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做一个有专业尊严的教师德国著名的思想家康德说：“没有概念的直观是盲目的。
”要谈“专业尊严”，首先要明白什么是“专业”。
所谓专业，就是需要专门的知识和技能才能从事的某种工作，它最大的特点是不可替代性。
所谓专业化，就是用尽可能少的时间达成尽可能多的功效。
专业化就是高效化。
中国教育学会会长顾明远教授指出，现代社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会的尊重。
如果一种职业是人人可以担任的，则在社会上是没有地位的。
所以，职业的尊严，只有靠专业去赢得，上天并不会白白的恩赐。
近年来，随着信息技术的高速发展，经济全球化的进程日益加快，社会对教师工作质量和效益的要求空前提高。
在这一背景之下，进行以教师专业化为核心的教师教育的改革，已成为世界教育与社会发展的共同特征。
【50】一、专业觉醒是发展的前提要在任何一种职业上取得成功，首先都要从自身上找原因。
毕竟，我们最容易也最有效影响的变量就是我们自己。
我们不能决定生命的长度，但我们可以控制它的宽度；我们改变不了环境，但我们可以改变自己；我们不能左右天气，但我们可以改变心情；我们不能预知明天，但我们可以利用今天；我们不能样样顺利，但我们可以事事尽力。
教师专业成长首先是心灵的成长，而职业和专业认同是其基础。
作为教师，想在专业上快速成长，就要敢于在灵魂的镜子前照出“丑陋的自己”，从而真正地认识自我、完善自我，因为——认识自我、完善自我与认识学生和学科是同等重要的。
这正如《教学勇气》一书中所说：“真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整。
”法国文学家雨果说：“只要学有专长，就不怕没有用武之地。
”对于一个教师的事业而言，最大的危机就是业不精专。
学生可以原谅教师的严厉、刻板，但是不能原谅教师的不学无术、不思进取、业不精专。
笔者认为，学生超越教师，是教育的幸事，可如果教师太容易被超越，则是教育的悲哀。
可是，在我们中国，长期以来，我们漠视教师工作的专业性，教育被人为的简单化了：我们用“敬业精神”替代“专业智慧”，用“天然爱心”替代“专业尊严”，不讲效率，不讲科学，不讲专业化，让教师辛苦的走在高耗低能的路上，拼时间，拼体力，拼汗水。
关于《做一名有专业尊严的教师》读后感
《做一名有专业尊严的教师》读后感
最近，我读了一篇名为《做一名有专业尊严的教师》的文章，这篇文章让我对教师这个职业有了更深刻的认识。
教师不仅仅是传递知识的工具，更是一种职业精神和人格魅力的体现。
要成为一名有专业尊严的教师，需要具备以下几个方面的素质。
首先，要有扎实的学科知识。
教师是传递知识的人，如果自己对所教授的学科不了解，那么怎么能够让学生对这个学科感兴趣呢？因此，教师必须要有扎实的学科知识，对所教授的学科要有深入的了解，以便能够更好地传递知识。
其次，要有丰富的实践经验。
教师不仅仅是传递知识的人，更是学生的引路人。
在教学过程中，会遇到各种各样的问题，如果没有丰富的实践经验，就很难应对这些问题。
因此，教师要不断地积累实践经验，提高自己解决问题的能力。
再者，要有良好的教学方法。
教师的教学方法直接影响着学生的学习效果。
因此，教师要不断地探索教学方法，找到最适合自己的教学方式，以便能够更好地传递知识。
最后，要有高尚的职业道德。
教师是为人师表的职业，教师的言行举止直接影响着学生的品德修养。
因此，教师要有高尚的职业道德，要严格遵守职业道德规范，做到言行一致，言传身教，以便能够更好地引领学生。
总之，要成为一名有专业尊严的教师，需要具备扎实的学科知识、丰富的实践经验、良好的教学方法和高尚的职业道德。
这些素质相互促进，相互支持，才能让教师真正成为一名有专业尊严的教师。
只有拥有这些素质的教师，才能够更好地为学生服务，让学生在知识的海洋中自由航行，成为有思想、有文化、有道德的人。
《做一名有专业尊严的教师》读后感在阅读《做一名有专业尊严的教师》这篇文章后，我深受启发。
这篇文章着重强调教师应具备专业尊严，并提出了一些重要的观点和建议。
首先，文章提出了教师应该对自己的教学负责。
作为一名有专业尊严的教师，我们应该从思想到行动都对自己的教学负责。
这意味着我们需要精心准备教材，精心设计教学内容，确保每一堂课都能达到预期的教学效果。
同时，我们还应该积极参与专业学习和研究，保持自己的教育理念和教育方法的更新与提高。
只有这样，我们才能成为真正有专业尊严的教师。
其次，文章还强调了教师应该与学生保持尊重和平等的关系。
作为教师，我们应该给予每个学生平等的对待并尊重每个学生的独特性和个性。
我们不能因为学生的家庭背景、成绩或者其他因素而对他们有任何的偏见或歧视。
我们应该理解和尊重学生的需求，激发他们的学习兴趣和潜力，帮助他们实现自己的目标。
最后，文章强调了教师应该以身作则，树立良好的行为榜样。
教师是学生的楷模和榜样，我们应该注重自己的行为举止和言行，要以正面的态度和行为影响学生。
我们要展示诚信、勤奋和责任等美德，引导学生树立正确的价值观和道德观。
通过阅读这篇文章，我深刻认识到教师是多么重要的职业，同时也意识到作为一名教师应该具备的专业尊严。
作为一名教
师，我们不能止步于满足教学任务，更应该追求教育的真谛和卓越。
只有具备专业尊严，我们才能真正对教学负责，与学生保持尊重和平等的关系，并以身作则，成为学生的榜样。
这篇文章给了我很多思考和启示，我会用心去履行自己作为教师的责任，为培养更多优秀的学生而努力。
做一名有尊严的专业教师1. 教师作为社会中非常重要的一群人，承担着培养学生的责任。
在社会责任和学生教育的双重压力下，如何做一名有尊严的专业教师是我们每一个教师都应该思考的问题。
2. 有尊严的专业教师首先要有高尚的师德。
师德的内涵很广，但最基本的要求就是爱岗敬业，恪尽职守。
教师要用爱心去对待每一位学生，让每一个学生都能感受到自己的存在是有价值的。
而恪尽职守，则要求教师要做好自己的本职工作，不断提高自身的教学水平和专业素养，不断学习新的知识和技能，不断提高自己的教学水平。
3. 有尊严的专业教师要有自身的素质。
教师要有高尚的情操和崇高的道德品质，要有宽广的胸怀和深厚的文化底蕴，要有正确的人生观、价值观和世界观。
只有这样，教师才能够成为学生的榜样，才能够对学生产生积极的影响。
4. 有尊严的专业教师要有扎实的专业知识和技能。
教师是学校教育教学的主体，只有具备扎实的专业知识和技能，才能够对学生进行科学的教育教学。
而且，教师还要具备优秀的语言表达能力、沟通能力和协调能力，才能够更好地与学生、家长和同事进行交流与合作。
5. 有尊严的专业教师要有教书育人的责任感。
教书育人是教师的天职，只有用心帮助学生成长，才能够收获真正的快乐和成就感。
教师要对学生的学习、生活和成长负责，要尽最大的努力帮助学生成才，让每一个学生都能因为遇见你而变得更好。
6. 在教育教学中，每一名教师都应该以有尊严的专业教师为目标努力前行。
只有做一名有尊严的专业教师，才能够真正发挥教师的作用，才能够对学生产生积极的影响，才能够为教育事业做出更大的贡献。
希望每一位教师都能够铭记使命，用心教书育人，做一名有尊严的专业教师。
教师是社会中非常重要的一群人，他们承担着培养学生的责任，需要在社会责任和学生教育的双重压力下，做到有尊严的专业教师。
如何做一名有尊严的专业教师是我们每一个教师都应该思考的问题，因为这不仅关乎自己的职业成就，更关乎学生的成长和未来。
教师作为学生的引路人和榜样，首先要有高尚的师德。
做一个有尊严的教师“尊严”一词，正如“幸福”一词一样，看起来似乎很简单，也很明确。
但是，仔细想来，却并非如此。
尊严，既可以指一个人，也可以指一个国家或民族。
国家有尊严，每个人也有尊严。
那么，对我们教师来说，所讲的尊严，就是我们的“师道尊严”，具体而言就是指老师受到尊敬，他所传授的道理、知识、技能才能得到尊重。
那么，怎么做才能受到各方面的尊重呢？我认为有以下几点：（一）、要爱学生，才能在学生心目中树立尊严。
有人说教师的尊严是学生给的，因此我们要爱学生，要走进学生的情感世界。
而要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。
每个孩子都引起我的兴趣，总想知道，他的主要精力倾注在什么上面，他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐和痛苦，等等。
不仅要爱各方面都十分优秀的好学生，更要爱落后顽皮的后进生，老师对学生真挚的爱，这是我们感染学生的情感魅力。
当我们把爱心自然而然地献给学生时，学生就会不只把我们当老师，还会把我们当朋友、当长辈。
这时我们获得的尊严，就不仅仅是教师的尊严，更有朋友的尊严、同志的尊严、兄长的尊严。
（二）、要有拥有专业的技能，真正是专业人做专业事。
一个有专业尊严的老师，首先要拥有“专业自信”。
教师是一个非常“专一”的工作，容不得分心。
教师要认真研究教育教学，对教育事业有一种敬畏感，有一种神圣感，有一种使命感，需要不断的学习，教学相长，没有教师的成长，就没有学生的优秀。
一个教育家说过，成长是伴随着教师的职业生涯的，教师停止成长，也就意味着教育职业的结束。
而读书学习是教师成长的有效途径。
我们教师为了自己的明天，更为了学生的未来，必须要读书，同时每天还要用心研读教材，选择恰当的教法，关注每一个学生的成长，认真批改作业，耐心辅导学生，功夫下在平时，用自己的每一节课去打动学生，让学生从心底热爱你，赢得学生的尊重，获得尊严。
（三）、修炼好品行，在社会和家长中确立尊严。
当前，随着经济社会的转型，虽然社会上出现了一些不尊师重教的现象，但是这毕竟是少数，从整体上看，社会和家长还是尊师重教的。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------做一个有尊严的教师做一个有尊严的教师教师的尊严，还是要靠自己的自尊自重。
做一个受人尊敬的教师，其实并不是一件容易的事，要有丰富的学识、教育的才能、博大的胸怀和健全的人格，第一、用尊重学生树立教师的尊严热爱学生首先必须尊重学生，教育活动是双向的，教师尊重学生，才能赢得学生的尊敬；学生尊重老师，老师的教育活动才会卓有成效。
我国著名的教育家陶行知先生说过：真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
从先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。
怎样才能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程，进而收到良好的育人效果呢？几年的实践告诉我最重要的一条原则是尊重学生，这是教育成功的一把钥匙（1）、教师尊重学生，首先要尊重学生人格。
教师对学生有管理教育的权利，有按照社会主义教育目的塑造学生的权利，但在人格上与学生是平等的。
教师不应自视比学生高人一等，总是在学生面前表现出高深莫测、凛然不可侵犯的派头，体验所谓尊严对学生的爱。
不应是居高临下的平易近人，而是发自肺腑的对朋友的爱。
1 / 8这种爱的表达既是无微不至，又是不由自主的。
上课时，面对学生的问候，不是礼节性的点点头，而是充满真诚感激之情的深深鞠躬；气候突变，当我们感受寒冷时，是自然急切地提醒学生多穿一件衣服；中秋节到了，托班长买上一些学生喜欢吃的糖果、点心，送给每一位住宿生；在课余，与学生一起评论甚至争论一下伊拉克战争的影响，NBA 总决赛风云；在课上和班级管理上，发扬民主作风，不把自己的话当金科玉律，心平气和的对待持不同意见的学生，并勇于承认自己存在的缺点和不足从某种意义上讲，教师的真正尊严，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定，知识折服和感情依恋。
做一个有尊严的教师演讲稿（通用3篇）做一个有尊严的教师篇1我今天演讲的题目是《为了法律的尊严》法官，共和国的卫士，一个神圣而庄严的职业，曾使多少有志青年为之热血沸腾、慷慨激昂。
从穿上制服的那一刻起，就注定我们与责任、与奉献、与牺牲结下了不解之缘，在法官光辉形象的背后，更多的是忠实于人民的利益，默默奉献。
而作为一名新世纪政法干警，在新的历史起点上，我也时刻在心里提醒自己：要执法为民、公正执法，积极响应时代的召唤，去追求，去探索，去创造，去奉献，去完成时代赋予我们的光荣使命，做一个新时期的优秀法官。
作为一名法官，我们清醒地知道，司法的主角是法官，司法公正的关键是法官，而法官客观公正的品格则是影响司法公正的重要因素。
职业法官教育活动的要求，体现了对法官中立、客观、公正品格的追求，中立的裁判地位决定了法官不能是一个社会活动家。
人民法院公正与效率的目标要求法官必须严格自律，做一个深居简出的“孤独寂寞人”。
在新的历史起点上，市场经济不断发展，国力日渐增强，人民生活水平迅速提高，但一些的腐朽丑恶现象也泥沙俱下，乘机袭来。
我们——新时代的执法者，光荣的人民法官，头顶国徽、肩扛天平，担负着人民重托，代表着国家尊严，是惩腐倡廉的排头兵，祖国人民在注视着我们。
如果我们人民法官不能清正廉洁，那么法律就会失去权威，失去力量;如果我们人民法官都贪赃枉法，那么就会使天平失衡，腐败蔓延，侵蚀党的肌体，败坏党的形象，势必引起社会的混乱和动荡。
因此，可以说，我们新时代的人民法官是“一身系天下之安危”者，朋友们，我们法官的职责重大呀!可喜的是，我们法官，在市场经济的大潮中，经受了各种风浪的考验，涌现出了不少廉洁奉公、秉公办案的先进人物，他们请吃不去、送礼不要，清正廉明、严肃执法，赢得了人民群众的赞誉。
“天下兴亡多少事，自身腐败遭厄运”。
一个人是如此，一个国家，一个政党也是如此，腐败乃社会主义大业的凶恶敌人。
历史经验告诉我们：一个国家，不除腐败，无以立国;一个政党，不除腐败，无以立信。
做一个有专业尊严的教师一、专业觉醒是发展的前提教师不是一个仅靠热情和勤奋就能干好的职业，它还需要很高的专业技巧和专业智慧。
一个没有专业素养的老师，会把天才培养成庸才，那是对人类文明最大的犯罪。
学生可以原谅老师的严厉、刻板，但是不能原谅老师的不学无术、不思进取、业不精专。
学生超越教师，是教育的幸事，可如果教师太容易被超越，则是教育的悲哀。
二、专业发展的主阵地是课堂对学校和教师而言，得课堂者得天下！课堂是教师专业发展的基础和生命。
如果说教育教学是一名教师思想存在的方式，那么他只有借助于课堂这个载体，才能获得振翅冲天的快感！三、用网络促进自己的专业成长现在，一个不能掌握现代信息技术的人，已经成为新时代的另一类文盲。
无论你生活的地方多么贫困落后，如果条件允许，一定要买来电脑，一定要引来一根网线，有了这根网线，你通往外面世界的通道就始终是畅通的。
著名教育学者许锡良教授说：”现在从不上网的老师，不是好教师。
“三、学点管理学，掌握时间管理的艺术不少人羡慕名师，其实名师并没有生活在真空状态中，也照样受首体制的约束。
近些年来，我和不少名师在网上有过交流，发现他们很会享受生活，每天并不比我们辛苦到哪里去。
这一切的关键就是时间管理的法则。
其实，我们每个教师也完全可以过一种幸福完整的教育生活。
一个像渴望呼吸一样渴望发展自己的人，没有什么能阻挡得了你。
教育，享受生命成长的快乐我们的教育应该让学生明白，不是只有接受礼物才能获得快乐，不是只有考出高分才能拥有快乐，不是只有一呼百应才能体验快乐，快乐其实还有很多。
譬如给予的快乐。
快乐不仅来自收获，更来自给予。
给予的快乐是人世间少有的充盈着透明质感与人性光辉的快乐。
譬如同情的快乐。
世界上没有最弱小的人，每一个人都能成为另一些人的强者，每一个人都能在同情比自己更弱小的人的情感体验和行为付出中，获得精神世界的慈善与饱满。
譬如宽恕的快乐。
生活不可能没有差错，差错是不愉快的，而宽恕别人的差错却能使差错变得可爱起来，人心因之明朗起来，宽舒的快乐是一种襟怀，是一种气度，是一种高尚。
做一个有尊严的教师李洪亮各位老师大家好！尊严是人的生命，教师的尊严甚至高于生命。
教师的尊严不是声嘶力竭的争辩，也不是故作坚强的呐喊，而是来自我们自身的专业素养和教学智慧的沉淀。
生活上也许可以随遇而安，校园里不可以随心所欲，教师要心向阳光，用正能量与正确言行激励自我、感染学生，热爱学习与生活。
一、要“身正为范”。
做一个有尊严的教师，首先要有“三正”：品正、心正、行正。
品正就是要将个人理想与事业发展相融合，自觉加强师德修养，崇教厚德、诲人不倦、甘做人梯。
心正就是心有大爱，师爱应该是浸润在教师血液中的职业特质，有师爱，才有尊重和爱戴。
爱的越深、越广，得到的尊重就会越多越大。
一个对学生形同路人、甚至常常无视学生的教师，一个在课堂上老是对学生呵斥有加、体罚或变相体罚学生的教师，势必会遭到学生的鄙视。
行正，君子有所为有所不为，守住底线，才有尊严。
做人有法律、道德底线，为师更应恪守职业底线，追逐名利，必将丧失尊严。
很难想象，一个整天盘算如何让家长吃请、托人办事甚至向家长索取财物红包的教师；一个对职称、荣誉和待遇斤斤计较的教师，在学生面前还怎么能保持教师尊严。
二、“学高为师”。
做一个有尊严的教师，还要有“三气”：底气、才气、勇气。
当一个教师把职业仅仅当作“饭碗”，在课堂上仅仅充当简单的传声筒、解读器的时候，失去其尊严也就在所难免。
要懂得教师在学生心目中的地位，往往取决于教师的学识素养、人格魅力。
教师可以有自己的个性甚至缺点，但要克服墨守陈规，更要杜绝“不学无术”与轻慢课堂。
同时，明确课堂改革方向，从课堂操作者，变为课程创新者，并努力形成自己的教学风格。
教师首先要有知识的底气，马卡连柯说：“学生可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅老师的不学无术”，拥有扎实的知识功底是教师站稳讲台的底气！教师首先必须牢固树立终身学习的理念，不断吸纳先进文化、科学理念，以严谨务实的治学态度，提升自身素质，不断厚积为师的底气。
2024年做一个有尊严的教师心得体会和感悟2024年，我已经成为一名有尊严的教师多年了。
在这段时间里，我经历了无数的教学与成长，收获了许多宝贵的体验和感悟。
首先，我认识到作为一名教师，担负着培养下一代的重任，尊严是不可或缺的。
尊严不仅体现在我们的言行举止，更体现在我们对待学生的态度和对待教育事业的热忱上。
每个孩子都是独特的个体，都有属于自己的特长和潜能，我们要尊重他们的个性和差异，给予他们充分的关怀和支持。
同时，作为教师，我们要坚守职业道德，不断提升自己的专业素养，做到知识面广泛、教学技能熟练。
其次，我意识到教育的本质在于培养学生的综合素质和核心竞争力。
在教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力和创新思维，让他们真正成为具有独立思考能力和问题解决能力的人才。
我鼓励学生参与实践活动、团队合作，锻炼他们的沟通和协作能力。
同时，我也注重培养学生的情感素养，关注学生的情绪变化，营造积极向上的学习氛围。
这样培养出来的学生，不仅具备了学科知识，更具备了适应社会发展的能力。
另外，教师的尊严也体现在与家长的沟通和互动中。
我坚信教育是一个三方共同参与的过程，家长是学生成长中不可或缺的一环。
我积极与家长沟通，了解他们的期望和关注点，共同制定学生的学习计划和目标。
同时，我也鼓励家长参与到学校的教育活动中，增强学校和家庭的紧密联系。
通过与家长的互动，我更深刻地体会到家庭对孩子的影响力，懂得为每个学生量身定制最适合他们的教育方式，使他们在学校和家庭的双重关怀下茁壮成长。
最后，我发现尊严的教师需要不断地学习和成长。
教育事业在不断变革和进步，作为教师，我们应跟上时代的步伐，不断更新知识，不断提升自己。
我积极参加各种教育培训和学术研究活动，不断学习教育领域的新理论、新方法，将其运用到教学实践中。
同时，我也通过和同事的交流和分享，不断反思和改进自己的教学方式。
这样的努力不仅提高了我的教学水平，也赢得了同事和学生的认可和尊重。
总之，成为一名有尊严的教师是我不懈的追求。
让教师有尊严地工作6篇第1篇示例：教师是社会的中坚力量，他们肩负着培养下一代的重任。
在当今社会，教师的地位和尊严却时常被忽视和忽略。
为了让教师有尊严地工作，我们需要从多个方面入手。
教师的劳动应该得到应有的尊重和回报。
教师是教育事业的中流砥柱，他们付出了大量的心血和汗水，才能培育出未来的栋梁之才。
社会应该给予教师应有的薪酬和福利待遇，以体现对他们辛勤劳动的尊重和肯定。
教师应该得到充分的专业发展和培训机会。
教育是一个不断更新迭代的领域，教师需要不断提升自己的专业水平和教学能力，才能更好地适应教学环境的变化，并为学生提供更优质的教育服务。
学校和教育部门应积极为教师提供各种培训和发展机会，帮助他们不断成长和进步。
教师应该得到充分的敬业支持和保障。
教师的工作十分辛苦和繁重，需要付出大量的时间和精力去备课、批改作业、与家长沟通等。
学校和社会应该为教师提供良好的工作环境和工作条件，让他们能够更好地专注于教学工作，提高工作效率和教学质量。
教师需要得到社会的尊重和支持。
教师是培养国家栋梁之才的重要人士，他们的工作对社会的发展和进步至关重要。
社会应该尊重和支持教师的工作，给予他们应有的社会地位和声誉，让他们在工作中感受到社会的关爱和尊重。
让教师有尊严地工作，不仅是对教师本人的一种尊重和关爱，也是对整个教育事业的一种推动和促进。
希望社会能够给予教师更多的关注和支持，共同努力，让教师在教育事业中发光发热，为国家的繁荣进步贡献自己的力量。
【2000字】。
第2篇示例：教师是社会中非常重要的群体，他们是引导和培养下一代的人才，对于国家和社会的发展起着至关重要的作用。
在现实生活中，我们也常常听到一些关于教师被不尊重的事情，比如教师工资低，工作压力大等等。
让教师有尊严地工作是一个亟待解决的问题。
下面就让我们来探讨一下如何让教师有尊严地工作。
提高教师的社会地位是让教师有尊严地工作的前提。
教师作为国家的宝贵资源，应该受到全社会的尊重和重视。
做一个有专业尊严的教师黄河小学孙国成作为一名教师要想在社会上立住足，得到家长和同行的认可。
在学生中享有威信，受到学生的爱戴和尊敬。
那么，作为教师的我们就要有足够的知识底蕴和超强的专业自信以及灵活多样的教育教学方法。
教师的尊严来自于其自身的人格魅力“师爱之心”、来自于良师益友的“朋友之心”、来自于因材施教的“赏识之心”、来自于教学风范的“征服之心”。
那么如何做一个有尊严的教师呢？我觉得最重要的是做有专业尊严的教师，这也是教育专家窦桂梅向我们每个人所发出的倡导。
韩愈曾说“术业有专攻”、“师不比贤于弟子，弟子不必不如师”，可现如今我们真的匮乏于自己的专业素养和专业技能。
我们真的需要成长。
无论是教研、科研还是学研，我们做的真的不够。
在教师的专业成长中，真的需要具有“丑小鸭”那种为了追求梦想而尝遍苦难的作为，为了享受幸福而怀有谦卑的胸襟。
“丑小鸭”最终成为在高空中自由飞翔的白天鹅，从“又大又黑”的丑陋到“高贵美丽”的这其中所蕴含着的哲理，我想不言而喻。
做一个有专业尊严的教师，我想首先要对教育怀揣着一份挚爱。
热爱我们所站立的三尺讲坛、热爱我们所面对的全体学生、热爱自己手中所捧着的那个课本、热爱自己所在的单位和所相处的同事。
其次，还要有不断学习的精神。
读书学习，从书香中陶冶自己的性情，历练自己的品味；还要向名师学习、向同事学习、向社会学习，“世事练达皆学问”。
对自己的教学更应该有严格的要求和更高标准的追求。
教师的职业决定了他的工作性质，教师的学科素养决定着他传授知识的深度和广度。
对于目前仍有部分教师专业知识技能不够全面，面对这个问题我们怎么办？那就是“提高自身，通过读书、上网、写随记等渠道让自己走向专业化。
通常情况下，教师的专业知识结构由三部分组成-----掌握教育学，要有宽泛的人文视野和一定的学科专业知识。
”（引自《玫瑰与教育》第16页），教师只有具备了这样的专业素养，才能在自己的岗位上做出卓有成效的工作，教师专业知识的成长需要过程，循序渐进一点一滴的累积起来，但这要靠教师本人自觉自主的学习力，以及积极向上的敬业精神，有了动机才能不断激励自己勇往直前，教师的专业自信取决于自身的专业素养，博览群书博学多才自然是必不可少，还要一专多能，集多学科知识与一身，在学生面前，你就是一个万事通。
让教师有尊严地工作作为教师，尊严是每个教师工作中最基本的要求之一。
尊严不仅体现在待遇和权利上，更是在于尊重和认可。
在现实中，很多教师面临着各种挑战和困难，使得他们的工作常常缺乏尊严感。
我们应该要让教师有尊严地工作，为此我们需要从以下几个方面入手。
让教师有尊严地工作，就要给予他们充分的尊重和认可。
教师是教育事业中最基础和最重要的一环，他们需要花费大量的时间和精力去教育和培养学生。
我们应该尊重教师的职业选择和努力，对他们所做的一切表示认可和敬重。
在学校和社会中，教师应该被视为受人尊敬的职业，而不是被冷落和忽视的对象。
要让教师有尊严地工作，就要给予他们合理的待遇和权利。
教师的工作时间长、工作强度大，所以他们应该获得与之匹配的工资和福利。
教师在学校中的决策权和表达权也应该得到充分的保障，他们应该有权利参与学校事务的决策和管理，而不是成为被动执行者。
只有当教师的待遇和权利得到保障，他们的工作才能够得到尊严的体现。
要让教师有尊严地工作，就要为他们提供良好的工作环境和发展机会。
良好的工作环境是指学校应该提供优质的教学设施和教学条件，让教师在一个舒适和安全的环境中进行教学。
学校和社会应该给予教师学习和进修的机会，让他们不断提升自己的专业水平和教育能力。
只有当教师处在一个有利于教育教学的环境中并且有机会不断提升自己，他们才能真正有尊严地工作。
让教师有尊严地工作，也需要倡导良好的教育文化和价值观。
教师的尊严不仅仅在于外部的待遇和环境，更在于教师自身的敬业和专业精神。
学生、家长和社会大众应该认识到教师的辛勤劳动和专业精神，给予他们理解和支持，而不是过分苛求和挑剔。
只有当教育文化和价值观得到树立和传承，教师的尊严才能得到真正的体现。
让教师有尊严地工作，不仅仅是学校和社会的责任，更是每个人应有的社会责任。
教师的工作尊严关乎着整个教育事业的发展和提升，所以我们应该积极为教师争取尊严、保障教师的权益，让他们在工作中能够得到应有的尊重和认可。
《做一名有专业尊严的教师》读书心得体会精选范文5篇教学是一门艺术,教师是人类灵魂的工程师,如何搞好教学工作,做一名合格教师,是一个值得研究与探索的问题。
下面给大家分享一些关于《做一名有专业尊严的教师》读书心得体会，方便大家学习。
《做一名有专业尊严的教师》读书心得体会1最近读了窦桂梅老师的《做一名有专业尊严的老师》这本书，深有感触。
封面上窦桂梅老师灿烂的微笑，看起来是那么的舒服。
教师要有自己的专业尊严，不仅仅依靠精湛的教学技巧，还要有独特的人格魅力。
教学不仅仅停留在所教学科的层面上，还要考虑哪些是为学生终身所用的。
一个教师心态好，面对教学和工作中的烦恼才会更加从容的应对，不轻易被击垮的老师，才能真正的“身正为范”，也才寻找到了教育中的幸福。
这本书是窦桂梅老师的教育教学思想和智慧的精华集萃，全方位阐述了她的教育教学观、学生观，特别是关于语文教学的理念和实践，本书有独到的见解，其中有的观点已经深入人心：超越教材、超越课堂、超越教师,教师的尊严来自于专业功底、人文素养和教育理念，关于“主题教学”，关于阅读，等等，点燃了很多青年教师投身新课改的热情。
书中的课堂教学实录是她魅力课堂的具体表现。
我被书中独到的语文教学见解所吸引。
窦老师认为比教育方法更重要的是自身的修养。
作为一位教师，我读后深受震撼，受益匪浅。
一个老师自身的修养提高是必须和非常重要的。
只有我们不断的提高自己的修养，才能给学生们带来丰富多彩的课堂，才能在授课的时候展现给学生们自信的微笑，才能引领他们感受中华民族千古流传的文化力量。
从《专业探问》到《课堂拣金》，从《课例反思》到《读书做人》，书中记录了窦老师多年来从教的心得和反思，以及对教师如何自主提高走专业化发展道路的探索与体会。
如何做一名有专业尊严的教师?这是值得我们去探索的!而一堂好的课，不仅仅是一堂课那么简单，更重要的是，一名教师要具备真正的教育的内涵和素养，做到厚积而薄发，才能使课堂精彩纷呈，这的确非一日之功!窦老师的课堂是大气的，她深厚的语文功底，她的激情、博学、睿智，把课堂润染的如幸福的小船，孩子们在那里是痴迷的游玩，尽情的绽放，这样的课程，是她的教育教学思想和智慧的精华集萃，掩卷思索她的教育教学观、学生观，值得我好好思考和学习。
做一名有尊严的教师铸造人类灵魂的工程师，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，太阳底下最光辉的事业，这些溢美之词都在告诉我们教师职业的崇高。
然而说到教师的职业尊严，也许大家又会想，我哪有尊严,社会没地位，家长不领情，学生不买账，不遭学生骂就不错了。
我说，现在的情形确实是这样，学生对学校有意见，对老师不尊重，家长不理解，社会在责难。
我们的处境真的不好。
但是，我说即便是这种很艰难、很险恶的环境下，我们也要想办法去获取人家的理解和尊重。
如果我们不朝这方面努力，我们的工作只能更倦怠、更消极，最终不会获得任何的成就感和幸福感。
不管你的吃喝怎样，穿戴如何，你只要是一个有尊严的老师，你自然会体会到做教师的幸福。
怎样才能做一名有尊严的教师呢,我认为要做到以下几点。
一、把爱播撒给学生，在学生心目中树立尊严。
崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。
无论在生活上还是学习上，时时刻刻都要关爱学生，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的信心。
关心和爱护每一个学生，只有在相互尊重和相互关爱的基础上，才能建立起良好的师生感情。
对学生要有一颗宽容之心，每个人都会犯错误，要善于帮助学生改正错误，不断完善自己;对学生要有一颗友善之心，让他们感受到老师是可以亲近的，是是真正关心爱护他们的;对学生要有公正之心，在老师的眼里，是没有什么好学生和差学生之分的，每个人都有优点和缺点，要让学生知道，老师是一视同仁的。
这样你就会得到学生的充分尊重。
二、做一个有责任心得教师一个教师的责任心就意味着对自己负责、对学生负责、对学校负责、对家长负责。
对自己负责，体现在对自己的工作敬业、投入、认真;对学生负责，体现在对学生坦诚、宽容、友爱、公正;对学校负责，体现在努力完成学校安排的工作，把自己看成是学校的主人，把自己的价值实现融入学校的发展之中;对家长负责，体现在要让家长放心把自己的孩子交到我们手中，在学校我们也会把学生看成是自己的孩子一样，也会让孩子感受到在家里面享有的父爱和母爱。
做一名有专业尊严的教师读后感（通用5篇）做一名有专业尊严的教师读后感（通用5篇）认真读完一本名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，现在就让我们写一篇走心的读后感吧。
但是读后感有什么要求呢？以下是小编收集整理的做一名有专业尊严的教师读后感（通用5篇），希望对大家有所帮助。
做一名有专业尊严的教师读后感1《做一名有专业尊严的老师》一书是著名教育家窦桂梅的最新力作，也是她的教育教学思想和智慧的精华集萃，结合当今社会的发展趋势和当前教育的特色，联系中国教育的实际，提出了很鲜明的观点，值得借鉴！本书全方位阐述了窦桂梅的教育教学观、学生观，特别是关于语文教学的理念和实践，本书有独到的见解，其中有的观点已经深入人心：超越教材、超越课堂、超越教师，教师的尊严来自专业功底、人文素养和教育理念，关于“主题教学”，关于阅读等等。
“教育的真谛在于将知识转化为智慧，将文化积淀为人格。
”“一个教师能走多远，他的学生就能走多远。
”“教师因读书铸就备课灵魂，便成就了教育的永恒爱心、理想信念、社会良知以及社会责任心，这，才是一个真正的教师不可或缺的精神底子。
”窦桂梅老师坚持“以人为本”和“以创新为生命”，形成了她有理论、有思想、有特色、有个性的教学思想品格。
她坚持以科研为教改的动力和方法，注重研究语文教改的新情况、新问题、新经验，注重探索语文教改的特点、规律和发展趋势。
点燃了很多青年教师投身新课改的热情。
书中的课堂教学实录是她魅力课堂的具体表现。
一直以来我就非常喜欢窦桂梅老师，喜欢她大气的课堂，敬佩她深厚的语文功底。
最近有幸看了窦桂梅老师撰写的新作《做一名有专业尊严的教师》。
这本书给我什么启发呢？理来理去，两个关键词：读书、思考。
做一名有专业尊严的教师，我离理想的差距还有多远？还有多少路程需要我去走？回想自己参加工作这二十年多，我恪守职业操守也算是没有违背职业的尊严，但要做到一个拥有专业的尊严的教师，我真的是逊色得很！参加工作至今，我确实一直在追求做一个专业尊严的教师，但一堂好的课，不仅仅是一堂课那么简单，更重要的是，一名教师要具备真正的教育的内涵和素养，做到厚积而薄发，才能使课堂精彩纷呈，这的确非一日之功。
做一名有专业尊严的教师
尊严，是语文教师专业的华彩乐章。
如何拥有——
专业自信
专业技能
专业自我
教师专业与一般职业相比，所提供的是一种特有的、具有公共情怀的服务。
教师是否具备这样的专业底气，是能否提供良好的教育的前提。
怎么提高自身？
我们动不动就说可以通过读书、上网、写随笔等渠道让自己走向“专业化”。
通过这些途径，我们究竟要在自己身上积淀些什么？现在，对于语文教师的要求，不是会写字、会说话，除了具有朗读、写作、书法等更多基本功外，还必须有解读教材和课堂教学的功力。
专业素养——
语文教师的专业知识结构由三块组成——掌握教育学，具备宽泛的人文视野，还要有一定的语文学科专业知识。
为了跟上信息时代知识迅速更新的步伐，构建可供升级的基本知识结构，就成了奠定教师尊严的起码前提。
为此，作为个体的你，必须知道：
什么是教师该做的，什么是教师绝对不该做的；
你应该集中精力弥补什么，集中精力改掉什么。
也许，这样才能获得一个教师，或者说是“富有使命感的知识分子”的精神气质，从而在更高层次上实现教师专业服务的理想。
具备了这样的专业素养，语文教师才能在学校的大氛围内，对于自己的行为与判断具有自信，以高质量的服务获得报酬，并把服务置于个人利益之上。
这是一种境界。
就目前看，无论我们是否达到如此境界，首先教师作为一个“有学养的专业人士”其主动服务的意识是必须要有的。
其实，教师专业化培养的最好途径是“内升型”，强调教师内在专业精神的生长，鼓励教师自我剖析、自我表现澄明，建构积极的专业自信。
不过，这种“内升型”的底气，的确需要教师自觉、自主的学习力，以及个人积极向上的执著力等。
比如坚持读书、写随笔，更重要的是回到实践中积累和反思，捕捉到有利于语文教学的现象，并转化为自己的教学经验，进而，从这些经验中提炼出属于自己的教育理念——这都是形成语文教师个人教育智慧的良好途径。
教师既然作为专门职业，必须拥有自己独特的教学技能体系。
如何树立教师课堂的专业技能？
一句话，研究教学。
除此别无他路。
课堂功夫，并不是读书功夫，这就好比“阅读”和“阅读教学”是两回事一样。
因此，只要做教师，任何时候，都要学会把学习获得的能量转化为课堂智慧。
教师之间的智慧之所以有差异，主要在于对自我的认识和清醒的积极。
关键是自醒，这样就能发现自己的优点所在，问题所在，能发现自己教学智慧的缺陷所在
综观今天教师专业成长的话题，我们需要反思的是：
自己有没有被功利的课题研究和论文所钳制？
你是否注重扎根于实践、滋养于读书，用自己的头脑思考，用自己的语言表达自己的思想？
你是否有了关于教科书以外的见解，并将之体现于驾驭课堂的独特魅力？
我们虽然做不到“每日三省吾身”，但这的确应该成为我们努力追求的省会方式。
就学习来说，这人啊，三天不学习自己知道，一个月不学习学生知道，一年不学习同事知道；
十天的生活不变，等于只活了一天，一年的生活不变，等于只活了一个月，十年的日子一个样，等于只活了一年……
这些反省，才是你的教育“实践性知识”的建构，才是教师专业成长的核心，也是教师专业自我表现成熟的标志。
当下我们最需要的是什么？那些让我敬重的大师，给我触动最大的是——我要更加刻苦地读书+实践+反思。
梁实秋说：“读书永远不恨其晚，即使晚了，也比不读强。
”
专业自我：
指语文教师独立的思想和人格。
考察这一项很简单，仅凭学生对你的喜欢程度就能判别。
只有从内心深处实现高“自我”的教师，才会以积极的方式看待自己，能够准确地、现实地领悟自己的水平和境界。
对从事的专业具有自我满足感、自我信赖感、自我价值感，从而表现出对专业当仁不让的意识和信心——而这些，无疑会给学生带来更为积极有益的，甚至是浸润一生的影响。
每一个教师专业自我的发展过程，就是实现一个知识分子真正专业尊严的过程。
只有如此，才会给自己从教的领域，甚至中国的教育带来真正的、崭新的希望。
每一个人，都是自己独特的存在。
但，共同的是，无论如何要让自己“站立”起来——这是教师专业的真正灵魂。
没有专业自我，很难有教师的专业生长。
教师专业自主权的获得，虽然可以通过行政或专家的赋权，但更重要的是靠教师自己的实力来争取。
当然，每个人的差异决定了每个人成长的快慢不同。
有的教师可以先从外部再到内部深化专业，有的内部深化需要外部给予机遇和空间。
不管怎么成长，也要根据自己的“发育”而定，最好是内外兼蓄。
来不及的话，那就要结合实际，量身定做，怎么让自己提高才是最重要的。
总之，要想办法，能“站立”多少就“站立”多少。
我们不妨进行一下自我画像：
(1)专业描述：我是一个怎样的语文教师；
(2)专业动机：从事教师职业的动机是什么：
(3)专业心态：自身工作境况的满意程度怎样；
(4)专业前景：专业生涯和未来发展的期望如何。
自测后，结合自己的成绩，想一想，下一步怎么办。
也就是思考：
自己的“我”是什么样?
“自”的落脚点在哪?不然，“我，，都没了，还“自”什么呢?
本篇文章的结尾段：
人必须让自己自省着，因为这样的人才可以活得明白，才有可能活得精彩。
这是认清自己的基础，也是不断超越自我的基石，有自醒为依托的自省，才是有理智的自尊。
有专业尊严的语文教师是美丽的。
课堂，因细腻而伟大》：
为什么面对新的挑战，不知所措，无所适从，茫然无助？流行的课堂上，各种理论、方法、概念、话语不断变化，但课堂的面目为什么依然似曾相识，甚至千篇一律？课堂应该有的生机和活力，为什么没有激发出来？学生在课堂中的生命创造和灵性，为什么依旧得不到释放？甚至在日复一日地机械学习中被销蚀，被磨灭？我们不断把各种理论方法引入，移植到课堂，并要求教师接受、认知，照搬新东西的时候，我们有没有自己的体验？当下的课堂，究竟最缺少的是什么？或者，教师素质中亟待加强的应该是什么？
一句话，为什么教师没有太大的变化？
教师要小心走进自己的课堂，关注教育活动的过程、评价、环境、管理等在内的教育的一切方面，循序渐进地进行教学“加工”，关注教育个体千丝万缕的联系。
赋予自己一个研究型教师新的含义——细节研究。
这就体现为教育的一种品质状态和境界，像教育的灵魂一样。
这对于一个教师的专业成长是必须的，也是必要的。
“没有教学过不好日子，没有研究过不长日子。
”把心思集中在如何为学生生命奠基的“人”的问题上。
因此，作为一线教师的我们，以此作为一条路径，把工作的中心移植到教学中来。
只有做了这样研究的教师才是高明的。
因此，这才是我们一线教师专业成长的方向。
由此，慢慢地，一点一点地在长期实践感悟、反思的结果中，教师的理念、知识学养、情感与价值观、教育风格——也就逐渐养成了高度。
这些，就是在教育细节的反思和追问中获得的。
可见，教师读书要看得进去，课堂要细心品味下去，要从细节中找到鲜明的个性和特色。
而不是宏观的理论的旁征博引，甚或“引用”、“粘贴”或“复制”。
只有一点一点的细节，才是谁也复制不了的你那个独特的课堂存在。
课堂，因细腻而伟大
《为了充满思考的教室》：
一名优秀教师，应把教学当作一种表达方式，而不是职业。
语文教育教学对你而言，是激情，也是思想。
不珍惜这种权利，就是一种自我贬低。
这同时也意味着，你，尤其是身
为语文教师的你，没有浑浑噩噩，随遇而安的权利。
你，假若是一个内心苍白的人，就是对人类这种智慧生物的戕害与耻辱。
拥有激情与思想，才会形成优秀教师独特的教学风格。
与其说，这就是一个教师的天职，不如说是一个优秀教师的天性；与其说，这是优秀教师的一个艰巨的自我磨砺，不如说课堂风格是你课堂生命的真正灵魂。
于是，某种意义上，风格即成了人格。
教师的课堂智慧从哪里来》
让我们细细追问自己几个问题。
比如，每天的工作是否尽力而为，甚至竭尽全力？对每天的工作是否充满热情而无厌倦？是否追求教育教学活动的卓越而不是“换”日子？是否每天不断自我激励而不是麻木应付？是否对待工作不是一种满足，而总是感觉在路上？
如果你的答案很“阳光”，也许智慧就溢满你心，这决定着你的教育状态，充实着日复一日平淡的生活，渐渐地，就会成为你的素质，不自觉地养成你工作的惯性，促进你的成长，“太阳底下最光辉的事业”于是便有了具体的着落。
那么，这“着落”要靠什么依托？细节。
教师能把这作为一种路径，就是高明的教师。
……
有了细节，就有了实践智慧的保证。
