荷 教案 小古文

小古文《荷》教学设计作为一名教职工，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的小古文《荷》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小古文《荷》教学设计1活动目标1、了解荷花的生长过程。

2、欣赏和模仿表现荷花的造型和色彩美。

活动准备《赏花去》课件：荷花池场景、花苞、盛开的荷花、莲蓬图片等。

活动过程幼儿欣赏图片，观察荷花的外形特征，了解荷花生长的过程。

荷叶是什么颜色的？什么形状的？荷叶的大小一样吗？高矮一样吗？荷叶的纹路是什么样的？刚长出来的花苞是怎样的？花瓣的颜色是什么？花瓣上的纹路是怎样的？花谢了，花托慢慢长大，变成了什么？莲蓬像什么？莲蓬里有什么？什么时候采收莲子呢？请幼儿对照着图片，尝试用笔画出荷花池的景象。

如果你来画荷花，你想画一朵刚刚开放的，还是一朵盛开的荷花？画高的还是矮的？大的还是小的？荷叶上的叶脉你会怎么画？你要画莲蓬吗？画刚刚长出来的还是变成褐色的？请幼儿将自己的作品和同伴分享。

小古文《荷》教学设计2活动目的1、通过欣赏想像，培养学生的美感。

2、扩展阅读面，培养学生的语感，提高学生的想像能力、口头表达能力、理解和运用祖国语言文字的能力等语文综合素质。

3、感受语言的作用与美妙，激发学生对祖国语言的喜爱之情。

准备工作搜集吟咏荷花的诗词佳句；制作多媒体课件。

活动过程一、吟诗赏画，激趣引题。

1、齐背《晓出净慈寺送林子方》。

（课件出示该古诗及与之相关的图片。

）2、自由对话谈感受：诗如何？话怎样？（想说什么就说什么。

）3、引题：荷花出淤泥而不染的高洁，历来倍受文人墨客的推崇吟咏。

今天，我们也一起来“咏荷”。

（揭题。

）二、视觉享受，直抒胸臆。

1、视觉欣赏。

（出示有关荷花的'风光图片。

）边看边想。

看到这么美的画面，你想到了什么？你会说些什么、做些什么？提示：假如你是一位诗人，会怎么做？假如你是一位画家，会怎么做？假如你是一位园艺师，会怎么做……2、自由抒怀。

《荷》专题教案教学设计《荷》专题教案教学设计《荷》专题一、活动目的：1、学习关于“荷”的文学作品，提高文学鉴赏能力。

2、培养审美情趣，提高欣赏自然美的能力。

3、通过学习，丰富学生对“荷”的内涵的理解。

4、锻炼学生的思辨和写作能力。

二、活动重点：1、通过对“托物言志”写作方法的学习，理解荷的精神内涵。

2、锻炼学生的思辨和写作能力。

二、活动过程1、引导学生进入荷的世界（竞猜、抢答）她从远古走来，有活化石之称--最早起源的被子植物，与银杏有着同样悠久的历史。

她为历代文人钟爱，有关的佳句名篇层出不穷--接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；江南可采莲，莲叶荷田田……她是佛教圣物，取其桔祥清净之意--菩萨坐的莲花台；观音手中的莲花她是澳门的象征--区花，印度、斯里兰卡、突尼斯逢其为国花。

她被喻为花中君子。

--《爱莲说》：莲，花之君子者也。

2、带着学生欣赏五首咏荷诗歌荷、荷香，香得有些古典主义，古代的文人墨客留下了太多笔墨。

今天，我们就着书本上的'五首诗歌来感受荷。

学生自由诵读，向同学推荐一首或一两句自己喜爱的诗歌。

3、引导学生领悟荷花的精神内涵刚刚几首诗描写对象各不相同，但无论是荷花、荷叶，还是果实，都能勾起诗人的遐想，触发他们写作的灵感，接下来，再向大家推荐几首写荷花的诗文。

从来不著水，清净本因心。

--李乔（唐）三秋庭绿尽迎霜，惟有荷花守红死。

--温庭筠（唐）莫笑出青泥，心净还如许。

--吴绡（清）凡花色之娇媚者多不甚香，瓣之千居者多不结实。

甚矣，全才之难了。

兼之者，其惟莲乎。

--张潮《幽梦影》这几句都是从荷花的内在精神来写荷，欣赏《爱莲说》。

学生听读《爱莲说》，找出其中直接描写莲花的句子，并齐读，讨论：出淤泥而不染：不因环境恶劣而随波逐流。

濯清涟而不妖：不因环境顺利而张扬炫耀。

中通外直，不蔓不枝：通达公正，没有歪的、邪的。

香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉：越远越香，凛然不可侵犯的人格力量。

君子：洁身自好端庄严肃德声远播4、确实，身外的风景总是与心内的风景遥相照应，欣赏自然景物就是欣赏艺术与人生，你是否知道一些爱荷之人？屈原：集芰以为衣兮，集芙蓉以为裳李白：青莲居士曹雪芹：黛玉最爱李商隐“留得残荷听雨声”鲁迅：芰裳荇带处仙乡，风定犹闻碧玉香朱自清以及当代的一些名画家：黄永玉、齐白石从古至今，没有一种植物像荷花这样在精神上被赋予圣洁的光环，在文化上被赋予深刻的内涵。

课文《荷》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《荷》。

（2）理解课文《荷》的主要内容，把握荷花的生长过程和特点。

（3）学会生字词，并能灵活运用。

2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对荷花的兴趣。

（2）运用多媒体手段，帮助学生形象地理解课文内容。

（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和欣赏能力。

（2）培养学生热爱生活，珍惜生命的情感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《荷》。

（2）理解课文内容，把握荷花的生长过程和特点。

（3）学会生字词。

2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。

（2）课文中所描绘的荷花生长过程的理解。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示荷花图片，引导学生关注荷花的美。

（2）邀请学生分享他们对荷花的认识和印象。

2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。

（2）学生自读课文，注意生字词的读音。

3. 学习生字词：（1）教师讲解生字词的含义和用法。

（2）学生通过组词、造句等方式巩固生字词。

4. 理解课文内容：（1）教师引导学生分析课文的结构，概括课文的主要内容。

（2）学生讨论荷花的生长过程和特点，分享自己的看法。

5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。

（2）学生运用课文中的生字词，创作关于荷花的短文或绘画。

四、作业布置：1. 背诵课文《荷》。

2. 写一篇关于荷花的短文，可以是描述、抒情或说明的形式。

3. 预习下一节课的内容。

五、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和作业完成情况。

针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的个性化需求，给予不同学生更多的关注和支持，促进他们的全面发展。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作表现，了解学生的学习态度和兴趣。

小古文荷群文阅读教学设计教学目标：1. 使学生了解和理解小古文的特点和文化内涵；2. 培养学生独立阅读和理解小古文的能力；3. 提升学生的写作能力和文学鉴赏水平。

教学内容和步骤：第一步：导入1. 创设情境，引起学生的兴趣；2. 引入小古文荷群文的背景知识，如古代文化、历史背景等。

第二步：教学核心1. 分析小古文荷群文的特点，如篇幅短小、言简意赅、寓意深远等；2. 分析小古文的韵律和修辞手法，如平仄、对偶、比喻等；3. 逐篇讲解小古文荷群文的文本，引导学生深入理解；4. 分析小古文荷群文的主题和思想，启发学生的思考和讨论。

第三步：阅读实践1. 分发小古文荷群文的选文，让学生进行阅读；2. 引导学生分析文本中的关键词、句子和段落，理解作者的用意；3. 学生进行个人或小组讨论，分享理解和感悟；4. 学生进行文本解读的书面作业，展示自己的阅读理解和写作能力。

第四步：写作训练1. 分发相关材料，介绍小古文的写作技巧和要点；2. 引导学生进行写作练习，要求学生仿写古文风格；3. 学生进行互评讨论，提供建议和改进意见；4. 学生进行修改和润色，完善自己的作品。

第五步：文学鉴赏1. 分享学生的写作作品，让同学们互相欣赏和评价；2. 导入古代文学鉴赏的基本知识，如诗歌鉴赏、赏析方法等；3. 分析小古文荷群文的艺术特点和价值，培养学生的审美能力；4. 学生进行文学鉴赏的个人作业，展示自己的观点和感受。

第六步：总结和评价1. 学生进行小结和回顾，梳理学习成果和收获；2. 教师进行课堂总结，评价学生的表现和进步；3. 鼓励学生继续深入研究和阅读小古文荷群文；4. 提供相关资源和推荐书目，开展进一步学习和探索。

教学评价：1. 学生对小古文的理解和阅读能力；2. 学生的写作作品和改进进步；3. 学生对小古文的鉴赏和文化意识；4. 教学过程的课堂观察和互动评价。

教学资源：1. 小古文荷群文的选文和课后练习题；2. 相关的辅助材料和讲解视频；3. 学生的讨论和写作作品；4. 相关的古代文学鉴赏文献和参考书目。

小古文《荷》教学设计一、教学内容教材章节：《荷》详细内容：本课主要学习唐代诗人李清照所作《荷》一诗，诗中描绘了荷花盛开时的美丽景象，以及诗人在荷花丛中流连忘返的心情。

二、教学目标1. 学生能够理解并背诵《荷》这首诗；2. 学生能够分析并欣赏李清照的诗歌风格；3. 学生能够通过诗歌描绘出自己心中的荷花景象。

三、教学难点与重点重点：学生能够理解并背诵《荷》这首诗；难点：学生能够分析并欣赏李清照的诗歌风格。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔；学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 情景引入：教师通过多媒体课件展示荷花盛开的图片，引导学生观察荷花的美丽景象。

2. 诗歌朗诵：教师带领学生一起朗诵《荷》这首诗，感受诗歌的韵律美。

3. 诗句解析：教师逐句讲解诗句的含义，帮助学生理解诗歌内容。

4. 诗歌欣赏：教师引导学生分析李清照的诗歌风格，欣赏其写作技巧。

5. 随堂练习：教师给出与《荷》相关的练习题目，学生现场作答，教师点评并指导。

6. 描绘心中的荷花：学生用自己的语言描绘出心中的荷花景象，分享给大家。

六、板书设计板书内容：《荷》板书设计：荷花盛开美丽景象流连忘返诗人情怀七、作业设计1. 作业题目：请学生背诵《荷》这首诗，并用自己的语言描述荷花盛开的景象。

答案：荷花盛开，美丽景象。

2. 作业题目：请学生分析李清照的诗歌风格，并尝试仿写一首以荷花为主题的诗歌。

答案：李清照的诗歌风格清新脱俗，以自然景物抒发内心情感。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过多媒体课件展示荷花盛开的图片，引导学生观察和感受荷花的美丽景象，激发学生的学习兴趣。

在诗歌朗诵、诗句解析和诗歌欣赏环节，学生能够深入理解《荷》这首诗的内容和情感，欣赏李清照的诗歌风格。

通过随堂练习和描绘心中的荷花，学生能够运用所学知识进行实际操作，提高自己的写作能力。

整体教学过程中，教师注重启发学生的思维，培养学生的审美情趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

5、课文荷教案一等奖设计一、“荷”专题1、欣赏荷花的美，了解荷花的相关知识。

2、学习咏荷诗，培养学生的语言感知能力、想象能力、欣赏能力和对其文化的理解能力。

3、培养收集和整理信息的能力，努力培养学生的创新能力。

4、引导学生树立正确的情感价值观。

二、教学重点：1、培养学生的欣赏能力和理解文化内涵的能力。

2、以“荷”为主题，引导学生创作文学作品。

三、教学难点：引导学生在收集和整理数据的过程中发现、提出和解决问题。

四、教学方法：探究法、小组合作学习法五、教学步骤：(一)导入:(屏幕)展示谜语:坐在水中央的小女孩。

穿着粉色衬衫，坐在绿色船上。

(玩植物)今天我们来讨论一下荷的内容。

(屏幕)题目:专题“荷”(二)说荷:下面请根据刚才出现的谜语口头描述荷花(1-2名学生)，结合自己对荷花的印象。

刚才学生们做了一个简单的描述，下面，请根据他们收集的信息，谈谈他们对莲花的理解。

（提示：您可以从莲花的别名、组成部分、类型、成语诗歌等角度开始）明确：(1)莲花，又称莲花、水华、芙蓉、玉环等。

它是睡莲科多年的水生草本花。

地下茎又长又厚，有长节和圆叶盾。

花期为6月至9月，单生于花梗顶部，大部分花瓣嵌入花托穴，有红色、粉色、白色、紫色等颜色，或彩色文字和边缘。

坚果椭圆形，种子卵形。

（2）荷花有很多种，分为观赏和食用两类。

它起源于亚洲热带地区和温带地区。

中国有着悠久的栽培历史。

早在周朝就有栽培记录。

它喜欢温暖和潮湿。

荷花是一种非常重要的水面绿化植物，叶子美丽，香味浓郁，污泥不染。

(3)荷花全身都是宝，藕和莲子可以食用；莲子、根茎、藕节、荷叶、花和种子的胚芽都可以入药，可以治疗多种疾病。

（4）莲花与佛教的关系：关系非常密切。

可以说，“莲花”是“佛”的象征。

走进寺庙，到处都可以看到莲花的形象。

大雄殿里的佛迦牟尼坐在莲花座上，善良；阿弥陀佛和大慈悲观音菩萨，被称为“西方三圣”之首，也坐在莲花上，其余的菩萨，一些。

手持莲花，一些脚踏莲花，或向世界扔莲花（如天女）。