八年级生物上册 17 动物的运动学案(新版)苏教版

17．1动物运动的形式和能量供应一、学习目标：1、列举动物多种多样的运动形式2、列举说出动物通过运动适应环境3、举例说出动物运动的能量供应学习重点：：1、列举动物多种多样的运动形式2、举例说出动物通过运动适应环境3、举例说出动物运动的能量供应学习难点：1、举例说明动物的运动形式与其特有的形态结构密切相关二、导学指导与检测导学指导导学检测与课堂展示（一）自主探究：阅读教材P76，观察：动物的运动形式目的：说出动物的运动形式。

指导：学生填表17-1 动物运动形式举例全班交流观察结果讨论：动物有哪些运动形式？动物的运动形式和它们的生活环境有什么关系？（二）自主探究：阅读教材P77—P78，回答右边的问题1、动物通过运动，能够主动、有目的、迅速地改变其_________ 这也是_____ 和_____的主要区别之一。

2、动物的运动形式多种多样，主要有_____ 、_____ 、_____ 、_____ 、_____ 、_____等。

（三）讨论阅读P78讨论：鸟类适应飞行的特征目的：说出鸟类适应飞行的特征指导：观察图17-4中的鸟讨论：你还能说出鸟类适应飞行的其它特征吗？（四）合作探究：请将右边的动物与它们的主要运动形式用直线连接起来金鱼跳跃袋鼠行走棕熊爬行蜥蜴游泳三、三讲环节1、教师根据学生学习情况侧重讲解2、本节内容小结四、当堂练习（10分钟）（一）完成P页2自我评价（二）选择题1、下列几种动物中，不具备行走运动方式的是（）A、猫B、澳洲袋鼠C、大象D、老虎2、一些鸟类在不同的季节南北迁徙，其意义在于（）A、获取食物B、寻找适宜的环境C、有利于生殖D、以上都是3、关于动物的运动，下列说法错误的是（）A、是主动地、有目的地改变其空间位置B、是动物在长期的进化过程中形成的C、是适应环境的表现，有利于动物的生存和繁衍D、消耗大量的能量，是有害的4、在草原上，狮子的奔跑速度是非常快的，原因是（）A、为了寻找同伴B、为了捕食生存C、为了比赛D、为了炫耀5、当我们爬山时，常伴随着体温升高，原因是（）A、体内有机物被分解，其中贮存的能量释放出来，部分转化为热能B、细胞的呼吸作用将有机物全部转化为热能C、天气太热D、以上说法都对五、堂清、日清记录堂清日清今日之时之日毕，日积月累成大器17.2 动物的运动依赖于一定的结构教学目标1. 能说出常见动物的运动器官；2. 能说出脊椎动物运动系统的组成；3. 理解动物如何产生运动；4. 通过观察、探究蚂蚁的运动器官和步伐，培养学生的观察能力和科学探究能力，使其掌握观察动物运动器官的一般方法。

第2节动物的行为【学习目标】1．描述各种动物行为，说出动物行为的类型2．动物的先天性行为和后天性行为的概念和实例。

3．了解动物行为的特点和意义【学习重点、难点】1. 学习重点：动物行为对于动物的生物学意义，动物的先天性行为和后天性行为的概念和实例。

2. 学习难点：后天性行为的概念，动物行为的特点。

【学习内容】知识点动物行为的类型【学生自学】阅读课文，并观察图17——8，思考下列问题：1．按照对动物所起的作用，动物行为可以分为哪几种类型？2．动物的这些行为对其生存有何意义？3．先天性行为和后天性行为的特点各是什么？试各举一例4．试归纳动物行为的特点和意义有哪些呢？【演练展示】1. 按照对动物所起的作用，动物行为可以分为、和等不同类型。

2．从行为形成过程来看，动物的行为由或获得。

3．动物的运动和是与其生活环境的、对自身的和 _____具有十分重要的意义。

4. 动物的行为都有以下3个特点：分别是、，和。

【质疑拓展】在动物界中，同种动物个体之间常常由于争夺食物、配偶、领地或巢区而发生相互攻击或战斗。

这种行为叫攻击行为。

拟态和保护色使动物能得到很好的保护，这是动物的防御行为。

每种动物都能进行生殖，通过生殖才能保证种族的延续。

与动物繁殖有关的行为叫做动物的繁殖行为。

高等动物的繁殖行为都非常复杂，如兽类一般包括雌、雄两性个体的识别、占有一定的繁殖空间、求偶的炫耀仪式、交配和育幼等行为。

先天性行为是生下来就有的、不用学习就会的，是由身体里遗传物质控制的行为。

例如，蜜蜂采蜜、蚂蚁筑巢、蜘蛛结网、鸟类迁徙、母鸡孵蛋、羚羊争斗、母猪哺乳等。

每种动物都具有许多生来就会的行为，在生物学上，这种先天性行为叫本能。

动物的后天性行为不是生来就有的，而是动物在生活过程中逐渐形成的行为。

可以说是动物在生活过程中，通过学习，积累经验，逐渐建立起来的行为活动。

一般规律是，动物越高等，后天性行为越复杂，在动物全部行为活动中占的比重也越大。

第17章动物的运动与行为一、复习目标1.说明动物的运动依赖于一定的结构。

2.区别动物的先天性行为和学习行为。

3.举例说出动物的社会行为。

二、课时安排1课时三、复习重难点区别动物的先天性行为和学习行为。

四、教学过程（一）知识梳理一、运动系统的组成和骨的结构1.人体的动运系统由骨、骨连结、骨骼肌组成。

骨骼分为头骨、躯干骨和四肢骨。

2.骨的基本结构包括骨膜、骨质和骨髓。

骨质分为骨密质和骨松质。

骨髓有红骨髓和黄骨髓。

2. 骨的连结有不活动的连结、半活动的连结和活动的连结3种形式。

（1）关节是指骨与骨之间能够活动的连接，由关节面、关节囊和关节腔三部分组成。

（2）关节面包括关节头和关节窝。

关节面上覆盖一层表面光滑的关节软骨，可减少运动时两骨间关节面的摩擦和缓冲运动时的震动。

（3）关节囊：把相邻的两骨牢固地联系起来。

囊壁的内表面能分泌滑液。

在关节囊及囊里面和外面还有很多韧带，使两骨的连接更加牢固。

（4）关节腔由关节囊和关节面共同围成的密闭腔隙，内有少量滑液。

滑液有润滑关节软骨的作用，可以减少骨与骨之间的摩擦，使关节的运动灵活自如。

二、骨骼肌1.人体的骨骼肌分为头颈肌、躯干肌和四肢肌三大类。

骨骼肌包括肌腱、肌腹两部分。

2.骨骼肌群在运动中的协作关系：人体的任何一个动作都不是由一块骨骼肌独立完成的，而是由多组织肌肉在神经系统的支配下，相互协作，共同完成。

屈肘时，以肱二头肌为主的屈肌肌群收缩，以肱三头肌为主的伸肌肌群舒张，牵引所附着的骨绕着关节产生屈肘的动作。

伸肘时，肱二头肌肌群舒张，而肱三头肌肌群收缩。

三、动物行为的类型1.生活在不同环境中的动物，在神经系统和内分泌系统的调解下，通过运动器官的参与，能对体内外环境的变化作出相应的反应，这种反应的表现形式就是动物的行为。

2.动物行为分类（1）按照对动物所起的作用不同，动物行为可以分为觅食行为、争斗行为、防御行为、繁殖行为、和社群行为。

社群行为是群体内形成了一定的组织，成员间有明确分工的动物群集行为，有的高等动物还形成等级。

动物运动的形式和能量供应知识与能力目标：例举说出动物多种多样的运动形式。

举例说明动物通过运动适应环境。

举例说出动物运动的能量供应。

过程与方法目标：通过调查、观察等，收集有关动物运动的资料，培养学生应用资料分析问题、解决问题的能力。

通过观察、讨论、交流等进一步培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。

情感态度与价值观目标：通过合作讨论，培养爱护大自然的情感，建立起生物（包括人）与环境相适应的辩证观点。

激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统的多样性的热情。

教学重点：举例说出动物运动形式的多样性；举例说明动物运动的重要性。

教学难点：举例说明动物运动的重要性。

课前准备：学生准备：①调查和观察生活在水中、空中、地面下、地面上动物的运动形式并记录在表格中以及收集动物运动形式与生活环境的关系的有关资料。

②收集有关动物运动的图片和画册。

③准备各种典型的易于捕捉的较小型的动物。

教师准备：制作多媒体课件；准备观察实验的用的小动物。

教学进程多媒体展示视频动物运动的能量供应。

引导学生形象描述几种动物的运动形式及如何完成运动的。

不同生活环境中的动物运动形式也不同，水中生活的动物主要依靠游泳、漂浮，陆地上的动物可以有行走、爬行、奔跑、跳跃、攀援等多种运动形式，空中生活的动物主要是飞行、滑翔。

不同的运动形式不仅适应于不同的生活环境，而且在动物的身体内也有不同的结构与之相适应。

让我们来欣赏大自然中丰富多彩的动物运动。

请你说出各种动物的运动形式。

引导学生观看视频：狐狸的跳跃、海牛的游泳、水母的漂浮、鱼的游泳、豹子的奔跑、松鼠的攀缘、袋鼠的跳跃、乌贼的游泳、鹦鹉螺的漂浮、蜗牛的爬行、天鹅的水上奔跑等。

三、能量来源述：这些能量有一部分转化为热能，热能被用以维持体温（变温运动不需要）。

其余的能量被贮存入一种称为ATP的能源物质中。

当各项生命活动需要能量时，能量就由ATP中释放出来。

1、热能2、ATP提供能量描述所观察的现象。

观看视频，说出视频中各种动物的运动形式动物通过运动主动地适应环境多媒体展示视频和动画人也是动物，当今大规模的运动会，运动项目不下数十种。

精选教课设计第 2 节动物的行为（1）[学习目标 ]：1、举例说明动物的行为。

2、运用研究法研究蚂蚁的觅食行为。

3、理解动物的行为[ 教课要点 ] ：理解动物的行为[ 教课难点 ] ：研究蚂蚁的觅食行为。

一、课程引入“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。

孔雀开屏、大雁南飞这些动物的活动都属于动物的行为。

自主学习1、依据对动物所起的作用，动物的行为能够分为、、、和。

2、动物的觅食行为是指经过独到的方式获得的行为。

因为动物生活在各自不一样的环境中，其觅食方式也。

在动物界中，同种动物个体之间为了抢夺和。

而发生的斗争，这类行为称为。

3、蜜蜂是营生活的，在一个蜂群中，常常有一只，少量的和大量的。

此中担负出门觅食、洁净、饲养幼蜂的任务。

合作研究1、察看 P61 依据对动物所起的作用、各属于哪一种行为？2、说明行为特色？3、每一种行为对动物的生计和繁衍有什么意义？4、您还可以举出其余的例子吗？5、研究蚂蚁的觅食行为议论：（1）蚂蚁是怎样觅食的？主要的食品是什么？蚂蚁对不一样的食品有不一样的选择吗？（2）你们小组与其余小组的结论一致吗？达标检测1 、动物的行为是指（）A 、动物的动向动作B、动物的各样动作C、动物的内部生理活动D、动物的捕食活动2 、以下行为中，属于攻击行为的是（）A、两只雄海豹为抢夺一只雌海豹而争斗；B、一只蛇追击一只青蛙C、一只鹰捕食一只飞翔的小鸟D、螃蟹举起螯钳还击天敌的攻击3 、以下属于社群行为的是（）A、母鸡率领一群小鸡B、山洞中生活的一群蝙蝠C、由蜂王率领的一群蜜蜂 D 、草原上大量吃草的马4 、以下不属于觅食行为的是（）A 、松鼠把蕈类挂在树枝上晒干B、蚂蚁向洞里搬运食品C、星鸟遮蔽坚果D、在生殖季节，大山雀每日大量捕获虫子，并带回巢穴5 、以下属于防守行为的是（）A 、猫抓老鼠B、母鸡培育小鸡C、竹节虫的拟态 D 、海豚钻圈6 、动物的生殖行为越复杂（）A 、动物类群越低等B、动物类群越高等C、动物产生后辈数目越多 D 、后辈的成活率越低7 、全部的动物行为都拥有的行为是（）A 、防守行为B、攻击行为C、生殖行为 D 、社群行为8 、在动物的社群行为中，最占优势的是（）A 、最后享有食品B、负责对外战斗C、常常是一个雌性个体 D 、主要表此刻攻击行为上老是获胜整理导教案教后记。

第一节动物运动的形式和能量供应教学过程课后反思：本节课基本上能从新课程理念出发，强调学生的参与性，学习过程以及探究过程的体验，强化学生的生物科学素养，突出学生的资料收集，合作意识和表达交流等精神和能力的提高，着眼于改变学生的学习形式，培养学生良好的学习习惯，体现以“学生发展为本”的教学理念，立足点是使学生由“学会”到“会学”“乐学”。

教学过程中有以下几点，我自认为比较满意：一、学生主体作用的发挥上：通过小组讨论，信息交流，模仿表演的形式，既有效的提高了教学层次，又给学生充足的发展空间。

因为，课程标准对本课的要求仅仅是“学生理解动物运动形式的多样性”，如果仅仅以传统的教学模式来上这节课，10分钟就可以讲完，但是学生仅仅停留在几夜那集中运动形式的体力活动上。

二、教学形式多样，初步形成了自己的教学风格：从情景再现，到“看一看”“想一想”再到“演一演”“分一分”到最后的“辨一辨”，结构上层次清晰，却不重复，形式多样，有观看、讨论、思考、表演、分类、还有辩论。

三、课堂驾驭能力不断提高：在教学过程中，教态自然大方，能巧妙解决突发事件。

当有一个小组同学在时间较紧X的情况下，还拿着厚厚的材料读时，能巧妙地以提问的形式打断，提出让全班同学都能思考的问题，一方面令该组同学的表演上升了一定的理论高度，同时又节省了时间，还没有伤害学生的自尊心。

同时，本节课，不足与缺憾和优点与成功并存。

仔细分析，有以下几个方面没有做好：一、课前对本班学生的具体分组情况没有做详细的了解，以至于课堂前半部分小组活动占用时间过多。

在17班上课前，已经在12班上了一节课了，12班共分了8个小组，表演活动很快就结束了，可是17班有14个小组，所以，以后在上课前，一定要对每个班的具体情况作详细地了解，不打无准备之仗。

二、在17班非常的遗憾，没有把课上完，从结构上来讲，不是一节完整的课。

当然，这和每个班的情况有关。

17班的同学都非常的认真，可前准备十分的充分，而且课上表现也非常的积极和出色，所以，前面不知不觉就花了比较多的时间，以至于后面的内容没有上完。

第十七章物的行为第一节动物行为的主要类型〖教学目标〗知识目标1举例说出动物行为的主要类型。

2举例说明动物的社群行为对生存的意义。

能力目标：通过探究“蚂蚁的觅食行为”和搜集动物行为方面的素材，培养学生进行实验探究的能力、创新、合作及搜集和处理信息的能力。

情感态度与价值观目标：〖教学重点、难点〗教学重点列举动物行为的主要类型教学难点1、动物行为的含义。

2、举例说出动物行为的类型。

〖教学准备〗教师准备：1、组织学习小组，选出小组长负责活动的组织、督促与协调工作，活动结束时小组长给小组成员进行评价。

2、制作多媒体课件；剪辑动物各种行为的影像资料等，进一步突出重点，突破难点，完成知识的梳理。

学生准备：1预习本节课内容（见预习提纲及要求）2搜集各种动物行为的图片的资料以便与同学交流。

教学课时：1课时【教学流程设计】一、新课引入在我们的地球上，现存百万种以上的动物，天上飞的、地上跑的、水里游的、草里跳的……千姿百态，瑰丽多彩。

闭上眼睛，不论你的思绪遨游在辽阔的海洋、奔跑在美丽的草原、还是飞翔于蔚蓝的天空……那机警聪明、通晓人意的海豚，矫健优美、快如闪电的猎豹，稍纵即逝、娇小玲珑的蜂鸟，善于伪装、以求存身的竹节虫……都会不经意地闯入你的脑海，侵占你的心田，你一定会被那个千姿百态、奥妙无穷的动物行为所吸引，让我们悄悄走近它们吧！二、新课§17.1动物行为的主要类型：活动一：检查学生预习情况：预习提纲：动物行为的含义？动物行为多种多样，你知道哪些？举例说明动物的各种行为。

学生可以归纳出动物行为含义：动物的运动以及动物的体态、发声和其他所有外部可以识别的变化，都是动物的行为。

例如：蚂蚁觅食、青蛙鸣叫、孔雀开屏、刺猬缩成一团、侯鸟迁徙等等。

活动二：看一看，选一选目的：让学生对照教材中的概念选出属于动物行为的选项，进一步巩固对动物行为含义的理解和记忆。

选择题如下：下列属于动物行为的是：A鸟儿鸣叫、筑巢、孵卵、育雏 B 狼捕鹿，鹿奔跑 C变色龙随环境的变化而改变体色D血液在家兔的循环系统内循环流动 E昆虫假死 F小狗吃奶活动三：交流信息、展示成果学生急于展示自己收集的资料图片，就给他们空间让他们进行交流和展示，并请各小组汇报本组的展示结果，评出最佳收集者、最佳演讲者。

动物的运动复习课教学设计：
教学目标：
知识目标:
1、列举动物多种多样的运动形式。

2、以人为例说明运动的形成: 以骨为杠杆，关节为支点，骨骼肌为动力，由神经系统调节，相关肌肉协作完成。

能力目标：
细读知识点的能力、合作学习的能力和表达能力；培养学生提取信息与整理信息的能力。

情感态度与价值观目标：
培养学生爱护动物，理解自身运动系统及珍爱生命；养成认真倾听细致观察和科学推理的科学素养。

教学重、难点：
重点：人的运动系统的结构，运动方式
难点：人在运动时，运动系统的各部分及以其它系统的协调。

教学过程：。