《映山红》教学设计
教学内容： 1.认识我们家乡的映山红花，如何跟唱音乐伴奏。
2.正确认识什么是合唱，怎么排练合唱。
活动准备：音视频，示范作品一个，音乐伴奏，蓝牙音箱一个。教学目标：
知识与技能：让孩子们理解什么是合唱，合唱有什么类型。
过程与方法：适应教授，体验，试唱等让孩子能理解不同类
型，做一做小小活动。
情感态度价值观：让孩子更热还生我们养我们的这片热土。
教学过程：
一、情境导入，认识映山红花
1、今天老师带来了几张美丽的图片，你们想不想看。
教师：播放幻灯片（映山红花图片）
问：你们知道这是什么花吗？说出——映山红花。它是我们家乡春天里开得最早的花。
2、什么是合唱。
3、合唱在各种比赛当中的意义与运用。
二、唱一唱《映山红》
1、师：边唱一遍体会当中的情感
2、分组练习，对于当中大家不好配合难唱的地方老师指出再次
讲解。
三、全班你小组跟唱伴奏《映山红》作品
1、分小组评论一下那个小组唱得好？
2、全班同学再次更长无声伴奏。
四：课后作业
请学生回去唱一首励志积极向上的歌，下次课来展示。
教学反思：学生有时注意力不在课堂之上，老师时时刻刻留意。
部分学生不爱参与合唱活动老师可以慢慢引导，
教学内容简单易懂，学生参与度很高，教学目标基
本达到，教学内容准备充分。
《人声的分类》 教材分析： 根据人类男女的不同，以及各人生理、音色、音域、风格等的差异，可以分为:音色华丽、富有弹性的花腔女高音；音色柔和、甜美的抒情女高音；音色粗壮、响亮的戏剧女高音；音域稍低于女高音者称次女高音或女中音；男声之最高音，音色柔和明亮，称抒情男高音；音色粗壮之男高音称戏剧男高音，专演丑角的称滑稽男低音；专演正派之男低音称庄重男低音。本知识点围绕人声分类音乐知识出发，每个教学环节都是为了让学生更好地掌握这一音乐要素而设计。由浅入深的在音乐实践活动中，把复杂的认识结构内容简单化。从听赏认知入手，逐渐丰富他们的情感体验。是学生在听赏体验上进行对音乐的理解和知识的学习。 教学目标： 通过听赏、讲解，让学生了解人声分为哪几类，并进一步认识每一类人声演唱的特点，结合特点，再指导学生辨别人声演唱的类别。更深一层掌握常见的声乐演唱形式的风格和特点，达到能品味人声的美的目的。 教学重难点：在听赏中能辨别人声的分类。
课时：一课时 教学准备：电子琴多媒体课件 教学过程 一、导入 聆听歌曲《吉祥三宝》，请学生说出歌曲中的三个角色与人声的分类。 二、讲解和听赏人声分类的歌曲。 1.根据人声的类别与声音特点，引导学生把人声划分为三类：童声、男声、女声。 2.再根据人声声音的特点进一步引导学生把男声、女声划分成高、中、低三种。 ①.听赏童声歌曲作品，加强学生对童声的听辨。也可以邀请一位学生现场为大家演唱。 ②听赏女声，讲授女声可以分为高、中、低三类，分别欣赏歌曲。进一步认识人声的美。 ③听赏男声，讲授男声同样可以分为高。中。低三类，进一步对男声的认识。男中音部分由教师演唱，这样更容易激发学生的现场气氛。(因为教师本人是男中音)
声部划分体系 一、绪论 声音生理条件的不同构成了声部类型的不同。不同类型的声音条件，构成了不同类型的声音声部。将女高音划分为不同的声部，这是在共性上承认了女高音之间的差别。根据各声部的生理特点，采取具有针对性的训练，这是一种严谨科学的教学方式。当然，具体到个别声音，我们会发现，即使同一声部类型的声音，它们之间也存在着很多细微的差别，其中的关系属于共性与个性的关系。因此，在声乐教学中，根据声部划分理论的指导，尊重每个声音的生理特征显得尤为重要。是否能够根据学生的生理特点，正确决定学生的声音声部类型，从声乐教学技术层面上看，这是对每位声乐教师的一个严峻考验。 声乐作品选择，以歌剧为例，歌剧的每首咏叹调都是作曲家为某个特定的角色而写，而每个角色都属于特定的声部类型。作曲家在音乐创作过程中，充分地考虑到了角色的声部特征，因此，每首咏叹调的音乐都相当具有针对性。有些曲目，甚至是作曲家专门为某位歌唱家而写。为此，每位歌唱者必须选择适合自己声部的咏叹调演唱。能否根据学生的声部类型，为学生选择适合的声乐作品演唱，这在艺术修养层面，向每位声乐教师提出了更高的艺术要求。 总体来说，声部类型的确定是一项复杂的声乐教学活动，它不能取决于教师的僵硬教学方法和模仿某位歌唱家的演唱方式。在声乐教学工作中，根据学生自身的生理条件，正确地确定学生的声部；同时，根据学生的声部类型，选择演唱适合学生声部的声乐作品，这是声乐教学中重要的教学内容之一。错误地确定学生的声部，可能会限制一个优秀学生的歌唱发展，而错误地让学生演唱不属于自己声部的作品，可能会毁灭学生的声乐演唱生命。美声声部划分体系所承担的学术任务就是解决声部划分和声部曲目问题。无论对声乐教师还是对声乐演唱者，都应当精确地掌握美声声部划分体系。 二、西洋歌剧艺术的声部划分体系 经过上百年的发展变化，歌剧艺术已经成为一门成熟的艺术形式。声部划分方式、声部划分依据和声部嗓音训练标准构成了完整的声乐学科声部划分体系。在这一体系中包括德国、法国和意大利等国的声部划分体系，其中当属德国声乐学科声部划分体系（Fach）系统性最高。本套教材以德国声部划分体系为主，兼顾意大利和法国声部划分体系。 1.何为德国声乐学科声部划分体系（Fach） 德国声乐学科声部划分体系（Fach）是西方歌剧艺术广为采用的声部划分系统之一。根据歌唱演员自身生理条件、声音演唱能力和声音的具体质量，该体系界定了各类型声部以及每个声部的演唱曲目。德国声乐学科声部划分体系被称为Fach。Fach在德文中有两个意思：一是抽屉、格层。二是学科、专业、课程。目前，在国内出版的音乐专业词典中，尚未对该专业术语作确切的界定。为此，笔者暂且将其称为“声乐学科声部划分体系”，简称“声部划分体系”。这里有两点需要说明：（1）虽然德国声部划分体系对各声部及各声部演唱的角色进行了非常系统的界定，但该系统也承认声音的动态性。由于演唱者的生理发展和技术改善等方面的因素，声音可能从一个声部转向另一个声部，曲目的选择也可以拓展至不同声部的曲目。（2）法国和意大利等国也有自己的声部划分方法，但从系统化角度来看，德国声部分类法比较完善，而且这些系统在本质上也没有绝对的不同，只是名称略有出入而已。 2.声部划分依据的声音生理
2016年一年级数学上册第二单元分类与比较教学设计(青岛版) 第二单元妈妈的小帮手 ■ 教材分析 分类和比较都是重要的数学思想方法，也是学生学 习其他数学知识的基础，在今后的认数与计算、认识图形、简单的统计等学习活动中，经常会用到分类的思想 和方法，学生在第一单元已经学习了比较数的大小，具 备了初步的比较意识，为本单元进一步学习比较高矮、 长短、粗细等打下了基础。 本单元设有两个信息窗，第一个信息窗是“帮妈妈 整理衣服”，通过母子对话引出“怎样整理”的问题， 感受分类的必要性。借助体会分类与生活的密切联系。 借助自主练习的第3题，提出“想一想有哪几种分法”，让学生进一步体会分类标准的多样性。第二个信息窗是“帮妈妈放衣服”，通过妈妈与小明的对话，启发学生 利用经验或其他方法，学习比较“厚薄”、“长短”， 同时根据图中提供的花瓶、琉璃球、瓷马等物品还可以 比较“长短、多少、大小、轻重、粗细、高矮”等。在“我学会了吗？”栏目中比较“远近”和“宽窄”，达 到扩展巩固的目的。
■ 教学目标 1、通过观察、操作，自己按指定标准和自定标准对物品进行分类，会比较事物的多少、大小、轻重等关系。 2、在分一分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析、比较的能力。 3、在教师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题，并能初步汇报和交流自 己的想法。 4、经历分类、比较的过程，通过对事物进行分类、比较，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理 物品的习惯。 ■ 教学重难点： 教学重点： ⑴会按照指定的标准和自定的标准对物体进行分类。 ⑵会用不同标准对物体进行分类。 教学难点： 感觉数学与生活的密切联系，初步养成分类整理的 习惯。 ■教学建议 本单元主要涉及了分类和比较两个知识点，这部分 内容与生活联系比较密切，在教学时要注重联系生活经验，放手让学生自主学习，注意引导学生的表达和交流，
第二章人声的分类与声乐演唱风格、形式 【教学目标】通过具体声乐作品的听赏，感受不同人声种类的艺术魅力；了解美声唱法、民族唱法、通俗唱法及原生态唱法的发声技巧、声音色彩、演唱风格和表演方式上的差异；了解声乐的演唱形式及其各自的艺术特点。 【教学内容】1、人声的分类2、声乐的演唱风格3、声乐的演唱形式；《黄河大合唱》 【教学重点】四种演唱风格的区别；演唱形式的艺术特点；《黄河大合唱》 【教学难点】人声分类对声乐艺术的作用 【教学课时】4课时 【教学过程】 一、组织教学 二、新课教学 第一节人声的分类 一、声乐作品 声乐作品由人声演唱的，叫做声乐。就声乐来说，它是由歌声和语言相结合来传达思想感情，表现艺术形象的一种综合性艺术形式。声乐作品的体裁有多种，其中艺术歌曲在声乐领域中占有极其重要的地位。 二、人声的分类 根据人的性别和年龄，人声可以分为童声、女声、男声三大类。根据音域的高低和音色的差异可分为女高音、女中音、女低音和男高音、男中音、男低音等几个类别。每一种人声的音域，大约为两个八度。 （一）童声 男女儿童变声期前的嗓音。可细分为童高音、童低音。童声纯净、甜美、清亮、娇嫩。 （二）男声 1、男高音：男声的最高声部，在各国细分为不同声种。在歌剧发展史上，男高音占有十分重要的地位，第一男主角多为男高音歌唱家扮演。 （1）抒情男高音：抒情男高音强调音色的明亮，声音优美柔和，气息的流畅，擅于演唱歌唱性的曲调。适合扮演未纯情王子、天真诗人、浪漫少年等角色，《在那桃花盛开的地方》。 （2）戏剧男高音：音色强劲有力，富于英雄气概，擅于表现强烈的感情。他在戏剧性或悲剧性特定情境中是通过声音和表情来显示出慷慨激昂的炽烈情感。最著名的就是威尔第歌剧威尔第《游吟诗人》中的曼利可和《奥赛罗》中的男主角奥赛罗。 （3）假声男高音：假声男高音是运用假嗓来演唱，这是20世纪（阉人歌手灭绝之后）的特殊演唱方式，因此在歌剧中很少出现。 （4）强力男高音：强力的头声，抒情角色有更多的英雄性、戏剧性的表现，通过有力而洪亮的歌喉，把音乐推向高潮。 2、男中音：音域和音色介乎男高音和男低音之间。男中音在各国细分为不同声种，如《我为祖国献石油》。 3、男低音：男声的最低音。音色深沉、浑厚，擅于表现庄严雄伟和苍劲沉着的感情，在各国细分为不同声种，如歌剧《白毛女》中的杨白劳，《托斯卡》逃亡政治犯安杰洛提，《伏尔加河船夫曲》。
分类、比较-教案
分类教案 编号 1 课题分类课型新授 教学设计思路分类是重要的数学思想，也是学生学习其他数学知识的基础。本单元的“分类”是一个学生实践活动，通过这一活动让学生体验分类的含义和方法。本节课选取学生熟悉的生活场景为基本素材，启发学生借助已有的生活经验，在动手实践和合作交流中学习分类，把数学知识与学生生活实际联系起来。 教学目标 1、能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。 2、能选择不同的标准对物体进行不同的分类。 3、在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。 教学重点 1、在单一标准的分类活动中，主要是让学生体会分类的意义，找出分类的标准，掌握分类的基本方法。 2、在不同标准的分类活动中，由于学生已经学会了分类的基本方法，所以重点是让学生学会选择不同分类标准的方法，培养学生思维的开阔性和灵活性。 教学难点 使学生明确，在单一标准下的分类结果是既定的，不可改变的。而不同标准的分类，由于标准的不同，分类的结果也不同。 ESD渗透点 初步养成有条理摆放物品，初步了解数学在生活中的应用，进一步感受学习数学的趣味性。 教学法 与手段 讲授法。 教具113页学具学生用文具
准备 板书设计 分类 衣服图片＿＿＿＿＿＿＿＿ 小动物图片＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 课后小结 本节课，学生在实践中学会了按单一标准、不同标准的分类方法，体验到分类在实际生活中的应用，教师在整个活动中引导者，组织者和参与者的角色。 教学设计： （一）情境导入。 课前谈话：“小朋友们平时都喜欢做什么呀？”小手举个不停，“去公园”，“看动画片”、“逛超市”……一个个稚嫩的回答从孩子们口中急切地蹦出来。“老师也喜欢逛超市，今天老师邀请你们一起去逛超市，好吗？”接着播放同心超市的录象画面，本来坐得很端正的孩子一下子兴奋起来，他们兴高采烈地观看着，交流着，我微笑地看着他们，享受他们体验、交流的快乐。小精灵儿童资讯站出品 观看完后，我提出问题： 你看到了什么？ 洗洁净是怎么摆放的？ 这样摆放你觉得怎么样？ 孩子们纷纷把自己看到的及感受到的和大家进行交流。最后我揭示课题：要想把物品摆放整齐，方便找寻，就要把它们分类摆放，这节课我们就一起来学习怎样把物品分类。 （二）探索新知，探究分类方法 1、在刚才的讨论交流中体验到生活中需要分类，教师适时出示课件。
分类与比较 教学目标： 1. 通过观察，比较厚薄，引出对长短、多少、大小等的比较。 2. 经历具体分类活动的过程，初步体验分类结果在同一标准下的一致性和不同标准下的多样性。感受数学与生活的密切联系，初步养成整理物品的习惯。 3. 在分一分，比一比的活动中，让学生形成初步的观察、分析、比较的能力。 4. 在教师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题。并能初步汇报和交流自己的想法。 教学准备： 多媒体——主题图 教学重点： 重点是学习按指定标准或自定标准对物品进行分类。 教学难点： 难点是能提出有关分类、比较的简单数学知识。 师生双边活动： 一、导入： 师：同学们，告诉你们一个好消息，小明最近搬新家了。小明邀请大家到他家去做客，你们想到他家去参观吗?(出示放大的主题图) 师：瞧，这就是小明的家。谁能说说小明家都有什么？ 利用小明搬家导入本课，激发了学生学习数学的兴趣以及学习数学的愿望。 二、学习比较、分类： 1.引导学生体会分类的意义。课件出示例题图片。 教师引导：小明说“妈妈的衣服真多呀！”他是怎么知道的？ 学生分组讨论，自由发表见解，教师巡视、指导学生活动。 教师小结：“因为妈妈的衣服最厚所以小明知道妈妈的衣服最多。那么除了可以比较谁的衣服最多，还可以比较什么呢？” 学生自由发表见解。可能出现以下几种比较：
①谁的衣服最长？谁的衣服最短？ ②妈妈和小明谁高谁矮？ ③哪边的马大？哪边的马小？ ④哪个水晶球大？哪个水晶球小？ …… 2. 师：小明搬家之后，除了帮妈妈整理衣服，他还能帮妈妈做什么？ 对于学生说出的例子，如果可以运用分类的知识，就引导学生进行分类，并说说自己分类的方法。学生可能想到的： ①帮助妈妈整理厨房里的碗筷； ②帮助妈妈整理客厅里的物品； ③帮助妈妈整理劳动工具。 …… 教师小结：“看，生活中处处都能用到数学知识。其实，分类的知识不仅仅在这方面有用，还有许多用处呢！” 3. 解决问题 ①哪本书最多？教师出示自主练习第一题图，学生独立思考完成。完成后请学生说一说自己圈的，并说理由，与其他同学进行评价。 ②比一比谁轻？谁重？ 教师出示自主练习第二题图，学生讨论完成。完成后请小组派代表说一说自己小组分类的方法，并说明理由。 引导学生说一说还发现了什么？ ③哪团线长？你还能比较什么？ 教师出示自主练习第三题图，学生先独立完成，然后在组内交流。教师巡视指导。 ④在适当的（）内画对勾。 ⑤谁拿最合适？ 请有代表性的组派代表介绍分法并说明理由。其他同学进行补充。 练习时，组织课堂上的实践活动，由教师、大同学、小同学进行比较。在两两比较的基础上，最后通过推理得出谁的手最长。 对物体的比较，有直接比较，还有借助生活经验进行推理比较。
《盘点的种类和方法》教学设计 一、设计思想 以“教师主导、学生主体”的教学基本理念为依托，以学生的发展为本，进行了本课的教学设计。在盘点的种类和方法的研究过程中，引导学生进行实践操作与对比，使学生亲身经历“发现的过程”。这样学生通过实践获取直接经验，培养了科学精神和科学态度，形成主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。另外，通过多媒体与传统教学的结合，调动学生学习积极性、主动性和创造性，使学生以多种方式、多种途径主动地参与到学习中来，增强学生的学习兴趣。 二、教材分析 （一）教材内容 本课内容节选于《仓储基础知识与技能》（中国劳动社会保障出版社）第五章物资在库管理第二节物资的盘点，《仓储基础知识与技能》是研究现代仓库作业及管理的综合性学科，是现代物流专业的必修课程，主要任务是使学生较系统地掌握现代仓储管理的理论知识与实践技术，并培养学生分析和解决现代仓储管理中的实际问题。而盘点作业属于物资在库作业内容，是保证在库储存物品数量相符的重要作业，掌握盘点作业，有助于学生系统掌握仓储作业内容，了解保证仓库物资数量的重要性，养成细致严谨的作业习惯。在本节课之前，学生已经学习了物资的出入库作业和管理，以及盘点作业的基本概念和要求，对盘点有了一个初步的认识，本节课的主要任务在于理解盘点的类别，掌握盘点的方法。（二）教学目标 1、知识与技能：了解盘点的类别，理解不同盘点方法的适用情况，掌握盘点机的使用，能进行盘点作业。 2、过程与方法：提高分析及评价能力，促进观察、分析、归纳、概括等一般能力的发展。 3、情感态度：培养学生细致观察、认真负责的良好作业习惯，创新解决问题的意识，以及协作探究、合作交流的团队意识。 （三）教学重点、难点 教学重点：区分不同的盘点方法及其应用范围、掌握盘点机盘点的操作。 教学难点：掌握新式盘点方式盘点机盘点的操作，分析对比盘点机盘点与人工盘点的优缺点。 突破重难点：通过学生分组实践活动让学生在做中学，让学生自己发现并体会知识。 三、学情分析 1、学生已经学习了盘点作业的概念、要求等相关内容，对盘点作业的实质及其重要性有较好的认识。 2、对新知识、新技术好奇，个性活泼、思维活跃，动手实践、合作探究的积极性高。 3、学生基础参差不齐，个体差异比较明显，在教学中要关注不同层次的学生的学习和发展。
嗓音的分类与发声技巧 最普遍的意见是每个大歌唱家都有一套帮助他获得荣誉的、非常明确的方法。 但是如果你随便请哪一位歌唱家谈谈自己的方法，有人会觉得困难，有人甚至否认自己有一套特别的方法，因为歌唱时所用的器官是非常细致而且各个不同的。 大多数歌唱者，或者更确切地说，所有的歌唱者都是不自觉地或习惯地做某些东西的，做得这样地不知不觉，就连他们自己也说不出是怎样做出来的和为什么这样做，但这些'艺术家'的特点还是有它逻辑上的原因。 它们之所以成为某个歌唱者的习惯，是由于它们适合于这个歌唱者的个性，因此也就是这些特点保证了这位歌唱者的高度成就。 歌唱者通过练习和积累经验逐渐知道舌头和喉头在怎样的位置上才能把某一个音发得更好。 歌唱者并不是通过理论或计算才知道这些，而是通过反复的试验得知的。 但是这些知识也许只对他一个人有用;别人也可能唱出同样漂亮的声音，但用的是完全另一种方法。 因此可以大胆地说，有多少个学唱者就有多少种方法，同时，这些方法中的任何一种(即使用得再正确不过)也可能对其它任何人都是不适用的。
假如有人想问我这样的问题，那我就要这样回答：即使我事实上是有一套特别的唱法，它或许也只适合于我一个人。 2、嗓音的分类一般说来，关于嗓音这问题可以讲出许多有趣的和有价值的东西。 很多年轻的女歌唱者总是为了不知道自己是个女高音还是次女高音或是女低音而苦恼。 当然，要分辨出'真正的'男高音和很低的男低音是非常容易的，然而要辨明高男中音和戏剧性男高音之间的差别就不是那么简单的事了。 很多年轻人在学习过程中感到非常苦恼，因为他们以为自己是男高音。 经常唱对他们说来是音域过高的乐曲，而实际上他们却是男中音。 千万不要勉强扩大应用音域或强行改变嗓音的天生特性。 如果天生音域宽的话，嗓音经过适当的发展之后，音域就能往上或往下扩展，但是硬性扩展是永远也达不到这样的结果的。 把声音向上或向下硬逼是最容易不过的事，然而，这样硬逼时如果相应地失去了另一方向的声音，那可怎么办呢?如果一个男中音硬要扩展自己的高声区，那末。 他必然会逐渐失去低音。 如果男高音想要硬挤出几个不在他能力范围之内的低音，那末，他永远也不能把正常的男高音角色唱得很好，而且过了两三年之后，他根本不能再唱了。
第一章人声的类别及合唱声部的构成 第一节人声的类别 适于演唱轻巧、华丽、带装饰性的旋律及对自然界鸟鸣或对高音乐器（如长笛、双簧管）的模仿等。花腔女高音在合唱中常用于领唱或担任第一女高音声部。例：《夜莺》 （1）抒情花腔女高音 音色明亮且富于弹性，在合唱中用于第一女高音或领唱。尤其在音乐即要求有明亮性而且还需要有灵巧性的段落中，适当加入几名抒情花腔女高音，效果极佳。例：《月光》 （2）抒情女高音 抒情女高音的音色比较纯净，高音区明亮圆润，音域宽阔，适应各种类型的旋律，尤其擅长演唱歌唱性强的旋律，在合唱中是女高音声部的主体。在合唱中音响变化的幅度较大，适于演唱第一女高音声部，音质较厚的抒情女高音也可以担任第二女高音声部。例：《思乡》 （3）戏剧性女高音 戏剧性女高音声音坚实有力，善于表现强烈的感情，但灵活性较为逊色。故在合唱中适于演唱第二女高音或第一女低音。在通常情况下戏剧性女高音容易产生较大的波动音，故在合唱中要慎用，但在需要强烈的合唱音响的作品中，则可发挥其独特的作用。例：《黄河怨》 一、女低音
（1）次女高音 也可称为女中音。她在中声区以上时，具有女高音的光彩和圆润性，在中下声区时又具有一定的浓度与厚度，在音域方面介于女高音与女低音之间。她即能演唱抒情深沉的旋律也可以表达热情、奔放的充沛情感。在合唱中波动音不大的次女高音适于演唱第一女低音声部。例：《哈巴涅拉》 （2女低音 女低音的音色饱满、浓厚而温柔。例《乌苏里船歌》 二、男高音 （1）上男高音 即女低音型的男高音，声音较柔和、灵活，音量较小，但音色具有穿透性。适于担任独唱、领唱及比较个性化的音乐段落。例：《草原上升起不落的太阳》（2）抒情男高音 音区明亮富有弹性，中音区柔和，低音区虚弱、暗淡。例：《小河淌水》 （3）戏剧性男高音 声音结实、饱满，有金属般的光泽并赋予激情。例：《我的太阳》 三、男中音 （1）上男中音 声音很丰满，高音区具有强烈的震撼力，中音区结实、庄重。例：《斗牛士之歌》（2）男中音 男中音兼备男高音及男低音的音质，其中，高音区的表现力很强，刚柔相济、发音流畅。例：《黄河颂》 （3）下男中音
《分类与整理》教学设计 增城市凤凰城中英文学校董书同 学情分析： 一年级学生，年龄小生活经验少，学习兴趣浓厚，思维活跃。教材将原来是在一年级上册将分类作为准备性知识单独安排了一个单元，新修订的教材为了体现分类与统计的关系，突出分类是整理和描述数据的基础，将分类与原一年级下册统计合编在一起。本单元要求学生在分类的基础上用自己的方式呈现整理的结果，又不是正式的学习统计图和统计表，它是为以后的学习统计图和统计表打下基础。学生经过了一学期的学习生活之后，对周围的一些实际现象或事物有了一些观察和思考的意识，他们强烈的好奇心和乐于观察、思维活跃的特性有利于更加深刻地理解本部分教学内容。 教学目标： 知识目标：使学生能够根据自己选定的标准进行分类，感受分类在生活中的作用，体验分类结果在不同标准下的多样性。经历完整的分类统计的过程，会用简单的图或统计表的方式呈现分类的结果，并能根据数据提出简单的问题。 能力目标：在动手操作、观察中培养学生的观察能力、判断能力和语言表达能力。 情感目标：让学生体会数学与生活的联系，充分感受分类整理在生活中的作用。 教学重点：学会根据实际需要选择标准自主分类。 教学难点：学会用简单的统计图表呈现计数的结果。 教学过程： 一、情境引入，感受分类的作用 师：今天，在我们的课堂上来了一位神秘的嘉宾，看，她是谁？（出示喜羊羊的图片） 生：（齐答）喜羊羊 师：恩，快和她打个招呼吧！（Hello）看，你们真懂礼貌！喜羊羊在羊村开了一家文具店，快看！（出示喜羊羊文具店图片）同时啊，懒羊羊也开了一家文具店（出示懒羊羊文具店图片），如果你想买文具，你要去谁的文具店？
生1：我想去喜羊羊文具店购买文具。 师：为什么呢？说说你的理由。 生1：因为她摆得很整齐，而懒羊羊的摆得很乱。 师：同意吗？（同意）唉，那谁来说说喜羊羊是怎么摆得这么整齐啊？ 生2：她把相同的东西摆在了一起。 师：你的观察真仔细，喜羊羊啊把同类的物品都摆在了一起，那像这样把同一类的东西摆在一起就叫做分类。（出示分类的含义）那这样摆有什么好处？ 生3：这样摆的话，更方便我们拿东西。 师：嗯，你回答得真好！那你们见过生活中的分类现象吗？ 生1：我见过垃圾分类。 师：你们见过吗？（见过）对，垃圾分类啊，可以让我们的环境更加环保（出示垃圾分类的图片）。还有谁见过不同的分类现象？ 生2：我去过超市，饮料放在一起，蔬菜放在一起。 师：你说得真好，超市里的东西都是分类摆放的，一起来看一下（出示超市分类的图片），这样我们取物品就更加方便。看来啊，分类在生活中的作用可真大，今天我们就一起来学习《分类与整理》。（教师板书课题：分类与整理）（设计意图：创设贴近学生日常生活的问题情境，激发学生的学习兴趣。通过举例，感受分类在生活中的作用。） 二、动手操作，研究分类计数的方法 师：在青青草原上，一群小朋友来游玩，瞧，他们手里都拿着什么？ 生：气球。（生齐答） 师：对，这么多漂亮的气球，老师要想知道每种气球都有多少个，我改怎么办呢？ 生：你要先分类，才能一个一个数出来。 师：是这样吗？ 生：是。 师：那我怎么分类啊？帮我出个主意？ 生：按颜色分类。 师：行吗？（行）来，我知道了，可以按颜色分类。（板书：按颜色分：并
新人教版一年级下册数学第三单元分类与整理教学设计优秀 第一课时单一标准 教学目标 1、让学生学会选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，并能对分类的结果进行简单整理。初步感知分类的意义。 2、学生通过分一分，看一看，提高学生的操作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。 3、初步学会与他人合作交流。 4、体会到生活中处处有数学，并养成有条理的生活习惯。 教学重难点 重点：掌握选择不同的标准进行分类的方法，在具体分类过程中做到不重复不遗漏。 难点：会用不同的标准进行分类。 教学过程 一、创设情景探究新知 1、感知分类 出示例1 师：你们都看到了什么？（很多漂亮的气球） 师：这么多气球放在一起很乱，可以怎样分类呢? 揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。这节课我们来学习分类与整理。 板书课题：分类与整理（1） 2、巩固发展体验分类 师：有这么多气球，可以怎样分类呢?请你仔细观察一下，说一说你的分法。（1）按形状分类 师：按形状来分一分，可以分成几类，每种气球各有几个？ 讨论汇报。 板演分法。 （2）按其他标准分类 师：还可以怎样分类呢?先分一分，再数一数。 讨论汇报。 板演分法。 二、巩固提升发散创新 1、练习七1、 2、3题，学生集体完成。 2、开放练习拓宽思路（分正方体）师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。学生小组活动（4分钟）汇报交流 三、课堂小结 师：这节课，我们一起学习了分类与整理的方法，知道了可以根据物体的颜色，形状来分类，在生活中，我们给物体分类时常根据不同标准，比如：物体的大小，用途……只要大家说出适当的理由，我们都可以对物体进行分类。 四、作业 对自己房间的物品进行分类整理。 板书设计 分类与整理（1）
声乐基础：嗓音分类与歌唱技巧 1、嗓音与发声 如果提出声乐艺术方面这样一个问题：'这是怎样做到 的？'那就需要考虑到，如何才能用最简短的语言来说明在声乐艺术中声音的构成和运用原理，因为在这方面有许许多多不同的观点，多得简直使人不知从何说起。” 最普遍的意见是每个大歌唱家都有一套帮助他获得荣 誉的、非常明确的方法。但是如果你随便请哪一位歌唱家谈谈自己的方法，有人会觉得困难，有人甚至否认自己有一套特别的方法，因为歌唱时所用的器官是非常细致而且各个不同的。大多数歌唱者，或者更确切地说，所有的歌唱者都是不自觉地或习惯地做某些东西的，做得这样地不知不觉，就连他们自己也说不出是怎样做出来的和为什么这样做，但这些'艺术家'的特点还是有它逻辑上的原因。它们之所以成为某个歌唱者的习惯，是由于它们适合于这个歌唱者的个性，因此也就是这些特点保证了这位歌唱者的高度成就。歌唱者通过练习和积累经验逐渐知道舌头和喉头在怎样的位置上才能把某一个音发得更好。歌唱者并不是通过理论或计算才知道这些，而是通过反复的试验得知的。但是这些知识也许只对他一个人有用；别人也可能唱出同样漂亮的声音，但用的是完全另一种方法。
因此可以大胆地说，有多少个学唱者就有多少种方法， 同时，这些方法中的任何一种（即使用得再正确不过）也可能对其它任何人都是不适用的。假如有人想问我这样的问题，那我就要这样回答：即使我事实上是有一套特别的唱法，它或许也只适合于我一个人。” 2、嗓音的分类 般说来，关于嗓音这问题可以讲出许多有趣的和有价 值的东西。在嗓音分类上我看到下列情况：很多年轻的女歌唱者总是为了不知道自己是个女高音还是次女高音或是女 低音而苦恼。当然，要分辨出'真正的'男高音和很低的男低音 是非常容易的，然而要辨明高男中音和戏剧性男高音之间的 差别就不是那么简单的事了。很多年轻人在学习过程中感到 非常苦恼，因为他们以为自己是男高音。经常唱对他们说来 是音域过高的乐曲，而实际上他们却是男中音。注）” 3、应该注意的问题 在教学中时常会发生这样的情况：学生的音域被大大地 扩展，声音起剧烈变化，男中音变成了男高音。” 千万不要勉强扩大应用音域或强行改变嗓音的天生特 性。如果天生音域宽的话，嗓音经过适当的发展之后，音域就能往上或往下扩展，但是硬性扩展是永远也达不到这样的结果的。把声音向上或向下硬逼是最容易不过的事，然而，这样硬逼时如果相应地失去了另一方向的声音，那可怎么办呢？如果一个男中音硬要扩展自己的高声区，那末。他必然会逐渐失去低音。如果男高音想要硬挤出几个不在他能力范围之内的低音，那末，他永远也不能把正常的男高音角色唱得很好，而且过了两三年之后，他根本不能再唱了。” 4、发声
人声类型、唱法、演唱形式 ---- 罗易建 【教学对象】六年级学 【教学内容】人声类型、唱法、演唱形式 【教学理念】新课标首要强调的是教学应“以人为本”，“教育应关心人，尊重人，发展人”。从中我们能够深切地感受到学生才是教育的主体。要树立的学生主体地位，首先要转换教学角色，把原来课堂上以教师教为主，一言堂的模式，转换成以学生学为主，只有充分调动学生自觉积极地参与教学过程，才能激活他们的内在原动力，最大限度地把他们的创新思维的潜能发挥出来。通过营造良好的音乐氛围，让学生进入音乐的神奇世界。本课以音乐审美为核心，让学生充分发挥想象力和思考能力，让音乐艺术真正走进他们的心灵深处，抒发他们对音乐的热爱之情。 【教学目标】学生能够分辨人声类型、唱法及演唱形式，培养学生的欣赏能力，从而感受声乐的艺术魅力。 【教学重点】人声类型、唱法及演唱形式。 【教学难点】人声类型、唱法及演唱形式，相对较为抽象，六年级学生的音乐素质还达不到一定水平，所以需要利用形象的东西去让学生更好的分辨人声类型、唱法及演唱形式。 【教学方法】讲授法、欣赏法、比较法、发现法。 【教学用具】多媒体教室、无线话筒 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、导入新课： 我们每个人体内都有一个精巧无比的“乐器”，同学们能告诉我这个乐器是什么吗？（我们的喉咙）。 二、授新课： 无论器乐的音色如何精彩纷呈，对于广大音乐听众来说，最动听感人的无疑还是我们人类自己的声音。就总体而言，因为人声产生于人类自己的身体，其表达自我情感体验的直接和真实是其他任何乐器所难以比拟的。优秀的声乐演唱家凭借自如的声音控制和完美的情感表达，往往会给听众带来难以抗拒的强大艺术感染力。
新修订小学阶段原创精品配套教材分类与比较教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Classification and comparison 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
分类与比较 教学内容所体现新课标的思想： 教师给学生提供大量、有趣的素材，引导学生通过观察、实际操作、比较、思考，使学生在活动中领悟分类、比较的方法，培养学生在现实生活中发现数学问题的能力。 教学目标： 1、让学生经历分类过程，学会按一定的标准或自定标准进行分类，体验分类结果在单一标准下得一致性、不同标准下的多样性。 2、让学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。 3、培养学生初步的观察、比较、分类、推理和交流等能力，提高学生基本的数学素养。 4、通过分类、比较等活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、动脑思考的好习惯。 教学重点： 让学生经历分类、比较的过程，能按照给定的标准或选
择某个标准对物体进行分类、比较；在分类、比较的过程中，了解分类活动结果在同一标准下得一致性、在不同标准下的多样性获得比较的方法 教学难点： 在分类、比较的过程中，了解分类活动结果在同一标准下得一致性、在不同标准下的多样性获得比较的方法第一课时（重点课时） 设计思想：教师给学生提供大量、有趣的素材，结合生活实际，引导学生在活动中领悟分类的方法，培养学生在现实生活中发现问题的能力。 教学目标： 1、让学生经历分类过程，学会按一定的标准或自定标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。 2、培养学生初步的观察、分类、交流等能力，提高学生基本的数学素养。 3、通过分类活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、动脑思考的好习惯。 教学重点：让学生经历分类的过程，能按照给定的标准或选择某个标准（如：数量、形状、颜色、大小、用途等）对物体进行分类；在分类的过程中，了解分类活动结果在同一标准下的一致性、在不同标准下的多样性
人声的分类 课题：人声的分类 执教者：X X 执教年级：三年级 选用教材：人民音乐出版社《音乐》三年级第六册 课时：第一课时 教材分析： 根据人类男女的不同，以及各人生理、音色、音域、风格等的差异，可以分为:音色华丽、富有弹性的花腔女高音；音色柔和、甜美的抒情女高音；音色粗壮、响亮的戏剧女高音；音域稍低于女高音者称次女高音或女中音；男声之最高音，音色柔和明亮，称抒情男高音；音色粗壮之男高音称戏剧男高音，专演丑角的称滑稽男低音；专演正派之男低音称庄重男低音。 教学目标： 一、通过本堂课的学习，能够激发学生对音乐方面的兴趣，让学生感受不同的人声。 二、能够完整的用轻快的、活泼的声音，来演唱《欢乐颂》。 三、初步掌握各种人声的特点，能够听辨其声音的区别。 教学重难点： 一、听辨音高。 教学用具： 一、多媒体幻灯片。 教学过程： 一、导入。 教师：同学们，现在听老师弹一首曲子。（钢琴弹奏《欢乐颂》）
同学们知道这首曲子的名字叫什么吗？对了，这位同学回答的真好，这首歌曲就叫做《欢乐颂》，请同学们打开课本找到这首歌。 教师：现在老师来唱一遍，请同学们仔细听，小声的哼唱。 现在有没有同学可以告诉老师，这首歌曲带给你们一种怎么样的感觉？ 教师：这一遍我们全班一起带入歌词演唱，老师看看哪位同学唱得最棒。注意，不能用喊的，记得是在唱歌，要用你们的歌声。 教师：同学们唱的真棒！现在老师给你们听一段歌曲，请同学们告诉老师，她们唱的和我们有什么差别呢？仔细的听哦。（播放合唱版《欢乐颂》） 她们是合唱不同的声部，我们属于齐唱的范围。 教师：那有没有同学知道，我们同学们的声音算是什么声啊？真棒，算是童声。 教师：我们再来听一首大家很熟悉的歌曲的童声合唱版，听完同学们要告诉老师，童声的特色在哪里？（播放童声合唱版《只怕不抵抗》） 童声是指小孩尚未变声前的声音。在欧美的基督教国家，教堂特别注重儿童合唱团的训练，而这些教堂所培训的大部分都是男童音，通常搭配男低音演出。由于男童音的歌唱时期只有短短数年，变声后便永远失去原先纯净、甜美的声音，所以显得特别珍贵。 教师：老师今天给你们欣赏一个非常出名的童声合唱团，维也纳童声合唱团的表演，我们来仔细看看，他们唱的好在哪里？（播放《卡农》） 二、学习新课。 教师：同学们，现在老师要考考你们，有没有同学知道，我们人的声音可以分成几种呢？教师：很多同学都回答的很好，那老师来总结一下。 人声首先分成，童声，男声，女声。男声又分为男高音，男中音，男低音。女声也分为女高音，女中音，女低音。 教师：现在老师一个个播放音乐，请同学们仔细的听，看看谁的小耳朵最灵，能不能分辨出他们属于这几类的哪一种？ 1.女低音。 教师：女低音其实是不多见的，而且在歌剧中运用的也少，一半都是用男高音来唱女低音的部分。 2.女中音。
《分类与整理》教案及反思 湘一小学李雪芹 学情分析： 一年级学生，年龄小生活经验少，学习兴趣浓厚，思维活跃。教材将原来是在一年级上册将分类作为准备性知识单独安排了一个单元，新修订的教材为了体现分类与统计的关系，突出分类是整理和描述数据的基础，将分类与原一年级下册统计合编在一起。本单元要求学生在分类的基础上用自己的方式呈现整理的结果，又不是正式的学习统计图和统计表，它是为以后的学习统计图和统计表打下基础。学生经过了一学期的学习生活之后，对周围的一些实际现象或事物有了一些观察和思考的意识，他们强烈的好奇心和乐于观察、思维活跃的特性有利于更加深刻地理解本部分教学内容。 教学目标： 知识目标：使学生能够根据自己选定的标准进行分类，感受分类在生活中的作用，体验分类结果在不同标准下的多样性。经历完整的分类统计的过程，会用简单的图或统计表的方式呈现分类的结果，并能根据数据提出简单的问题。 能力目标：在动手操作、观察中培养学生的观察能力、判断能力和语言表达能力。 情感目标：让学生体会数学与生活的联系，充分感受分类整理在生活中的作用。 教学重点：学会根据实际需要选择标准自主分类。 教学难点：学会用简单的统计图表呈现计数的结果。 教学过程： 一、一、情境引入，感受分类的作用创设情境，导入新课。课前谈话师：今天，班里面有这么多老师来听课，谁愿意向他们介绍一下自己？师：你是第一个站起来发言的同学，我们为他的勇气鼓鼓掌。老师送
你一份礼物|（找礼物的时候故意把桌面弄乱，准备一朵花）课前老师的讲桌上分类摆放着书，信封，铅笔，粉笔 师：谁愿意再来介绍一下自己。生1生2 师：好，介绍就到这里。上课，师生问好 （当学生坐下去的时候，教师一脸惊呆，眼中充满不解，以询问的口气对学生说：“啊？老师的讲桌什么时候变得这么乱了？ 生：是你自己弄乱了 师更加奇怪的问：我什么时候弄乱的？ 生：刚刚拿东西的时候乱放了 师：哦，我刚刚找礼物的时候乱放东西了，那怎么放？谁来帮帮我？（学生思考）请一学生上台帮忙整理，下面的同学注意观察他是怎样整理的。 完成后，师问：好，现在怎么样？整齐吗？现在的讲台与刚刚的讲台比怎样？（变得更——干净整洁美观了） 师：我想请这位同学给大家介绍一下，他是怎样整理的，好不好？…… 师：他说的好不好？好，我们就用掌声给他祝贺 师：谢谢你帮老师整理。刚刚++他是把书和书放在一起，信封和信封放在一起，铅笔和铅笔放在一起，粉笔和粉笔放在一起 总结：师：像这样把同类别的物品放在一起，我们就称为分类 那今天李老师就和大家一起来学习，怎样把东西进行分类与整理。（板书：分类与整理） 二、动手操作，研究分类计数的方法 1：描述感知分类标准 六一儿童节要到了，二 1 班的小朋友要布置一下教室。瞧，他们带来了什么？ 生：气球。（生齐答）
教学设计（教案）
一、创设情境，引入新知 1、ppt出示超市工作人员分类摆放商品的情境，让学生感受分类在生活中的运用。（引出：分类并板书课题） 2、学生举例。 师：生活中你们还见过哪些分类的现象？ 小结：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐。，垃圾分类可以让我们的生活更加环保。 [设计意图：以学生比较熟悉的话题——逛超市开始，让学生感受分类在生活中的重要性，突出分类的实际需要。] 二、经历过程，探究方法 （一）分类整理 1、描述感知分类的标准。 （出示出示游乐场情景图） 质疑：要知道每种气球有几个？该怎么办？你觉得可以怎么分？（根据学生回答相应板书：形状、颜色） 2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果。 （1）按气球形状分类： 利用气球学具卡片按照形状分一分；想一想每种形状的气球各有几个？ （2）把分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写，画一画） [设计意图：这里进一步加强了情景氛围的营造，引导学生从被动性转向了主动性参与学习，通过按不同形状分类，揭示分类的目的——计数。让全体学生独立思考，通过动手分学具卡片，激发学习主动性和积极性，参与分类，再将分类的结果用自己的方式呈现出来，从而使学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程，为后面的统计教学积累基本的数学活动经验。] （3）展示学生记录的结果，并引导学生理解统计图、表所表示的意思。 a展示先分再数的方法
b展示象形统计图的方法 c展示表格记录数据的方法 （有目的地展示三种不同的记录结果，通过观察、交流、对比，让学生能根据图、表完整说一说每一种形状的气球各有几个？哪种形状的气球最多，哪种形状的气球最少？并在教师的适当讲解和点拨中规范图、表的整理方式。最后引导学生观察比较，发现虽然呈现的方式不同，但结果相同） 小结：同学们你们真棒！不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，不管哪种方式，整理的结果都相同。（补充板书：整理） [设计意图：以解决问题为载体，以气球分类活动为主线，采用层层推进的方式将学生的思维逐步拉伸，并将简单的统计表与象形统计图教学有机整合，让学生感悟到分类的意义价值以及它与统计的完美结合。在不断的观察、对比、交流中让学生感受图表的简洁，经历了从无序到有序，从无结构到有结构的过程，培养学生的观察能力和语言表达能力，逐渐引导学生从数学角度去观察、思考、归纳总结，初步养成有条理的思考问题的习惯，发展学生的数据分析意识。] （4）按颜色分类计数。 ①让学生利用气球学具卡片分一分，再用简洁的方式表示分类的结果。（黑板展示学生作品） ②按颜色分，每种颜色的气球各有几个？怎样涂？ (独立完成后，汇报结果。) [设计意图：按颜色分类，并用简洁的方式呈现结果，及时检验学生对象形统计图或简单统计表的掌握情况。通过涂色练习，初步渗透象形统计图分类计数的红黄蓝
乐器及人声重要频率范围表 听力程度分类听觉是人们的主观感觉，听到的声音实际是物体振动后引起的声波。不同的物体振动产生的声波不同，其重要原因之一是振动频率不同。频率是指物体每秒钟振动的次数。其单位用赫兹（Hz）来表示。例如：鼓声主频约在250-500 Hz（即每秒振动250-500次），属于低频；双音响筒声主频约在1000－2000 Hz，属于中频；哨子声主频约在3000－4000 Hz，属于高频。 人们唱歌时运用肌肉拉动声带，发出诸多泛音成分，频率高达8-10KHz，通过鼻腔的作用，对某些频率（包括基音和泛音成分）产生共鸣，使声音更明亮，他们的基音频率范围是：童声高音频率范围为260-880Hz，低音频率范围为196-700Hz，女声高音频率范围为220-1.1KHz,低音频率范围为200-700KHz，男声高音频率范围为160-523KHz低音频率范围为80-358Hz。 乐器及人声重要频率范围表 小提琴 200Hz~400Hz影响音色的丰满度；1~2KHz是拨弦声频带；6~10KHz是音色明亮度。 大提琴 100Hz~250Hz影响音色的丰满度；3KHz是影响音色音色明亮度。 贝斯提琴 50Hz~150Hz影响音色的丰满度；1~2KHz影响音色的明亮度。 长笛 250Hz~1KHz影响音色的丰满度；5~6KHz影响的音色明亮度。 黑管 150Hz~600Hz影响音色的丰满度；3KHz影响音色的明亮度。 双簧管 300Hz~1KHz影响音色的丰满度；5~6KHz影响音色的明亮度；1~5KHz提升使音色明亮华丽。大管 100Hz~200Hz 音色丰满、深沉感强；2~5KHz影响音色的明亮度。 小号 150Hz~250Hz影响音色的丰满度；5~7.5KHz是明亮清脆感频带。 圆号 60Hz~600Hz提升会使音色和谐自然；强吹音色光辉，1~2KHz明显增强。 长号 100Hz~240Hz提升音色的丰满度；500Hz~2KHz提升使音色变辉煌。 大号 30Hz~200Hz影响音色的丰满度；100Hz~500Hz提升使音色深沉、厚实。 钢琴 27.5~4.86KHz是音域频段。音色随频率增加而变的单薄；20Hz~50Hz是共振峰频率。 竖琴 32.7Hz~3.136KHz是音域频率。小力度拨弹音色柔和；大力度拨弹音色丰满。 萨克斯管 600Hz~2KHz影响明亮度；提升此频率可使音色华彩清透。 萨克斯管bB 100Hz~300Hz是影响音色的淳厚感，提升此频段可使音色的始振特性更加细腻，增强音色的表现力。 吉它 100Hz~300Hz提升增加音色的丰满度；2~5KHz提升增强音色的表现力。 低音吉它 60Hz~100Hz低音丰满；60Hz~1KHz影响音色的力度；2.5KHz是拨弦声频。 电吉它 240Hz是丰满度频率；2.5KHz是明亮度频率3~4KHz拨弹乐器的性格表现的更充分。