第一节 动物的运动 自主探究学案

示范教案（动物的运动1课时）第一节动物的运动●教学目标知识目标1.通过对运动系统组成的学习，使学生认识动物的运动依赖于一定的结构，认同动物结构与功能相统一的观点。

2.通过学习运动这一功能，使学生能阐明运动与其他各系统的联系。

3.通过各种动物的运动与观察，使学生能举例说明运动对动物生存的意义。

能力目标1.通过对运动系统组成的观察与学习，使学生能与生产实践相联系。

2.通过运动系统功能的观察与思考，使学生把握事物的内在联系，确立辩证统一看问题思维观点。

3.通过模拟实验的制作，使学生具有能运用所学知识，尝试一些手工制作，培养动手操作能力。

情感目标从运动对动物生存的意义的角度引导学生形成积极参加体育锻炼的观点和养成体育锻炼的习惯。

●教学重点1.使学生认识动物的运动依赖于一定结构，认同结构与功能相统一的观点。

2.使学生阐明运动系统与其他各系统的联系。

3.使学生能够举例说明运动对动物生存的意义。

●教学难点使学生认识动物的运动中结构与功能相统一的观点并能阐明运动与其他系统的联系。

●教学方法谈话式、演示式、举例式、启发式。

●教具准备1.教师准备：（1）家兔骨骼标本；人体骨骼模型；人体骨骼肌与骨、关节关系的模型；蛙神经——腓肠肌标本。

（2）动物觅食、避敌等各种动作与劳动机器等的影像资料或画片。

（3）解剖器官。

2.学生准备：（1）猪、羊等的前肘关节（最好带些骨骼肌）（2）硬纸板、松紧带、图钉●课时安排1课时●教学过程［观看录像、直接导课］教师首先播放有关猎豹、狮子等捕食斑马、羚羊、仙鹤起舞、鸟儿高飞、鱼翔浅底、运动员的竞技表演等内容的录像资料，最后将画面指向运动员凸起的肌肉和猎豹奔跑时强劲收缩的后肢肌肉；然后教师出示人体运动模型或直接用自身作标本，用自己的体态语言示屈肘的动作，让学生注意观看胳膊发生了什么变化，培养学生的观察能力．．．．，分析和解决问题的能力。

教师可以如下导课：教师：……大家注意观察老师的胳膊发生了什么变化？学生：胳膊上的肌肉鼓起来了。

八年级生物上册第一节《动物的运动》学案新人教版第一节动物的运动学习目标：1、说出哺乳动物运动系统的组成。

（重点）2、分析说明运动是如何产生的。

3、说出运动对动物生存的意义。

学习指导（一）：请同学们认真阅读42—43页的“观察与思考”，并认真观察相对应模式图（家兔的骨骼、关节和鸡翅的肌肉），然后填写学案中对应的问题，8分钟后检查。

比一比，看谁完成的最好！1、运动依赖于一定的。

哺乳动物的运动系统由、和组成。

关节是之间的一种连接方式。

2、关节一般由、和三部分组成。

3、关节模式图，标出各部分的名称。

关节头和关节窝组成关节面4、骨骼肌中间较粗的部分叫，两端较细的呈乳白色的部分叫。

肌腱可绕过关节连在不同的骨上。

骨骼肌有受到而的特性。

学习指导（二）：请同学们认真阅读课本44、45页的内容，然后填写学案中对应的问题，8分钟后检查。

比一比，看谁回答的又快又准确！1、骨本身是不能运动的，骨的运动要靠的牵拉。

2、当骨骼肌受到传来的刺激收缩时，会牵动绕活动，于是产生运动。

但骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能，因此与骨连接的肌肉是由组肌肉相互配合活动的。

3、骨、关节、肌肉在运动中的作用分别是、、。

4、下图为上臂肌肉，标上名称:5、动作屈肘伸肘自然下垂提重物肱二头肌舒张收缩肱三头肌舒张收缩6、运动并不是仅靠运动系统来完成的，它需要系统的控制和调节，它需要的供应，因此还需要系统、系统、系统等配合。

8、哺乳动物发达的运动能力，有利于和，适应复杂多变的。

9、除哺乳动物之外，其它动物的运动方式：蜗牛、蚯蚓、蝗虫、家鸽。

当堂训练：请同学们根据所学知识，完成下面题目，看谁做的又快又准确！相信你是最棒的！一、选择题1、哺乳动物的运动系统是由（）组成。

A、骨和肌肉B、骨、关节和肌肉C、关节和肌肉D、骨和关节2、某人右上肢瘫痪，是由于（）。

A、肩关节、肘关节不够灵活B、肱二头肌和肱三头肌受到损伤C、肌肉内的血管受损D、支配右上肢的神经受损3、你的屈肘动作的产生是由于（）的结果。

第二章第一节动物的运动一、教学目标：（一）、.知识与技能：1. 通过自主性的学习和科学探究活动，说明动物的运动依赖于一定的结构；2. 说出运动对动物的意义。

（二）、过程与方法1.通过视频的观察，分析了解关节和肌肉的结构特点；2.通过自身感受以及多媒体展示伸肘和屈肘的过程，了解骨、关节和肌肉的协调配合，认同生物体的结构与功能的统一性；（三）、情感态度和价值观通过对运动系统的各部分与功能统一性的分析，使学生理解动物通过运动来更好地适应复杂的环境，并使学生树立辩证唯物主义世界观。

二、教学重点和难点：1．重点：理解肌肉、关节的与功能相适应的结构特点；理解运动对动物生存的重要意义；根据素材分析推理，进行探究性学习。

2.难点：运动是动物结构和功能的统一，运动是动物行为的具体表现。

三、教学设计思路通过对本节课的内容进行细致研读后，结合学生的实际情况，精心设计了以伸肘和屈肘的体验活动为主线，以问题串的形式指导学生进行学习。

在教学过程中，注重引导学生体会自身结构的变化和感受，充分利用骨骼模型、肘关节的纸板模型等用具直观学习，降低学习的难度。

同时借助多媒体的辅助功能，及时呈现学生的学习情况，创设平台给予学生进行生生互动、互学，提高学生的参与度和学习的有效性。

四、授课对象：八年级学生五、课前准备：1、制作肘关节的纸板模型。

2、准备多种动物运动方式的图片资料。

3、准备运动系统各成分的短片。

4、肌肉骨骼运动的课件。

六、教学过程：七、板书设计：第二章第一节动物的运动八、教学反思本节教学中两次出现伸肘屈肘的体验活动，活动相同但目的不同，第一次在于感受参与这活动有哪些部位，第二次是感受肌肉的变化。

此设计旨在让学生学会观察和体会身体的结构和功能，引导学生学会认识同一事物可以从不同的角度去观察和认识。

同时，从学生自身出发，也利于学生懂得知识都需要亲自动手，来发现问题，解决问题。

根据内容的特点和学生的情况，本节用心地选择人体骨骼模型、视频、自制模型等不同的教具来讲解不同的知识点。

第二章动物的运动和行为第一节动物的运动教学目标一、知识目标1．描述动物运动的结构根底。

2．概述结构和功能的统一性。

3．概述运动对动物生存的意义。

二、能力目标探究实验的能力、合作学习的能力和表达能力。

三、情感、态度与价值观培养学生爱国主义情感，养成细致观察和学推理的学素养。

教学重难点重点：1．理解肌肉、关节与功能相适应的结构特点。

2．理解运动对动物生存的重要意义。

难点：1.肌肉与骨和关节在运动中的作用。

2.根据素材分析推理，进行探究性学习。

教学准备1．准备多种动物运动方式的视频资料。

2．准备运动系统各成分的挂图、模型或标本。

3．肌肉骨骼运动的课件。

教学过程一、创设情境，导入新知师：视频资料：狮子奔跑、孔雀开屏、鱼的游泳、鸟的飞行等。

提问：那它们是怎样完成这些动作的呢？生：观看录像，分析这些行为的类型，并作出推测。

(通过视频资料设疑激发学生探究兴趣)二、师生互动，理解新知(一)运动系统的组成1．探究活动：关节的结构和功能。

2．探究活动：肌肉在骨骼上的分布特点。

做一个屈肘的动作，想一想哪些结构参与完成了这个动作？屈肘前后胳膊的什么部位发生了怎样的变化？做动作，然后观察、体会、讨论，作出答复。

学生分小组观察、分析、探究。

教师并不急着评判学生的答案对与否。

先来看人的骨骼模型，让学生对骨骼有一个感性的认识，再以膝关节为例，让学生自己分析关节的结构和功能。

关节既牢固又灵活，适合灵活的运动。

一组肌肉至少要跨过一个关节。

小组内评价刚刚的答复是否正确。

最后看屈肘运动的模型或课件。

学生可以到讲台前动一动骨骼模型，以感受关节分布的普遍性。

(二)骨、关节和肌肉的协调配合通过课件引出第二个大问题。

骨的位置变化产生运动，但骨本身是不能运动的，是谁让它运动的呢？通过观看演示模型或课件，同桌间讨论得出结论，是骨骼肌。

骨骼肌是如何带动关节运动的呢？再演示模型或课件。

学生认真观察并答复。

一个运动至少要有哪些肌肉参与？它们是如何协调统一的？请大家再做几次屈肘和伸肘动作。

第一节 动物的运动 学案学习目标：1、 说出动物的行为的概念。

2、 描述运动系统的组成。

3、 举例说出骨、关节和肌肉的协调配合关系。

学习重点、难点重点：运动系统的组成及各组成部分的结构和功能难点：骨、关节和肌肉的协调配合关系学习过程学习任务一：知道动物的行为的概念。

1、 自学教材，总结动物行为的概念（在教材中划出）2、 列举并观察动物的不同运动方式，提高观察生物运动现象的能力。

学习任务二：描述运动系统的组成。

1、 小组讨论教材 “观察与思考”，思考：（1）运动系统由 和 组成。

（2）观察关节模式图：关节的结构由 、 、 、 、 、组成，举例说出人体的关节： 。

2、关节对骨的运动有何意义？ 。

3、观察肌肉与骨和关节的关系图，看一组肌肉的两端是附着在同一块骨上，还是分别附着在不同的骨上？ ，这对运动有何意义？。

4、 小组讨论完成“讨论”。

学习任务三：举例说出骨、关节和肌肉的协调配合关系。

1、 自学教材，思考：骨骼肌由 和 两部分组成，骨骼肌的特性是 。

2、观察“屈肘动作的产生”和“伸肘动作的产生”图示，小组讨论动作“屈肘”和“伸肘”是怎么完成的？伸肘时，肱二头肌 肱三头肌，屈肘时，肱二头肌 肱三头肌 。

3、 小组代表复述一个动作的完成。

4、 拓展反思：根据前面所学有关人的知识，阐述运动的控制和调节及其它器官系统的配合。

动物的运动的产生，除了靠运动系统外，还需要 控制和调节，以及、 等的配合。

三、系统总结：“动物的行为→运动→物质基础（运动系统——骨、关节、肌肉）→协调配合→动作”四、尝试应用：“模拟制作：制作肌肉牵动骨运动的模型”五、诊断评价：1.哺乳动物的运动系统是由哪两部分组成的（）A.骨骼和肌肉B.骨骼、关节和肌肉C.关节和肌肉D.骨骼和关节2．下面表示骨、关节和肌肉的模式简图中，最准确的是（）3.下列关于骨骼肌的叙述不正确的是（）A.骨骼肌的两端分别附着在同一块骨上B.骨骼肌在运动中起动力的作用c.骨骼肌由中间的肌腹和两端的肌腱组成 D.骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能推开骨4.关节软骨的作用是（）A.减小关节运动时的摩擦B.促进关节生长C.保护关节头、关节窝D.关节头、关节窝的软骨到成年后相互融合，有牢固的作用5.关节既牢固又灵活，与此功能无关的是（）A.关节面上覆盖着一层光滑的软骨B.关节腔内有关节囊分泌的滑液C.关节囊及外面的韧带有一定的伸展性D.关节囊周围的肌肉能够收缩6.骨的位置变化产生运动，但骨本身是不能运动的。

第二章动物的运动和行为第一节动物的运动教学目标：知识与技能:1．通过自主性学习和科学探究活动，说明动物的运动依赖于一定的结构。

2．说出运动对动物生存的意义。

过程与方法:1.通过分析教材中“观察与思考”栏目，了解关节和肌肉的结构特点。

2.通过探究活动和多媒体展示伸肘和屈肘的过程，了解骨、关节和肌肉的协调配合，认同生物体的结构和功能的统一性.3.通过PPT的展示，理解动物的运动对生存的重要意义。

情感态度价值观:1。

通过对运动系统的各部分结构与功能统一性的分析,使学生理解动物通过运动来更好地适应复杂的环境。

2.形成爱惜自身运动器官，进行合理而科学运动的意识.教学重点:1.运动系统的组成.2.骨、关节和肌肉的协调配合.教学难点:理解结构与功能的统一性。

教学策略:本节课从三个方面帮助学生认识“结构与功能相统一”的观点：1、从骨骼与肌肉的位置关系入手,通过多媒体课件由学生分析得出肌肉两端的肌腱应附着在不同的骨块上，这样才能通过肌肉的收缩使骨骼产生相对的运动.2、通过PPT（关节模式图)使学生看到哺乳动物关节各个部位的组成，对关节结构有一个感性认识,再通过绘图的练习，掌握此知识点.3、通过对自身结构的探究，了解屈伸肘的动作是由相应的两组肌肉完成的。

这三个方面的内容层层递进,最终使学生对“结构与功能相统一”的观点深刻理解.课时安排:1课时。

课前准备：关于运动系统的模型、图片和PPT板书设计:第一章动物的运动和行为第一节动物的运动一、运动系统的组成骨、关节、肌肉二、骨、关节和肌肉的协调配合三、运动需要其他系统的支持四、运动对动物生存的意义。

第一节动物的运动【课前准备】1、用长方形硬纸板、松紧带或线、图钉等尝试制作肌肉牵动骨运动的模型。

2、尝试解剖关节并录像【自主学习】自学P28-30，完成下列问题。

1.动物所进行的有利于它们和的活动，都是动物的行为。

2.哺乳动物的运动系统是由和组成的。

3.骨骼肌中间较粗的部分叫，两端较细的呈乳白色的部分叫。

4.骨骼肌有受到刺激而的特性。

当受到神经传来的刺激收缩时，就会牵动绕活动，于是躯体就会产生运动。

5.运动并不是仅靠运动系统来完成的，它需要系统的控制和调节；它需要能量的供应，因此还需要、、等系统的配合【合作探究】任务一、阅读课本P28《观察与思考》，通过小组讨论初步完成下列问题：1.关节的结构组成是什么？关节对骨的运动有什么意义？2.人体有哪些主要关节？进行体育运动时，那些关节容易受伤？应当怎样保护？任务二、分别做屈肘和伸肘的动作，认真体会，通过小组讨论初步完成下列问题：1.屈肘和伸肘分别是由哪些肌肉的收缩和舒张引起的？2.用一句话概括骨、关节和肌肉在运动中的作用。

3.某人因脑部外伤，结果出现了下肢瘫痪，但下肢并没有受任何损伤。

这是怎么回事？【知识梳理】请用图表的形式表示出本节的知识重点。

【当堂检测】1.哺乳动物的运动系统的组成是 ( )A.骨和肌肉B.骨骼和肌肉C.关节和肌肉D.骨和关节2.人体内，骨骼肌发生收缩前所接受的刺激主要来自于 ( )A.外界环境的机械力B.神经传来的兴奋C.骨骼肌内部D.外界的化学物质和温度3.在脊椎动物身上，可以使运动更加灵活的结构是 ( )A.肌肉B.骨骼C.关节D.皮肤4.骨骼肌具有的特性是 ( )A.收缩B.分泌C.兴奋D.坚韧5.一块骨骼肌的构成包括 ( )A.肌腱和肌腹B.肌腹和神经.血管C.肌腱和肌细胞D.结缔组织和肌肉组织6.人的屈肘动作的产生是由于哪些肌肉参与的结果 ( )A.肱二头肌收缩，肱三头肌舒张B.肱二头肌舒张，肱三头肌收缩C.肱二头肌收缩，肱三头肌收缩D.肱二头肌舒张，肱三头肌舒张7.下列关节中，灵活性最大的是 ( )A.踝关节B.肘关节C.肩关节D.膝关节8.杂技演员身手灵活，这主要是因为 ( )A.关节数目比常人多B.其骨骼柔软C.其肌肉力量大D.其关节很灵活9.右图是人体的关节模式图，请据图回答下列问题：（1）脱臼是许多人都曾有过的经历，脱臼是指[ ]__ ____从[ ]___ _ __中脱落出来的现象。

生物学八年级上册第五单元第二章动物的运动和行为第一节动物的运动执教人：高梦涵农垦佳木斯学校《动物的运动》教学设计一、教材分析《动物的运动》是生物学人教版八年级上册第五单元第二章《动物的运动和行为》第一节中的内容。

动物的运动方式在教材第一章中进行了简单的介绍，并没有对动物运动的结构进行深入的探讨。

因此，本节课学生可以通过学习运动系统组成，引导学生揭示动物运动的本质，并且理解动物如何适应生存环境以及运动在生活中的重要意义。

本节内容也是为学习动物的行为做基础。

二、学情分析通过第一章知识点的学习以及在生活中自身的体验，学生对动物的运动这一节内容会有初步的了解。

这一阶段的学生已经具备一定的逻辑思维能力，也是青春期身体发育旺盛的阶段，具有很高的探索新知、运用新知的欲望，在教学中要充分利用学生的这一心理和生理特点，培养学生良好的学习习惯和对科学严谨的态度，确立正确的对待生物科学的价值观。

三、教学目标1．知识目标：（1）通过对运动系统组成的学习，使学生认识动物的运动依赖于一定的结构，认识动物结构与功能相统一的观点。

（2）通过学习关节的结构，及对屈肘和伸肘动作的体验，使学生能阐明运动与其他各系统的联系。

描述动物运动的结构基础。

（3）通过各种动物的运动与观察，使学生能举例说明运动对动物生存的意义。

概述运动对动物生存的意义。

2．能力目标：（1）通过阅读、观察图片资料等，培养学生观察能力，分析综合信息能力；（2）通过小组讨论，在合作学习的基础上，培养学生概括和表达能力，以及科学探究能力，全面提高学生的生物素养。

3．情感态度及价值观：（1）通过观察探究，培养学生实事求是的科学态度；（2）联系生活实际，让学生养成健康的运动习惯；（3）组织学生进行讨论，在倾听和交流过程中培养学生的合作意识。

四、教学重难点教学重点：1. 使学生认识动物运动依赖于一定结构；2．通过学习，认同生物体结构与功能相统一的观点；3．使学生阐明运动系统与其他各系统的联系，能够举例说明运动对动物生存的意义。

第一节动物的运动教学设计一．教学目标（一）知识目标1.说明动物的运动依赖与一定的结构。

2.描述运动系统的组成以及骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。

3.说出运动对动物生存的意义。

（二）能力目标1．通过观察鸡的骨、关节和肌肉，进一步增强学生的观察能力、分析能力和逻辑推理能力。

2．通过小组间的合作学习，培养学生的协作交流能力。

（三）情感态度价值观目标1.认同生物体的结构与功能相统一的观点。

2.关注运动系统的健康，引导学生形成积极参加体育锻炼的意识和习惯。

二．教学重点1.运动系统的组成。

2.骨、关节和肌肉协作配合完成运动的过程。

三．教学难点骨、关节和肌肉协作配合完成运动的过程。

四．教学准备准备相关的图片，视频，ppt，新鲜的鸡的关节，完整的鸡翅（已经去除羽毛和皮肤），镊子，剪刀以及导学案。

五．教学过程情景引入：展示人胳膊脱臼的x光片，问：脱臼后能否运动？动物是如何完成一个运动的呢？以哺乳动物为例，认识运动系统的组成：动一动：一人胳膊运动为例，进行屈肘伸肘运动。

说一说：参与完成上述动作的结构有哪些？结合导学案，总结运动系统的组成。

那它们究竟是怎样完成运动的呢？让我们来逐一观察它们的结构。

观察发现探究活动一：观察骨阅读教材42页《观察与思考》回答问题。

特别注意家兔的前肢和后肢是由哪些骨组成的，并对照导学案上人的上肢骨和下肢骨图，试着填空。

让学生代表说出对比结果。

探究活动二：观察关节分组进行鸡翅上较大关节的观察解剖。

根据导学案所提示的观察方法，观察顺序，进行解剖并填空。

让学生到前面展台说出他们的观察结果。

教师对观察结果进行总结，并完成对关节结构模式图的结构认知和对其功能的推测确认。

探究活动三：观察骨骼肌在导学案的帮助下，完成对骨骼肌的形态、颜色和附着位置的学习。

骨、关节和肌肉的协调配合设置问题串：1.要想让鸡翅尖向上扬起，要靠哪块肌肉收缩？2.这块肌肉会自动收缩吗？3.仅靠这块肌肉鸡翅尖能复位吗？4.运动时，骨、关节和肌肉是怎么样协调配合的？5.关于肌肉的配合，是否一定是一组肌肉收缩，另一组肌肉舒张呢？进行亲身体会①快速屈肘伸肘运动②掰手腕③双手自然下垂6.运动的完成是否仅靠运动系统呢？还要有什么系统的参与呢？让学生做深蹲动作连续20次，谈谈运动后的呼吸，心跳以及出汗状况。

八年级生物动物的运动教案（优秀6篇）八年级生物动物的运动教案篇一知识目标：1、列举动物多种多样的运动形式；2、说明动物运动依赖于一定的结构；3、认同动物的结构与功能的统一性。

能力目标：1、学会搜集、整理资料的方法2、通过实验、动手活动制作模型等方式培养学生分析、观察，解决问题的能力。

情感、态度与价值观1、通过本课的学习激发学生关爱动物的情感；2、通过共同完成各项活动，培养小组成员间相互交流合作的能力，体验人与人的交流与合作。

3、树立结构与功能相适应的辩证唯物主义基本观点。

重点：动物运动系统的组成难点：运动的实现问题导学动物运动的意义：一、运动的方式：_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________，还能再举出其他的运动方式吗？_____________二、运动的基础哺乳动物的运动系统(1)骨连结(2)关节①思考关节各部分结构有什么作用？关节面：_________________________关节腔：______________________关节囊：_________________________关节软骨：_______________________②为什么关节能够既牢固又灵活？(3)骨骼肌思考：(1)一块骨骼肌能附着在一块骨上吗？(2)只有骨和关节能运动吗？三、运动的实现(1)骨骼肌有什么特性？(2)归纳屈肘伸肘运动屈肘时：__________________收缩_________________舒张伸肘时：_________________收缩_________________舒张(3)任何一个动作的完成，都是由_________________、_________________和________________三者协调配合，在_________________的支配和其他系统和辅助下完成的。

第一节动物的运动一、教学目标1．说明动物运动的结构基础和运动的本质。

2．说出运动对动物生存的意义。

3．认识生物体结构与功能相统一的观点。

二、教学重点和难点1．教学重点(1)运动系统的组成。

(2)骨、关节和肌肉的协调配合。

2．教学难点理解结构和功能的统一性。

三、教学设计思路通过对本节课的内容进行细致研读后，精心设计了八个思考题将知识点串联起来。

在教学中运用自主学习、小组合作学习的方式进行。

小组讨论及思考题的设计，目的是给学生提供空间，让学生进行自主建构、自我反馈等高层次的思维活动。

在这节课里，每个小组都需要汇报讨论结果，老师进行评价打分。

通过小组讨沦、回答、抢答等方式，结合教师的及时评价，增强小组合作学习的有效性。

四、教学准备教学材料：多媒体课件，学生屈肘和伸肘动作的照片，关节积木等。

课前小组分工：全班学生分成8个小组，以6～8人一组，通过自主学习、小组词论、合作学习等途径开展学习活动。

五、教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图以哺乳动物为例，认识运动系统的组成利本质2．结合关节积木，讲解关节的结构组成。

布置学生观察“关节积木”。

提问：“关节积木”中球形的结构代表什么?凹进去的地方代表什么?请学生在黑板上写关节结构。

观察“关节积木”，思考并认识关节的结构。

在教师板图的基础上，写出对应的结构。

运用实物模型，将抽象的结构形象化。

在观察思考的基础上，得出关节既牢固又灵活的特点。

3．人体有哪些骨和关节?它们在运动中起什么作用?教师引导学生对照图片，认识相应的关节，并进行关节活动。

提问：人体的四肢有哪些主要的骨?请把它们的名称和位置说出来。

讲解：股骨是人体最长的骨，支持股骨的关节是人体中最复杂的关节——膝关节。

下面我们来看一下，膝关节在我们走路的时候是如何运动的。

播放视频：膝关节的运动。

认识关节名称，进行相应的关节活动。

回答并展示。

引导学生认识自己身上的关节，掌握关节的名称。

学生通过课本哺乳动物的骨骼图片，说出主要的骨的名称。

第一节动物的运动教学设计一、教学设计思路本课依据“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的课程理念，探索学生在教师的引导下进行自主学习、合作学习和探究活动。

提升学生在课堂上的主体地位，使课堂成为知识产生和建构的场所，是学生“做中学”的乐园,使学生真正成为学习的主人,使科学探究真正成为学生学习科学的学习方式,从而提高课堂教学质量，培养学生自主探究、合作学习的习惯。

二、学习内容分析动物的行为对动物的生存具有十分重要的意义。

动物的行为常常表现为各种各样的运动，但不管何种运动都依赖于一定的结构，教材以哺乳动物为例，通过《观察与思考》等一系列探究活动，使学生充分了解运动系统的组成，明确了肌肉、骨、关节三者及各自作用，阐述了肌肉、骨和关节是如何协调配合完成运动的，了解运动不仅*运动系统完成，还需要神经系统的调控以及消化呼吸循环系统的配合才能完成。

最后阐明了运动对动物生存的意义。

揭示了动物结构和功能的统一性。

三、教学目标知识与能力:1、描述动物运动的结构基础2、概述结构和功能的统一性。

3、概述运动对动物生存的意义。

4、通过解剖关节的结构，培养学生的解剖实验操作能力。

5、通过模拟制作培养学生的实际动手能力及应用知识的能力。

教学过程与方法：1、通过创设问题情境，引入动物行为的概念。

2、教师演示屈肘或伸肘的动作，引入运动系统的组成。

3、教室演示或模型演示骨、关节和肌肉的协调配合。

4、在"观察与思考"中，应用讲述和谈话法，使学生理解运动系统的组成，同时，培养学生的观察能力和思考问题的能力。

5、通过模拟制作，培养学生的实际动手能力和应用知识的能力。

情感、态度与价值观：1、通过解剖与模拟制作，使学生体会科学研究的过程，认同科研过程中需要思考能力和创新精神。

2、引导学生联系生活中的实例，提高学生的学习兴趣与科学探索精神。

四、教学流程（一）创设情境、引入新课教师活动学生活动1、提问：在非洲草原上，一头母狮正 在悄悄地潜近斑马群，这时，斑马会怎样？他们会群起反击吗？2、陈述：孔雀开屏、仙鹤起舞、大雁南飞、蜜蜂采蜜等都是动物的行为，动物的行为常常表现为各种各样的动作。

动物的运动一、教学目标1.说明动物的运动依赖于一定的结构。

2.说出运动对动物生存的意义。

3.通过实验培养学生观察、分析和解决问题的能力。

4.认同动物的结构和功能的统一性。

二、重点和难点重点：动物的运动依赖于一定的结构。

难点：结构与功能的统一性。

三、课前准备大屏幕投影、电脑、去毛的鸡翅、解剖盘、镊子、解剖剪、解剖刀和猪的关节、关节模式图及投影片。

四、课时分配一课时五、教学设计学习内容学生活动教师活动导言欣赏配乐朗诵，让学生闭上双眼，想像动物那千姿百态、奥妙无穷的运动和行为。

观看一段有关动物运动和行为的录像，欣赏并请学生列举动物的运动方式及动物各种行为。

首先看老师给出的探究实验提纲，播放录像片段。

提出问题：请列举动物有哪些运动方式。

激发学生学习兴趣，从而引出动物的运动和行为。

运动系统的组成探究实验提纲：1.两手捏住鸡翅两端，向内、外做伸缩运动，让学生体验运动是怎样产生的。

2.用解剖剪和解剖刀除去鸡翅上的皮肤，观察肌肉是怎样附着在骨上的，观察肌肉是怎样牵引骨运动的。

3.观察骨与骨之间是怎样连接的。

骨、关节和肌肉的协调配合模拟制作后在小组长带领下完成探究实验。

并思考老师提出的问题。

小组在解决以上三个问题以后进行小组讨论：如果鸡翅只有肌肉或骨能不能运动？各组派代表发言，组内成员可以补充，在获得成功体验的基础上，自信心增强，学习积极性更高。

学生以小组为单位，在组长组织下，有计划地讨论交流。

学生在参与小组活动时，注意及时发现问题，并一起探讨、交流。

在老师的指导下，认真观察、积极思考、得出下确结论。

回忆、体验自己在做屈肘和伸肘时，骨肌肉、关节之间是如何配合完成这个动作的。

在老师启发下说出运动的产生以及对动物生存的意义。

按照书中方法分组制作。

向学生展示探究实验提纲，指导和引导学生以小组为单位，在组长组织下，有计划地进行探究和讨论。

参与学生小组活动中，注意及时发现问题和只当观众，不要告诉学生答案。

引导学生一起探讨，交流。

第二章动物地运动和行为第一节动物地运动（学案）教师寄语：生命在于运动！学习目标：1、了解动物各种运动方式，知道动物所进行地一系列有利于生存和繁衍地活动，都是动物行为.重点是理解动物地运动系统是由骨、关节和肌肉组成.然后通过做屈肘、伸肘动作，体会肱二头肌和肱三头肌地活动状态，理解骨、关节和肌肉地协调配合，并与机械杠杆活动原理进行类比，充分理解在运动中，骨起杠杆作用，关节起支点作用，骨骼肌起动力作用.难点是运动地完成除骨、关节和肌肉地协调配合，还依赖于其他系统地控制、调节或配合.2、认识动物地运动依赖于一定地结构，.3、能举例说明运动对动物生存地意义.知识点精讲：一、在非洲草原上，一头母狮正在悄悄地潜近斑马群，这时，斑马会群起反击吗？孔雀开屏、仙鹤起舞、大雁南飞、蜜蜂采蜜等都是动物地行为，动物地行为常常表现为各种各样地动作.动物地运动依赖于一定地身体结构.（一）运动系统地组成：1、由已学动物地一些运动方式，想到动物是怎样完成这些动作地呢？由自己做屈肘伸肘动作，从而猜想运动系统地组成；2、观察教材29页家兔地骨骼和关节模式图，并结合实物说出关节地组成？体会骨、关节、肌肉在运动中地作用.3、取哺乳动物地前肢或后肢观察肌肉、关节、骨三者位置关系，思考骨骼肌在骨上地分布有什么特点？（二）骨、关节与肌肉地协调配合：1、了解肌肉结构及其特性.①骨骼肌由肌腹和肌腱两部分组成，肌腱绕过关节连在不同骨上.②骨骼肌有受刺激产生收缩地特性.骨骼肌受神经传来地刺激时,就会牵引骨绕关节活动,于是躯体产生运动.2、每个学生做屈肘伸肘动作，体会运动地产生过程，同时用另一只手触摸肱二头肌和肱三头肌，感受二者地变化.这说明了什么？答：屈肘时肱二头肌收缩，肱三头肌舒张，伸肘时正好相反，说明肌肉间地相互配合才能完成运动.3、快速做下蹲运动，在运动中感受呼吸加快，心跳加速等身体地变化，这说明了什么问题？各类动物地运动都是在神经系统地调节和控制下完成地.除受神经系统地调节外，还需要消化系统、呼吸系统、循环系统等地参与配合.这就体现了生物体地整体性和统一性.（三）拓展创新1、你能用一句话概括骨、关节和肌肉在运动中地作用吗?2、某人因脑部外伤，结果出现了下肢瘫痪，下肢并没有受任何损伤.这是怎么回事？3、某人直臂提取一桶水时，肱二头肌和肱三头肌地状态是收缩还是舒张？答：肱二头肌和肱三头肌交替收缩和舒张，可引起肘关节地屈伸.当人直臂提水时，处于单纯伸肘状态，但同时，还需用力才能将重物提起，所以，这时肱二头肌和肱三头肌必须同时收缩才能完成直臂提水这一动作.例题1 哺乳动物地运动系统是由（）组成.A、骨和肌肉B、骨骼和肌肉C、关节和肌肉D、骨和关节变式训练：1、某人右上肢瘫痪，是由于（）.A、肩关节、肘关节不够灵活B、肱二头肌和肱三头肌受到损伤C、肌肉内地血管受损D、支配右上肢地神经受损2、你地屈肘动作地产生是由于（）地结果.A、肱二头肌收缩，肱三头肌舒张B、肱二头肌舒张，肱三头肌收缩C、肱二头肌收缩，肱三头肌收缩D、肱二头肌舒张，肱三头肌舒张二、课程延伸（一）蚂蚁是营群体生活地昆虫.每个群体中有蚁后、雄蚁和工蚁.蚁后地主要职能是产卵、繁殖后代；雄蚁地职能是与蚁后交配；工蚁地主要职能是筑巢、觅食、护卵、饲喂幼蚁、保卫等.根据动物地行为为特点，分析回答.（1）蚁群中数目最多地是_______，繁殖后代地是_______.（2）一只蚂蚁发现食物后，会迅速返回巢穴.不一会儿，一大群蚂蚁排着长长地队伍，“浩浩荡荡”地奔向食物所在地地点，蚂蚁不会发声，他靠_______传递信息.（3）小明说：“像蚂蚁这样地群体中地分工合作需要随时交流信息.”你认为小明说地对吗？答：_______（4）像蚂蚁一样营社群生活地队伍很多，请举出其中一例.答：如_______（二）我们知道地球上地动物种类繁多，各有各地生活方式，有独居地，也有营群居生活地，请同学们分组讨论以下问题，整理成体系列到黑板上，比一比哪组做得更多更好.1.你们知道有哪些动物是营群体生活地吗？2.这些群居动物内部不同成员之间是如何分工合作地？（三）社会行为地特征（1）什么是社会行为？动物生活，群体内部不同成员之间，共同维持群体地生活.（2）举例说明社会行为有哪些特点？（1）群体内部往往形成一定地组织；（2）成员之间有明确地分工；（3）有地群体还形成等级制度.2、分析一群金丝猴地群体生活（1）有一个最占优势地雄猴，是.（2）有下级、和.（3）首领地优势：优先享有食物和配偶，优先选择筑巢场地.（4）首领地职责：负责指军整个社群地行动，并与其他雄猴共同保卫这个群体，这就是一个根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度地不同，排成地等级社会.（四）群体中地信息交流1、探究：蚂蚁地通讯阅读教材第39-40页，结合自己地经验拟定探究计划，完善计划，成员分工，自主探究.（1）提出问题:蚂蚁是通过气味交流信息吗？（2）作出假设、制定计划.（3）小组内对探究计划进行讨论和完善.（4）实施计划，得出结论讨论：①蚂蚁地通讯是依靠气味吗?答：蚂蚁地通讯方式之一是靠气味，即利用嗅觉，嗅觉感受器分布在触角上.此外，蚂蚁也会利用触角地触觉功能相互沟通.②通讯在社会行为中有什么意义?答：（1）蚂蚁地通讯方式之一是靠气味，即利用嗅觉，嗅觉感受器分布在触角上.此外，蚂蚁也会利用触角地触觉功能相互沟通.例题2 具有社群行为地一组动物是（）①蚂蚁②菜粉蝶③蜜蜂④狒狒A．①②③B．②③④ C．①②④ D．①③④变式训练：1．下列不属于动物地信息交流方式地是（）A．蜜蜂地舞蹈动作 B．鸟类地各种鸣叫声C．蜂王释放地特殊分泌物 D．乌贼受到威胁释放地墨汁2．蜜蜂地群体是一个社群，是因为（）A．蜂群中蜜蜂数目很多 B．蜂群中不同成员之间有分工C．蜂群中不同成员之间分工合作 D．蜜蜂聚集在一起可以防御敌害课堂练习1、下列各项中正确地是（）.A、骨骼肌地组成包括中间地肌腱和两端地肌腹两部分B、骨地运动要靠骨骼肌地牵拉C、动物地运动只靠运动系统和神经系统地控制和调节来完成D、所有动物地体内都有骨骼2、人地上臂以肩关节为枢纽，可做伸屈、旋转、环转等各种动作.这说明关节在运动中起什么作用？（）A、动力作用B、杠杆作用C、支点作用D、调节作用3、下列关节中，灵活性最大地是（）.A、踝关节B、肘关节C、肩关节D、膝关节4、当下肢地伸肌群和屈肌群交替舒缩时，身体姿势不可能是( ).A.跑B.跳C.行走D.立正5．一个白蚁地社群中，其职能为建筑蚁巢，喂养雌蚁、雄蚁、幼虫和兵蚁地是A．雄蚁B．雌蚁 C．工蚁D．兵蚁6．下列不属于动物地信息交流方式地是A．蜜蜂地舞蹈动作B．鸟类地各种鸣叫声C．蜂王释放地特殊分泌物D．蜥蜴遇到敌害，断掉尾巴家庭作业：非选择题1. 某人下肢肌肉萎缩，但这些肌肉并没有受过外伤，造成肌肉萎缩地原因可能是.2、下图是人体地关节模式图，请据图回答下列问题：（1）脱臼是许多人都曾有过地经历，脱臼是指[ ]______从[ ]______中脱落出来地现象.当我们做运动时，关节腔中地液体能减少两骨之间地摩擦，关节软骨可缓冲两骨之间地撞击力.把两块骨牢固地联系在一起地是[ ]__ _.（2）骨地运动要靠_______地牵拉;当________受到神经传来地刺激时,就会牵动_______绕_______活动，于是躯体就会产生运动.3．小明喜欢用哑铃锻炼上肢.请据下图分析回答问题.（1）图A表示_________动作,图B表示动作_________.①表示________,在图A中处于_______状态;②表示______则同时处于_______状态;图B中①和②地状态分别是_______和_____.刘春红是奥运会举重冠军，当她抓起杠铃时，她上臂地肌肉中，处于收缩状态是[ ]______,处于舒张状态地是[ ]____,当她将杠铃成功举过头顶稳定地那一刻,处于收缩状态是[ ]_____,处于舒张状态地是[ ]______.当你双手自然下垂时,感觉到比较轻松,是因为①②均处于_____状态.（5）以上实例说明任何动作都反映出各种肌群之间地___________关系.4.昆虫传递信息地主要形式，是利用灵敏地嗅觉器官识别一些信息化合物.昆虫利用气味传递信息地方式，叫做“化学语言”.雌蛾用腹端腺分泌地性引诱外激素气味作为呼唤配偶地“甜言蜜语”，能被距离数百米以外甚至千米左右地雄蛾所感知.蜜蜂习惯过“大家庭”生活，其“家庭成员间地通讯联系”，甚至各种级别地分化和形成，不少与“化学语言”有关.请回答：什么是昆虫地“化学语言”?雌蛾能释放什么物质来作为“化学语言”?5、设计实验蚂蚁地通讯阅读教材第39-40页，结合自己地经验拟定探究计划，完善计划，成员分工，自主探究.（1）提出问题:蚂蚁是通过气味交流信息吗？（2）作出假设：（4）实施计划：。

第一节动物的运动年级：八年级课型：新授课时间：20年月班级：姓名：学习目标：1.说明动物的运动依赖一定的结构。

2.描述运动系统的组成及骨、关节和肌肉的协调配合完成运动的过程。

3.说出运动对动物生存的意义.学习重点：1.运动系统的组。

2.骨、关节和肌肉的协调配合完成运动的过程。

学习难点：骨、关节和肌肉的协调配合完成运动的过程。

预习案一、预习提纲1、运动系统是由哪些局部组成的？2、骨、关节、肌肉是怎样协调配合完成动作?3、运动对于动物的生存有什么意义？二、预习自测题1、哺乳动物的运动系统由、和组成。

2、关节的结构包括:、、、、。

3、骨的运动要靠的牵拉。

骨骼肌中间较粗的局部叫，两端较细的呈乳白色的局部叫做。

骨骼肌具有的特性。

4、运动的完成，除了需要运动系统外，还需要的控制和调节，运动中能量的供给需要系统、系统、系统等系统的配合。

【展示交流】分小组交流以上内容行课案【合作探究】1、说一说你的四肢骨的名称，四肢上右哪些关节？2、关节的哪些结构使关节具有牢固性？哪些结构使关节具有灵活性？3、鸟的胸肌的两端肌腱都附着在胸骨上吗？为什么？4．做屈肘和伸肘动作时，肱二头肌与肱三头肌是怎样协调配合的，5.用手竖直提拉水桶、双手悬拉在单杠上时、双手自然下垂时、手曲放在桌面上，肱二头肌与肱三头肌所处状态是怎样的？6、运动对于动物的生存有什么意义？7. 用一句话概括骨、关节、肌肉在运动中的作用，比一比，看谁概括的更精准。

检测案1、以下图是关节结构示意图，据图答复以下问题：⑴.填写图中各局部名称：①②③④⑤⑵.尝试说出你自己身上的三个关节名称：⑶．关节头从关节窝中滑出叫做________2、右图为人的屈肘运动示意图，请根据图答复：⑴.当你做屈肘运动时，[1]处于状态，[2]处于状态。

⑵.如果你手提一桶水，容易感到累，这是因为[1]处于状态，[2]处于状态。

⑶.由以上实例说明：人体的任何一个动作都不是由一块骨骼肌独立完成的，而是由多组肌群在的支配下，相互配合，共同完成的。