好奇心。

五、教学难点与重点5.1 教学重点5.1.1 鱼类的生活习性和适应水生环境的生理特点。

5.1.2 鱼类的分类和特点。

5.2 教学难点5.2.1 理解鱼类的呼吸方式和鳍的作用。

5.2.2 掌握鱼类的生活习性和适应水生环境的生理特点。

六、教具与学具准备6.1.1 实物鱼标本或模型。

6.1.2 水族箱或水盆，放入不同种类的鱼。

6.1.3 显微镜和显微镜片，用于观察鱼类的鳃和鳞片。

6.2.1 观察记录表，用于学生记录观察到的鱼类特征。

6.2.2 彩色笔，用于学生在记录表上绘画鱼类特征。

6.2.3 小组讨论卡片，用于小组合作讨论。

七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 教师展示实物鱼标本或模型，引发学生兴趣。

7.1.2 教师提出问题：“你们知道鱼类有什么特点吗？”引导学生思考。

7.1.3 学生分享已有知识，教师总结并引出本课主题。