做一名有尊严的语文教师

高中语文工作汇报：做一个有专业尊严的老师高中语文工作汇报：做一个有专业尊严的老师我把这学期的对于语文学科及教学工作的思考总结为“ 种现象，两个原因，三种做法，四点反思”。

一、一种现象：我们组乔老师调侃地总结语文的“三个一样”，即“讲与不讲一个样，讲多讲少一个样，上与不上一个样”，虽说是玩笑，却也是语文界的一个不可否认的悲哀的事实。

鉴于语文学科的特点，高中的学生对于文本多多少少都有自己的一定的理解。

这是，如果老师站在讲台上，对那些学生“一望而知”的知识大讲特讲，对于学生不知道的东西，老师却不能讲出什么来。

这样一来，堂上看似老师在滔滔不绝，其实是在重复学生已知的事实，对学生的思维没有任何的挑战。

自然会出现“讲与不讲一个样”的现象，而语文老师作为教师的专业尊严就几乎没有。

二、两个原因: 岀现上述“三个一样”的原因，我分析如下: 一是教材处理浅层化。

例如:对《菩萨蛮小山重叠金明灭》一词教学目标的制定:甲老师的教学目标制定如下：、能正确、流利、有感情地朗读古诗。

2、能有自己的语言说出对具体的字词和诗句的理解。

3、依据诗句想象古诗过描绘的情景，并在这个过程中逐步体悟古诗的意蕴和诗人的情感。

乙老师的教学目标是这样的：、熟读并背诵本诗，并要求读时声音与意义相贴切；准确理解诗句的字面意思，积累掌握小山、鬓云、欲度、弄妆等词语。

2、初步学会运用符码、反衬等方法鉴赏古诗。

3、较深入地感受诗意；涉猎并积累相关若干诗词。

由以上两位老师的教学目标的制定可以看出，对于同一个文本的处理，不同教师的处理的层次是深浅不一的。

教师甲对文本的处理就非常浅，而教师乙的目标目标一就已经是教师甲的所有内容了，而教师乙的目标二才是这节的教学核心，就是把这首诗作为一个例子，让学生从这个例子中学会如何运用符码、反衬等手法鉴赏诗词。

而目标三是拓展延伸性的目标。

在甲乙两位教师中，教师乙的专业素养能在堂中体现出来，这样的语文堂也能让学生真正有所收获；而教师甲的专业尊严就相对体现不出来，也就会出现语文“上与不上一个样”的现象。

做一个有专业尊严的教师黄河小学孙国成作为一名教师要想在社会上立住足，得到家长和同行的认可。

在学生中享有威信，受到学生的爱戴和尊敬。

那么，作为教师的我们就要有足够的知识底蕴和超强的专业自信以及灵活多样的教育教学方法。

教师的尊严来自于其自身的人格魅力“师爱之心”、来自于良师益友的“朋友之心”、来自于因材施教的“赏识之心”、来自于教学风范的“征服之心”。

那么如何做一个有尊严的教师呢？我觉得最重要的是做有专业尊严的教师，这也是教育专家窦桂梅向我们每个人所发出的倡导。

韩愈曾说“术业有专攻”、“师不比贤于弟子，弟子不必不如师”，可现如今我们真的匮乏于自己的专业素养和专业技能。

我们真的需要成长。

无论是教研、科研还是学研，我们做的真的不够。

在教师的专业成长中，真的需要具有“丑小鸭”那种为了追求梦想而尝遍苦难的作为，为了享受幸福而怀有谦卑的胸襟。

“丑小鸭”最终成为在高空中自由飞翔的白天鹅，从“又大又黑”的丑陋到“高贵美丽”的这其中所蕴含着的哲理，我想不言而喻。

做一个有专业尊严的教师，我想首先要对教育怀揣着一份挚爱。

热爱我们所站立的三尺讲坛、热爱我们所面对的全体学生、热爱自己手中所捧着的那个课本、热爱自己所在的单位和所相处的同事。

其次，还要有不断学习的精神。

读书学习，从书香中陶冶自己的性情，历练自己的品味；还要向名师学习、向同事学习、向社会学习，“世事练达皆学问”。

对自己的教学更应该有严格的要求和更高标准的追求。

教师的职业决定了他的工作性质，教师的学科素养决定着他传授知识的深度和广度。

对于目前仍有部分教师专业知识技能不够全面，面对这个问题我们怎么办？那就是“提高自身，通过读书、上网、写随记等渠道让自己走向专业化。

通常情况下，教师的专业知识结构由三部分组成-----掌握教育学，要有宽泛的人文视野和一定的学科专业知识。

”（引自《玫瑰与教育》第16页），教师只有具备了这样的专业素养，才能在自己的岗位上做出卓有成效的工作，教师专业知识的成长需要过程，循序渐进一点一滴的累积起来，但这要靠教师本人自觉自主的学习力，以及积极向上的敬业精神，有了动机才能不断激励自己勇往直前，教师的专业自信取决于自身的专业素养，博览群书博学多才自然是必不可少，还要一专多能，集多学科知识与一身，在学生面前，你就是一个万事通。

大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能和大家分享一个关于教师尊严的话题——“教师活出你的尊严”。

教师，一个平凡而又神圣的职业。

我们肩负着培养下一代的重任，承载着无数家庭对未来的期望。

在这个岗位上，我们不仅传授知识，更传递着文明、传承着文化。

然而，在现实的工作中，我们常常会遇到各种挑战和困扰，有时候，甚至会被忽视和误解。

因此，我想借此机会，和大家探讨一下如何活出教师的尊严。

一、树立正确的价值观尊严，是一个人内心的坚守，是一个人灵魂的底色。

作为一名教师，我们首先要树立正确的价值观，明确自己的使命和责任。

我们要深知，教育是国家的未来，民族的希望，教师是教育事业的中坚力量。

我们要把教育事业当作自己的终身追求，把学生的成长当作自己的最大幸福。

1. 敬业精神敬业，是教师尊严的基石。

我们要对自己的职业充满热爱，对教学工作充满热情。

我们要把每一节课都当作生命的乐章，用心去演绎，用情去投入。

只有敬业，才能赢得学生的尊重，才能活出教师的尊严。

2. 尊重学生尊重，是教师尊严的体现。

我们要尊重每一个学生的个性，尊重他们的思想和梦想。

我们要关心学生的成长，关注他们的身心健康。

在平等、尊重的基础上，引导学生健康成长，活出自己的人生。

3. 自我提升自我提升，是教师尊严的保障。

我们要不断学习，提升自己的专业素养和教育教学能力。

只有不断进步，才能在学生心中树立起高大的形象，才能活出教师的尊严。

二、坚守教育初心教育初心，是教师尊严的灵魂。

我们要时刻牢记自己的使命，不忘初心，方得始终。

1. 爱岗敬业爱岗敬业，是教师初心的一种体现。

我们要把教育事业当作自己的生命，用心去呵护每一个学生，用爱去温暖每一个心灵。

只有这样，才能在平凡的工作中活出教师的尊严。

2. 严谨治学严谨治学，是教师初心的追求。

我们要严谨对待每一个知识点，严谨对待每一次教学实践。

我们要以严谨的态度，为学生树立榜样，让他们在知识的海洋中遨游。

3. 桃李满园桃李满园，是教师初心的目标。

高中语文工作汇报：做一个有专业尊严老师时间：2022年9月6日汇报内容：尊敬的领导和各位老师：大家好！我是高中语文教师XXX，今天我来向大家汇报我在过去一个学年里的语文教育工作。

一、教学工作1. 教学目标明确：根据教学大纲和学生特点，制定了本学期的教学目标。

重点培养学生的阅读理解能力、写作能力和文化素养，努力提高学生的语文能力。

2. 精心备课：针对每一节课，我精心准备了教案，并结合学生的实际情况，设计了多种教学活动，让语文课堂更加生动有趣。

3. 注重学生参与：鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，提高学生的思辨能力和表达能力。

通过激发学生的学习兴趣，让他们更主动地参与到课堂中来。

4. 细致批改作业：对学生的作业进行及时批改，并给予具体的反馈和指导，帮助学生及时纠正错误，提高写作水平。

二、教育活动1. 参与学校语文教研活动：积极参与学校的教研活动，与其他语文教师交流教学心得和经验，共同提高语文教学水平。

2. 举办作文比赛：组织学生参加学校的作文比赛，通过比赛的形式激发学生的写作兴趣，提高写作能力。

3. 课外阅读推广：开展课外阅读推广活动，鼓励学生阅读优秀文学作品，拓宽学生的阅读广度和深度。

三、学生评价在我这一学年的教学中，学生们取得了显著的进步。

他们在阅读理解、写作和表达能力等方面都有较大提升。

他们对文学的理解和欣赏也有了更深入的认识。

同时，学生们的学习积极性也得到了有效的激发，他们更加主动地参与到课堂和课外的学习活动中来。

四、自我总结在过去的一年里，我努力做到了“有专业尊严”的语文教师。

我注重教学质量，精心备课，积极与同事交流，不断提高自身的教学能力。

同时，我也关注学生的兴趣和需求，通过多种形式的教学活动激发他们的学习兴趣和能动性。

未来，我将继续加强自身的专业能力提升，不断研究教学方法和教材，力求做到更好的语文教师。

同时，我也将继续关注学生的发展需求，为他们提供更好的教育服务。

以上就是我在过去一个学年里的语文教育工作汇报。

做有专业尊严的教师姓名：夏秀文单位：淄博市周村区中和街小学手机：××××邮箱：××××【内容提要】我是一名小学语文教师，没有走进教科研之前，课堂缺少生机和活力，课堂带给我诸多的困惑，我一直平庸着，不时让我感到为人师者的惭愧。

教科研给我带来了明媚的春天。

在教科研的帮助下，我成长着，收获着，快乐着。

教科研让师生的生命在课堂上激扬，让课堂呈现出应有的魅力！教科研让我成为了一名有专业尊严的教师，体会着做教师的幸福。

深深感谢教科研！【正文】我是一名小学语文教师，1994年参加工作，屈指算来，已经过了二十个年头。

说来惭愧，参加工作以后的多年里，我一直非常平庸，课堂教学上只能做到按部就班，缺少生机和活力。

多少次辗转，终于有一天，我爱上了教科研，也正是在教科研的帮助下，我很快成长起来，让我感受到课堂的美丽，感受到了做教师的幸福！刚参加工作时，我也听过一些优秀教师的课，时常被他们巧妙的设计、灵动的课堂折服。

看着孩子们的生命被激扬，课堂因此而变得美妙，我真是羡慕不已，内心不禁萌生这样的念头，什么时候我也能上出这样的课？记得在2000年，学校推荐我参加区里的优质课评选，我还清楚地记得我讲的课题是《丰碑》，我也清楚地记得校领导找我谈了话，希望我取得好成绩，为学校争光！为了这一份信任，我非常认真地备课到深夜。

课讲完以后，我还自认为讲得不错，谁知成绩一出来，竟然是三等奖。

我的心里难过极了：学校给了我机会，我竟不能为学校争光，我真是不争气……事后，校领导对我却没有太多的责备，而是鼓励我要多读书学习，多研究名师的课堂，在研究中提高自己驾驭课堂的能力。

带着自责与愧疚，我开始静静地阅读起教育教学专业书籍，如《给教师的一百条建议》《优秀教师是这样练成的》《山东教育》《小学语文》等。

徜徉在字里行间，那理性的文字带给我思考，那教育的情怀让我敬佩！这些书，犹如黑暗中的一盏灯，带领我走向正确的方向。

高中语文工作汇报：做一个有专业尊严的老师我把这学期的对于语文学科及教学工作的思考总结为“一种现象，两个原因，三种做法，四点反思”。

一、一种现象：我们组乔老师调侃地总结语文课的“三个一样”，即“讲与不讲一个样，讲多讲少一个样，上与不上一个样”，虽说是玩笑，却也是语文界的一个不可否认的悲哀的事实。

鉴于语文学科的特点，高中的学生对于文本多多少少都有自己的一定的理解。

这是，如果老师站在讲台上，对那些学生“一望而知”的知识大讲特讲，对于学生不知道的东西，老师却不能讲出什么来。

这样一来，课堂上看似老师在滔滔不绝，其实是在重复学生已知的事实，对学生的思维没有任何的挑战。

自然会出现“讲与不讲一个样”的现象，而语文老师作为教师的专业尊严就几乎没有。

二、两个原因：出现上述“三个一样”的原因，我分析如下：一是教材处理浅层化。

例如：对《菩萨蛮小山重叠金明灭》一词教学目标的制定：甲老师的教学目标制定如下：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗。

2、能有自己的语言说出对具体的字词和诗句的理解。

3、依据诗句想象古诗过描绘的情景，并在这个过程中逐步体悟古诗的意蕴和诗人的情感。

乙老师的教学目标是这样的：1、熟读并背诵本诗，并要求读时声音与意义相贴切；准确理解诗句的字面意思，积累掌握小山、鬓云、欲度、弄妆等词语。

2、初步学会运用符码、反衬等方法鉴赏古诗。

3、较深入地感受诗意；涉猎并积累相关若干诗词。

由以上两位老师的教学目标的制定可以看出，对于同一个文本的处理，不同教师的处理的层次是深浅不一的。

教师甲对文本的处理就非常浅，而教师乙的目标目标一就已经是教师甲的所有内容了，而教师乙的目标二才是这节课的教学核心，就是把这首诗作为一个例子，让学生从这个例子中学会如何运用符码、反衬等手法鉴赏诗词。

而目标三是拓展延伸性的目标。

在甲乙两位教师中，教师乙的专业素养能在课堂中体现出来，这样的语文课堂也能让学生真正有所收获；而教师甲的专业尊严就相对体现不出来，也就会出现语文课“上与不上一个样”的现象。