小古文《荷》教学

小古文《荷》教学设计作为一名教职工，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的小古文《荷》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小古文《荷》教学设计1活动目标1、了解荷花的生长过程。

2、欣赏和模仿表现荷花的造型和色彩美。

活动准备《赏花去》课件：荷花池场景、花苞、盛开的荷花、莲蓬图片等。

活动过程幼儿欣赏图片，观察荷花的外形特征，了解荷花生长的过程。

荷叶是什么颜色的？什么形状的？荷叶的大小一样吗？高矮一样吗？荷叶的纹路是什么样的？刚长出来的花苞是怎样的？花瓣的颜色是什么？花瓣上的纹路是怎样的？花谢了，花托慢慢长大，变成了什么？莲蓬像什么？莲蓬里有什么？什么时候采收莲子呢？请幼儿对照着图片，尝试用笔画出荷花池的景象。

如果你来画荷花，你想画一朵刚刚开放的，还是一朵盛开的荷花？画高的还是矮的？大的还是小的？荷叶上的叶脉你会怎么画？你要画莲蓬吗？画刚刚长出来的还是变成褐色的？请幼儿将自己的作品和同伴分享。

小古文《荷》教学设计2活动目的1、通过欣赏想像，培养学生的美感。

2、扩展阅读面，培养学生的语感，提高学生的想像能力、口头表达能力、理解和运用祖国语言文字的能力等语文综合素质。

3、感受语言的作用与美妙，激发学生对祖国语言的喜爱之情。

准备工作搜集吟咏荷花的诗词佳句；制作多媒体课件。

活动过程一、吟诗赏画，激趣引题。

1、齐背《晓出净慈寺送林子方》。

（课件出示该古诗及与之相关的图片。

）2、自由对话谈感受：诗如何？话怎样？（想说什么就说什么。

）3、引题：荷花出淤泥而不染的高洁，历来倍受文人墨客的推崇吟咏。

今天，我们也一起来“咏荷”。

（揭题。

）二、视觉享受，直抒胸臆。

1、视觉欣赏。

（出示有关荷花的'风光图片。

）边看边想。

看到这么美的画面，你想到了什么？你会说些什么、做些什么？提示：假如你是一位诗人，会怎么做？假如你是一位画家，会怎么做？假如你是一位园艺师，会怎么做……2、自由抒怀。

课文《荷》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《荷》。

（2）理解课文《荷》的主要内容，把握荷花的生长过程和特点。

（3）学会生字词，并能灵活运用。

2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对荷花的兴趣。

（2）运用多媒体手段，帮助学生形象地理解课文内容。

（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和欣赏能力。

（2）培养学生热爱生活，珍惜生命的情感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《荷》。

（2）理解课文内容，把握荷花的生长过程和特点。

（3）学会生字词。

2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。

（2）课文中所描绘的荷花生长过程的理解。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示荷花图片，引导学生关注荷花的美。

（2）邀请学生分享他们对荷花的认识和印象。

2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。

（2）学生自读课文，注意生字词的读音。

3. 学习生字词：（1）教师讲解生字词的含义和用法。

（2）学生通过组词、造句等方式巩固生字词。

4. 理解课文内容：（1）教师引导学生分析课文的结构，概括课文的主要内容。

（2）学生讨论荷花的生长过程和特点，分享自己的看法。

5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。

（2）学生运用课文中的生字词，创作关于荷花的短文或绘画。

四、作业布置：1. 背诵课文《荷》。

2. 写一篇关于荷花的短文，可以是描述、抒情或说明的形式。

3. 预习下一节课的内容。

五、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和作业完成情况。

针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的个性化需求，给予不同学生更多的关注和支持，促进他们的全面发展。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作表现，了解学生的学习态度和兴趣。

小古文《荷》教学设计一、教学内容教材章节：《荷》详细内容：本课主要学习唐代诗人李清照所作《荷》一诗，诗中描绘了荷花盛开时的美丽景象，以及诗人在荷花丛中流连忘返的心情。

二、教学目标1. 学生能够理解并背诵《荷》这首诗；2. 学生能够分析并欣赏李清照的诗歌风格；3. 学生能够通过诗歌描绘出自己心中的荷花景象。

三、教学难点与重点重点：学生能够理解并背诵《荷》这首诗；难点：学生能够分析并欣赏李清照的诗歌风格。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔；学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 情景引入：教师通过多媒体课件展示荷花盛开的图片，引导学生观察荷花的美丽景象。

2. 诗歌朗诵：教师带领学生一起朗诵《荷》这首诗，感受诗歌的韵律美。

3. 诗句解析：教师逐句讲解诗句的含义，帮助学生理解诗歌内容。

4. 诗歌欣赏：教师引导学生分析李清照的诗歌风格，欣赏其写作技巧。

5. 随堂练习：教师给出与《荷》相关的练习题目，学生现场作答，教师点评并指导。

6. 描绘心中的荷花：学生用自己的语言描绘出心中的荷花景象，分享给大家。

六、板书设计板书内容：《荷》板书设计：荷花盛开美丽景象流连忘返诗人情怀七、作业设计1. 作业题目：请学生背诵《荷》这首诗，并用自己的语言描述荷花盛开的景象。

答案：荷花盛开，美丽景象。

2. 作业题目：请学生分析李清照的诗歌风格，并尝试仿写一首以荷花为主题的诗歌。

答案：李清照的诗歌风格清新脱俗，以自然景物抒发内心情感。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过多媒体课件展示荷花盛开的图片，引导学生观察和感受荷花的美丽景象，激发学生的学习兴趣。

在诗歌朗诵、诗句解析和诗歌欣赏环节，学生能够深入理解《荷》这首诗的内容和情感，欣赏李清照的诗歌风格。

通过随堂练习和描绘心中的荷花，学生能够运用所学知识进行实际操作，提高自己的写作能力。

整体教学过程中，教师注重启发学生的思维，培养学生的审美情趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

小古文荷拼音版原文+注释+翻译+练习题+答案一、拼音版原文《荷h é》 池ch í 中zh ōn ɡ 种zh ǒn ɡ 荷h é，夏xi à 日r ì 开k āi 花hu ā，或hu ò 红h ón ɡ 或hu ò 白b ái 。

荷h é 梗ɡěn ɡ 直zh í 立l ì。

荷h é 叶y è 形x ín ɡ 圆yu án。

茎j īn ɡ 横h én ɡ 泥n í 中zh ōn ɡ，其q í 名m ín ɡ 曰yu ē 藕ǒu 。

藕ǒu 有y ǒu 节ji é，中zh ōn ɡ 有y ǒu 空k ōn ɡ，断du àn 之zh ī 有y ǒu 丝s ī。

二、注释直：笔直的。

或：有的。

形：形状。

横：横着。

曰：叫做。

之：的。

三、翻译池中种着荷花，每到夏天便会开出鲜艳的荷花，有红色的、有白色的。

荷的茎是笔直而立的。

荷叶的形状是圆的。

它的根茎横着生长在淤泥中，就是我们平时说的藕。

藕有几节，它的内部有许多孔，把藕掰断会看到丝丝缕缕的藕丝。

四、练习题1.本篇小古文用简练的语言从___、___、___、___等方面，向我们介绍了___的特点。

2.“或”字有多个解释:①或者，或许;②有时;③有的……文中“或红或白”中的“或”理解为( )(填序号) 3.由“藕有节，中有孔，断之有丝。

”你能想到的成语是（）。

4.给下面两句划上停顿“/”。

茎横泥中，其名曰藕。

藕有节，中有空，断之有丝。

5.读一读下面描写荷的古诗，连一连题目和作者朝代。

①荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

《晓出净慈寺送林子方》宋·杨万里②小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

《采莲曲》宋·杨万里③接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

《荷》专题教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解荷花的生长过程、种类及其特点。

2. 培养学生欣赏荷花之美，激发对大自然的热爱。

3. 通过学习荷花的相关诗词，提高学生的文学素养。

4. 培养学生合作探究、自主学习的能力。

二、教学内容1. 荷花的生长过程、种类及特点。

2. 荷花在文学作品中的表现。

3. 荷花相关的诗词鉴赏。

4. 荷花的绘画技巧。

三、教学重点与难点1. 教学重点：荷花的生长过程、种类及特点；荷花在文学作品中的表现；荷花的绘画技巧。

2. 教学难点：荷花相关诗词的鉴赏。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究荷花的生长过程、种类及特点。

2. 采用案例分析法，分析荷花在文学作品中的表现。

3. 采用欣赏教学法，引导学生欣赏荷花之美。

4. 采用实践教学法，教授荷花的绘画技巧。

五、教学过程1. 导入：展示荷花的图片，引导学生关注荷花的美。

2. 探究：让学生分组讨论荷花的生长过程、种类及特点。

3. 分析：讲解荷花在文学作品中的表现，分享荷花相关的诗词。

4. 欣赏：组织学生欣赏荷花之美，感受大自然的神奇。

5. 实践：教授荷花的绘画技巧，让学生动手实践。

7. 作业评价：对学生的课后作业进行评价，给予反馈。

六、教学评价1. 评价学生对荷花生长过程、种类及特点的掌握程度。

2. 评价学生对荷花在文学作品中的理解及欣赏能力。

3. 评价学生对荷花绘画技巧的应用能力。

4. 鼓励学生积极参与、主动探究，提高他们的自主学习能力。

七、教学资源1. 荷花图片及视频资料。

2. 荷花相关文学作品。

3. 绘画材料及参考资料。

八、教学进度安排1. 第1-2课时：荷花的生长过程、种类及特点。

2. 第3-4课时：荷花在文学作品中的表现。

3. 第5-6课时：荷花相关诗词鉴赏。

4. 第7-8课时：荷花的绘画技巧。

九、教学拓展1. 组织学生参观荷花展览或实地考察荷花生长环境。

2. 开展荷花绘画比赛，展示学生的作品。

3. 邀请专家进行讲座，加深学生对荷花的认识。

《荷》专题教学方案《荷》专题教学方案（精选5篇）《荷》专题教学方案篇1一、教学目标：1、欣赏荷花的美，了解荷的有关知识。

2、学习咏荷诗文，培养学生的语言感知能力、想象能力、欣赏能力和对其文化的领悟能力。

3、培养收集信息、整理信息的能力，努力培养学生的创新能力。

4、引导学生建立正确的情感价值观。

二、教学重点：1、培养学生的欣赏能力和对其文化内涵的领悟能力。

2、指导学生创作以“荷”为主题的文学作品。

三、教学难点：在收集、整理资料的过程中引导学生发现问题、提出问题并解决问题。

四、教学方法：探究法、小组合作学习法五、教学步骤：（一）导入：（屏幕）出示谜语：一个小姑娘，坐在水中央。

身穿粉红衫，坐在绿船上。

（打一植物）今天，我们来讨论一下有关荷的内容。

（屏幕）课题：专题《荷》（二）说荷：下面请同学们根据刚才出示的谜语，并结合自己对荷花的印象，口头描述一下荷花（1—2名学生）刚刚同学们作了简单的描述，下面呢，请同学们根据自己所搜集的资料，谈谈对荷花的了解。

（提示：可从荷花的别名、组成部分、种类、成语诗文等角度入手）明确：（1）荷花，又名莲花、水华、芙蓉、玉环等。

属睡莲科多年水生草本花卉。

地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。

花期6至9月，单生于花梗顶端，花瓣多数嵌生在花托穴内，有红、粉红、白、紫等色，或有彩文、镶边。

坚果椭圆形，种子卵形。

（2）荷花种类很多，分观赏和食用两大类。

原产亚洲热带和温带地区，我国栽培历史久远，早在周朝就有栽培记载，性喜温暖多湿。

荷花花大叶丽，清香远溢，出污泥而不染，深为人们所喜爱，是园林中非常重要的水面绿化植物。

（3）荷花全身皆宝，藕和莲子能食用；莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可以入药，可治多种疾病。

（4）荷花和佛教的关系：关系十分密切，可以说，“莲”就是“佛”的象征。

走进寺庙，随处可见莲花形象。

大雄宝殿中的佛祖迦牟尼端坐在莲花宝座上，慈眉善目；称为“西方三圣”之首的阿弥陀佛和大慈大悲观音菩萨，也都是坐在莲花之上，其余的菩萨，有的手执莲花，有的脚踏莲花，或向人间抛撒莲花（如天女）。

《荷》专题教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解并掌握《荷》的基本内容，了解荷花的生长过程和特点。

（2）学生能够运用荷花的相关知识，解决实际问题。

2. 过程与方法：（1）学生通过观察、实践、探究等方法，深入了解荷花的生长过程和特点。

（2）学生运用合作、交流等方法，提高解决问题和创新能力。

3. 情感态度与价值观：（1）学生培养对大自然的热爱和敬畏之情。

（2）学生培养合作、分享、积极进取的精神。

二、教学内容1. 荷花的生长过程：介绍荷花的生长过程，包括种子发芽、长叶、开花、结果等阶段。

2. 荷花的特点：讲解荷花的形态结构、生活习性、生长环境等特点。

3. 荷花的观赏价值：介绍荷花的观赏价值，包括花色、花香、绿叶等。

4. 荷花的应用：讲解荷花在园林、农业、环保等方面的应用。

5. 荷花的文化内涵：介绍荷花在中国传统文化中的象征意义和诗词歌赋中的表现。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）荷花的生长过程和特点。

（2）荷花的观赏价值和应用。

（3）荷花的文化内涵。

2. 教学难点：（1）荷花生长过程中的生物学原理。

（2）荷花在传统文化中的象征意义。

四、教学方法1. 观察法：组织学生观察荷花的实物或图片，深入了解荷花的形态结构和生活习性。

2. 探究法：引导学生通过实践、提问、讨论等方式，探究荷花的生长过程和特点。

3. 合作法：组织学生进行分组合作，共同完成荷花相关任务。

4. 讲授法：教师讲解荷花的相关知识，引导学生掌握荷花的基本内容。

五、教学评价1. 学生对荷花的基本知识的掌握程度。

2. 学生在实践活动中解决问题的能力。

3. 学生对荷花文化内涵的理解和感悟。

4. 学生合作、交流、创新等能力的提升。

六、教学准备1. 教具准备：荷花实物或图片、课件、教材、作业本等。

2. 教学场地：教室、实验室、荷花池等。

3. 教学时间：共4课时。

七、教学过程1. 导入：引导学生观察荷花实物或图片，激发学生对荷花的兴趣。

《荷》专题教学设计《荷》专题教学设计一、教学目标：、欣赏荷花的美，了解荷的有关知识。

2、学习咏荷诗文，培养学生的语言感知能力、想象能力、欣赏能力和对其文化的领悟能力。

3、培养收集信息、整理信息的能力，努力培养学生的创新能力。

4、引导学生建立正确的情感价值观。

二、教学重点：、培养学生的欣赏能力和对其文化内涵的领悟能力。

2、指导学生创作以“荷”为主题的文学作品。

三、教学难点：在收集、整理资料的过程中引导学生发现问题、提出问题并解决问题。

四、教学方法：探究法、小组合作学习法五、教学步骤：（一）导入：（屏幕）出示谜语：一个小姑娘，坐在水中央。

身穿粉红衫，坐在绿船上。

（打一植物）今天，我们来讨论一下有关荷的内容。

（屏幕）题：专题《荷》说荷：下面请同学们根据刚才出示的谜语，并结合自己对荷花的印象，口头描述一下荷花（1-2名学生）刚刚同学们作了简单的描述，下面呢，请同学们根据自己所搜集的资料，谈谈对荷花的了解。

（提示：可从荷花的别名、组成部分、种类、成语诗文等角度入手）明确：（1）荷花，又名莲花、水华、芙蓉、玉环等。

属睡莲科多年水生草本花卉。

地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。

花期6至9月，单生于花梗顶端，花瓣多数嵌生在花托穴内，有红、粉红、白、紫等色，或有彩文、镶边。

坚果椭圆形，种子卵形。

（2）荷花种类很多，分观赏和食用两大类。

原产亚洲热带和温带地区，我国栽培历史久远，早在周朝就有栽培记载，性喜温暖多湿。

荷花花大叶丽，清香远溢，出污泥而不染，深为人们所喜爱，是园林中非常重要的水面绿化植物。

（3）荷花全身皆宝，藕和莲子能食用；莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可以入药，可治多种疾病。

（4）荷花和佛教的关系：关系十分密切，可以说，“莲”就是“佛”的象征。

走进寺庙，随处可见莲花形象。

大雄宝殿中的佛祖迦牟尼端坐在莲花宝座上，慈眉善目；称为“西方三圣”之首的阿弥陀佛和大慈大悲观音菩萨，也都是坐在莲花之上，其余的菩萨，有的手执莲花，有的脚踏莲花，或向人间抛撒莲花（如天女）。

《荷》专题教学设计罗艳华一、教学目标：1、联系学生生活经验，欣赏荷之美。

2、通过诵读四首咏荷诗歌，感受诗人笔下的荷之美。

3、通过本课学习，能简要书写自己心中的荷。

二、教学重点：感受荷之美三、教学难点：学生在赏荷、咏荷的基础上，书写自己心中的荷。

四、教学方法：诵读法、谈话法、小组合作学习法等。

五、教学步骤：第一课时（一）导入：略(二) 赏荷——我眼中的荷：要求学生用一句话描述自己对荷的印象，“我在______地方看到过荷，在我的记忆里荷是______”（2-3名学生），在整体认知的基础上播放荷的几幅图片（花、叶、茎、莲子等），侧重不同的角度展开想象获得美感。

明确：1、荷叶：清香扑鼻团团如盖青翠欲滴2、荷花：婀娜多姿清新脱俗洁白高雅3、荷茎：亭亭玉立中通外直不蔓不枝4、莲子：清香扑鼻美味佳肴5、荷根：节节横生深埋地下可入药(三) 咏荷——诗人笔下的荷1、荷花自古以来就是人们喜爱并赞美的对象，文人墨客们也写下了不少经典诗篇，大家知道的有哪些诗词？师展示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

（宋•杨万里）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

（宋•杨万里）红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。

（宋•李清照）过渡：看来我们大家积累的有关荷的诗句也不少，下面我们共同欣赏课本上的四首咏荷诗。

2、在指导诵读的基础上，让学生大声诵读诗歌，然后教师示范诵读，个别学生诵读，注意纠正错音错字。

3、小组合作探讨学习，完成下列三个思考题。

（1）荷在每位诗人笔下的名称是各不相同的，那么你看到的有哪些呢?（2）这四首诗都是咏荷，但它们都选取了不同的角度来写，尝试找出每首诗歌的侧重点。

（3）诗人通过这四首诗歌分别想表现什么？(四）写荷——我心中的荷通过赏荷的过程，我们看到了荷之美，荷之韵；通过咏荷的过程，感受到诗人从不同视角表现的荷也是不同的。

在每位同学的心中对荷想必也有不同的理解，请选取某一角度描述我心中的荷，要求50字左右。

1、写荷。

2、展示成果。