《艾滋病小斗士》课件 (1)

他还说：
“人们不应该对艾滋病人另 眼相看，我们需要关爱， 拥抱艾滋病儿童是不会被 传染的。”
• 要接受和爱护艾滋病人，尤其要关 心患病的妇女和儿童。 • 我希望政府向携带艾滋病病毒的孕 妇提供艾滋病药物，使她们不再把 病毒传染给自己的孩子。 • 人们不应该对艾滋病人另眼相看， 我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是 不会被，恩 科西一出生就携带艾 滋病病毒，不久母亲 又被艾滋病夺去了生 命。
9岁那年，当养母带着 恩科西到一家小学报名上学 时，遭到全校大多数老师、 学生和家长的反对，还在当 地引起了一场轩然大波。
他得知自己的病情后，不 是悲观消沉，而是开始学习怎
样坦然地面对生活，面对可怕 的艾滋病。他一边顽强地与病
魔作斗争，一边关心和他一样
患病的儿童。
他曾经应邀到美国 出席艾滋病研讨会，用 纤弱的声音不断向世界 呼吁：
要接受和爱护 艾滋病人，尤其要 关心患病的妇女和 儿童。
他说：
“我希望政府向携带艾滋 病病毒的孕妇提供艾滋病 药物，使她们不再把病毒 传染给自己的孩子。”
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起来，哽咽着说：“好娃儿，义父今日能有你们，是我三生的福分啊！只是，义父没有什么可以送给你们的东西„„”尚文激 动地说：“义父您已经给了我们很多很多了，您教我们如何做人„„”尚英流着泪接着说：“还教了我们那么多文化知识„„” 尚武被扶起来后直接就扑在了耿老爹的怀里，动情地说：“您还给了我第二次生命！”李长善激动地对妻子说：“你快去准备 酒菜，咱们大家一起喝杯认亲的喜酒啊！”当晚，在热泪和欢笑中，大家请华老郎中坐在正位，李长善和耿老爹左右相陪，李 妻坐在丈夫旁边，李尚武坐在耿老爹旁边，尚文和尚英坐在华老郎中对面，高高兴兴地喝了认亲酒。次日晚饭后，华老郎中继 续为耿老爹进行后续。半个月后，耿老爹终于把被洪水卷走的瞬间所采取的自救措施、两年半之前在青松山上小寺庙里的经历， 以及那日午后为寻找“小直子”而胡乱转悠到山镇外遇到小尚武„„也全部记起来了。直到这个时候，华老郎中才确认，耿老 爹终于彻底清醒了。当耿老爹把在小寺庙里的经历讲给李长善和华老郎中之后，李长善也将当初王郎中见到小沙弥着急寻找他 的事情说了一遍。耿老爹听着听着就流下了眼泪，听完了以后，他心情复杂地说：“小沙弥是我第一个认作‘小直子’的娃儿。 他也就武儿当年的那个年龄，非常聪明善良，任凭我怎么追着他喊‘小直子’，爹长爹短的缠着他，不让他离开半步，他都从 来没有不耐烦过我。问他哥哥和姐姐哪里去了，他就换着法子哄着我„„小寺庙里的长老还为我采药治病扎针的，费了不少心 呢！还有啊，那个憨憨的大徒弟和二徒弟对我也很不错！我想过些日子咱地里的活儿不太忙了的时候，去看看这师徒四人，谢 谢人家当初救了我！”李长善说：“耿大哥真是有情有义的人，但你不必去了。听后来给你看病的几位郎中说，那个小寺庙里 一年多之前就空无一人了！”耿老爹不解：“为什么啊？那位长老的年龄是大了一些，但他的三个徒弟还小呢！尤其那个小沙 弥，我一闭上眼就会看到他机灵可爱的样子，很想再见见他！”李长善说：“听几位郎中都说，老和尚圆寂以后，三个徒弟都 不愿意再辛苦维持，就各自回家还俗了。也是的，那个小寺庙香火不旺，维持很难的。三个徒弟年龄都不大，还俗了也未尝不 是一件好事情！”耿老爹问：“郎中们可说过这三个徒弟都是哪方人氏，我想再见见那个小沙弥。还有，哪天了我想去给圆寂 的老和尚烧烧纸！”李长善叹口气说：“唉，三个徒弟是哪方人氏有谁会知道呢！至于给老和尚烧纸也是没有必要的。据说， 圆寂后的和尚们本不兴这个呢！”耿老爹听了，不断地摇头叹息。李长善就劝他，说：“这就是他们出家人常说的‘缘’啊！ 凡事皆是缘。有缘就聚，缘尽了就散。这人哪，随缘就最好

恩科西的故事成为生命教育的典范，让人们认识 到生命的可贵和珍惜，学会关爱自己和他人。
04 课堂互动与讨论
CHAPTER
学生对艾滋病的认识与理解
艾滋病基础知识
学生对艾滋病的基本概念、传播途径 、预防措施等有清晰的认识。
艾滋病对生活的影响
学生能够理解艾滋病对个人、家庭和 社会带来的影响，包括生理、心理和 社会层面。
小学语文艾滋病小斗士课件 ppt课件
目录
CONTENTS
• 课程导入 • 艾滋病基础知识 • “小斗士”恩科西的故事 • 课堂互动与讨论 • 课程总结
01 课程导入
CHAPTER
课程背景
艾滋病现状
介绍全球及我国艾滋病的发病情 况，强调艾滋病对个人、家庭和 社会的危害。
课程意义
阐述学习“艾滋病小斗士”这一 课对于提高小学生预防艾滋病意 识的重要性。
HIV通过性接触、血液传播和母 婴传播等途径传播，无有效疫苗 和治愈方法，但可以采取预防措 施降低感染风险。
艾滋病的传播途径
性接触
性行为过程中，HIV可通过破损的 黏膜或皮肤进入人体。
血液传播
通过输入含有HIV的血液或血液制 品，或者共用注射器、针头等医疗 器械。
母婴传播
感染HIV的母亲可以通过胎盘、哺 乳等方式将病毒传给胎儿或婴儿。
学生分享自己了解的与艾滋病抗争的人物故事
抗艾英雄故事
学生能够分享一些与艾滋病抗争的英雄或人物故事，展示他们在面对困境时的 勇敢和坚持。
感动人心的瞬间
学生分享一些关于艾滋病感染者勇敢面对生活、积极抗击病魔的感人故事，传 递正能量和希望。
学生讨论如何对待艾滋病感染者
平等与尊重
学生能够认识到每个人都应享有平等和尊重，艾滋病感染者 也不例外。

尽管恩科西感觉到生命随时可能结束，但他依然在 梦想未来。他说：等我长大了，我要成为一名艾滋病问 题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解 艾滋病，关心艾滋病人。
联合国秘书长安南感叹：人类与 艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音， 世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的 小斗士。
南非前总统曼德拉痛切地说： “又一条年轻的生命离我们去了，一 个人究竟该如何面对天灾，恩科谈你读了本文以后的感 受。 2、课后收集与命运抗争的勇者的故事 。
知识窗
• 艾滋病是一种危害性极大的传染病，由 感染艾滋病病毒（HIV病毒）引起。HIV是 一种能攻击人体免疫系统的病毒。它把人 体免疫系统中最重要的T淋巴细胞作为主要 攻击目标，大量破坏该细胞，使人体丧失 免疫功能。因此，人体易于感染各种疾病 ，并可发生恶性肿瘤，病死率较高。
9岁那年，当养母带着 恩科西到一家小学报名上 学时，遭到全校大多数老 师、学生和家长的反对， 还在当地引起了一场轩然 大波。
虽然恩科西能背上书包上学了， 但当他满怀希望地兴高采烈地走到教时 ；
当他走进餐厅吃饭时
当他把刚玩过的玩具放好时 人见了他就像
；
……好多
面对如此巨大的不幸，他是如 何抗争的呢？轻轻读读课文5—7 自然段，把震撼你的语句做上记 号？
恩科西的身体非常虚弱，随时 可能死去。他得知自己的病情后， 不是悲观消沉，而是开始学习怎样 坦然地面对生活，面对可怕的艾滋 病。他一边顽强地与病魔作斗争， 一边关心和他一样患病的儿童。
艾 滋 病 小 斗 士
• 恩科西 • （南非、黑人小男孩、1989、艾滋病、 2011）
恩科西是一个不幸的男孩 子，读课文2—4自然段，划出 有关语句读一读，体会他的不 幸遭遇。
在南非，每天都有近200名携带艾 滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有 四分之一活不到自己的第二个生日。 小恩科西的生命力也许是南非所有艾 滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺 到了上学的年龄。

乎意料。 勉强支撑、坚持。 这个“挺”字形象地表 明了恩科西顽强。让我 们感受到恩科西乐观面 对病魔，与之顽强斗争 的精神。
医学资料
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9岁那年，当养母带着恩科西 到一家小学报名上学时，遭到全校大 多数老师、学生和家长的反对，还在 当地引起了一场轩然大波。
高高涌起的波涛。比喻大纠纷，大风浪。
写恩科西遭遇到的歧视和打击。由 此可见，尽管南非是艾滋病重灾区，但 是人们对艾滋病却缺乏科学的认识，面 医学资料 对艾滋病和艾滋病患者感到恐惧和畏惧。
这句话是说政府要提供药物，是其他 医学资料 的儿童不再染上艾滋病毒。
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他还说：
“人们不应该对艾滋病人另眼 相看，我们需要关爱，拥抱艾滋 病儿童是不会被传染的。 ”
用另一种眼光看待。
文中指冷漠，歧视的态度。
这句话是说全社会要关心和同情艾 医学资料 滋病患者，特别是儿童。
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尽管恩科西感觉到生命随时可能结 束，但他依然在梦想未来。他说：等 我长大了，我要成为一名艾滋病问题 专家，周游世界，到各国演讲，让越 来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病 人。
医学资料 想象：面对病魔，恩科西是怎么做的？ 14
小练笔
恩科西生病了，他不是___________，而是
____________。
恩科西上学了，他不是__________，而是 ____________。 别人对他指指点点，恩科西不是__________， 而是________________ 。
-”
这时恩科西的养母说话了：“-------------医学资料 --------------------” 10
后来，由于媒体的干预 以及养母的不懈努力， 小恩科西才得以背上书 包去上学。
医学资料 11

• 以出现发烧、头晕、无力、咽痛、关节疼 痛、皮疹、全身浅表淋巴结肿大等类似...
他竟然一直挺到 了上学的年龄。
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他得知自己的病情后， 不是悲观消沉，而是开始 学习怎样坦然地面对生活， 面对可怕的艾滋病。
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要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和 儿童。 我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药 物，使她们不再把病毒传染给自己的孩子。
人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱， 拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。
等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游 世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心 艾滋病人。
15 艾滋病小斗士
• 1、什么是艾滋病? • 艾滋病是英文AIDS的音译，它的医学全称是“获得性免 疫缺陷综合征”。中文根据英文全称(Acquired lmmune Deficiency Syndrome)的字头缩写“AIDS”，音译为 “艾滋病”。 • 2、健康人是怎样感染艾滋病病毒的? • 艾滋病主要通过性接触、血液和母婴三种途径传播。 • 当健康人的皮肤和黏膜出现了伤口，而这些伤口又恰好接 触到含有艾滋病病毒的血液、精液、阴道分泌液、乳汁和 伤口渗出液等，就有可能感染艾滋病病毒。 • 3、艾滋病可以治疗吗? • 自1981年在美国首先发现艾滋病以来，艾滋病已在全世 界蔓延。虽然人类同艾滋病的斗争已有20多年，但到目前 为止，仍未发明有效的疫苗和治愈该疾病的方法
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他曾经应邀到美国出席艾 滋病研讨会，用纤弱的声音 纤弱 不断向世界呼吁：要接受和 爱护艾滋病人，尤其要关心 患病的妇女和儿童。
我希望政府向携带艾滋病病毒的 孕妇提供艾滋病药物，使她们不 再把病毒传染给自己的孩子。 人们不应该对艾滋病人另眼 相看，我们需要关爱，拥抱艾滋 病儿童是不会被传染的。

他曾经应邀到美国出席 艾滋病研讨会，用纤弱的声 音不断向世界呼吁：要接受 和爱护艾滋病人，尤其要关 心患病的妇女和儿童。
他说：“我希望政府向携 带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋 病药物，使他们不再把病毒传 染给自己的孩子。
他说：“我希望政府向携 带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋 病药物，使他们不再把病毒传 染给自己的孩子。
9岁那年，当养母带着恩 科西到一家小学报名上学时， 遭到了全校大多数老师、学生 和家长的反对，还在当地引起 了一场轩然大波。
恩科西的身体非常虚弱，随 时可能死去。他得知自己的病情 后，不是悲观消沉，而是开始学 习怎样坦然地面对生活，面对可 怕的艾滋病。他一边顽强地与病 魔作斗争，一边关心和他一样患 病的儿童。
联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋 病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去 了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。
红丝带， 象征着我们对艾滋病患者
和感染者的关心与支持； 象征着我们对生命的热爱
和对和平的渴望； 象征着我们要用“心”来
参与预防艾滋病的工作。
世界艾滋病日：12月1日
15、艾滋病小斗士
12月1日
• 胎生期接触抗原的免疫细胞被禁忌，成为禁忌 株----耐受形成
• 禁忌细胞被激活，引发自身免疫反应
（1）异物性:
• 异种物质: 病原微生物、异种蛋白、药物 种系关系相差越远，免疫原性越强
• 同种异体: 血型抗原、血清蛋白 • 自身物质: 精子、眼晶体蛋白、脑组织
（2）理化性状:
• 分子大小: 稳定,存留时间长 特殊化学功能基因(表位)多
• AD的数目、性质和空间构象决定抗原特异性 • 抗原以AD与相应抗原受体及抗体特异性结合
（1）顺序决定簇和构象决定簇
• 顺序决定簇（线性决定簇）： 一段序列相连的氨基酸片段形成 多在抗原分子内 主要由T识别，B也可识别

人们不应该对艾滋病人另眼 相看，我们需要关爱，拥抱艾滋 病儿童是不会被传染的。
等我长大了，我要成为一 名艾滋病问题专家，周游世界， 到各国演讲，让越来越多的人 了解艾滋病，关心艾滋病人。
Байду номын сангаас
南非前总统曼德拉痛切地说： “又一条年轻的生命离我们去了，一个
人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。
联合国秘书长安南感叹： 人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声
赞语说：黔娄的妻子曾经说过这样的话：“不为贫贱而忧虑， 不热衷于发财做官。”从这话来看，他应是五柳先生一类人吧 ？ 一 边喝酒一边做诗，用这种方式使自己的心志得到快乐，他大概是无 怀氏的子民吧？或者是葛天氏的子民吧？
板书
归去来兮，田园将芜胡不归，自以心为形役，奚惆怅而独归，悟已往之 不谏，知来者可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。
他得知自己的病情后， 不是悲观消沉，而是开始 学习怎样坦然地面对生活， 面对可怕的艾滋病。
要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和 儿童。
我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药 物，使她们不再把病毒传染给自己的孩子。
人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱， 拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。
15 艾滋病小斗士
江阴市申港中心小学 张洪业
联合国秘书长安南感叹： 人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世
界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。
南非前总统曼德拉痛切地说： “又一条年轻的生命离我们去了，一个
人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”
他竟然一直挺到 了上学的年龄。
赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱， 不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔 觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤？葛天 氏之民欤？

讲述 孕妇
政府
拥抱
震撼 依然
恶化 折磨 痛切
年轻
究竟
天灾
榜样
联合国
艾滋病
研讨会
顽强抗争
轩然大波
不懈努力
悲观消沉 尚显稚气
悲惨遭遇 另眼相看 周游世界
第25页，共35页。
词语解释
▪ 轩然大波：轩然：波涛高高涌起的样子。高高涌起的
波涛。比喻大的纠纷或乱子
▪ 近义词：波涛汹涌、波澜壮阔 ▪ 反义词：小事一桩 风平浪静 ▪ 另眼相看：对某人特别重视，不同于寻常。 ▪ 近义词：刮目相看、另眼相待 ▪ 反义词：一视同仁
de（好得很） 得 dé（得到）
děi（就得）
è（凶恶）
恶 ě（恶心）
wù（可恶）
第23页，共35页。
我会读 携带 仁慈 遭遇 病魔 孕育 灾难 呼吁 媒体 约翰逊
轩然大波 不懈努力
第24页，共35页。
请汇报一下你学习词语的收获——
关注 秘书 携带 仁慈
年龄
媒体
干预 虚弱 坦然
病魔
曾经
应邀
纤弱
呼吁
第8页，共35页。
第9页，共35页。
第10页，共35页。
第11页，共35页。
第12页，共35页。
第13页，共35页。
目前，还没有治愈艾滋病的特 效药，因此艾滋病人最终的命运 就是面对死亡。艾滋病通过血液 及人体粘液传播，握手、拥抱、 呼吸是不会传播的。
第14页，共35页。
世界卫生组织
第15页，共35页。
点此播放教学视频
第26页，共35页。
携 仁 龄遭
虚 魔曾孕
第27页，共35页。
理清脉络
第28页，共35页。

3.人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱， 拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。
4.等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周 游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关 心艾滋病人。
他曾经应邀到美国出席艾 滋病研讨会，用纤弱的声音 纤弱 不断向世界呼吁：要接受和 爱护艾滋病人，尤其要关心 患病的妇女和儿童。
世界艾滋病日：12月1日
艾滋病小斗士
12月1日
作业：
抄一抄 小恩科西说的几句话。
写一写 学完课文将你的感想写下来。
小恩科西的生命力也许是南非 所有患艾滋病的孩子中最强的，他 竟然一直挺到了上学的年龄。
小恩科西的生命力也许是南非 所有患艾滋病的孩子中最强的，他 竟然一直挺到了上学的年龄。
9岁那年，当养母带着恩 科西到一家小学报名上学时， 遭到了全校大多数老师、学生 和家长的反对，还在当地引起 了一场轩然大波。
我希望政府向携带艾滋病病毒 的孕妇提供艾滋病药物，使她们 不再把病毒传染给自己的孩子。 人们不应该对艾滋病人另眼相 看，我们需要关爱，拥抱艾滋病 儿童是不会被传染的。
他不断向世界呼吁：“要接受和 爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇 女和儿童。” 他说：“我希望政府向携带艾滋 病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使他 们不再把病毒传染给自己的孩子。” 他又说：“人们不应该对艾滋 病人另眼相看，我们需要关爱，拥 抱艾滋病儿童是不会被传染的。”
15 艾滋病小斗士
西街小学 马淑珍
联合国秘书长安南感叹： 人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世 界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。
南非前总统曼德拉痛切地说：
“又一条年轻的生命离我们去了，一个人 究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”
艾滋病就是人体的免疫系 统被艾滋病毒破坏，使人体对 威胁生命的各种疾病，丧失了 抵抗能力，从而发生多种感染 或肿瘤，病人因体力消耗而极 度虚弱、衰竭，最终死亡。艾 滋病传染性强，目前无法根治， 但完全可以预防。

南南非非前前总总统统曼曼德德拉拉痛痛切切地地说说：： ““又又一一条条年年轻轻的的生生命命离离我我们们去去了了，， 一一个个人人究究竟竟该该如如何何面面对对天天灾灾，，恩恩科科 西西就就是是榜榜样样。。””
“痛切”能不能换成“悲 痛”？说说你的理解。
作为一名普通的小学生，我们也 会面临挫折和失败。那么，我们应该 如何面对呢？请用“不是……而 是……”说一句话。
和对和平等的渴望；象征着人们“心”来参与预防艾 滋病的工作。于是便有了艾滋病纪实专题片《红丝带： 拯救与关爱》，有了大型公益文艺晚会《飘动的红丝 带》，有了红丝带协会。
艾滋病患者胸前的红丝带代表着勇敢与坚强。戴上红丝带，
就表示他们不向病毒屈服。尽管携带病毒，尽管身染绝症，他 们从不向命运低头。帕里克特一名艾滋病患者，他的每一件衣 服上都有一条红丝带，他说：“我不是因为艾滋病而走向死亡， 只是伴随艾滋病毒一起生活而已。”和艾滋病毒一起生活，是 强者对艾滋病的最好的诠释。戴上红丝带，就表示他们渴望别 人的爱。艾滋病患者也是人，他们也需要关爱，渴望得到别人 的尊重。
同杀死他们很多朋友的艾滋病病毒作斗争。他们聚集
在从美术馆借来的一点点空间讨论他们的创作，最后
终于创造出了红丝带。它是人们抗争艾滋的艺术结晶。
•
在此后的每一个12月1日里，人们胸前都多了一
条红丝带。红丝带像一条纽带将世界人民紧紧联系在
一起，共同抗击艾滋病，象征着人们对艾滋病病毒感
染者和病人的关心与支持；象征着人们对生命的热爱
这时恩科西的养母说话了：“-----------------------------------”
面对巨大的不幸，恩科西是如何 抗争的呢？课文5、6、7三个自然段分 别讲了他所做的三件事，你能把它们 分别概括出来吗？