窦桂梅的《做一名有专业尊严的教师》

做一位有尊严的老师读书笔记6篇600字《做一名有专业尊严的教师》是著名教育家窦桂梅的作品，也是她的教育教学思想和智慧的精华集萃，全方位阐述了窦桂梅的教育教学观、学生观，特别是关于语文教学的`理念和实践，本书有独到的见解，其中有的观点已经深入人心：超越教材、超越课堂、超越教师,教师的尊严来自于专业功底、人文素养和教育理念，关于“主题教学”，关于阅读，等等，点燃了很多青年教师投身新课改的热情，下面是小编为大家带来的，希望你喜欢。

做一位有尊严的老师读书笔记1《做一名有专业尊严的教师》是著名教育家窦桂梅的作品，也是她的教育教学思想和智慧的精华集萃，全方位阐述了窦桂梅的教育教学观、学生观，特别是关于语文教学的`理念和实践，本书有独到的见解，其中有的观点已经深入人心：超越教材、超越课堂、超越教师,教师的尊严来自于专业功底、人文素养和教育理念，关于“主题教学”，关于阅读，等等，点燃了很多青年教师投身新课改的热情。

书中的课堂教学实录是她魅力课堂的具体表现。

其中“专业自我”这部分内容让我有了深深地感触，尽管我不是完全的语文教师，但是我觉得作为一个教师，就要有独立的思想和人格。

具有高超的素养，对自己的课堂，是能够作明智的判断与抉择的。

对于所担负的事物，通常都能全权处理，避免外人的参与甚至干预。

读了窦桂梅老师的这段话，我思考起了自己的平日工作，由于我对自己的既有知识很少进行独立思考，所以在教学中，我往往采取与大家一样的共同立场，主旋律怎么说，我就怎么做。

教学方面流行什么我就紧跟什么，读了窦老师的书后，我才明白这已严重影响了我的专业自我决断的权利。

为什么我会跟着风跑?为什么我会不知所措?为什么我会为他独尊?为什么我会找不着北?其实这些都需要我从自己身上反观，改变自己就要有独特的思想和独立的人格。

为此我们才会变得平和、平静——欣然一笑，坦然面对，依然向前。

只有从内心深处实现高自我的教师，才会以积极的方式看待自己，能够准确的、现实的领悟自己的水平和境界。

【对话好老师】窦桂梅：做有专业尊严的教师窦桂梅：做有专业尊严的教师上周，中国教育报刊社“好老师”微信与用户分享了著名特级教师、清华附小校长窦桂梅的教育思想与教育故事，用户们反响热烈，窦桂梅应邀回答了一些用户的问题，特摘编如下，以飨读者。

“文涵”：在您看来，什么是“好老师”？窦桂梅：我最想说的两句话是——做有专业尊严的教师！做一个精神上气象万千的教师！这两句话一直是我的座右铭，也是我对“好老师”中“好”字的两个维度的理解。

清华附小对“好老师”这样理解：每一位教师应努力使自己成为“一个因知识和才能而受聘，并全力投入事业的人；一个不断获得知识与社会经验的人；一个能完成相当多令人振奋任务的人；一个富有真正创造精神的人；一个随时准备从经验和教训中学习的人；一个从人品到职业都受到尊敬的人”。

好老师一定懂得，教师虽不是待遇最高的职业，但永远是最高尚、最令人尊敬的职业。

好老师，永远将不敬业视为失职。

好老师更明白，一个好教师就是一种好教育。

“繁花点点”：对于一直很普通的，已经进入不惑之年的老师，是否还有机会做一个有特色、有影响力的老师呢？窦桂梅：从普遍意义上来说，终身学习，终身受益。

我一直相信，只要你永远处于学习的状态，你永远都会“繁花点点”。

从儿童立场来说，我们小学老师是泥土，是饱满的土地，在用雨露阳光滋润儿童。

这是我们的特色。

说到影响力，我觉得教师要平等对待每一位学生，要尊重个体、呵护个性，相信每一朵儿童之花都会绽放，只是花期各有不同。

当我们这样看待、对待儿童的时候，我们的影响力就不请自来了！关于个人特点，每一个老师都有自身的特色。

如何发挥特长，并很好地运用到教育教学、班级管理中，值得思考。

适才扬性，对学生、对自己，都适用。

“泊通”：窦老师，我非常向往您所说的，做一个“优雅”的老师。

可是，我每天忙于琐事，常常感到精疲力竭，甚至只追求学生不出事，觉得“优雅”离我太遥远了。

我要怎么办？窦桂梅：“优雅”不是你长得天生丽质，形体好。

窦桂梅的《做一名有专业尊严的教师》著名教育家窦桂梅老师一直是我仰慕的偶像，近来，无意间看到了她的又一作品——《做一名有专业尊严的教师》，翻看几页，立刻被书中对于语文教学实践的独到见解所吸引。

在书中，窦老师指出：具有专业尊严，对于语文教师的要求，不是会写字、会说话就可以，除了具有朗读、写作、书法等更多基本功外，还必须有解读教材和课堂教学的功力。

其实，窦老师所说的这些就是我们语文老师所要具有的语文素养和教育内涵，可这些语文素养，只有在平时加强读书学习，才能不断积累提高，才能厚积而薄发。

我想，窦老师语文素养以及她驾驭语文课堂的能力，都是源于她学习积累的结果。

反思自己，在平时的教育教学工作中，经常会有感到力不从心的时候，感到手足无措的时候，自己也知道，需要读书，需要学习。

可大部分时候，仅仅是想想而已，总是缺少实际的行动或持之以恒的精神。

做一名有专业尊严的教师，我的差距究竟有多远？当然，我知道，要想使自己的课堂像窦老师的课堂一样使精彩纷呈，这的确非一日之功！但我想，世上无难事，只怕有心人，今后我要坚持读书学习，不断充实提高自己，练就专业本领，培养较强的专业能力、素养，真正成为一名具有专业尊严的小学语文教师。

做一名有专业尊严的教师！《做一名有专业尊严的教师！》是著名教育家窦桂梅的最新力作，也是她的教育教学思想和智慧的精华集萃。

书中全方位阐述了窦桂梅的教育教学观、学生观，特别是关于语文教学的理念和实践。

掩卷思索：这本书给我什么启发呢？三个关键词：读书、实践、思考。

（一）读书做一名有专业尊严的教师，就要有专业自信。

作为老师，如何提升自己的专业自信？窦老师说除了读书还是读书。

"只有读书，才能一头抓着语文，一头抓着学养，然后从中间串联起学生。

真正的教育家无一不是嗜书如命的人……"对于我们参加工作的人来说，读书是一件极其需要坚韧的意志力的事情，把阅读当作一种生活的方式，看似简单的一句话，能做到的人着实不多。

做一名有专业尊严的教师读后感建宁县黄坊小学陈学辉“教育的真谛在于将知识转化为智慧,将文化积淀为人格”，“一个教师能走多远，她的学生就能走多远”，“教师因读书铸就备课灵魂，便成为了教育的永恒爱心、理想信念、社会良知以及社会责任心，这，才是一个真正的教师不可或缺的精神底子”。

《做一名有专业尊严的教师》是著名教育家窦桂梅的最新力作，也是她的教育教学思想和智慧的精华集萃，全方位阐述了窦桂梅的教育教学观、学生观，特别是关于语文教学的理念和实践，本书有独到的见解，其中有的观点已经深入人心：超越教材、超越课堂、超越教师,教师的尊严来自于专业功底、人文素养和教育理念，关于“主题教学”，关于阅读，等等，点燃了很多青年教师投身新课改的热情。

书中的课堂教学实录是她魅力课堂的具体表现。

其中“专业自我”这部分内容让我有了深深地感触，尽管我不是完全的语文教师，但是我觉得作为一个教师，就要有独立的思想和人格。

具有高超的素养，对自己的课堂，是能够作明智的判断与抉择的。

对于所担负的事物，通常都能全权处理，避免外人的参与甚至干预。

读了窦桂梅老师的这段话，我思考起了自己的平日工作，由于我对自己的既有知识很少进行独立思考，所以在教学中，我往往采取与大家一样的共同立场，主旋律怎么说，我就怎么做。

教学方面流行什么我就紧跟什么，读了窦老师的书后，我才明白这已严重影响了我的专业自我决断的权利。

为什么我会跟着风跑？为什么我会不知所措？为什么我会为他独尊？为什么我会找不着北？其实这些都需要我从自己身上反观，改变自己就要有独特的思想和独立的人格。

为此我们才会变得平和、平静——欣然一笑，坦然面对，依然向前。

只有从内心深处实现高自我的教师，才会以积极的方式看待自己，能够准确的、现实的领悟自己的水平和境界。

对从事的专业具有自我满足感、自我信赖感、自我价值感，从而表现出对专业当仁不让的意识和信心——而这些无疑会给孩子带来更为积极有益的，甚至是浸润一生的影响。

《做一名有专业尊严的语文教师》读后感读了窦桂梅老师的《做一名有尊严的语文教师》一文，她对教师的专业尊严的透析，那种崭新的理念跃然纸上，给我快要“锈透”掉的大脑吹进了一缕清风。

使我懂得教师的尊严来自专业功底、人文素养和教育理念。

文章开篇窦老师就提出了自己的观点，她认为教师的专业，如何真正发展，最重要的是“找到自己”即教师要拥有自己的专业尊严。

她认为尊严是教师专业的华彩乐章。

可是如何成为一名有专业尊严的教师呢？我非常迷惑，相信大家也很迷惑。

因为作为一名小学教师的我们经常觉得自己是一个平凡的不能再平凡的人，面对社会偏见和家长责难，我们在工作中很难找到一种职业尊严感。

窦老师认为要拥有老师的专业尊严：一是要拥有专业自信，二是要拥有专业技能，三是要成就专业自我。

谈到“专业自我”，窦老师认为“专业自我”指的是教师独立的思想和人格。

考察这一项很简单。

仅凭学生对你的喜欢程度就能判别。

具有高超的专业素养的教师，对自己的课堂是能够做明智的判别。

对于所担负的事务，通常都能全权处理，避免外人的参与甚至干预。

窦老师认为只有教师有自己的主观意识，才会对教学效果产生实质性的影响。

因为只有从内心深处实现高“自我”的教师，才会以积极的方式看到自己，能够准确地、现实地领悟自己的水平和境界。

对于自己所从事的专业具有自我满足感、自我依赖感、自我价值感，从而表现出对专业当仁不让的意识和信心。

而这些无疑对学生是积极有益的，甚至是沁润一生的影响。

简单说要达到“专业自我”境界，我们必须时时反思自己的教育教学，在实践中摸索经验，不断完善自我的教育教学。

是啊！窦老师说得多好呀！每一个人，都是自己独特的存在，但共同的是，无论如何要让自己“站立”起来，这才是教师专业的真正灵魂，没有专业自我，就很难有教师的专业成长。

要成长，由于个性差异可能速度有快有慢，但是只要能够结合实际，量身定做，怎么让自己提高才是最重要的。

要做一名人人尊重，有专业尊严的老师就要博览群书，积极实践，及时反思，还要坚持自己的观点，上出自己的风格。

做一名有专业尊严的教师读后感2篇做一名有专业尊严的教师读后感1教育的真谛在于将知识转化为智慧,将文化积淀为人格，一个教师能走多远，她的学生就能走多远，教师因读书铸就备课灵魂，便成为了教育的永恒爱心、理想信念、社会良知以及社会责任心，这，才是一个真正的教师不可或缺的精神底子。

《做一名有专业尊严的教师》是著名教育家窦桂梅的最新力作，也是她的教育教学思想和智慧的精华集萃，全方位阐述了窦桂梅的教育教学观、学生观，特别是关于语文教学的理念和实践，本书有独到的见解，其中有的观点已经深入人心：超越教材、超越课堂、超越教师,教师的尊严来自于专业功底、人文素养和教育理念，关于主题教学，关于阅读，等等，点燃了很多青年教师投身新课改的热情。

书中的课堂教学实录是她魅力课堂的具体表现。

其中专业自我这部分内容让我有了深深地感触，尽管我不是完全的语文教师，但是我觉得作为一个教师，就要有独立的思想和人格。

具有高超的素养，对自己的课堂，是能够作明智的判断与抉择的。

对于所担负的事物，通常都能全权处理，避免外人的参与甚至干预。

读了窦桂梅老师的这段话，我思考起了自己的平日工作，由于我对自己的既有知识很少进行独立思考，所以在教学中，我往往采取与大家一样的共同立场，主旋律怎么说，我就怎么做。

教学方面流行什么我就紧跟什么，读了窦老师的书后，我才明白这已严重影响了我的专业自我决断的权利。

为什么我会跟着风跑？为什么我会不知所措？为什么我会为他独尊？为什么我会找不着北？其实这些都需要我从自己身上反观，改变自己就要有独特的思想和独立的人格。

为此我们才会变得平和、平静——欣然一笑，坦然面对，依然向前。

只有从内心深处实现高自我的教师，才会以积极的方式看待自己，能够准确的、现实的领悟自己的水平和境界。

对从事的专业具有自我满足感、自我信赖感、自我价值感，从而表现出对专业当仁不让的意识和信心——而这些无疑会给孩子带来更为积极有益的，甚至是浸润一生的影响。

每一个人，都是自己独特的存在。

-让每个人同等地提高自我《做一名有专业尊严的教师》读后有感刘永菊“教育的真理在于将知识转变为智慧,将文化积淀为人品”，“一个教师能走多远，她的学生就能走多远”，“教师因念书铸就备课灵魂，便成为了教育的永久爱心、理想信念、社会良心以及社会责任心，这，才是一个真实的教师不行或缺的精神底子”。

《做一名有专业尊严的教师》是有名教育家窦桂梅的最新力作，也是她的教育教课思想和智慧的精髓集萃，全方向论述了窦桂梅的教育教课观、学生观，特别是对于语文教课的理念和实践，本书有独到的看法，此中有的看法已经人心所向：超越教材、超越讲堂、超越教师,教师的尊严来自于专业功底、人文修养和教育理念，对于“主题教课”，对于阅读，等等，点燃了好多青年教师投身新课改的热忱。

书中的讲堂教课实录是她魅力讲堂的详细表现。

此中“专业自我”这部分内容让我有了深深地感想，作为一个教师，就要有独立的思想和人品。

拥有高明的修养，对自己的讲堂，是能够作理智的判断与决断的。

对于所担负的事物，往常都能全权办理，防止外人的参加甚至干涉。

教师的工作诚然是一种职业，但它更是一个事业，做事业就需要有一种专业精神。

教师的专业与一般职业对比，所不一样的是我们面对的是一个个鲜活的生命体，它需要我们用不一样的彩笔衬着，而衬着后的作品成效怎样，很大程度上取决于教师，取决于教师的专业修养。

能够说，教师能否具备优秀的专业底气，是可否供给优秀教育的前提。

1谈教师的专业技术，自然离不开讲堂教课的专业技术。

任何一位教师，都要学会把学习获取的能量转变为讲堂智慧。

教师的智慧之所以有差异，讲堂教课成效之因此有利害，重点在于教师可否发现自己的优弊端，可否在讲堂教课中做到扬长避短。

但在现实中，我们的教师大多热中于课题研究和论文写作，由于这样有“有形的果”；好多教师都拘泥于教材教参、拘泥于名师教课设计、拘泥于威望，从而丧失了自我、丧失了自己的主观意识。

要知道，每位教师面对的学生都是不同的，也正由于这样，有智慧的教师才能设计出不一样的教课方案，从而尽可能地达到最大的教课成效。

窦桂梅《做一名有专业尊严的教师》读后感（3）“教育的真谛在于将知识转化为智慧，将文化积淀为人格。

”“一个教师能走多远，他的学生就能走多远。

”“教师因读书铸就备课灵魂，便成就了教育的永恒爱心、理想信念、社会良知以及社会责任心，这，才是一个真正的教师不可或缺的精神底子。

”做一名有专业尊严的教师要有专业自信。

教师专业与一般职业相比，所提供的是一种特有的、具有公共情怀的服务。

教师是否具备这样的专业底气，是能否提供良好的教育的前提。

对于语文教师的要求，不是会写字、会说话，除了具有朗读、写作、书法等更多基本功外，还必须有解读教材和课堂教学的功力。

教师的自信来自于教师的专业，语文教师的专业知识结构由以下三块组成——掌握教育学，具备宽泛的人文视野，还要有一定的语文学科专业知识。

除了这三方面外，我们还必须跟上信息时代知识迅速更新的步伐，构建可供升级的基本知识结构，就成了奠定教师尊严的起码前提。

那么，就要求语文教师，在漫长的教育教学生涯中，坚持学习，坚持阅读，坚持教学，坚持科研，不断提升自己的专业文化知识水平和扩大人文视野范围。

坚持自我剖析、自我澄明，坚持理论和实践相结合，在实践中积累和反思，随时随地捕捉有利于语文教学的现象，并转化为自己的教学经验，建立属于自己的教育理念，建构积极的专业自信。

这才形成语文教师个人教育智慧的良好路径。

专业技能——教师既然作为专门职业，必须拥有自己独特的教学技能体系。

负责培养和指导教师的教研员或专家不一定都是外行，他们对专业内的事物有所了解，但，真正了解你那“一亩三分地”的还是你自己。

就像自己生了小宝宝，能很自然谈母爱一样，那些没有生宝宝的，没有体验，只有间接经验的，也许就会空谈或泛化。

所以，只有教师自己能对自我专业发展说了算。

如何树立教师课堂的专业技能？一句话，研究教学。

除此别无他路。

课堂功夫，并不是读书功夫，这就好比“阅读”和“阅读教学”是两回事一样。

因此，只要做教师，任何时候，都要学会把学习获得的能量转化为课堂智慧。

《做一名有专业尊严的语文教师》读后感读了窦桂梅老师的《做一名有尊严的语文教师》一文，她对教师的专业尊严的透析，那种崭新的理念跃然纸上，给我快要“锈透”掉的大脑吹进了一缕清风。

使我懂得教师的尊严来自专业功底、人文素养和教育理念。

文章开篇窦老师就提出了自己的观点，她认为教师的专业，如何真正发展，最重要的是“找到自己”即教师要拥有自己的专业尊严。

她认为尊严是教师专业的华彩乐章。

可是如何成为一名有专业尊严的教师呢？我非常迷惑，相信大家也很迷惑。

因为作为一名小学教师的我们经常觉得自己是一个平凡的不能再平凡的人，面对社会偏见和家长责难，我们在工作中很难找到一种职业尊严感。

窦老师认为要拥有老师的专业尊严：一是要拥有专业自信，二是要拥有专业技能，三是要成就专业自我。

谈到“专业自我”，窦老师认为“专业自我”指的是教师独立的思想和人格。

考察这一项很简单。

仅凭学生对你的喜欢程度就能判别。

具有高超的专业素养的教师，对自己的课堂是能够做明智的判别。

对于所担负的事务，通常都能全权处理，避免外人的参与甚至干预。

窦老师认为只有教师有自己的主观意识，才会对教学效果产生实质性的影响。

因为只有从内心深处实现高“自我”的教师，才会以积极的方式看到自己，能够准确地、现实地领悟自己的水平和境界。

对于自己所从事的专业具有自我满足感、自我依赖感、自我价值感，从而表现出对专业当仁不让的意识和信心。

而这些无疑对学生是积极有益的，甚至是沁润一生的影响。

简单说要达到“专业自我”境界，我们必须时时反思自己的教育教学，在实践中摸索经验，不断完善自我的教育教学。

是啊！窦老师说得多好呀！每一个人，都是自己独特的存在，但共同的是，无论如何要让自己“站立”起来，这才是教师专业的真正灵魂，没有专业自我，就很难有教师的专业成长。

要成长，由于个性差异可能速度有快有慢，但是只要能够结合实际，量身定做，怎么让自己提高才是最重要的。

要做一名人人尊重，有专业尊严的老师就要博览群书，积极实践，及时反思，还要坚持自己的观点，上出自己的风格。

《做一名有专业尊严的教师》读书笔记和教学反思福州第十五中学邓朝晖拜读著名教育家窦桂梅的最新力作《做一名有专业尊严的教师》让我受益匪浅，本书阐述了窦桂梅的教育教学观、学生观，有独到的见解，其中有的观点已经深入人心：超越教材、超越课堂、超越教师,教师的尊严来自于专业功底、人文素养和教育理念等等，点燃了教师投身教育事业的热情。

窦老师认为要拥有老师的专业尊严一是拥有专业自信，二要拥有专业技能，三要成就专业自我。

谈到“专业自信”，窦老师认为教师专业与一般职业相比，所提供的是一种特有的、具有公共情怀的服务，教师是否具备这样的专业底气，是能否提供良好教育的前提。

所以她认为老师要提高专业自信，就要不断地提高自身的修养，要通过读书、上网、写随笔等渠道让自己真正地走向“专业化”。

在窦老师看来那些通过学历教育、讲座式培训、公开课磨砺、科研训练获得长足的专业成长的老师所走的成功之路是狭窄的，会使大多数教师失去肯定自我的机会。

因此窦老师认为教师专业化培养的最好途径是“内升型”，强调老师内在专业精神的生长，鼓励教师自我剖析、自我澄明，建构积极的专业自信，不过“人间大道是沧桑”，要成为一种“内升型”的老师需要教师自觉自主的学习力以及积极向上的执著力，比如坚持读书、写随笔，更重要的是要回到实践中积累和反思，并转化为自己的教学经验，进而，从这些经验中提炼出属于自己的教育理念。

谈到“专业技能”，窦老师认为教师既然作为专门的职业，必须拥有自己独特的教学技能体系，教研员和专家不一定对你真正了解，真正了解你自己的还是你自己，只有教师才能对自我专业发展说了算。

如何树立教师课堂的专业技能？一句话，研究教学，除此之外别无他路，课堂功夫并不是读书功夫，这就好比“阅读”和“阅读教学”是两回事一样，因此，只要做教师，任何时候，都要学会把学习获得的能量转化为课堂教育智慧。

教师之间的智慧有差异，关键是要自醒，要能发现自己的优点所在，问题所在，能发现自己教学智慧缺陷所在。