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小古文100篇——《荷》讲课资料

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小古文100篇004 《荷》

小古文100篇004 《荷》

字词积累
第二部分
字词积累
生字—会写
瓣蓬胀裂姿 势仿佛随蹈
字词积累
生字—会读
āi péng zhàng piān dǎo
挨蓬胀翩蹈
字词积累
多音字—挨
āiāi 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
ái 他考试不及格，怕挨打不敢回家。
字词积累
生字归类
左右 胀 仿 佛 上下 蓬 裂 姿
结构 随 蹈
例句：前来看戏的人群挨挨挤挤，非常热闹。Fra bibliotek课文赏析
第三部分
课文赏析
找出体现作者写作思路的句子
清早，我到公园去玩，一 进门就闻到一阵清香。我赶 紧往荷花池跑去。
初闻
荷花清香
课文赏析
找出体现作者写作思路的句子
看看这一朵，很美；看看 那一朵，也很美。
再赏
荷花美姿
课文赏析
找出体现作者写作思路的句子
我忽然觉得自己仿佛就是 一朵荷花，穿着雪白的衣裳， 站在阳光里。
结构 势
左中右
结构
瓣
独体 结构
止
字词积累
识字方法—加一加
月
长
胀
列
衣
裂
字词积累
识字方法—字理
蓬 形声字。“艹”表意，表示飞
蓬属草类植物；“逢”表声， 蓬根甚细，秋枯根拔，遇风蓬 花飞扬。
字词积累
词语解释
翩翩起舞 原形容轻快地跳舞。本课形容荷花随风舞动的样子。
例句：几只美丽的蝴蝶在翩翩起舞。
挨挨挤挤 挤来挤去。本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。
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小古文《荷》PPT课件

小古文《荷》PPT课件
第一个“文”字，是美好的意思。
“言”字，是写、表述、记载等的意思。
“文言文”的意思就是指“美好的语 言文章”。文言撰写的赋、表、记、铭、
传、碑、祭文、对联等都叫“文言文”。
学文言文的方法：
1、读熟全文，把 握文意。 2、对照注释,理解 句意。 3、体会感情，读 出韵味。
4、对比诵读，深
入领悟。
荷 池中种荷，夏日 开花，或红或白。荷 梗直立。荷叶形圆。 茎横泥中，其名曰藕。 藕有节，中有孔，断 之有丝。
荷 池中种荷，夏日 开花，或红或白。荷 梗直立。荷叶形圆。 茎横泥中，其名曰藕。 藕有节，中有孔，断 之有丝。
或：
（1）有的
（2）文言代词，某 人、有人
￣（3）同“惑”，迷 惑、蛊惑
荷 池中种荷，夏日 开花，或红或白。荷 梗直立。荷叶形圆。 茎横泥中，其名曰藕。 藕有节，中有孔，断 之有丝。
其：
荷
池中／种荷， 夏日／开花， 或红／或白。 荷梗／直立。 荷叶／形圆。 茎／横泥中， 其名曰／藕。 藕／有节， 中／有孔， 断之／有丝。
荷
部位
特点
方面
花
或红或白 颜色
梗
直立
形态
叶
形圆
形状
有节、有孔、
茎
有丝Biblioteka 构造现代文翻译荷池塘中种着荷花，夏天的时候开花，有 的红，有的白。荷梗直直地立在水中。荷叶 的形状是圆的。茎横长在泥中，它的名字叫 藕，它是一节一节的，中间有孔，断开来还 有丝相连着。
予（yú）独爱莲之 出淤泥而不染，濯 （zhúo)清涟而不妖， 中通外直，不蔓不枝， 香枝远益清，亭亭亭净亭植， 可净远植观而不可亵(xiè) 玩焉。
亭亭净植
亭亭玉立
￣

荷 教案 小古文

荷 教案 小古文

荷教案小古文
1.老师板书《荷》并齐读。

2.播放优美的音乐，让学生跟着音乐感受荷花的美丽。

3.老师让学生用拼音朗读小古文，读好的学生坐端正。

询问学生小古文有几句话，让学生逐句朗读。

评价学生的读音标准和有感情。

1.研究第一句。

老师让学生配画，指名学生读第一句，并询问荷花开放的时间。

老师引导学生感受荷花的美丽。

2.研究第二句。

老师让学生感受荷梗和荷叶的形状，指名学生读第二句。

3.研究第三句。

老师让学生感受荷花的茎和藕，指名学生读第三句。

4.研究第四句。

老师让学生感受藕的结构，指名学生读第四句。

5.老师引导学生感受荷花的美丽，让学生美美地读一读。

小古文《荷》知识讲解PPT文档22页

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小古文《荷》知识讲解
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
▪
谢谢！
22
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
Байду номын сангаас
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华

小古文100篇——《荷》教程文件

小古文100篇——《荷》教程文件

刚正不阿
荷
池中种荷，夏日 开花，或红或白。荷 梗直立。荷叶形圆。 茎横泥中，其名曰藕。 藕有节，中有孔，断 之有丝。
小练笔
选一种你喜爱的植物，对
照小古文《荷》，用文言文仿 写一段 。
( )种葡萄，（ ） 结果，或（ ）或（ ） 或（ ）或（ ）。
菊 花
桃
西瓜
柳
仙 人 掌
葡萄
菊 花
荷
池中种荷，夏日开 花，或红或白。荷梗直 立。荷叶形圆。茎横泥 中，其名曰藕。藕有节， 中有孔，断之有丝。
《爱莲说》节选
宋 周敦颐
予（yú）独爱莲之出淤泥 而不染，濯（zhúo)清涟而不妖， 中通外直，不蔓不枝，香远益 清，亭亭净植，可远观而不可 亵(xiè)玩焉。
亭亭净植
亭亭玉立
￣
一生正气
清廉正直
学习目标
▪ 1、读通读顺古文，并能读出韵 味。
▪ 2、通过学习，了解荷的外形特 点,掌握写法。
▪ 3、初步了解文言文的特点，感 受文言文的魅力。
说说文言文
文言文是中国古代的书面语言， 是现代汉语的源头。
第一个“文”字，是美好的意思。 “言”字，是写、表述、记载等的意 思。
“文言文”的意思就是指“美好 的语言文章”。文言撰写的赋、表、 记、铭、传、碑、祭文、对联等都叫 “文言文”。
学文言文的方法：
1、读熟全文，把握文意。 2、对照注释，理解句意。 3、体会感情，读出韵味。 4、对比诵读，深入领悟。
荷
池中种荷，夏日开 花，或红或白。荷梗直 立。荷叶形圆。茎横泥 中，其名曰藕。藕有节， 中有孔，断之有丝。
荷 池中／种荷， 夏日／开花， 或红／或白。 荷梗／直立。 荷叶／形圆。 茎／横泥中， 其名曰／藕。 藕／有节， 中／有孔， 断之／有丝。

小古文《荷》

小古文《荷》

荷
学习目标
1、读通读顺古文，并能读出韵 味。
2、通过学习，了解荷的外形特 点,掌握写法。
3、初步了解文言文的特点，感 受文言文的魅力。
说说文言文
文言文是中国古代的书面语言， 是现代汉语的源头。
第一个“文”字，是美好的意 思。
“言”字，是写、表述、记载等 的意思。
“文言文”的意思就是指“美 好的语言文章”。文言撰写的赋、表、
记、铭、传、碑、祭文、对联等都叫
学文言文的方法：
1、读熟全文，把 握文意。 2、对照注释,理解 句意。 3、体会感情，读 出韵味。
4、对比诵读，深
入领悟。
荷 池中种荷，夏日 开花，或红或白。荷 梗直立。荷叶形圆。 茎横泥中，其名曰藕。 藕有节，中有孔，断 之有丝。
荷
池中／种荷，
夏日／开花， 或红／或白。 荷梗／直立。 荷叶／形圆。 茎／横泥中， 其名曰／藕。
荷 池中种荷，夏日开花，或红或白。
荷梗直立。荷叶形圆。茎横泥中，
其名曰藕。藕有节，中有孔，断之 有丝。
《爱莲说》节选
宋 周敦颐
予（yú）独爱莲之 出淤泥而不染，濯 （zhúo)清涟而不妖， 中通外直 ，不蔓不枝， 香枝远益清，亭亭亭净亭植， 可净远植观而不可亵(xiè) 玩焉。亭亭净植亭亭玉立￣一生正气
清廉正直
刚正不阿
荷 池中种荷，夏日 开花，或红或白。荷 梗直立。荷叶形圆。 茎横泥中，其名曰藕。 藕有节，中有孔，断 之有丝。
小练笔
选一种你喜爱的植物花卉， 对照小古文《荷》，用文言文仿 写一段 。
葡萄
菊 花
桃
西瓜
柳
仙 人 掌
葡萄
菊 花
桃
西瓜
柳

戏画中,游荷间——小古文《荷》

戏画中,游荷间——小古文《荷》

戏画中，游荷间
——小古文《荷》 8.13 一、我会猜
池中有个小姑娘，从小生在水中央，粉红笑面迎风摆，只坐绿船不划桨。

二、我会读
荷
池中种荷，夏日开花，或红或白。

荷梗直立。

荷叶形圆。

茎横泥中，其名曰藕。

藕有节，中有孔，断之有丝。

三、我会画
四、我会写
荷叶形圆，状如
荷叶形圆，状如
五、我会背
1.去字背
荷
池中，夏日或红荷梗。

荷叶。

茎横，其名。

藕有，中有，断之。

2.看图背
六、我会学
1.《江南》
江南可采莲，莲叶何田田。

鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

2.《小池》
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

3.《晓出净慈寺送林子方》
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

小古文《荷》课件

小古文《荷》课件

传播和发展
荷随着文化交流和贸易活 动逐渐传播到世界各地， 成为全球重要的观赏植物 和水生经济植物。
荷的种类和特征
种类
荷的种类繁多，根据花瓣和花形 的不同，可以分为单瓣、复瓣、 重瓣等类型。
特征
荷的花朵色彩鲜艳，形态各异， 有的清新雅致，有的雍容华贵。 其叶子呈圆形或椭圆形，翠绿欲 滴。
荷的文化意义
结构和节奏的把握
结构
文章结构紧凑，层次分明，从荷花的形态、 颜色、香气等方面展开描述，条理清晰。
节奏
文章节奏感强，通过排比、对仗等手法，使 文章读起来抑扬顿挫，富有韵律感。
05
《荷》的鉴赏与感悟
对荷的美的感受和认识
总结词
荷花的美丽与高洁
详细描述
荷花以其独特的形态和色彩，展现出一种清新、高雅的美。通过小古文《荷》的描述，我们可以感受到荷花在水 中摇曳生姿，花瓣洁白如玉，绿叶挺拔如剑，给人以美的享受。
详细描述
荷花生长在水中，不畏淤泥，却能保持自身的洁净。这启示我们，在面对生活中的困境 和挑战时，应保持内心的坚定和高尚，不受环境影响，始终保持正直和纯洁的品质。同 时，荷花也象征着生命的顽强与坚韧，即使在逆境中也能绽放出最美的光彩。这些人生
哲理值得我们深入思考和领悟。
THANKS。
对作者情感的共鸣和理解
总结词
对作者情感的体会与共鸣
详细描述
小古文《荷》不仅是对荷花的赞美，更是作者内心情感的抒发。通过阅读这篇文章，我们可以体会到 作者对荷花的热爱与敬仰，以及在荷花中寄托的人生理想和追求。这种情感共鸣使我们更加深入地理 解作者的内心世界。
对人生哲理的领悟和思考
总结词
荷花所蕴含的人生哲理
象征意义
荷被视为纯洁、高雅、清 廉的象征，常被用于诗歌 、绘画等艺术作品中。

小古文《荷》课件

小古文《荷》课件

音韵和谐
小古文《荷》注重音韵的 和谐，通过押韵和平仄的 运用，使文章读起来抑扬 顿挫，富有节奏感。
文采斐然
虽然小古文《荷》语言简 练，但文采不减，通过精 妙的用词和修辞手法，使 得文章显得文采飞扬。
修辞手法
比喻
小古文《荷》运用了大量的比喻手法， 通过比喻来形象地描绘荷花的美丽和 特点。
拟人
对偶
小古文《荷》中运用了对偶手法，通 过对比和呼应，使得文章更加有层次 感和立体感。
对小古文的未来发展进行展望
1 2 3
创新教学方法
随着教育技术的不断发展，可以探索更加生动、 有趣的小古文教学方法，提高学生学习兴趣。
扩大受众范围
通过各种媒体和平台，将小古文的知识和文化传 播给更广泛的受众，让更多人了解和喜爱中华传 统文化。
深入研究与挖掘
对小古文进行更深入的研究和挖掘，发现其更多 的文化内涵和价值，为中华文化的传承和发展做 出更大的贡献。
要重点讲解。
句式特点
小古文《荷》的句式简练而富有 韵律感，如“出淤泥而不染，濯 清涟而不妖”等句子，需要引导 学生体会其表达效果和语言美感
。
修辞手法
小古文《荷》中运用了比喻、拟 人、排比等修辞手法，如“如碧 盘滚珠”、“似彩蝶翩翩起舞” 等，这些修辞手法的运用使得文
章更加生动形象。
主题思想解析
主题思想
文学风格
由于作者生平不详，难以确定其 具体的文学风格。但从《荷》这 篇小古文中，可以感受到其清新 自然、雅俗共赏的风格特点。
03
小古文《荷》的内容解析
文章结构解析
01 02
文章结构
小古文《荷》是一篇短小精悍的散文，其结构紧凑，逻辑清晰。文章开 头先描述荷的生长环境，接着描绘荷的外形和特点，最后表达作者的

小古文《荷》教学课件

小古文《荷》教学课件

荷的简介
荷的形态特征
荷花的形态
荷花是一种多年生水生草本植物，具 有肥厚的根茎和圆形的叶子。它的花 朵通常呈现出鲜艳的色彩，如粉红、 白色或淡黄色，且具有独特的香气。
荷花的生长环境
荷花生长在静水或缓流的水域中，如 池塘、湖泊和河流。它们需要充足的 阳光和温暖的气候来生长和开花。
荷的文化意义
荷与佛教的关系
艺术手法
象征手法
小古文《荷》运用了象征手法，通过荷花的形象来表达作者的思 想和情感，使得文章更加含蓄、深沉。
对比手法
作者通过对比荷花与其他花卉的不同特点，突出了荷花的高洁、清 雅，增强了文章的表达效果。
寓言与写实相结合
小古文《荷》既有寓言性质的故事情节，又有对荷花真实细致的描 绘，两者相得益彰，使得文章更加丰富、多彩。
教学不足
课堂节奏把控不当
在某些环节中，课堂节奏 把控不够紧凑，导致部分 内容过于拖沓或跳跃过快 ，影响教学效果。
部分学生跟进困难
部分基础较差的学生在某 些知识点上跟进较慢，需 要教师在教学中给予更多 关注和辅导。
教学资源有限
由于教学资源有限，部分 内容无法充分展开，影响 了学生对小古文的深入理 解。
05 《荷》的教学反思
教学效果
1 2 3
学生参与度高
通过课堂互动和小组讨论，大部分学生能够积极 参与，对小古文产生了浓厚的兴趣。
知识掌握扎实
通过随堂测试和课后作业，发现学生对小古文的 基础知识掌握得较为扎实，能够理解并运用所学 内容。
思维能力提升
教学过程中注重启发学生思考，学生的思维能力 得到了有效锻炼，能够从多角度分析小古文。
主题思想
赞美自然
人生哲理
小古文《荷》通过对荷花的描绘，表 达了对自然之美的赞美和敬畏，强调 人与自然和谐共生的理念。

小古文荷教学课件

小古文荷教学课件
小古文荷教学课件
汇报人：
202X-12-26
• 引言 • 小古文荷基础知识 • 小古文荷的修辞手法 • 小古文荷的鉴赏 • 小古文荷的教学方法 • 小古文荷的实践与应用
01
引言
课程背景
01
02
03
中国古代文化传承
小古文是中华文化的重要 组成部分，通过学习小古 文，学生可以更好地了解 和传承中华文化。
比喻与象征
比喻
小古文荷善于运用比喻手法，将抽象的概念具象化，使读者 更容易理解。比如，“人生如梦”比喻人生的短暂和虚幻。
象征
小古文荷常常使用象征手法来表达深层的意义。比如，“莲 花”象征纯洁和高雅，“菊花”象征隐逸和淡泊名利。
拟人化描写
• 小古文荷常常使用拟人化描写，赋予非人类事物以人类的情感 和性格，使其更加生动形象。比如，“花解语，鸟谈天”描绘 出花儿和鸟儿仿佛在说话，富有情感和生命力。
细节分析
让学生关注小古文荷中的细节描写， 分析其作用和效果，培养学生的文学 鉴赏能力。
荷文化活动
荷文化讲座
邀请专家学者进行荷文化讲座， 让学生了解荷文化的历史、发展
和影响等方面的知识。
荷文化展览
组织荷文化展览，展示荷文化的 艺术品、文物和图片等，让学生
直观地感受荷文化的魅力。
荷文化体验活动
开展荷文化体验活动，如荷花采 摘、荷塘垂钓等，让学生亲身体
通过小古文学习，引导学生养成良好 的阅读习惯，提高阅读能力和阅读兴 趣。
传承中华文化价值观
通过小ห้องสมุดไป่ตู้文学习，让学生了解中华文 化的传统价值观，培养学生的文化自 信和民族自豪感。
提升语文素养和个人品格
通过小古文学习，提高学生的语文素 养和个人品格，为学生未来的学习和 人生发展奠定基础。

小古文荷ppt课件

小古文荷ppt课件
藕含有淀粉、蛋白质、天门冬素、维生素C以及 氧化酶成分，含糖量也很高，生吃鲜藕能清热解烦， 解渴止呕；如果将鲜藕压榨取汁，它的功效更好， 煮熟的藕性味甘温，能健脾开胃，益血补心，所以 中医认为它主补五脏，有消食、止渴、生肌的功效。
16
茎横泥中，其名曰藕。藕 有节，中有孔，断之有丝。
17
茎（ ），其名曰 （ ）。
藕（ ），中（ ），断之（ ）。
18
荷
池中种荷，夏日开花，或红或白。荷梗 直立。荷叶形圆。茎横泥中，其名曰藕。 藕有节，中有孔，断之有丝。
19
荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。 ——（唐）王昌龄
荷叶五寸荷花娇，贴波不碍画船摇。 ——（清）石涛
荷风送香气，竹露滴清响。 ——（唐）孟浩然
20
11
梗
12
( )种荷，（ ）开花，或（ ） 或（ ）。荷梗（ ）。荷叶（ ）。
13
茎横泥中，其名曰藕。藕有节，
中有孔，断之有丝。
叫做
14
15
藕在中国南方诸省均有栽培，藕的品种有两种， 即七孔藕与九孔藕。江苏省、浙江省一带较多栽培 七孔藕，该品种质地优良，它的根茎粗壮，肉质细 嫩，鲜脆甘现方式做保护处理对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑并不能对任何下载内容负责
1
一个小姑娘， 坐在水中央， 身穿粉红袄， 阵阵放清香。
荷花
2
你知道哪些描写荷花的诗句？
3
------选自民国老课本
4
荷
池中种荷，夏日开花，或红或白。荷梗 直立。荷叶形圆。茎横泥中，其名曰藕。 藕有节，中有孔，断之有丝。
8
荷
池 中 种 荷， 夏 日 开 花， 或 红 或 白。 荷 梗 直 立。 荷 叶 形 圆。 茎 横 泥 中， 其 名 曰 藕。 藕 有 节， 中 有 孔， 断 之 有 丝。

小古文《荷》

小古文《荷》
厚情感。
文化内涵：《荷》 不仅是一篇写景 抒情的佳作还蕴 含着丰富的文化 内涵反映了作者 对传统文化的热
爱和追求。
作品评价
语言优美：小 古文《荷》语 言简练意境深 远读来朗朗上 口。
寓意深刻：通 过对荷花的描 绘表达出作者 对美好品质的 追求和向往。
艺术价值高： 小古文《荷》 在古文创作中 具有较高的艺 术价值和地位。
创作背景
介绍小古文《荷》的作 者及其生平背景
介绍小古文《荷》的创 作时代背景
介绍小古文《荷》的创 作灵感来源
简要说明小古文《荷》 在文学史上的地位和影
响
作品影响
文学价值：小古文《荷》是古代文学中的经典之作具有很高的文学价值。
历史地位：小古文《荷》在古代文学史上占有重要的地位被广泛传颂和 传承。
对后世的影响：小古文《荷》对后世的文学创作产生了深远的影响成为 许多文学家创作的灵感来源。
文学价值
语言优美韵律 和谐
刻画生动形象古文《荷05》的解读与
赏析
作品解读
作品背景：介绍小古文《荷》 的创作背景和作者情况。
艺术手法：探讨小古文《荷》 所运用的艺术手法如修辞、语 言特色等。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
主题思想：分析小古文《荷》 的主题思想和作者想要表达的 情感。
瑰宝之一。
传承与传播
小古文《荷》 在文学史上的
地位和影响
小古文《荷》 的传承方式： 口传心授、文
献记载等
小古文《荷》 的传播途径： 书籍、网络、
讲座等
小古文《荷》 对现代文学的
影响和启示
当代价值
传承优秀传统文化 培养审美情趣和人文素养 促进跨学科学习和交流 激发创造力和想象力
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荷
池中种荷，夏日开 花，或红或白。荷梗直 立。荷叶形圆。茎横泥 中，其名曰藕。藕有节， 中有孔，断之有丝。
《爱莲说》节选
宋 周敦颐
予（yú）独爱莲之出淤泥 而不染，濯（zhúo)清涟而不妖， 中通外直，不蔓不枝，香远益 清，亭亭净植，可远观而不可 亵(xiè)玩焉。
亭亭净植
亭亭玉立
￣
一生正气
清廉正直
▪ 2、通过学习，了解荷的外形特 点,掌握写法。
▪ 3、初步了解文言文的特点，感 受文言文的魅力。
说说文言文
文言文是中国古代的书面语言， 是现代汉语的源头。
第一个“文”字，是美好的意思。 “言”字，是写、表述、记载等的意 思。
“文言文”的意思就是指“美好 的语言文章”。文言撰写的赋、表、 记、铭、传、碑、祭文、对联等都叫 “文言文”。
池中种荷，夏日开花，或红或白。荷 梗直立。荷叶形圆。
茎横泥中，其名 曰 藕。藕有节，
中有孔，断之有丝。
叫做
小组合作讨论：
文中分别介绍了荷的哪几个部分？
花、梗、叶、茎
小组合作讨论完成下表：
花
或红或白
颜色
梗
直立
形态
叶
形圆
形状
茎
有节、有孔、 构造
有丝
现代文翻译
荷
池塘中种着荷花，夏天的 时候开花，有的红，有的白。 荷梗直直地立在水中。荷叶的 形状是圆的。茎横长在泥中， 它的名字叫藕，它是一节一节 的，中间有孔，断开来还有丝 相连着。
桃
西瓜
柳
仙 人 掌
葡萄
菊 花
桃
西瓜
柳
仙 人 掌
学文言文的方法：
1、读熟全文，把握文意。 2、对照注释，理解句意。 3、体会感情，读出韵味。 4、对比诵读，深入领悟。
荷
池中种荷，夏日开 花，或红或白。荷梗直 立。荷叶形圆。茎横泥 中，其名曰藕。藕有节， 中有孔，断之有丝。
荷 池中／种荷， 夏日／开花， 或红／或白。 荷梗／直立。 荷叶／形圆。 茎／横泥中， 其名曰／藕。 藕／有节， 中／有孔， 断之／有丝。
小池 宋·杨万里
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
晓出净慈寺送林子方 宋 杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
荷 别名：
莲 、芙蓉、水芝、 芙蕖、扶蕖、荷 华、水华、水芙 蓉、莲花、菡萏
荷
学习目标
▪ 1、读通读顺古文，并能读出韵 味。
刚正不阿
荷
池中种荷，夏日 开花，或红或白。荷 梗直立。荷叶形圆。 茎横泥中，其名曰藕。 藕有节，中有孔，断 之有丝。
小练笔
选一种你喜爱的植物，对
照小古文《荷》，用文言文仿 写一段 。
( )种葡萄，（ ） 结果，或（ ）或（ ） 或（ ）或（ ）。
菊 花
桃
西瓜
柳
仙 人 掌
Байду номын сангаас
葡萄
菊 花