全国高校微课比赛教学设计

AA学院微课教学比赛参赛作品教学设计方案
1.作品名称
《计算机解决递归问题的必要条件》
2.所属学科、专业，课程及适用对象
参赛作品属计算机科学与技术学科，适用于计算机应用，计算机软件专业本科学生，作品内容来自专业基础课程《编译原理》。

3.教学目标
通过本堂课程实现2个教学目标：
（1）掌握递归的概念；
（2）理解计算机解决递归问题的三个必要条件；
4.教学方法
教学方法采用案例教学法，以选取的案例——汉诺塔问题为中心，围绕该案例展开教学内容。

在典型案例的引导下，激发听众的学习兴趣并进行有针对性地分析，提升学习效果。

5.教学重点
教学重点包括2个：
（1）递归的概念，包括直接递归和间接递归两种类型；
（2）汉诺塔问题的求解思路和具体实现过程；
6.教学难点
（1）直接递归和间接递归的区别和联系；
（2）汉诺塔问题的转化过程；
（3）三个必要条件之间的内在联系；
7.教学环节
教学环节分为问题引入，案例分析和知识总结三个环节。

在问题引入阶段，主要介
绍本堂课将要涉及的基本概念，为后续内容的展开奠定基础；案例分析阶段详细介绍一个典型案例，利用计算机动画生动直观地演示该案例的详细过程；知识总结阶段结合上述案例总结本次课程的主要内容，加深听众印象。

微课比赛教学设计方案为落实教育部《教育信息化2、0行动计划》（教技[20__]__号），推动信息技术与教育深度融合，全面提升师生信息素养，促进优质教育资源的共建共享。

同时，积极响应全县第__届微课大赛及参加全国第__届中小学优秀微课征集活动。

特根据本校实际，制定____学校第__届微课制作竞赛活动方案：一、活动目的通过微课制作调动全体教职工的工作积极性，促进教师钻研教材，普及信息化教学手段，提升教师业务素质及教学水平。

二、活动参与对象____学校全体教师三、作品征集时间安排作品征集时间：2023年4月5日-2023年7月1日作品评审时间：2023年7月2日-2023年7月30日四、领导小组组长：副组长：培训员：组织培训时间：2023年4月4日参与对象：____学校全体教师培训内容：1、微课的概念及特征2、微课如何选题3、微课如何设计（需要的工具、制作步骤等）4、微课的如何保存上传五、参赛作品要求1、选题简洁明了，内容科学正确，结构完整，逻辑清晰，用规范的技术和语言，要达到目标教学且形式新颖、精彩有趣；2、微课视频要有片头片尾，显示标题、作品、单位等主要信息，主要教学内容和环节有字幕提示或说明；3、微课视频格式为MP4\MPEG\WMV等，时长一般为8分钟，最长不宜超过10分钟。

七、作品提交展示平台____县微课大赛网：____________微课作品提交截止日期：2023年7月31日篇二：微课比赛教学设计方案一、活动目的：本届微课大赛宗旨在通过微课课程的一系列培训、制作和比赛等活动，探索教师成长的新途径，构建创新型的教学方式，帮助教师迅速转变教育教学行为，适应课堂教学，进一步推进我校教学，神话高效课堂建设，不断提升我校的办学规格。

二、活动目标：1、通过本次微课大赛，进一步推动学校课堂教学的进程。

2、提高教师制作和运用微课的兴趣和能力。

3、创新教师培训形式、提升教师信息技术应用能力、促进教师专业发展，搭建教师教学经验交流，进一步丰富学校生成性数字资源库。

微课的教学设计（优秀7篇）微课教学设计篇一教学背景：在教学中，教学每一单元之前，就应该明确告诉学生这单元的总主体、教学内容、学生学习这一单元的要求。

本单元要。

体会课文所表达的感情，欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操；学习作者展开想象和联想来表达情意的方法；通过阅读或者其他渠道，更多的去了解艺术的魅力。

教学目标：1、让学生知道艺术的魅力。

2、让学生知道本组课文学习内容和要求。

3、告诉学生通过阅读或者其他渠道，更多地去了解艺术的魅力。

教学方法：通过ppt的演示和MP3的播放让学生知道第八单元学习的内容、要求，了解俞伯牙和钟子期这两个人物及艺术的魅力。

教学过程：1、说明总题：艺术的魅力；2、课程内容总结：《伯牙绝弦》、《月光曲》、《蒙娜丽莎之约》、《我的舞台》；3、明确目标：A、体会课文所表达的感情，欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操。

B、学习作者展开想象和联想来表达情意的方法；C、通过阅读或者其他渠道，更多的去了解艺术的魅力。

课程内容（第八单元总述、伯牙绝弦）：1、第八单元总述及《伯牙绝弦（xián）》的简介；2、介绍俞伯牙；3、介绍钟子期教学总结伯牙绝弦古文要读出节奏和韵味来也不难，只要我们在读的时候注意停顿就能读好。

可以用“/”画出停顿。

我想如果你们理解了内容，会读得更好。

微课教学设计篇二一、教学背景《园林设计》课程是培养园林工程技术专业技能型人才的专业核心课，是一门艺术性与实践性相结合的综合性课程。

授课对象为大二学生，即将进入顶岗实习阶段，学生已具备绘制和识读园林设计方案图的能力和一定的观察分析能力，对专业课程学习渴求欲较强、学习态度认真、思维活跃充满热情。

本次微课设计属于园林构图形式美法则中的一个知识点，通过学习使学生能够对园林节奏与韵律实例进行准确辨析，在园林设计方案中灵活运用节奏与韵律构图，为后续的园林设计方案构思表达及专业课程学习打下良好的基础。

二、设计思路为使学生更好的理解掌握节奏与韵律的知识点，按照高职学生的认知规律，体现“教师主导、学生主体”，在教学环节实施中采用音乐情境导入，案例分析引导，概括提升、即时测试和实践应用等循序渐进的设计思路，构建互动式学习文化体验，突出以学生为主体的教学理念以及学做一体的有机结合，促进学生自主学习能力的培养和提升。

一、课题名称《XX主题微课设计与应用》二、教学目标1. 知识目标：（1）了解微课的定义、特点及分类。

（2）掌握微课设计的基本原则和步骤。

（3）熟悉微课制作工具和技巧。

2. 能力目标：（1）能够根据教学需求设计出符合教学目标的微课。

（2）掌握微课制作的基本流程，具备独立制作微课的能力。

（3）提高信息素养，提升多媒体教学设计能力。

3. 情感目标：（1）激发学生对微课学习的兴趣，培养学生创新意识和实践能力。

（2）培养学生团队协作精神，提高学生综合素质。

三、教学重难点1. 教学重点：（1）微课设计的基本原则和步骤。

（2）微课制作工具和技巧。

2. 教学难点：（1）如何根据教学需求设计出具有针对性的微课。

（2）如何运用多种媒体元素制作出高质量的微课。

四、教学过程1. 导入新课（1）播放一段优秀微课作品，引导学生思考微课的特点和作用。

（2）介绍微课的定义、特点及分类，激发学生学习兴趣。

2. 知识讲解（1）讲解微课设计的基本原则，如：目标明确、内容简洁、结构合理、形式多样等。

（2）讲解微课设计的步骤，包括：选题、剧本创作、素材收集、制作、剪辑、后期制作等。

（3）介绍微课制作工具，如：Camtasia、iMovie、Adobe Premiere等。

3. 实践操作（1）分组进行微课设计，每组选取一个主题，根据所学知识进行剧本创作、素材收集等。

（2）指导学生使用微课制作工具进行实际操作，包括：录制、剪辑、添加字幕、背景音乐等。

（3）对学生的微课作品进行评价，总结优点和不足，提出改进意见。

4. 交流分享（1）各小组展示自己的微课作品，分享制作过程中的心得体会。

（2）教师对学生的微课作品进行点评，鼓励学生发挥创意，提高作品质量。

（3）组织学生进行互评，培养学生团队合作和沟通能力。

5. 总结提升（1）回顾微课设计的基本原则和步骤，强调微课制作过程中的注意事项。

（2）总结本次课程的学习成果，提高学生对微课设计与应用的认识。

（3）布置课后作业，要求学生结合所学知识，设计并制作一个微课作品。

2013年首届全国高校微课教学大赛教学文档微课教学设计参赛题目:电子版证件照的设计与制作学科: 教育学（0401）二级学科：教育技术学（040104）姓名：赵建功省级赛区：河北省单位：河北科技师范学院教育学院学生班级：教育技术学专业2012级制作时间：2013年5月2013年首届全国微课大赛作品教学设计目录1整体构思 (3)1.1基本概念 (3)1.2作品设计构思 (3)1.3作品创新点 (6)2教学分析 (8)2.1教学需要 (8)2.2教学对象 (8)2.3教学目标 (9)2.4重点与难点 (9)2.5教学内容 (10)3教学设计及教学策略 (10)4教学开发 (10)4.1本微课的最终发布目标形式是“在线视频” (10)4.2需求分析 (10)4.3工具选择 (11)4.4设计开发 (11)4.5结果测试 (12)4.6教学实施 (12)5教学评价 (12)5.1微课视频的评价 (12)5.2教学内容设计的评价 (12)5.3微课提供的学习资源的评价 (12)5.4微课使用方便程度的评价 (13)5.5教学效果的评价 (13)6开发微课的收获和反思 (13)6.1对微课的再认识 (13)6.2设计制作实践的地反思 (13)友情提示：目录中的红色文字是特别推荐审阅部分；目录项和文中的蓝色字体都是超级链接,按住Ctrl键，鼠标单击目录项可以跳至内容。

河北科技师范学院教育学院赵建功QQ 16525160 电子版证件照的设计与制作1整体构思1.1基本概念微课是指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。

（首届全国高校微课教学比赛方案）微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频（焦建利2013.4.16）1.2作品设计构思本微课作品《电子版证件照的设计与制作》是以解答人们关注的如何制作电子版照片为落脚点，解决在保证照片质量的前提下，如何降低图片的文件大小这个问题。

一、教学目标：1. 知识与技能：理解市场营销策略的基本概念，掌握市场营销策略的类型和制定方法。

2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论、在线测试等方式，培养学生的分析和应用能力。

3. 情感态度价值观：提高学生对市场营销策略的重视程度，激发学生对市场营销的热情。

二、教学重难点：1. 教学重点：市场营销策略的基本概念、类型和制定方法。

2. 教学难点：如何将市场营销策略应用于实际案例中，提高学生的分析和应用能力。

三、教学工具：1. 多媒体课件2. 案例分析材料3. 小组讨论表格4. 在线测试平台四、教学课时：2课时五、教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍市场营销策略的基本概念，激发学生的学习兴趣。

2. 提出问题：市场营销策略对企业的生存和发展有何重要性？二、教学内容1. 市场营销策略的基本概念- 解释市场营销策略的定义和作用- 分析市场营销策略与市场营销战略的区别2. 市场营销策略的类型- 产品策略：产品组合、产品生命周期、产品创新- 价格策略：定价方法、定价目标、价格竞争- 渠道策略：分销渠道、物流管理、零售渠道- 推广策略：广告、公关、促销、口碑营销三、案例分析1. 教师选取典型案例，如某知名企业的市场营销策略，引导学生分析其成功之处。

2. 学生分组讨论，提出自己的观点和见解。

四、小组讨论1. 学生根据案例分析，分组讨论以下问题：- 如何根据市场环境制定合适的市场营销策略？- 企业在实施市场营销策略时可能遇到哪些挑战？2. 各小组派代表分享讨论成果。

第二课时一、复习导入1. 教师简要回顾上节课的内容，检查学生对市场营销策略的理解程度。

2. 提出问题：如何将市场营销策略应用于实际案例中？二、教学内容1. 市场营销策略的制定方法- 市场调研：了解市场需求、竞争状况、消费者行为等- 确定目标市场：细分市场、选择目标市场、市场定位- 制定营销组合策略：产品、价格、渠道、推广2. 案例分析- 教师选取新的案例，引导学生分析企业在实施市场营销策略时如何应对挑战。

一、课题名称《微课设计与制作技巧》二、教学目标1. 知识目标：（1）了解微课的定义、特点和优势；（2）掌握微课的基本构成要素；（3）熟悉微课制作的基本流程。

2. 能力目标：（1）培养学生微课设计与制作的能力；（2）提高学生运用信息技术进行教学的能力；（3）培养学生的创新思维和团队协作能力。

3. 情感目标：（1）激发学生对微课制作兴趣；（2）培养学生的责任感和成就感；（3）增强学生的团队精神。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）微课的基本构成要素；（2）微课制作的基本流程；（3）微课设计与制作的技巧。

2. 教学难点：（1）如何将教学内容以微课的形式呈现；（2）如何提高微课的吸引力和互动性；（3）如何运用多种媒体素材制作高质量的微课。

四、教学过程1. 导入（1）展示微课案例，引导学生了解微课的特点和优势；（2）提出问题：什么是微课？微课有哪些特点？2. 讲解（1）讲解微课的定义、特点和优势；（2）介绍微课的基本构成要素：标题、导语、内容、总结、互动等；（3）讲解微课制作的基本流程：选题、设计、录制、剪辑、发布等。

3. 演示（1）演示微课制作软件的使用方法；（2）展示优秀微课案例，分析其优点和不足；（3）讲解微课设计与制作的技巧。

4. 实践（1）分组讨论，确定微课选题；（2）分配任务，进行微课设计与制作；（3）展示成果，进行互评。

5. 总结（1）总结微课设计与制作的关键环节；（2）分享实践经验，提高学生微课制作能力；（3）鼓励学生运用所学知识，创作更多优秀微课。

五、教学评价1. 过程评价：（1）课堂参与度；（2）小组合作情况；（3）实践操作能力。

2. 结果评价：（1）微课作品质量；（2）学生对微课制作技巧的掌握程度；（3）学生在比赛中取得的成果。

六、教学反思1. 教师反思：（1）针对学生的实际需求，调整教学内容和方法；（2）关注学生的个体差异，因材施教；（3）激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

2. 学生反思：（1）总结自己在微课制作过程中的收获与不足；（2）提出改进建议，提高微课制作水平；（3）分享学习经验，共同进步。

陕西省第三届高校微课教学大赛参赛教学设计
卷积不难
朱娟娟
西安电子科技大学
图3 任意离散序列的时域分解原理
提问学生，如何写出一般的求和公式？从时域分解公式可知，离散序列时域分解的基本信号是单位脉冲序列。

）系统零状态响应的求解方法
图4 连续和离散系统的卷积对比
卷积的含义：卷积代表了四个运算，翻转、平移、乘积、积分
通过动画，演示卷积过程，并提醒学生注意易错之处。

图5 卷积的含义和动态过程示意
、卷积的应用
）★★声学中混响：与一开始的引入问题呼应，解答混响的原理。

图6 混响原理图
图7 数据平均原理
）★★图像模板滤波：理解二维卷积原理。

图8 二维图像卷积原理
不同卷积核实现不同滤波效果，给出比较图片，引导学生课后去查阅资料文献，进一步深入学习。

微课大赛教学设计方案 作品标题 Using Hyponyms in English Writing

参赛教师/团队 朱晓蒙 学校 曲阜师范大学 教学对象 非英语专业大一学生 所属课程 大学英语读写教程 课程编码 010101 教学总时长 8分50秒 相关知识点 hyponym, diction

使用教材名 无 单元名 无

教学理念 英语是由语音、语法结构和词汇三大要素构成，而学习英语，最难的是它的词汇。英语词汇的学习重难点不只在于其广度，更在于其深度。在语言输出过程中，尤其是英语写作当中，词汇的选择直接影响学习者的语言质量和意义表达。

教学背景 大一年级学生在初中及高中英语学习阶段深受应试教育影响，英语学习过程中输入和输出比例严重失衡，加之词汇量缺乏，在英语写作过程中措辞存在大量问题。笔者在批阅学生作文时发现其词汇问题主要表现为用词宽泛化、表面化、固定化和模糊化。学生不会使用具体词去描述细节和表达情感，致使文章语言单一、笼统、乏味。笔者认为在此阶段，培养学生具体词尤其是下义词（hyponym）的使用意识，不但可以帮助其在词汇学习过程中词以类记，提高词汇习得效率，更能提升其语言表达能力和写作水平。

教学目标 1. 让学生了解下义词的基本概念 2．让学生学会辨识具体词或下义词在篇章写作中的应用并鉴赏其表达效果 3. 通过课堂活动和课后练习培养学生下义词的提取能力和使用意识

教学方法 1. 启发式教学法和问答法：开篇设置问题，启发学生思考并引入微课主题 2. 定义法：给出相关定义，使知识理论化和系统化 3. 对比分析法：提供给学生下义词使用的具体例句，引导学生在例句的对比分析鉴赏中体会下义词的表达效果 4. 任务型教学法和“头脑风暴”：通过设置课堂任务和练习，图文结合，让学生进行简单“头脑风暴”，快速并准确提取平时所学词汇进行词语替换练习。 教学步骤 1. 导入：设置问题并引出下义词概念 (43秒) 2. 给出下义词概念 （37秒） 3. 通过树形图，图文结合，加深学生对下义词概念的理解 （1分33秒） 4. 引导学生对比例句并鉴赏下义词在写作中的表达效果 （1分45秒） 5. 设置课堂互动活动，与学生一起根据图片内容提取下义词 （3分12秒） 6. 总结微课内容 （42秒） 7. 布置随堂作业，巩固所学知识 （18秒）

《新职业英语》课程整体教学设计一、管理信息课程名称：新职业英语授课人：马力课程代码：3203125 所属院系：英语系二、基本信息学分：4 课程类型：职业能力拓展学时：64 先修课程：英语精读授课对象：商英专业二年级学生后续课程：商务沟通授课章节：第5单元餐饮接待服务三、课程设计1．课程目标设计（1）能力目标基于岗位职业定位和岗位能力的特点，同时达到高职应用型外贸人才培养的目标，在教学中，我们确定出该单元应掌握如下能力目标：①了解涉外酒店餐饮部门的岗位分工情况和英语表达法②基本掌握餐饮接待员的岗位职责、工作任务和工作流程及英语表达。

③熟悉了解涉外酒店餐饮行业的服务礼仪标准（2）知识目标①能用简练有效的英语句子完成引领客人入座的工作。

②能用正确的英语短句，对客人进行点单服务。

③能用准确的英文表述对菜品进行推荐。

④能用正确的英文表达，对客人的进餐过程进行服务。

2．课程内容设计采用角色扮演的形式模拟餐饮接待员和客人进行入座、菜品的点单推荐和服务进餐过程。

演练活动要求：角色演练中学生要辅以标准的礼仪姿势和手势。

能用准确的英文表述完成引领客人入座、点单服务和对客人的进餐过程进行服务。

在进行对话的同时，完成相应的服务操作。

四、教学总结：1. 重点难点（1）重点：英语语言应用于酒店服务（2）难点：开口说英语到说流畅的英语再到在规范的酒店服务中说优美的英语2. 教学体会：（1）应加强对学生实际职业能力的培养，强化基于工作过程的案例教学和任务教学，注重以任务引领型项目诱发学生兴趣，使学生在完成典型任务活动中能熟练运用饭店英语对客服务。

（2）教师应尽可能用英语教学，从简单的课堂英语开始，反复使用，让学生逐渐适应并听懂，尽量少用中文翻译，使学生置身于英语口语氛围之中。

（3）教师应引导学生把课堂设想成饭店，教师与学生之间、学生与学生之间各自扮演成饭店员工和饭店客人，进行“情景对话”。

在学生进行对话过程中，教师应进行指点和引导，纠正错误，包括语音、语调、词汇、表达法等。

一、教案基本信息1. 教学科目：__________2. 教学年级：__________3. 教学内容：__________4. 教学目标：a. 知识目标：让学生掌握__________。

b. 能力目标：培养学生__________的能力。

c. 情感目标：激发学生对__________的兴趣和热爱。

二、教学重难点1. 教学重点：__________2. 教学难点：__________三、教学过程（一）导入1. 创设情境：通过图片、视频、故事等形式，引入课题，激发学生学习兴趣。

2. 提出问题：针对课题，提出具有启发性的问题，引导学生思考。

（二）新课讲授1. 讲解新课：运用多媒体课件、板书等方式，讲解新课内容，注意突出重点、突破难点。

2. 案例分析：结合实际案例，分析问题，引导学生思考如何解决。

3. 小组讨论：分组讨论，让学生在互动中学习，提高解决问题的能力。

（三）巩固练习1. 练习题设计：设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。

2. 学生展示：让学生展示解题过程，互相学习，共同进步。

（四）课堂小结1. 总结本节课所学内容，梳理知识体系。

2. 强调重点、难点，提醒学生在课后进行复习。

（五）课后作业1. 布置课后作业，巩固所学知识。

2. 作业要求：__________四、教学反思1. 教学效果：本节课是否达到了预期目标？2. 教学亮点：在教学过程中，有哪些亮点值得肯定？3. 教学不足：在教学过程中，有哪些不足需要改进？4. 改进措施：针对教学不足，提出改进措施，以提高教学质量。

五、教学评价1. 学生评价：通过问卷调查、课堂表现等方式，了解学生对本节课的满意度。

2. 同行评价：邀请同行对本节课进行评价，吸取他人优点，改进不足。

六、微课制作1. 教学视频录制：根据教案内容，录制教学视频，注意画面美观、讲解清晰。

2. 教学资源整合：将课件、图片、视频等教学资源整合到微课中，丰富教学内容。

3. 教学视频剪辑：对录制好的教学视频进行剪辑，确保视频时长适中、内容完整。

高校微课教学比赛工作方案二、奖项设置比赛按参赛对象的比例设奖，一等奖占参赛总数的10%，二等奖占参赛总数的20%，三等奖占参赛总数的30%。

比赛获奖经教育网公示、省教育厅审定后公布。

获奖项目将获得大赛组委会颁发的荣誉证书，其中部分优秀作品将推荐参加2015年全国高校（高职高专）微课教学比赛。

三、参赛对象和推荐参赛对象为全省高职高专院校的专任教师。

各院校推荐参加省赛的名额不超过本校专任教师数（以《省教育事业统计资料汇编》2013年末数据为准）的3%（详见附1）。

各院校应由校领导牵头、教务处、教师发展中心或相关职能处室组织校选拔，择优推荐参加省赛的作品。

四、比赛容本次比赛发布参赛课程目录（详见附2），建议参赛人员根据课程目录选取有关的知识点或技能点，制作微课。

在目录无法覆盖的情况下允许参赛人员在课程目录外制作微课。

五、比赛要求微课是指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或技能点开展的简短、完整的教学活动。

微课要包含有明确的教学目标，充分体现具有高等职业教育特色的教学活动设计。

各院校组织提交的微课作品，应符合高素质技术技能人才培养需要，充分体现高职教学特色。

参赛教师根据所选的知识点或技能点的教学要求和学生特点，按照先进教学理念进行教学设计。

授课过程中要充分合理运用各种现代教育技术手段（如二维、三维动画、经济生活及生产企业一线实拍视频、HTML页面以及PPT等），充分运用各种教学设备和仪器，建议参赛微课作品时长在5至10分钟为宜（不超过15分钟，鼓励简明易懂、短小精悍、特色鲜明的微课作品）。

请配套单独文件夹提供教学设计文本、演示文稿（PPT），以及微课中使用到的动画、视频、习题、图片等辅助材料。

（一）视频要求图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，能较全面真实反映教学情境。

视频片头应显示课程名称—微课（知识点或技能点等）标题、作者和单位，主要教学环节有字幕提示。

视频格式可用以下任一种：mp4、rmvb、mpg、avi、wmv。