如何在小学语文教学中渗透人文教育的思想

小学语文教学中人文教育的渗透小学语文教学是培养学生语文素养的重要环节，而人文教育则是小学教育的重要组成部分。

在小学语文教学中，人文教育的渗透具有重要意义，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的审美情感和社会责任感。

本文将从小学语文教学中人文教育的渗透进行深入探讨。

一、培养学生的人文关怀在小学语文教学中，可以通过教学内容和教学方法培养学生的人文关怀。

在语文课堂中，教师可以选取一些反映人文关怀的文学作品，让学生了解人文情感，并引导学生进行感悟和思考。

通过读《小兵张嘎》这篇作品，让学生了解战争的残酷和人民的苦难，引导学生体会战争对人们生活的影响，培养学生对生命、和平和幸福的向往和追求。

教师还可以组织学生进行一些人文关怀的活动，比如参观敬老院、慰问贫困学生等，让学生亲身体验人文关怀的重要性，培养学生的爱心和责任感。

二、传承中华优秀传统文化在小学语文教学中，要注重传承中华优秀传统文化，培养学生的文化自信和民族认同感。

语文教学可以通过教学内容的选择，重视中华优秀传统文化的传承和弘扬。

教师可以选取优秀的古诗词、传统的经典故事，让学生接触传统文化，了解传统文化的魅力，并通过朗读、赏析等方式培养学生对传统文化的喜爱和理解。

教师还可以通过开展一些传统文化活动，比如书法、剪纸等，让学生亲身体验传统文化的魅力，增强学生对传统文化的认同感和自豪感。

三、培养学生的审美情感在小学语文教学中，可以通过教学内容和教学方法培养学生的审美情感。

优秀的文学作品是培养学生审美情感的重要载体，教师可以选择一些优秀的文学作品，比如《荷花》、《故事会》等，让学生感受文学之美，培养学生的审美能力。

教师还可以通过讲解文学作品的背景、作者的生平等信息，让学生更好地理解作品，提高学生对文学作品的喜爱和认同。

还可以通过欣赏美术、音乐作品，培养学生的艺术鉴赏能力，丰富学生的审美情感。

四、引导学生的道德修养小学语文教学中人文教育的渗透具有重要意义，可以促进学生的全面发展。

谈如何在小学语文教学中渗透人文教育在小学语文教学中，渗透人文教育是一种非常重要的教学方法。

人文教育旨在培养学生的人文素养，提升他们的文学鉴赏能力、人文关怀意识和道德素养。

通过在语文课堂中渗透人文教育，不仅可以促进学生的综合素质提高，也可以培养他们的人文关怀意识，养成正确的价值观和道德观。

1.通过讲解文学作品背后的人文精神来渗透人文教育。

每当教师讲解一个文学作品时，可以从作品的主题、情节、人物、语言等方面入手，分析作品背后所传达的人文精神。

比如，通过讲解《小兵张嘎》这个作品，可以引导学生关注国家和社会对英雄的尊重和关心，让他们了解真正的英雄是怎样从平凡的人中走出来的。

通过分析作品中的人物形象，可以让学生了解到不同的人物有不同的人文精神，并引导他们思考，自己也可以怎样做一个有人文精神的人。

2.通过朗读和欣赏经典诗词来渗透人文教育。

朗读诗词时，教师可以让学生闭上眼睛，用心去感受诗词带给他们的情感和思考。

在欣赏诗词时，可以通过描绘诗人的生活背景、思想情感来渗透人文教育。

比如，当教师教学《静夜思》时，可以让学生了解唐代诗人李白的生活背景和思想情感，引导他们思考关于生活、人生和思考的问题。

通过朗读和欣赏诗词，可以培养学生对美的感知能力，提升他们的审美情趣，并从中获得人文关怀和价值观。

3.通过写作和演讲来渗透人文教育。

写作是培养学生思维能力和表达能力的重要手段。

通过给学生布置一些与人文教育相关的写作题目，比如写一篇关于亲情、友情、师生情等的作文，可以引导他们思考并表达出自己的思想和感受。

演讲是培养学生口头表达能力和逻辑思维能力的重要方式。

通过让学生演讲一些与人文教育相关的话题，比如讲述一位他们崇拜的人物的故事，可以让他们在演讲过程中理清思路，表达出自己对人文精神的理解和认同。

4.通过一些拓展活动和工作坊来渗透人文教育。

拓展活动可以让学生在课堂之外去感受和体验人文教育。

比如组织学生参观博物馆、图书馆，参加社区服务活动等，让他们亲身感受到人文关怀和关注。

小学语文教学中，渗透人文教育是非常重要的。

人文教育是培养学生全面发展的一种教育理念，注重培养学生的情感、品德和审美情趣，使他们在学习语文的过程中不仅仅是学会语言文字的运用，更重要的是培养他们的人文素养和社会责任感。

那么，如何在小学语文教学中渗透人文教育呢？首先，教师应该选取富有人文情怀的文学作品进行教学。

在小学语文教学中，教师可以选择一些富有人文情怀的经典文学作品，如《小熊的故事》、《小王子》等，通过学习这些作品，学生可以了解到作者对生活、对人性的思考和感悟，培养学生对人文情怀的热爱和理解。

同时，教师还可以通过这些作品引导学生感受人文关怀，培养他们的情感和审美情趣。

其次，教师可以通过课堂活动和讨论引导学生关注社会问题。

在语文课堂上，教师可以引导学生通过阅读、讨论一些社会问题相关的文章或故事，引导学生关注社会中的不公平、不公正的现象，培养学生的社会责任感和公民意识。

比如，通过阅读一些关于环保、公益活动的文章，让学生了解到社会问题的存在，激发他们的社会责任感，让他们意识到每个人都有责任去改变社会。

此外，教师可以通过学生作文引导学生表达自己的情感和思考。

在小学语文教学中，教师可以通过布置一些关于人文主题的作文任务，让学生通过自己的文字表达自己对生活、对人性的理解和思考。

比如，让学生写一篇关于感恩的作文，让他们通过文字表达对家人、老师、朋友的感激之情，培养学生的感恩之心；或者让学生写一篇关于友谊的作文，让他们通过文字表达对友谊的珍视和理解，培养学生的人文情怀。

总之，在小学语文教学中渗透人文教育，教师可以通过选取富有人文情怀的文学作品进行教学，引导学生关注社会问题，通过学生作文引导学生表达自己的情感和思考，培养学生的人文素养和社会责任感。

这样，可以让学生在学习语文的同时，培养他们的人文情怀，使他们成为具有人文素养和社会责任感的人。

谈如何在小学语文教学中渗透人文教育在小学语文教学中渗透人文教育人文教育是培养学生人文素养和人文精神的一种教育方法。

在小学语文教学中，如何渗透人文教育，培养学生的人文情感和人文价值观，是一项重要的任务。

本文将从教材选择、教学内容安排和教学方法等方面探讨如何在小学语文教学中渗透人文教育。

首先，教材选择是渗透人文教育的基础。

选择具有人文情怀、具有人文内涵的教材对于培养学生的人文素养非常重要。

可以选择那些蕴含着丰富人文意味的文学作品、散文、诗歌等作为教材，如鲁迅的《阿Q正传》、朱自清的《背影》等。

这些作品不仅能展现出作者的人文情感，同时也能引发学生对人文问题的思考，培养他们的人文情感。

其次，在教学内容安排上要注重培养学生的人文素养。

可以将一些具有人文关怀和人文意义的主题安排进教学内容，如友情、家庭、友善、助人等。

通过教学，引导学生关注他人的需求，关心他人的感受，积极发挥自己的作用，培养学生的人文意识和人文责任感。

除了注重内容安排，教学方法也是渗透人文教育的重要途径。

要采用多样化的教学方法，激发学生对人文问题的兴趣。

可以通过讲故事的方式，引导学生思考其中的道德问题；可以通过模拟情景的方式，让学生在虚拟的环境中感受到人文关怀的重要性；还可以进行小组讨论或互动演练，让学生分享自己的人文体验和感悟。

这些方法有助于学生更好地理解和体验人文教育的内涵，从而培养学生的人文情感和人文观念。

此外，学校和教师也要给予学生充分的关爱和呵护，营造人文氛围。

学校可以组织一些人文活动，如参观博物馆、图书馆，开展社会实践活动等，让学生近距离接触各种文化，感受到人文的魅力。

教师要以身作则，注重自己的言行举止，树立起正面的人文形象。

同时，可以在教学中注重与学生的互动沟通，关心他们的情感需求，给予他们积极的鼓励和奖励，让他们感受到温暖和关怀。

最后，评价与反思很关键。

在小学语文教学中，要注重对学生的人文素养进行全面评价。

可以通过学生的作业、小组讨论、互动演练等形式，了解学生在人文素养上的表现。

小学语文教学中渗透思想教育的几点做法语文教学是小学教育中非常重要的一部分，它不仅是学习文字、语言和表达能力的载体，更是传承和培育中华民族优秀文化的重要途径。

在语文教学中，渗透思想教育是必不可少的一环，它可以帮助学生培养正确的品德观念、价值观念，提升他们的人文素养和综合素质。

以下将针对小学语文教学中渗透思想教育的几点做法进行探讨。

一、选材注重思想性和情感性语文教学中，教师在选择教材时应该注重选取具有思想性和情感性的文学作品，这样可以更好地引导学生思考，培养他们的人文情怀。

比如在课文选取上可以注重一些具有教育意义的古诗词、古文经典或者名人传记等，这些内容往往蕴含着深刻的思想内涵，可以帮助学生在阅读中感悟其中的人生哲理和道德观念。

在选择课外阅读的时候，也可以引导学生阅读一些优秀的文学作品，比如《红楼梦》、《西游记》等，这些作品中都蕴含着丰富的思想内涵，可以帮助学生在阅读中感受人生百态，增长见识。

二、注重阅读体验和品味在语文教学中，注重学生的阅读体验和品味是非常重要的一环。

教师可以通过课堂朗读、课外阅读或者课文朗诵等形式，让学生领略文学作品的魅力，感受其中的情感和情境。

通过深入的阅读和品味，学生可以更好地领会作者的意图，思考其中所蕴含的思想内涵，从而提升他们的情感认知和人文素养。

教师还可以组织学生进行文学作品的演讲、朗诵等活动，让学生通过亲身的体验和实践，更好地感受文学艺术的魅力，增强对文学作品的理解和欣赏。

三、注重情感交流和意义表达语文教学是一门情感交流和意义表达的学科，教师在教学中应该注重学生的情感体验和意义表达，让学生在表达中得到心灵的净化和升华。

在课文学习中，教师可以通过课文内容的解析和阐释，引导学生深入体验文学作品的情感和意义，比如通过让学生利用课文内容编写读后感、作文、情景剧等形式，让他们更好地领会文学作品中所蕴含的深层意义。

在语文教学中也可以通过一些情感互动的活动，比如小组合作、学生演讲等形式，让学生在情感交流中感受他人的情感，拓展自己的情感视野，培养正确的情感表达和交流能力。

小学语文教学中人文教育的渗透语文教学是人文教育的载体和基础，小学语文教育是培养学生全面发展的基础，注重学生的人文素养的提高，提倡学生以“人文情怀”作为发展的指导思想。

小学语文教育贯穿全面的人文元素，使得人文教育在小学语文教学中扮演着重要的作用。

人文教育是指以尊重人、关爱人、培养人格和个性、推动人的全面发展为宗旨的教育。

在小学语文教学中，人文教育主要是通过我们引导学生学习语文、阅读文学作品、感悟文学情感、体验人生智慧，培养学生的美感、情感、心灵等方面来发挥作用。

下面是具体分析小学语文教学中人文教育的渗透。

1. 培养学生的文学情感小学语文教学中，通过阅读文学作品，学生可以感悟到作者对人生的思考和表达，感受到文学作品中所蕴涵的人文情感。

通过儿童文学作品《狼王梦》等故事，让学生懂得了团结友爱、勇敢担当的人格情操，增强了对美好情感的感悟和追求。

通过文学作品的阅读，学生不仅可以培养审美情感，还可以借鉴文学作品中的精神品质，增强对生活的热爱和对美好的向往，从而培养出积极向上的人文情感。

2. 多角度解读文学作品小学语文教学中，人文教育通过对文学作品的解读来渗透。

老师可以带领学生从不同的角度解读文学作品，包括情感、人物性格、导演意图等。

通过多角度的解读，不仅可以使学生更好地理解文学作品，增强对文学作品的体验与感悟，还可以拓展学生的思维，培养学生的品格、修养和文学审美情感。

3. 引导学生感受文学魅力在小学语文教学中，人文教育通过培养学生对文学的魅力的感悟来渗透。

老师可以引导学生去阅读名著名篇，去体验其中奇妙的文学魅力，使学生在欣赏文学作品的感受到文学的魅力和人生的智慧。

学生会从阅读中获得快乐和情感满足，培养对文学的感情投入与热爱，从而感悟到文学作品中的人文情感和人生哲理。

1. 通过文学作品的阅读来渗透人文教育在小学语文教学中，我们可以通过引导学生阅读不同类型的文学作品，使学生在阅读的过程中感受文学作品所蕴含的人文情感。

小学语文教学中人文教育的渗透语文教学是小学教育中的重要组成部分，而人文教育是培养学生全面发展的重要途径。

小学语文教学中如何渗透人文教育，成为当前教师需要思考和研究的重要课题。

本文将从阅读、写作和诗词三个方面分析小学语文教学中人文教育的渗透。

阅读是语文教学中的重要环节，也是学生接触人文知识的重要途径。

在小学语文课堂上，教师可以通过精心选择文学经典和名著，引导学生接触优秀文化传统，培养学生的良好阅读习惯。

教师可以选取一些具有人文内涵的童话故事、寓言故事和古诗词进行课文阅读，然后进行相关的课堂讨论，引导学生深入理解其中的人文意蕴。

教师还可以利用多媒体教学手段，展示相关的文学作品和艺术作品，让学生在感受美的了解其中的历史和文化内涵。

通过阅读，学生可以接触到不同历史时期和不同地域的文化，增强对人文精神的理解和把握。

写作是语文教学中不可或缺的一环，也是培养学生人文素养的重要途径。

在小学语文课堂上，教师可以通过让学生进行写话、作文等形式的写作活动，引导学生深入思考生活中的人文情感和社会现象，真情实感地表达自己对人文精神的理解和感悟。

教师可以布置一些有关传统文化、亲情友情、师生情谊等话题的写作任务，让学生通过自己的文字表达对这些人文情感的认识和感受。

教师还可以组织学生进行课外作文比赛，鼓励学生自主选择主题，创作具有人文关怀的文章，通过展示、朗读等形式，让更多的人了解学生的人文情感和文学才华。

通过写作，学生可以加深对人文情感的体验和理解，提高语文素养和审美修养。

诗词是中国传统文化的瑰宝，也是小学语文教学的重要内容。

在小学语文教学中，教师可以通过诗词欣赏和诗词创作，引导学生感悟传统文化的魅力，提高对中国文化的热爱和认同。

教师可以选择一些优美的古诗词进行朗诵和解读，让学生欣赏其中的意境和美感；还可以组织学生学习古诗词的格律和韵律，进行自己的诗词创作，让学生在创作中感悟人文情感，培养美感和情感的表达能力。

通过诗词教学，学生可以了解中国传统文化的博大精深，感受其中的人文情感和审美情趣，增强对传统文化的自豪感和认同感。

小学语文课堂教学中如何渗透人文教育《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。

”著名特级教师于漪提出：“语文学科是一门应用学科。

抽掉人文精神，只有在形式上兜圈子，语言文字就失去了灵魂和生命，步入了排列组合文字的死胡同。

”是啊，“人文性”正是语文课程的灵魂。

离开人文性，语文教育将褪去生命的色彩，丧失人性的魅力，枯竭生活的源泉，毁灭艺术的创造。

那么，如何在语文课堂教学中渗透人文教育呢，我认为可以从以下几方面入手。

1挖掘教材的人文因素，陶冶人文之美语文是门飞扬着作者灵性，饱含着浓郁人文特色的学科。

每一篇课文都是作者主观感受的表达，是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现，无不积淀着丰富的文化内涵与人文精神。

很多作品有助于学生增强热爱祖国的思想感情，有助于培养学生从事祖国社会主义现代化建设的献身精神，有助于学生树立辨证唯物主义和历史唯物主义世界观。

这些作品或是抒发对祖国山河的热爱，如《七月的天山》、《桂林山水》；或是对伟人、英雄人物的热爱、敬佩之情，如《十里长街送总理》、（黄继光）：或是歌颂伟大的母爱，《妈妈的爱》、《妈妈的帐单》；或是反映诚实守信、助人为乐品质的，如《中彩那天》、《尊严》等作品无不闪烁着人文之光。

针对这些蕴涵着丰富情感的语言文字，教师要善于“披文入情”，通过语言文字让学生徜徉于课文的意境，以陶冶学生的情操，丰富学生的情感体验。

教师充满激情的导语和深情并茂的范读，能把学生带入意境，但更重要的是学生对语言文字的理解和感悟。

教师的引导起着至关重要的作用。

如课文《妈妈的帐单》，教师先以一首非常感人的歌曲《烛光里的妈妈》创设情境，在学生的心中激起情感的涟漪，接着用亲切感人的语言引出话题，引导学生通过反复诵读文本，在对彼得和妈妈的帐单比较后，明白尽管彼得的妈妈为他做了那么多的事，但帐单上都0芬尼，让学生真切地感悟到妈妈的爱是无私的，伟大的，更是世界上最美丽的感情！教师接着引导“母爱是永恒不变的主题，其实，又何止小彼得的妈妈呢，我们在座小朋友的妈妈，肯定也是这样用绵绵不断的爱陪伴你们长大的是吗？”“那么，此时此刻，假如日夜为我们操劳的，我们最亲爱的妈妈就站在我们的面前，你最想干什么？”“一句真诚的祝福”、“一个热情的拥抱”、“一杯浓浓的热茶”……在那一刻，孩子们的语言是朴素的，但内心却是最真诚的！整堂课洋溢着“母爱是世界上最伟大的感情”的人文魅力，师生都沐浴在荡气回肠的“人化”情境中，显示出了浓郁的人文主义色彩。

谈如何在小学语文教学中渗透人文教育【摘要】人文教育在小学语文教学中具有重要意义。

通过培养学生的人文素养，引导他们审美情感，传承和弘扬传统文化，开展人文课堂活动，以及倡导师生情感沟通，可以促进学生全面发展。

人文教育不仅仅是传授知识，更是引导学生成为有情感关怀、有文化修养的人。

在小学语文教学中，教师应重视人文教育的渗透，通过课堂教学、活动设计等方式，让学生在语文学习中感受人文的温暖和力量，培养他们的人文情怀和人文精神。

只有注重人文教育，才能真正实现学生的全面发展，让他们在语文学习中感受到文化的魅力，提升学习兴趣和品质。

人文教育是小学语文教学中不可或缺的重要内容，对学生的成长和发展具有积极的促进作用。

【关键词】人文教育、小学语文教学、人文素养、审美情感、传统文化、人文课堂活动、师生情感沟通、全面发展。

1. 引言1.1 定义人文教育人文教育是指以人为本，培养人的思想境界、情感情操和审美情趣的教育。

它强调对人的全面培养，注重培养学生的人文素养和人格魅力，使他们具备高尚的道德品质和正确的人生观价值观。

人文教育注重培养学生的审美情感，使他们能够欣赏和感悟美，培养自己的审美情趣。

人文教育也着力传承和弘扬传统文化，使学生能够了解和尊重自己的历史文化传统，发扬中华民族优秀的传统文化精神。

在小学语文教学中，人文教育起着至关重要的作用。

通过语文学习，学生能够感受文学的魅力，理解人类文化的丰富多彩，培养自己的审美情感和人文素养。

在小学语文教学中，渗透人文教育是非常必要和重要的。

1.2 重视小学语文教学的人文教育意义在小学语文教学中，我们要重视人文教育的意义是多方面的。

人文教育是一种关乎人类文明、人类尊严和人类生活的教育形式。

它不仅是教育的一种内容，更是教育的理念和方法。

在小学语文教学中，通过人文教育的渗透，可以帮助学生更好地理解人类文明的发展历程，提升他们的人文素养。

人文教育可以引导学生培养审美情感，提高他们的审美能力和文学素养。

怎样在语文教学中渗透人文思想教育《语文课程标准》明确指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。

”语文课程标准不仅体现了语文这一学科的特点，还明确了培养学生人文思想精神的目标，即“在语文教学过程中，培养爱国主人感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

”而人文素质的提高主要靠渗透、潜移默化，那么作为一名语文教师，应如何在语文教学中渗透人文思想呢？现在对此问题谈几点粗浅的认识：一尊重学生，创设情境语文教育的人文性，主要体现在尊重个性的健康发展、情感的熏陶、内心的体验，看重想象、直觉和创造性。

学生是语文学习的主人，是学习的主体。

在教学活动中，教师是学生的引路人，是服务者。

教师应为学生进行学习活动创造条件：1、营造学习氛围。

如何便于学生进行交流在教室的布置，学生的就坐上，可以打破传统的后排看前排后脑勺的作法，4人或6人小组面对面而坐，甚至可以空出教室中间的大片“舞台”。

给学生充分展示的空间；根据喜好和需要，学生可自主选择合作伙伴，这样，彻底打消顾虑，便于学生积极主动地投入到学习中去。

2、创设学习情境。

例如在阅读教学中，一段扣人心弦的新课导入，吧学生带入那艰难的战争岁月，让学生自己去体验那环境的险恶、敌人的凶残和革命者的坚强，从而受到教育和震撼；一处恰到好处的点拨，能使学生茅舍顿开，体验到“柳暗花明又一村”的喜悦；一句恰如其分的评价，让学生既明白自己的不足，又能感受到被批评的荣幸。

在口语交际和作文教学中，只有贴近学生生活的话题，学生才会有话可说，有内容可写。

反之，如果脱离学生的生活实际，学生则无话可说，无内容可写，甚至会使学生失去说、写的兴趣。

学生是独立的个体。

因而应尊重学生的阅读爱好，鼓励学生多读书，读好书；尊重学生的阅读见解；尊重学生选择练习的方式，习题设计要新颖，形式应多样化，可写、可画，只要学生愿意做，尽管方式、方法不同，也会收到异曲同工之效。