解决问题(例5)

人教版数学五年级上册《解决问题（例5）》优质课教学设计一. 教材分析人教版数学五年级上册《解决问题（例5）》这一节内容主要让学生掌握用列举法解决实际问题的方法。

通过具体案例，让学生理解并掌握如何把实际问题转化为数学问题，并运用列举法进行求解。

教材通过例5及相关练习题，让学生在解决实际问题的过程中，进一步培养分析问题、解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于列举法有一定的了解。

但如何在实际问题中灵活运用列举法，将实际问题转化为数学问题，还需要通过本节课的学习来进行进一步的巩固和提高。

此外，学生解决问题的能力参差不齐，需要老师在教学中关注每一个学生的学习情况，并进行针对性的指导。

三. 教学目标1.让学生理解并掌握用列举法解决实际问题的方法。

2.培养学生将实际问题转化为数学问题，并运用列举法进行求解的能力。

3.通过对实际问题的解决，培养学生分析问题、解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用列举法解决实际问题的方法。

2.难点：如何将实际问题转化为数学问题，并运用列举法进行求解。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。

通过设置具体的问题情境，引导学生运用列举法进行解决。

以案例为载体，让学生在实践中掌握解决问题的方法。

通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教学PPT：包含例5及相关练习题。

2.教学素材：相关实际问题的图片或视频。

3.练习题：用于巩固和拓展学生的知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些与本节课相关的生活情境图片或视频，引导学生关注实际问题。

提问：这些实际问题如何用数学方法进行解决？引出本节课的主题——用列举法解决实际问题。

2.呈现（10分钟）展示例5：小明有3个苹果，小华有多少个苹果？引导学生思考：如何用数学方法解决这个问题？让学生尝试用列举法进行求解。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个实际问题，运用列举法进行求解。

六年级上册数学教案《解决问题例5》人教新课标今天我要为大家分享的是六年级上册数学教案——《解决问题例5》。

本节课的主要内容是利用方程和不等式解决实际问题。

一、教学内容我们使用的教材是六年级上册数学课本，具体章节为《方程和不等式》中的例5。

这个例题主要让我们学会如何利用方程和不等式来解决实际问题。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握利用方程和不等式解决实际问题的方法，提高他们的数学应用能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握利用方程和不等式解决实际问题的步骤和方法。

难点在于如何引导学生理解并运用方程和不等式进行问题的解答。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些实际问题的案例，以及相关的方程和不等式工具。

学生们需要准备的是一本笔记本，用于记录课堂上的解题过程。

五、教学过程1. 情景引入：我拿出一个实际问题，比如说：“小明有苹果和橙子两种水果，他共有10个水果，其中苹果的数量是橙子的两倍，请问小明有多少个苹果，多少个橙子？”2. 讲解方法：我会引导学生思考如何解决这个问题，让学生尝试用自己的方法来解答。

然后我会给出利用方程和不等式解决这个问题的方法。

3. 例题讲解：我会以例5为例，详细讲解如何利用方程和不等式来解决这个问题。

我会让学生跟随我的讲解，一起动手解题，确保他们能够理解并掌握这个方法。

4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出几个类似的问题，让学生们自己尝试解答。

我会及时给予他们反馈，并指导他们改进解题方法。

六、板书设计我会将本节课的重点内容，包括方程和不等式的定义，以及解决实际问题的步骤和方法，用板书的形式展示出来，方便学生们复习和记忆。

七、作业设计作业题目：小明有苹果和橙子两种水果，他共有12个水果，其中苹果的数量是橙子的两倍，请问小明有多少个苹果，多少个橙子？答案：小明有8个苹果，4个橙子。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了利用方程和不等式解决实际问题的方法。

人教版数学二年级上册《解决问题（例5）》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级上册《解决问题（例5）》这一节内容，是在学生已经掌握了加减法运算的基础上，引入解决问题的方法。

通过这一节的内容，让学生学会如何运用加减法运算来解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教材通过例5引导学生了解问题，分析问题，并运用加减法运算解决问题，从而达到培养学生解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了加减法运算的基础，对于如何进行计算已经有了一定的掌握。

但是，学生在解决问题时，还缺乏一定的逻辑思维能力和解决问题的方法。

因此，在教学这一节内容时，需要引导学生了解问题，分析问题，并运用加减法运算来解决问题。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解问题的含义，学会用加减法运算来解决问题。

2.过程与方法：学生通过独立思考、小组合作等方式，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解问题的含义，学会用加减法运算来解决问题。

2.教学难点：学生能够独立思考，分析问题，并运用加减法运算来解决问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生独立思考，小组合作，共同解决问题。

2.教学手段：利用多媒体课件，生动形象地展示问题，帮助学生理解问题。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实际问题，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：学生独立思考，尝试用加减法运算来解决问题。

3.小组合作：学生分组讨论，共同分析问题，得出解决问题的方法。

4.展示讲解：学生代表上台展示自己解决问题的过程和方法，其他学生进行评价。

5.总结提升：教师引导学生总结解决问题的方法，并运用到其他类似问题中。

6.巩固练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出问题的重点和解决方法。

可以通过列出问题的步骤，用加减法运算表示出来，让学生一目了然。

《解决问题（例5）》参考教案教学目标：1．初步了解连续两问的应用题的结构，学会分析应用题中的数量关系，正确解答比较容易的含有连续两个问题的实际问题。

2．引导学生连贯地思考问题，获得分析问题和解决问题的一些基本方法。

3．经历解决问题的一般步骤，培养学生用所学的数学知识解决实际问题的意识。

目标分析：在学生学会连加、连减及加减混合的运算基础上，初步接触连续两问的问题，有利于培养学生思维的连续性，为学生以后学习用两步计算解决实际问题做好准备。

教学重点：掌握含有连续两问的应用题的解题方法。

教学难点：理解第一个问题的结果是第二个问题的一个条件。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习准备（一）尝试补充缺少的条件或问题，再解答。

1．课件出示题目（1）拍球比赛，小华拍了34个，小强比小华多拍9个，___________？（2）阅读兴趣小组有男生13人，___________，阅读兴趣小组一共有多少人？2．认真审题，明确每道题需要补充的是条件还是问题。

3．你能将上面的题目补充完整吗？4．指名学生补充条件、问题，再解答。

（二）小结：要解决一个问题，至少需要两个已知的条件。

【设计意图：通过复习一步计算解决的问题，让学生明确要求的问题和已知条件的关系，为接下来学习解决连续两问的应用题做知识上的准备。

】二、探究新课（一）创设情境，提出问题1．自主理解题意。

（1）春暖花开，学校美术兴趣小组的同学组织到郊外写生，从图中你了解了什么信息？（2）学生说说自己发现的数学信息。

2．尝试提出问题出示：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人，___________？（1）学生审题，发现缺少问题。

（2）补充问题。

①男生有多少人？②美术兴趣小组一共有多少人？【设计意图：创设一种现实情境，从中提炼出要解决的数学问题，了解此类问题的结构，体会学习解决实际问题的意义，激发学生学习数学的兴趣。

】（二）深入探究，解决问题。

1．分析问题（1）要解答第二个问题，需要什么已知条件？（女生和男生的人数）（2）缺少的已知条件是什么，到哪里去找。

二年级上册数学教案解决问题例5人教版 (3)教案：二年级上册数学教案解决问题例5人教版一、教学内容本节课的教学内容来自人教版二年级上册数学教材第37页的例5。

该例题主要是让学生学会通过画图的方式来解决实际问题。

具体内容是：小明有12个苹果，他先给每个小朋友分了2个苹果，然后又给每个小朋友分了1个苹果，问小明还剩下多少个苹果？二、教学目标1. 让学生通过画图的方式理解问题，并找到解决问题的方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生与人合作、交流的良好习惯。

三、教学难点与重点1. 难点：学生如何通过画图的方式找到解决问题的方法。

2. 重点：学生能够理解问题，并运用画图的方法找到答案。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。

2. 学具：纸、笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个小明分苹果的故事，引发学生兴趣。

展示例5的问题，引导学生思考。

2. 讲解例题：引导学生通过画图的方式来解决问题。

讲解画图的步骤和方法，让学生跟随老师一起画图。

3. 随堂练习：给学生发放练习题，让学生独立完成。

引导学生分享自己的解题过程，互相学习。

4. 例题讲解：讲解例题的答案和思路。

引导学生理解为什么这个答案是正确的。

5. 小组讨论：让学生分组讨论其他类似的问题，尝试用画图的方法解决。

引导学生分享自己的解题过程和答案。

引导学生思考还可以用什么方法来解决这类问题。

六、板书设计1. 板书题目：小明分苹果2. 板书解题步骤：画出12个苹果画出每个小朋友分2个苹果的过程画出每个小朋友再分1个苹果的过程计算剩下的苹果数量七、作业设计1. 题目：小明有8个橙子，他先给每个小朋友分了2个橙子，然后又给每个小朋友分了1个橙子，问小明还剩下多少个橙子？2. 答案：小明还剩下4个橙子。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生通过画图的方式解决了实际问题，提高了学生的动手能力。

学生在小组讨论中互相学习，提高了学生的合作能力。

解决问题（例5）教学内容：新人教版二年级上册第6单元表内乘法二第84页。

教学目标：1.在具体情景中，运用所学过的加、减、乘法运算解决够不够的实际问题。

2.让学生经历对实际问题多角度观察、思考、交流的过程，理解解决问题的多种策略，培养学生思维的灵活性。

3.通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和解决生活问题的能力，积累解决此类问题的经验，在合作学习中体验学习数学的乐趣。

教学重难点：重点：用加、减、乘法运算解决稍复杂的实际问题。

难点：培养学生多角度观察、分析问题、解决问题，使学生体会解题方法的多样性。

教学准备：多媒体教学过程：一、复习导入1.看图列式师：看图列式计算。

谁来说说这幅图是什么意思？你是怎样列式计算的？生1：这幅图的意思是：一支钢笔9元，5支这样的钢笔一共多少钱？我列的算式是：5乘9等于45元。

师：求一共有多少多花？你是怎么想的？如何列式呢？生1：我是横着观察的，发现有2个6和1个5。

所以我列的算式是：6×2+5=17（朵）。

生2：我是竖着观察的，发现有5个3和1个2。

所以我列的算式是：3×5+2=17（朵）。

生3：我列的算式是6×3-1=17（朵)。

我先把缺的这一朵花补上，横着看，有3个6，但是多算了一朵花，所以最后减了1。

师：从不同的角度观察，找到了不同的解决方法，很不错。

这节课我们就一起学习运用加、减、乘法运算解决生活中的实际问题吧。

二、探究新知1．收集信息，明确问题。

师：二（1）班准备租车参观科技馆，可是租什么样的车合适呢?学校帮他们联系了一辆车，请你们帮他们参谋参谋，这辆车坐得下吗？（课件出示教科书P84例5）师：从题中你知道了什么？生2：我知道了有30名学生和2名老师要参观科技馆；我还看到了车的座位图。

生3：这道题要我们解决租这辆车，坐不坐得下。

师：要想解决这个问题，我们要知道什么呢？是的，我们要知道乘客的人数，还要知道这辆车的乘客座位数。

2、分析问题，探究解法师：一共有多少乘客，如何计算呢？在草稿本上写一写吧！生1:把30名学生和2名老师合起来，列式为：30+2=32（人）师：那这辆车的乘客座位数你们还会算吗？拿出草稿本，圈一圈，算一算！生2:我是把它们分成三部分观察的。