小学语文教学中人文教育研究

谈如何在小学语文教学中渗透人文教育在小学语文教学中，渗透人文教育是一种非常重要的教学方法。

人文教育旨在培养学生的人文素养，提升他们的文学鉴赏能力、人文关怀意识和道德素养。

通过在语文课堂中渗透人文教育，不仅可以促进学生的综合素质提高，也可以培养他们的人文关怀意识，养成正确的价值观和道德观。

1.通过讲解文学作品背后的人文精神来渗透人文教育。

每当教师讲解一个文学作品时，可以从作品的主题、情节、人物、语言等方面入手，分析作品背后所传达的人文精神。

比如，通过讲解《小兵张嘎》这个作品，可以引导学生关注国家和社会对英雄的尊重和关心，让他们了解真正的英雄是怎样从平凡的人中走出来的。

通过分析作品中的人物形象，可以让学生了解到不同的人物有不同的人文精神，并引导他们思考，自己也可以怎样做一个有人文精神的人。

2.通过朗读和欣赏经典诗词来渗透人文教育。

朗读诗词时，教师可以让学生闭上眼睛，用心去感受诗词带给他们的情感和思考。

在欣赏诗词时，可以通过描绘诗人的生活背景、思想情感来渗透人文教育。

比如，当教师教学《静夜思》时，可以让学生了解唐代诗人李白的生活背景和思想情感，引导他们思考关于生活、人生和思考的问题。

通过朗读和欣赏诗词，可以培养学生对美的感知能力，提升他们的审美情趣，并从中获得人文关怀和价值观。

3.通过写作和演讲来渗透人文教育。

写作是培养学生思维能力和表达能力的重要手段。

通过给学生布置一些与人文教育相关的写作题目，比如写一篇关于亲情、友情、师生情等的作文，可以引导他们思考并表达出自己的思想和感受。

演讲是培养学生口头表达能力和逻辑思维能力的重要方式。

通过让学生演讲一些与人文教育相关的话题，比如讲述一位他们崇拜的人物的故事，可以让他们在演讲过程中理清思路，表达出自己对人文精神的理解和认同。

4.通过一些拓展活动和工作坊来渗透人文教育。

拓展活动可以让学生在课堂之外去感受和体验人文教育。

比如组织学生参观博物馆、图书馆，参加社区服务活动等，让他们亲身感受到人文关怀和关注。

小学语文人文教育的重要性探讨小学语文人文教育是小学生教育中的关键环节，也是将学生培养成为一个有良好道德品质、独立思考、有自我意识，热爱生活的、能为社会创造贡献的合格公民的重要手段之一。

在这篇文章中，本人将从以下三个方面探讨小学语文人文教育的重要性。

一、小学语文人文教育有助于培养学生的语言表达能力小学语文人文教育的重要性之一是它可以帮助学生学会用准确、丰富、清晰的语言表达自己的想法。

在日常的教学中，老师可以通过讲述优美的文学课文、引导学生朗读经典名著、发展学生的阅读和写作能力，让学生不断磨练语言的表达能力，提高他们的口才和写作能力。

同时，在学习语言表达的过程中，学生也会接触到各种文化和人文知识，因此，他们也会逐渐了解和体验到语言与文化之间的较为紧密的联系。

同时，通过学习中文，学生也可以增进自己的思考能力和创造力，从而更加容易理解和接受文化，拥有对语言、文学、艺术、历史等领域的敏感，进而成为一名热爱文化、有水平的好学生。

二、小学语文人文教育有助于塑造良好的道德品质小学语文人文教育的另一个重要方面是它可以培养学生的道德品质。

在小学语文教育中，涵盖众多寓教于乐的文化传承和人文史料，可以让有入门级别的学生对其中最基本的道德规范有一定的概念和认识。

例如，学习古诗、名著等文学作品，可以让学生感受到其中的道德标准和价值观，形成自己的世界观和人生观。

学习语文还让学生能够了解政治、文化、历史和科技等方面的知识，从而更好地形成自己的思想和看法，培养良好的道德和价值观。

三、小学语文人文教育有助于培养独立思考和自我意识在小学语文人文教育中，一个重要的目标是培养学生独立思考的能力，增强学生的自我意识。

语文教育是一门相当宽泛的学科，包含了语言、文学、历史、哲学、思维等领域。

在学习中，学生需要进行观察、分析、推断、推理、归纳、总结、概括、表达等各种运用官话的能力训练，以识别和思考人文主题及其他文化问题。

所以，学生在学习过程中，需要进行大量的观察和思考，阅读大量的文献和资料，才能够做到有泉源地开展自己的学术工作或具有独立的思维能力。

小学语文课堂教学中人文教育融入的策略分析语文课程是培养学生综合语言运用能力的重要课程之一，也是培养学生人文素养的重要途径。

在小学语文课堂教学中，如何融入人文教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，具有重要的意义。

本文将对小学语文课堂如何融入人文教育进行策略分析。

一、教学内容的选择小学语文课程内容丰富多样，既有经典的古诗文故事，也有当代优秀的文学作品。

在教学内容的选择中，可以适当选择那些具有人文精神、富有人情味的课文，如《小狗汪汪》、《小兔子乖乖》等，这些课文中渗透着丰富的情感、真情实感和人文关怀，能够引发学生的共鸣和情感联接，促进他们的思想情感成长。

可以选取一些经典的古诗文或优秀的现代文学作品，如《论语》、《红楼梦》等，通过阅读这些经典作品，学生可以感悟到其中蕴含的深刻人文思想和情感，引导学生通过阅读感悟人生道理，培养学生的人文情怀和思想境界。

二、教学方法的灵活运用在日常的语文教学中，教师可以采用多种灵活的教学方法，如朗读、讲解、讨论、表演等，引导学生主动参与，体验和感悟人文情感。

在朗读教学中，教师可以要求学生用自己的语调、情感朗读课文，通过朗读的形式感受课文中的人情味和情感表达，引发学生对人文情感的共鸣和情感联接，使学生在朗读中领悟课文中蕴含的人文情怀。

在讨论教学中，教师可以设置一些具有思想深度和人文情感的问题，引导学生进行深入的思考和讨论，通过讨论《红楼梦》中的人物性格，引导学生思考品格修养和人际关系等人文问题，促使学生在讨论中感悟并领悟出其中的人文情感和智慧。

三、课外活动的丰富开展在小学语文课堂中，可以通过开展各种形式多样的课外活动，拓展学生的人文视野，培养学生的人文情怀。

可以组织学生到博物馆、美术馆等参观，通过观看历史文物、艺术作品等，培养学生对历史文化和艺术的鉴赏能力，引导学生感悟人文情感。

可以组织学生进行文学创作、诗歌朗诵等活动，鼓励学生通过自己的创作和表达，去体验人文情感、表达情感，促进学生的人文情怀的升华和成长。

浅谈小学语文教学中的人文教育小学语文是一门有着强烈的人文色彩的学科门类，小学教育中蕴含着的人文情怀不仅仅是体现在字里行间的每一个文字、每一组词汇和每一个语句中，更多的还体现在教师的教学过程中。

本文将着重探讨小学语文教学中的人文教育。

一、概念解读所谓人文教育，主要是指对受教育者所进行的以人性教育为实质，以涵养人文精神为核心的，以促进其人性境界的提升，实现其理想人格的塑造，以及促使其个人和社会价值的实现为目的的教育。

人文教育注重的是对受教育者进行由外而内的文化素养培育。

人文教育注重对人的精神的养成，其教育的途径是多样的，如通过传统方式传授广博的文化知识，运用高雅的文化环境或文化氛围进行熏陶教育，以优秀的文化传统进行熏染教育，通过丰富的社会实践和人生阅历来进行自我养成等等。

语文作为一门专门研究语言、文字和文学等文化事项的学科，它本身就是一种人文的表现，它是物化的人文情怀，它就是一种进行文化知识的传授的传统教育方式，语文本身就是一种典型的人类文化。

语文，是一门博大精深的学科，学好语文，是每一个孩子进一步地学习各种知识的基础。

只有掌握了基本的语言文字基础，养成一定的学习习惯和学习方法，具有基本的人文精神和文化素养，才能为我们进一步地学习其他知识创下条件和打下坚实的基础。

小学语文教育作为语文教育的基础阶段，充分发挥其学科教育方法、教学内容和教育形式的科学性以及人文性显得尤为重要。

小学教育作为文化教育最基础的学科，小学语文教学中的文化教育色彩鲜明，其人文特征明显。

在小学语文教学中注重人文教育，不仅仅是语文教育所追求和基本目标，是开展语文教育最基本的要求，同时也是培养孩子对文化素养追求的自主性，培育孩子树立正确的价值观和塑造孩子健康的人格的根本所在。

因而，在小学语文教育的课堂教学中，教师不仅仅是要把一个个的汉子和词汇教给孩子，更重要的还是要把语文知识中所蕴含的文化概念、文明现象和文化精神输送到学生的大脑中，让学生在进行字句知识的学习过程中完成中华传统文化精神的吸收和人文价值的获取。

小学语文教学中，渗透人文教育是非常重要的。

人文教育是培养学生全面发展的一种教育理念，注重培养学生的情感、品德和审美情趣，使他们在学习语文的过程中不仅仅是学会语言文字的运用，更重要的是培养他们的人文素养和社会责任感。

那么，如何在小学语文教学中渗透人文教育呢？首先，教师应该选取富有人文情怀的文学作品进行教学。

在小学语文教学中，教师可以选择一些富有人文情怀的经典文学作品，如《小熊的故事》、《小王子》等，通过学习这些作品，学生可以了解到作者对生活、对人性的思考和感悟，培养学生对人文情怀的热爱和理解。

同时，教师还可以通过这些作品引导学生感受人文关怀，培养他们的情感和审美情趣。

其次，教师可以通过课堂活动和讨论引导学生关注社会问题。

在语文课堂上，教师可以引导学生通过阅读、讨论一些社会问题相关的文章或故事，引导学生关注社会中的不公平、不公正的现象，培养学生的社会责任感和公民意识。

比如，通过阅读一些关于环保、公益活动的文章，让学生了解到社会问题的存在，激发他们的社会责任感，让他们意识到每个人都有责任去改变社会。

此外，教师可以通过学生作文引导学生表达自己的情感和思考。

在小学语文教学中，教师可以通过布置一些关于人文主题的作文任务，让学生通过自己的文字表达自己对生活、对人性的理解和思考。

比如，让学生写一篇关于感恩的作文，让他们通过文字表达对家人、老师、朋友的感激之情，培养学生的感恩之心；或者让学生写一篇关于友谊的作文，让他们通过文字表达对友谊的珍视和理解，培养学生的人文情怀。

总之，在小学语文教学中渗透人文教育，教师可以通过选取富有人文情怀的文学作品进行教学，引导学生关注社会问题，通过学生作文引导学生表达自己的情感和思考，培养学生的人文素养和社会责任感。

这样，可以让学生在学习语文的同时，培养他们的人文情怀，使他们成为具有人文素养和社会责任感的人。

小学语文课堂教学中人文教育融入的策略分析在小学语文课堂教学中，融入人文教育是非常重要的，它可以帮助学生提高语文素养的培养他们的人文素养和情感价值观。

下面是一些可以用来融入人文教育的策略分析：1. 打开学生的眼界：在语文课堂中，教师可以选择一些与学生生活息息相关的文学作品，如小说、诗歌等，带领学生走进不同的文化背景和社会环境中。

通过言语、绘画、音乐等方式，让学生亲身感受不同文化对于人们思想、情感的影响，拓宽学生的视野。

2. 培养学生的情感能力：人文教育最重要的目标之一是培养学生的情感能力，教师可以结合文学作品，引导学生对于作品中的人物进行情感分析，让学生通过感受和思考来理解和认同作品中的情感。

教师还可以设计一些情感体验的活动，让学生通过角色扮演、心理描绘等方式感受不同情感的特点和内涵。

3. 弘扬传统文化：小学阶段正是学生形成自己的价值观和人生观的关键时期，教师可以在课堂上通过介绍传统文化，如古代诗词、传统民俗等，引导学生对传统文化形成基本的认同和理解。

教师也可以通过教学内容设计和活动策划，让学生亲身体验传统文化的魅力和内涵。

4. 培养学生的社会责任感：人文教育不仅要求学生具备良好的道德品质，还要培养学生的社会责任感。

在语文课堂中，教师可以选取有关社会现实的故事、文章等作为教材，让学生了解社会问题、关心他人、尊重他人的权益。

在教学过程中，教师还可以引导学生进行讨论和辩论，培养学生的批判思维和解决问题的能力。

5. 培养学生的创造力：人文教育注重培养学生的创造力，而语文课堂正是培养学生创造力最为适合的场所之一。

教师可以通过灵活的教学方法和多样化的文学作品，激发学生的想象力和创造力。

教师还可以鼓励学生进行创作，如写作、表演等，让学生发挥自己的才能，展示自己的特长。

在小学语文课堂教学中融入人文教育是非常必要的。

教师可以通过打开学生的眼界、培养学生的情感能力、传承传统文化、培养学生的社会责任感和创造力等策略，全面提高学生的语文素养，培养他们积极向上的人文情操和价值观。

刍议小学语文教学中的“人文性”摘要：语文课是一门以人为中心的人文学科，加强语文教学中的人文教育必须充分挖掘教材内涵，树立新的理念，发展学生个性，并运用多种多样的教学方法激发学生的学习兴趣。

关键词：小学；语文教学；人文性我们的语文课是一门以人为中心的人文学科，那些精选的文章无一不浸透着中华民族的个性，负载着几千年的优秀文化，并具有丰富的内涵。

它们是作者富有激情的思考，是生命喜怒哀乐的深刻体验。

因此，语文教学中的人文教育就成为一个重要的却往往在实践中被忽略的问题。

在这些年的语文教学中，我对语文教学的人文性略有感悟。

一、首先，语文教学应充分挖掘教材内涵我们要有一种“求真精神”，认真体会文章中作者所表达的情感。

当学生体会到作者的爱与恨，笑与泪，幸福与苦难时，再进一步引导学生“向善”、“爱美”。

从而使学生时刻洋溢着一种人性、人道的光辉。

如小学语文五年级上册课文《钓鱼的启示》，这篇文章就是作者回忆自己十一岁那年和父亲一起去钓鱼，而这次钓鱼的经历却给他留下了永久的回忆和终生的启示。

他们在一个美丽的夜晚在一个美丽的湖边钓到了一条又大(从来没见过这么大的鲈鱼)又美(鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动)的鲈鱼，可父亲却要他把鲈鱼放回湖里，理由是距离开放捕捞鲈鱼的时间还差两个小时，而此时周围空无一人，当他再次乞求父亲让我留下鲈鱼时，父亲仍然坚持让他把鲈鱼放了。

是啊!多么诱人的鱼啊!当我们面对这种道德诀择的时候，它虽然只是个简单的是与非的问题，可真正实践起来去很难，作者就是在父亲这样的教育下获得了道德实践中的勇气和力量。

而此时再顺理成章地引导学生联系生活实际说说生活中相似的事例，从正反两方面教育学生面对生活中诱惑时，应该坚定地做出正确的选择。

二、其次，教师必须树立起新的理念，发展学生的个性课程不是特定知识的载体，而是教师与学生共同探求新知的过程。

教学不是教学生学，而是师生交往、互动、共同发展的过程，教学是教师教与学生学的统一，教师应把学生当作具有同样价值的人，这就要求教师尊重学生的个性发展，也允许学生有自己的思想。