做一名有尊严的语文教师

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观
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上海 师范 大学 中文 系郑桂 华教 授说过 这样 一句 话 ： “ 作为 一名 语
◎
铁” ，准时 准 点 ，那 才 是高 效 。这
种 所谓 的高效 课堂 ，把学 生 的好 奇
心 、求 索的渴 望以 及原 创品质 都 剥
文老师 要有 一种专 业尊 严感 ，要 有
一
周 碉
此副 校的 心理不 说 ，那 几位 被代 的
３ ０
新
间不断地 充 电 ，不 断地 更新 自己的 知 识 ，扎 实 自己的 专业 功底 。教 师 的魅 力 还 体 现 在 他 的 举 手 投 足 之 间 ，一 句温暖 的话 、一 个鼓 励 的眼 神 、一 个关爱 的动 作 ，都会 对学 生 产 生莫 大的影 响 。所 以 。一 名专 业 的语文 教师 除了关 爱学 生之 外 ，还 要 懂得 一些必 要 的教学 表情 和身 体
式 上 。如 今我们 的语 文课 堂 已经演
有渊 博的知 识 ， “ 学高 为师 ” 说的 就是 这个意 思 。一名知 识渊 博 的语 文教 师对课 堂的 掌控能 力 ，对学 生 的影 响力是 难 以想象 的 ，所 以 作为
语文 教师 的我们 要充分 利用 课余 时
化成了 “ 车间” ，成 了 “ 流水 线 ” ， 这 样 还 不 够 高 效 ，还 要 变 成 “ 高
种 不 可替 代 性 。 ” 一般 来 说 一 名
夺了 ，语文老 师想 要追 求高 分 ，就 去过多 地追 求技术 层面 的东 西 ，把 语文 课堂变 成 了功利 课堂 ；到真 正 考试 时 ，学 生只会 老 师教 的答题 套 路 、答 题 模 式 ，却 对 美 文 欣 赏 不
了 、分析 不了 ，写作 时又缺 少对 生 活 的情感 体验 ，导致 得了低 分 ，这

高中语文工作汇报：做一个有专业尊严的老师高中语文工作汇报：做一个有专业尊严的老师我把这学期的对于语文学科及教学工作的思考总结为“ 种现象，两个原因，三种做法，四点反思”。

一、一种现象：我们组乔老师调侃地总结语文的“三个一样”，即“讲与不讲一个样，讲多讲少一个样，上与不上一个样”，虽说是玩笑，却也是语文界的一个不可否认的悲哀的事实。

鉴于语文学科的特点，高中的学生对于文本多多少少都有自己的一定的理解。

这是，如果老师站在讲台上，对那些学生“一望而知”的知识大讲特讲，对于学生不知道的东西，老师却不能讲出什么来。

这样一来，堂上看似老师在滔滔不绝，其实是在重复学生已知的事实，对学生的思维没有任何的挑战。

自然会出现“讲与不讲一个样”的现象，而语文老师作为教师的专业尊严就几乎没有。

二、两个原因: 岀现上述“三个一样”的原因，我分析如下: 一是教材处理浅层化。

例如:对《菩萨蛮小山重叠金明灭》一词教学目标的制定:甲老师的教学目标制定如下：、能正确、流利、有感情地朗读古诗。

2、能有自己的语言说出对具体的字词和诗句的理解。

3、依据诗句想象古诗过描绘的情景，并在这个过程中逐步体悟古诗的意蕴和诗人的情感。

乙老师的教学目标是这样的：、熟读并背诵本诗，并要求读时声音与意义相贴切；准确理解诗句的字面意思，积累掌握小山、鬓云、欲度、弄妆等词语。

2、初步学会运用符码、反衬等方法鉴赏古诗。

3、较深入地感受诗意；涉猎并积累相关若干诗词。

由以上两位老师的教学目标的制定可以看出，对于同一个文本的处理，不同教师的处理的层次是深浅不一的。

教师甲对文本的处理就非常浅，而教师乙的目标目标一就已经是教师甲的所有内容了，而教师乙的目标二才是这节的教学核心，就是把这首诗作为一个例子，让学生从这个例子中学会如何运用符码、反衬等手法鉴赏诗词。

而目标三是拓展延伸性的目标。

在甲乙两位教师中，教师乙的专业素养能在堂中体现出来，这样的语文堂也能让学生真正有所收获；而教师甲的专业尊严就相对体现不出来，也就会出现语文“上与不上一个样”的现象。

做一个有专业尊严的教师黄河小学孙国成作为一名教师要想在社会上立住足，得到家长和同行的认可。

在学生中享有威信，受到学生的爱戴和尊敬。

那么，作为教师的我们就要有足够的知识底蕴和超强的专业自信以及灵活多样的教育教学方法。

教师的尊严来自于其自身的人格魅力“师爱之心”、来自于良师益友的“朋友之心”、来自于因材施教的“赏识之心”、来自于教学风范的“征服之心”。

那么如何做一个有尊严的教师呢？我觉得最重要的是做有专业尊严的教师，这也是教育专家窦桂梅向我们每个人所发出的倡导。

韩愈曾说“术业有专攻”、“师不比贤于弟子，弟子不必不如师”，可现如今我们真的匮乏于自己的专业素养和专业技能。

我们真的需要成长。

无论是教研、科研还是学研，我们做的真的不够。

在教师的专业成长中，真的需要具有“丑小鸭”那种为了追求梦想而尝遍苦难的作为，为了享受幸福而怀有谦卑的胸襟。

“丑小鸭”最终成为在高空中自由飞翔的白天鹅，从“又大又黑”的丑陋到“高贵美丽”的这其中所蕴含着的哲理，我想不言而喻。

做一个有专业尊严的教师，我想首先要对教育怀揣着一份挚爱。

热爱我们所站立的三尺讲坛、热爱我们所面对的全体学生、热爱自己手中所捧着的那个课本、热爱自己所在的单位和所相处的同事。

其次，还要有不断学习的精神。

读书学习，从书香中陶冶自己的性情，历练自己的品味；还要向名师学习、向同事学习、向社会学习，“世事练达皆学问”。

对自己的教学更应该有严格的要求和更高标准的追求。

教师的职业决定了他的工作性质，教师的学科素养决定着他传授知识的深度和广度。

对于目前仍有部分教师专业知识技能不够全面，面对这个问题我们怎么办？那就是“提高自身，通过读书、上网、写随记等渠道让自己走向专业化。

通常情况下，教师的专业知识结构由三部分组成-----掌握教育学，要有宽泛的人文视野和一定的学科专业知识。

”（引自《玫瑰与教育》第16页），教师只有具备了这样的专业素养，才能在自己的岗位上做出卓有成效的工作，教师专业知识的成长需要过程，循序渐进一点一滴的累积起来，但这要靠教师本人自觉自主的学习力，以及积极向上的敬业精神，有了动机才能不断激励自己勇往直前，教师的专业自信取决于自身的专业素养，博览群书博学多才自然是必不可少，还要一专多能，集多学科知识与一身，在学生面前，你就是一个万事通。

《 园 路 上 的 精 神 相 遇 — — ＜游 园 不 值 ＞的 教 基 础 ， 是 不 断超 越 自我 的 基 石 ， 自醒 为依 托 的 自 游 也 有 学 》 图 画 书《 爸 爸 》 《 郎 织 女 》 事 背后 的 故 事 ， 省 ， 是 有理 智 的 自尊 。 拥 有 专 业 自信 、 业技 能 、 、 我 、牛 故 才 ” 专 专 厚 厚 的 课 堂 实 录 ， 最 初 的 畏 读 到 欲 罢 不 能 ， 玫 瑰 业 自我 ， 专业 尊 严 的语 文教 师 是 美丽 的 。 从 在 有 的魅 力课 堂里沉醉、 回味 ， 想着置身其 间的孩子 ． 徜徉 那 么， 从今 日起 ， 日日问一 问 自己： 一名怎样 的 做 在 这样 的 语 文世 界 ． 该是 怎样 的 幸福 ！流 动 着 浓 郁 的 教 师？ 做 一 名 怎样 的语 文 教 师 ？ 情 感 ， 跃 着 智 慧 的 火 花 ， 样 的课 堂 ， 要 教 师 多久 跳 这 需 “ 育是 最后 的 乌 托 邦 ” 教 。在 自我 的追 问里 ， 清醒 的努 力 、 多厚 的底 蕴 方能 达 成 ！或许 ， 需要 天赋 。 更 请 给他 们一 点 儿 时间 ， 等一 下 ， 请 不要 怪 罪他 们 。 当他们 常常忘 了扣扣子 、 绑鞋带 ， 当他 们 吃 饭 时 会 弄脏 衣服 ， 梳 头 发 时手还 会 不 停 地 抖 ， 着 ， 想 着 ， 习做 一 名 有 专 业尊 严 的 教 师 。 理 学 时 ， 给人 无 限 的思 考 。离 场 时 ， 学 生 小声 说 ： 留 一 真感 人 ！ 时 此 刻我 们 所 有 教 师 坚信 ： 、 、 的教 育 ， 此 真 善 美 由 《 论语》 诵读开始 ！ 虽 然 此 文 引 用 了 肖老 师 的课 例 ， 多处 运 用 了一 些 现 代 潮 流 的 元 素 ， 笔者 并 不 是 强 调 国学 课 就 一 定 如 但

大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能和大家分享一个关于教师尊严的话题——“教师活出你的尊严”。

教师，一个平凡而又神圣的职业。

我们肩负着培养下一代的重任，承载着无数家庭对未来的期望。

在这个岗位上，我们不仅传授知识，更传递着文明、传承着文化。

然而，在现实的工作中，我们常常会遇到各种挑战和困扰，有时候，甚至会被忽视和误解。

因此，我想借此机会，和大家探讨一下如何活出教师的尊严。

一、树立正确的价值观尊严，是一个人内心的坚守，是一个人灵魂的底色。

作为一名教师，我们首先要树立正确的价值观，明确自己的使命和责任。

我们要深知，教育是国家的未来，民族的希望，教师是教育事业的中坚力量。

我们要把教育事业当作自己的终身追求，把学生的成长当作自己的最大幸福。

1. 敬业精神敬业，是教师尊严的基石。

我们要对自己的职业充满热爱，对教学工作充满热情。

我们要把每一节课都当作生命的乐章，用心去演绎，用情去投入。

只有敬业，才能赢得学生的尊重，才能活出教师的尊严。

2. 尊重学生尊重，是教师尊严的体现。

我们要尊重每一个学生的个性，尊重他们的思想和梦想。

我们要关心学生的成长，关注他们的身心健康。

在平等、尊重的基础上，引导学生健康成长，活出自己的人生。

3. 自我提升自我提升，是教师尊严的保障。

我们要不断学习，提升自己的专业素养和教育教学能力。

只有不断进步，才能在学生心中树立起高大的形象，才能活出教师的尊严。

二、坚守教育初心教育初心，是教师尊严的灵魂。

我们要时刻牢记自己的使命，不忘初心，方得始终。

1. 爱岗敬业爱岗敬业，是教师初心的一种体现。

我们要把教育事业当作自己的生命，用心去呵护每一个学生，用爱去温暖每一个心灵。

只有这样，才能在平凡的工作中活出教师的尊严。

2. 严谨治学严谨治学，是教师初心的追求。

我们要严谨对待每一个知识点，严谨对待每一次教学实践。

我们要以严谨的态度，为学生树立榜样，让他们在知识的海洋中遨游。

3. 桃李满园桃李满园，是教师初心的目标。

高中语文工作汇报：做一个有专业尊严老师时间：2022年9月6日汇报内容：尊敬的领导和各位老师：大家好！我是高中语文教师XXX，今天我来向大家汇报我在过去一个学年里的语文教育工作。

一、教学工作1. 教学目标明确：根据教学大纲和学生特点，制定了本学期的教学目标。

重点培养学生的阅读理解能力、写作能力和文化素养，努力提高学生的语文能力。

2. 精心备课：针对每一节课，我精心准备了教案，并结合学生的实际情况，设计了多种教学活动，让语文课堂更加生动有趣。

3. 注重学生参与：鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，提高学生的思辨能力和表达能力。

通过激发学生的学习兴趣，让他们更主动地参与到课堂中来。

4. 细致批改作业：对学生的作业进行及时批改，并给予具体的反馈和指导，帮助学生及时纠正错误，提高写作水平。

二、教育活动1. 参与学校语文教研活动：积极参与学校的教研活动，与其他语文教师交流教学心得和经验，共同提高语文教学水平。

2. 举办作文比赛：组织学生参加学校的作文比赛，通过比赛的形式激发学生的写作兴趣，提高写作能力。

3. 课外阅读推广：开展课外阅读推广活动，鼓励学生阅读优秀文学作品，拓宽学生的阅读广度和深度。

三、学生评价在我这一学年的教学中，学生们取得了显著的进步。

他们在阅读理解、写作和表达能力等方面都有较大提升。

他们对文学的理解和欣赏也有了更深入的认识。

同时，学生们的学习积极性也得到了有效的激发，他们更加主动地参与到课堂和课外的学习活动中来。

四、自我总结在过去的一年里，我努力做到了“有专业尊严”的语文教师。

我注重教学质量，精心备课，积极与同事交流，不断提高自身的教学能力。

同时，我也关注学生的兴趣和需求，通过多种形式的教学活动激发他们的学习兴趣和能动性。

未来，我将继续加强自身的专业能力提升，不断研究教学方法和教材，力求做到更好的语文教师。

同时，我也将继续关注学生的发展需求，为他们提供更好的教育服务。

以上就是我在过去一个学年里的语文教育工作汇报。

做有专业尊严的教师姓名：夏秀文单位：淄博市周村区中和街小学手机：××××邮箱：××××【内容提要】我是一名小学语文教师，没有走进教科研之前，课堂缺少生机和活力，课堂带给我诸多的困惑，我一直平庸着，不时让我感到为人师者的惭愧。

教科研给我带来了明媚的春天。

在教科研的帮助下，我成长着，收获着，快乐着。

教科研让师生的生命在课堂上激扬，让课堂呈现出应有的魅力！教科研让我成为了一名有专业尊严的教师，体会着做教师的幸福。

深深感谢教科研！【正文】我是一名小学语文教师，1994年参加工作，屈指算来，已经过了二十个年头。

说来惭愧，参加工作以后的多年里，我一直非常平庸，课堂教学上只能做到按部就班，缺少生机和活力。

多少次辗转，终于有一天，我爱上了教科研，也正是在教科研的帮助下，我很快成长起来，让我感受到课堂的美丽，感受到了做教师的幸福！刚参加工作时，我也听过一些优秀教师的课，时常被他们巧妙的设计、灵动的课堂折服。

看着孩子们的生命被激扬，课堂因此而变得美妙，我真是羡慕不已，内心不禁萌生这样的念头，什么时候我也能上出这样的课？记得在2000年，学校推荐我参加区里的优质课评选，我还清楚地记得我讲的课题是《丰碑》，我也清楚地记得校领导找我谈了话，希望我取得好成绩，为学校争光！为了这一份信任，我非常认真地备课到深夜。

课讲完以后，我还自认为讲得不错，谁知成绩一出来，竟然是三等奖。

我的心里难过极了：学校给了我机会，我竟不能为学校争光，我真是不争气……事后，校领导对我却没有太多的责备，而是鼓励我要多读书学习，多研究名师的课堂，在研究中提高自己驾驭课堂的能力。

带着自责与愧疚，我开始静静地阅读起教育教学专业书籍，如《给教师的一百条建议》《优秀教师是这样练成的》《山东教育》《小学语文》等。

徜徉在字里行间，那理性的文字带给我思考，那教育的情怀让我敬佩！这些书，犹如黑暗中的一盏灯，带领我走向正确的方向。

高中语文工作汇报：做一个有专业尊严的老师我把这学期的对于语文学科及教学工作的思考总结为“一种现象，两个原因，三种做法，四点反思”。

一、一种现象：我们组乔老师调侃地总结语文课的“三个一样”，即“讲与不讲一个样，讲多讲少一个样，上与不上一个样”，虽说是玩笑，却也是语文界的一个不可否认的悲哀的事实。

鉴于语文学科的特点，高中的学生对于文本多多少少都有自己的一定的理解。

这是，如果老师站在讲台上，对那些学生“一望而知”的知识大讲特讲，对于学生不知道的东西，老师却不能讲出什么来。

这样一来，课堂上看似老师在滔滔不绝，其实是在重复学生已知的事实，对学生的思维没有任何的挑战。

自然会出现“讲与不讲一个样”的现象，而语文老师作为教师的专业尊严就几乎没有。

二、两个原因：出现上述“三个一样”的原因，我分析如下：一是教材处理浅层化。

例如：对《菩萨蛮小山重叠金明灭》一词教学目标的制定：甲老师的教学目标制定如下：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗。

2、能有自己的语言说出对具体的字词和诗句的理解。

3、依据诗句想象古诗过描绘的情景，并在这个过程中逐步体悟古诗的意蕴和诗人的情感。

乙老师的教学目标是这样的：1、熟读并背诵本诗，并要求读时声音与意义相贴切；准确理解诗句的字面意思，积累掌握小山、鬓云、欲度、弄妆等词语。

2、初步学会运用符码、反衬等方法鉴赏古诗。

3、较深入地感受诗意；涉猎并积累相关若干诗词。

由以上两位老师的教学目标的制定可以看出，对于同一个文本的处理，不同教师的处理的层次是深浅不一的。

教师甲对文本的处理就非常浅，而教师乙的目标目标一就已经是教师甲的所有内容了，而教师乙的目标二才是这节课的教学核心，就是把这首诗作为一个例子，让学生从这个例子中学会如何运用符码、反衬等手法鉴赏诗词。

而目标三是拓展延伸性的目标。

在甲乙两位教师中，教师乙的专业素养能在课堂中体现出来，这样的语文课堂也能让学生真正有所收获；而教师甲的专业尊严就相对体现不出来，也就会出现语文课“上与不上一个样”的现象。

所谓语文价值，是从语文课程的视角观照文本， 可以开发和利用的价值。
《义务教育语文课程标准》指出：九年义务教育 阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得 基本的语文素养。语文课程应激发和培育学生热爱 祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培 养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法， 养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识 字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力， 正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文 化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思 想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健 全的人格。
文本教学重“三点” 语文课堂有尊严
老师不好当
1、“没有教不好的学生，只有不会教的老师。” 回答：干脆你去当公安部长或国务院总理算了。按照这句话推 导不是也可以说：“没有破不了的案件，只有干不好的警察”； “没有管不了国家，只有干不好的总理”。 2、考核教师要求学生优秀率保持多少或者年年增长。 回答：别来这一套，祖师爷孔子三千弟子，才72贤人，他 的优秀率才2.4%。 3、你们老师没有把我们的小孩子教育好。 回答：我领的不是超人的工资。你们俩父母能打能骂教育一 个小孩都搞不定，还敢指望我们几个人教育好一个班级五六十号 小孩？
《高中语文新课程标准》指出： “高中语文课程应进一步提高学生的语 文素养，使学生具有较强的语文应用能 力和一定的审美能力、探究能力，形成 良好的思想道德素质和科学文化素质， 为终身学习和有个性的发展奠定基础。”
叶圣陶先生说：“语文这一门课是学习运 用语言的本领的。”教师要从语文学科的角度 研读文本，立足于提升学生语文综合素养。语 文素养的综合性内涵包括两大内容：一是语文 本身的综合，读写听说能力，习惯养成，情趣 熏陶等；二是超越学科的综合素养，人文精神， 生命意识，文史素养，科学素养等。

印度伟大诗人泰戈尔说：“教育的目的是应当向人类传送 生命的气息。”所以教育之“育”应当从尊重生命开始，使 人胸襟开阔，使人唤起自身美好的“善”根，“何以为生” 只是教育的初级目标，“为何而生”才是教育的 终极目标。
中学语文教师应该是： 1.思想者 2.可爱的人 3.杂家 4.语文学家
C.条件性知识（教师所具有的教育学、心理学方 面的知识）除了系统的学习，更需要动态地把握、 领会和习得。
d.实践性知识（教师在面临实际的课堂情境时所 具有的课堂背景知识以及与之相关的知识，多来 自教师的教学实践，具有明显的经验型成分）
2.特殊技能（课程资源开发、整合、实施、评价的 能力）
是一种实践智慧，一种教学机智，一种行动能力
“内生型” 的专业治学之路） （2）思考（质疑、取舍、提炼——要有批判意识） （3）建构属于自己的课堂（处理好几个关系） （4）学会分享
（二）建构属于自己的课堂 1.关于生本意识（教学理念） 2.关于教学目的（突出集中） 3.关于问题设计（指向、层次、效度） 4.关于预设生成（和谐饱满的真课堂） 5.关于品读探究（增删换中做好对比）
做一个有专业尊严的语文教师
和田县喀什塔什乡中心小学 郭华英

一、理想的语文教师应具有的知能 情意:
1.专门知识 a.背景性知识（其学科以外的相关知识） b.本体性知识（教师所具有的特定的学科知识） 注意：本体性知识与学生的成就之间并不存在统 计上的直接相关性，但优秀的教师都是自觉地充 实、更新自己的本体性知识。
3.职业情意 a.专业理想（执著的理想追求） b.专业情操（对学生的爱，自觉的生命意识）
尊重生命的独特性；理解生命的生成性；善待生 命的自主性；关注生命的整体性；创设生命的文 化场
c.专业品质（行动者、思想者、探索者）

窦桂梅《做一名有专业尊严的教师》读后感（3）“教育的真谛在于将知识转化为智慧，将文化积淀为人格。

”“一个教师能走多远，他的学生就能走多远。

”“教师因读书铸就备课灵魂，便成就了教育的永恒爱心、理想信念、社会良知以及社会责任心，这，才是一个真正的教师不可或缺的精神底子。

”做一名有专业尊严的教师要有专业自信。

教师专业与一般职业相比，所提供的是一种特有的、具有公共情怀的服务。

教师是否具备这样的专业底气，是能否提供良好的教育的前提。

对于语文教师的要求，不是会写字、会说话，除了具有朗读、写作、书法等更多基本功外，还必须有解读教材和课堂教学的功力。

教师的自信来自于教师的专业，语文教师的专业知识结构由以下三块组成——掌握教育学，具备宽泛的人文视野，还要有一定的语文学科专业知识。

除了这三方面外，我们还必须跟上信息时代知识迅速更新的步伐，构建可供升级的基本知识结构，就成了奠定教师尊严的起码前提。

那么，就要求语文教师，在漫长的教育教学生涯中，坚持学习，坚持阅读，坚持教学，坚持科研，不断提升自己的专业文化知识水平和扩大人文视野范围。

坚持自我剖析、自我澄明，坚持理论和实践相结合，在实践中积累和反思，随时随地捕捉有利于语文教学的现象，并转化为自己的教学经验，建立属于自己的教育理念，建构积极的专业自信。

这才形成语文教师个人教育智慧的良好路径。

专业技能——教师既然作为专门职业，必须拥有自己独特的教学技能体系。

负责培养和指导教师的教研员或专家不一定都是外行，他们对专业内的事物有所了解，但，真正了解你那“一亩三分地”的还是你自己。

就像自己生了小宝宝，能很自然谈母爱一样，那些没有生宝宝的，没有体验，只有间接经验的，也许就会空谈或泛化。

所以，只有教师自己能对自我专业发展说了算。

如何树立教师课堂的专业技能？一句话，研究教学。

除此别无他路。

课堂功夫，并不是读书功夫，这就好比“阅读”和“阅读教学”是两回事一样。

因此，只要做教师，任何时候，都要学会把学习获得的能量转化为课堂智慧。

做一个有尊严的教师演讲稿（3篇）做一个有尊严的教师演讲稿（精选3篇）做一个有尊严的教师演讲稿篇1尊敬的：尊严是什么?尊严是指人和具有人性特征的事物，拥有应有的权利，并且这些权利被其他人和具有人性特征的事物所尊重。

简而言之，尊严就是权利和人格被尊重。

我国伟大的教育家、思想家陶行知，曾经说过，要人敬者，必先自敬。

这句话告诉了我们要想别人尊敬自己，首先就要自己尊敬自己，拥有尊严。

而一位青年恰好将这句名言充分的演绎了出来。

很久以前，在一个辽阔富饶的国度里，有一位美丽而又高傲的公主，很多青年都向她求婚。

于是公主就说：如果谁能在我的窗前站一百个晚上，我就答应嫁给他。

人们欣喜若狂，争先恐后的来到了公主的窗前，然而他们只经过十几个晚上便都放弃了，当人们认为再也没有人会站在公主的窗前时，一位青年独自站在那儿。

人们嘲笑他，讽刺他，青年没有理睬，他仍然直直的站在那里。

十天，二十天，三十天过去了，那位青年还是站在那里，风雨无阻。

人们开始用卑劣的手段戏弄他，青年仍然没有理睬，依然如故。

四十天，五十天，六十天过去了，一天晚上，大雨把他淋湿了，青年咬咬牙，摸摸青肿的脸，挺住了。

七十天，八十天过去了，人们被青年感动了，原先嘲笑和戏弄他的人请求他的原谅。

九十天，九十一天，九十二天，九十三天九十九天过去了，公主正从窗帘的缝隙中注视着这位青年，心里想：坚持吧，再过一天我就会嫁给你了。

正当人们向这位青年祝贺时，这位青年却一步一步向城外走去，人们都不明白，于是有人追上去问他：你九十九天都坚持下来了，为什么现在要走?青年说：前面的九十九天，我把它献给了爱情，但这第一百天&&只属于我的尊严!面对爱情和优越的生活，这位青年选择了自己的尊严。

谢谢大家!做一个有尊严的教师演讲稿篇2我今天演讲的题目是《为了法律的尊严》法官，共和国的卫士，一个神圣而庄严的职业，曾使多少有志青年为之热血沸腾、慷慨激昂。

从穿上制服的那一刻起，就注定我们与责任、与奉献、与牺牲结下了不解之缘，在法官光辉形象的背后，更多的是忠实于人民的利益，默默奉献。

《做一名有专业尊严的语文教师》读后感读了窦桂梅老师的《做一名有尊严的语文教师》一文，她对教师的专业尊严的透析，那种崭新的理念跃然纸上，给我快要“锈透”掉的大脑吹进了一缕清风。

使我懂得教师的尊严来自专业功底、人文素养和教育理念。

文章开篇窦老师就提出了自己的观点，她认为教师的专业，如何真正发展，最重要的是“找到自己”即教师要拥有自己的专业尊严。

她认为尊严是教师专业的华彩乐章。

可是如何成为一名有专业尊严的教师呢？我非常迷惑，相信大家也很迷惑。

因为作为一名小学教师的我们经常觉得自己是一个平凡的不能再平凡的人，面对社会偏见和家长责难，我们在工作中很难找到一种职业尊严感。

窦老师认为要拥有老师的专业尊严：一是要拥有专业自信，二是要拥有专业技能，三是要成就专业自我。

谈到“专业自我”，窦老师认为“专业自我”指的是教师独立的思想和人格。

考察这一项很简单。

仅凭学生对你的喜欢程度就能判别。

具有高超的专业素养的教师，对自己的课堂是能够做明智的判别。

对于所担负的事务，通常都能全权处理，避免外人的参与甚至干预。

窦老师认为只有教师有自己的主观意识，才会对教学效果产生实质性的影响。

因为只有从内心深处实现高“自我”的教师，才会以积极的方式看到自己，能够准确地、现实地领悟自己的水平和境界。

对于自己所从事的专业具有自我满足感、自我依赖感、自我价值感，从而表现出对专业当仁不让的意识和信心。

而这些无疑对学生是积极有益的，甚至是沁润一生的影响。

简单说要达到“专业自我”境界，我们必须时时反思自己的教育教学，在实践中摸索经验，不断完善自我的教育教学。

是啊！窦老师说得多好呀！每一个人，都是自己独特的存在，但共同的是，无论如何要让自己“站立”起来，这才是教师专业的真正灵魂，没有专业自我，就很难有教师的专业成长。

要成长，由于个性差异可能速度有快有慢，但是只要能够结合实际，量身定做，怎么让自己提高才是最重要的。

要做一名人人尊重，有专业尊严的老师就要博览群书，积极实践，及时反思，还要坚持自己的观点，上出自己的风格。

做一名有尊严的教师铸造人类灵魂的工程师，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，太阳底下最光辉的事业，这些溢美之词都在告诉我们教师职业的崇高。

然而说到教师的职业尊严，也许大家又会想，我哪有尊严,社会没地位，家长不领情，学生不买账，不遭学生骂就不错了。

我说，现在的情形确实是这样，学生对学校有意见，对老师不尊重，家长不理解，社会在责难。

我们的处境真的不好。

但是，我说即便是这种很艰难、很险恶的环境下，我们也要想办法去获取人家的理解和尊重。

如果我们不朝这方面努力，我们的工作只能更倦怠、更消极，最终不会获得任何的成就感和幸福感。

不管你的吃喝怎样，穿戴如何，你只要是一个有尊严的老师，你自然会体会到做教师的幸福。

怎样才能做一名有尊严的教师呢,我认为要做到以下几点。

一、把爱播撒给学生，在学生心目中树立尊严。

崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。

无论在生活上还是学习上，时时刻刻都要关爱学生，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的信心。

关心和爱护每一个学生，只有在相互尊重和相互关爱的基础上，才能建立起良好的师生感情。

对学生要有一颗宽容之心，每个人都会犯错误，要善于帮助学生改正错误，不断完善自己;对学生要有一颗友善之心，让他们感受到老师是可以亲近的，是是真正关心爱护他们的;对学生要有公正之心，在老师的眼里，是没有什么好学生和差学生之分的，每个人都有优点和缺点，要让学生知道，老师是一视同仁的。

这样你就会得到学生的充分尊重。

二、做一个有责任心得教师一个教师的责任心就意味着对自己负责、对学生负责、对学校负责、对家长负责。

对自己负责，体现在对自己的工作敬业、投入、认真;对学生负责，体现在对学生坦诚、宽容、友爱、公正;对学校负责，体现在努力完成学校安排的工作，把自己看成是学校的主人，把自己的价值实现融入学校的发展之中;对家长负责，体现在要让家长放心把自己的孩子交到我们手中，在学校我们也会把学生看成是自己的孩子一样，也会让孩子感受到在家里面享有的父爱和母爱。

《做一名有专业尊严的教师》读书心得体会精选范文5篇《做一名有专业尊严的教师》读书心得体会1最近读了窦桂梅老师的《做一名有专业尊严的老师》这本书，深有感触。

封面上窦桂梅老师灿烂的微笑，看起来是那么的舒服。

教师要有自己的专业尊严，不仅仅依靠精湛的教学技巧，还要有独特的人格魅力。

教学不仅仅停留在所教学科的层面上，还要考虑哪些是为学生终身所用的。

一个教师心态好，面对教学和工作中的烦恼才会更加从容的应对，不轻易被击垮的老师，才能真正的“身正为范”，也才寻找到了教育中的幸福。

这本书是窦桂梅老师的教育教学思想和智慧的精华集萃，全方位阐述了她的教育教学观、学生观，特别是关于语文教学的理念和实践，本书有独到的见解，其中有的观点已经深入人心：超越教材、超越课堂、超越教师,教师的尊严来自于专业功底、人文素养和教育理念，关于“主题教学”，关于阅读，等等，点燃了很多青年教师投身新课改的热情。

书中的课堂教学实录是她魅力课堂的具体表现。

我被书中独到的语文教学见解所吸引。

窦老师认为比教育方法更重要的是自身的修养。

作为一位教师，我读后深受震撼，受益匪浅。

一个老师自身的修养提高是必须和非常重要的。

只有我们不断的提高自己的修养，才能给学生们带来丰富多彩的课堂，才能在授课的时候展现给学生们自信的微笑，才能引领他们感受中华民族千古流传的文化力量。

从《专业探问》到《课堂拣金》，从《课例反思》到《读书做人》，书中记录了窦老师多年来从教的心得和反思，以及对教师如何自主提高走专业化发展道路的探索与体会。

如何做一名有专业尊严的教师?这是值得我们去探索的!而一堂好的课，不仅仅是一堂课那么简单，更重要的是，一名教师要具备真正的教育的内涵和素养，做到厚积而薄发，才能使课堂精彩纷呈，这的确非一日之功!窦老师的课堂是大气的，她深厚的语文功底，她的激情、博学、睿智，把课堂润染的如幸福的小船，孩子们在那里是痴迷的游玩，尽情的绽放，这样的课程，是她的教育教学思想和智慧的精华集萃，掩卷思索她的教育教学观、学生观，值得我好好思考和学习。