第2章-人声的分类与声乐演唱形式教学文案
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第2章-人声的分类与声乐演唱形式教学文案
第二章人声的分类与声乐演唱风格、形式【教学目标】通过具体声乐作品的听赏，感受不同人声种类的艺术魅力；了解美声唱法、民族唱法、通俗唱法及原生态唱法的发声技巧、声音色彩、演唱风格和表演方式上的差异；了解声乐的演唱形式及其各自的艺术特点。
【教学内容】1、人声的分类2、声乐的演唱风格3、声乐的演唱形式；《黄河大合唱》【教学重点】四种演唱风格的区别；演唱形式的艺术特点；《黄河大合唱》【教学难点】人声分类对声乐艺术的作用【教学课时】4课时【教学过程】一、组织教学二、新课教学第一节人声的分类一、声乐作品声乐作品由人声演唱的，叫做声乐。
就声乐来说，它是由歌声和语言相结合来传达思想感情，表现艺术形象的一种综合性艺术形式。
声乐作品的体裁有多种，其中艺术歌曲在声乐领域中占有极其重要的地位。
二、人声的分类根据人的性别和年龄，人声可以分为童声、女声、男声三大类。
根据音域的高低和音色的差异可分为女高音、女中音、女低音和男高音、男中音、男低音等几个类别。
每一种人声的音域，大约为两个八度。
（一）童声男女儿童变声期前的嗓音。
可细分为童高音、童低音。
童声纯净、甜美、清亮、娇嫩。
（二）男声1、男高音：男声的最高声部，在各国细分为不同声种。
在歌剧发展史上，男高音占有十分重要的地位，第一男主角多为男高音歌唱家扮演。
（1）抒情男高音：抒情男高音强调音色的明亮，声音优美柔和，气息的流畅，擅于演唱歌唱性的曲调。
适合扮演未纯情王子、天真诗人、浪漫少年等角色，《在那桃花盛开的地方》。
（2）戏剧男高音：音色强劲有力，富于英雄气概，擅于表现强烈的感情。
他在戏剧性或悲剧性特定情境中是通过声音和表情来显示出慷慨激昂的炽烈情感。
最著名的就是威尔第歌剧威尔第《游吟诗人》中的曼利可和《奥赛罗》中的男主角奥赛罗。
（3）假声男高音：假声男高音是运用假嗓来演唱，这是20世纪（阉人歌手灭绝之后）的特殊演唱方式，因此在歌剧中很少出现。
（4）强力男高音：强力的头声，抒情角色有更多的英雄性、戏剧性的表现，通过有力而洪亮的歌喉，把音乐推向高潮。
第二章人声的分类与声乐演唱形式 《音乐鉴赏》教学课件
第二节 声乐的演唱形式
三、 通俗唱法
通俗歌曲的产生可以追溯到19世纪末美国的“蓝 调”(布鲁斯，bluse)音乐。经过爵士乐、摇滚乐、 美国西部乡村音乐和欧洲通俗音乐等欧美主要通俗音 乐时期和形式的变化、发展，通俗歌曲形成了比美声 和其他音乐形式更为庞大且变幻无穷的世界。 进入20世纪以来，随着科技的进步以及视听媒体 传播技术的发展与普及，通俗歌曲成为现代都市和乡 村大众文化生活的一个不可忽视的部分。
第二节 声乐的演唱形式
(4)吐字的唇舌动作与自然的语言相比较为夸张，在“开放” 的状态下“宽”出来。 (5)在口形要求上，美声唱法是垂直(竖)和水平(横)意识的 综合，通俗唱法的口形则是“横”的，声音的位置靠前，使声 音得以充分展现。 (6)声带的张力较小。在声道和腔体的调节上，要求声道顺 畅，不受堵塞，不需有意识地去追求共鸣的空间和作用。 (7)强调气息的支持和运用，这是感情表现和一切方法技巧 的前提和支柱。气息的支持不需要像美声那样强的阻抗。
第二节 声乐的演唱形式
二、 民族唱法
1.民族唱法的咬字吐字
民族唱法讲究“字正
腔圆”，其中特别强调
咬字、吐字，故将“字 正”放在“腔圆”的前 面，以发音服从吐字。
第二节 声乐的演唱形式
2.歌唱的呼吸和发音
尽管民族声乐将咬字吐字作为演唱中的首
要因素，但仍然认为单一的吐字技巧是不存在 的，正确地掌握和运用歌唱中的呼吸、气息技 法，被看做是获得优美歌声的重要因素，故有 “夫气者音之帅也，气粗则音浮，气弱则音薄， 气浊则音滞，气散则音弱”之说。
第二节 声乐的演唱形式
3.歌唱的型腔
“字正腔圆”是民族声乐艺术的一个基 本演唱要求和标准。关于“腔”的概念， 有不同的解释，可以理解为“腔体”，可 以解释为中国戏曲中的“行腔”、“转 腔”，在表现手法上主要体现在连音、颤 音、滑音及其他各种装饰音的运用和音的 力度变化上。“腔圆”是吐字和发音技巧 有机结合的结果，其标准为歌唱的圆润、 流畅。“腔”的表现手法及其运用，是民 族唱法鲜明风格形成的又一主要因素。
《人声分类》教案
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解人声分类的基本概念。人声分类是根据声音的音色、音域等特点，将人声划分为男声、女声、童声等不同类型。这种分类有助于我们更好地理解和欣赏音乐，同时也是音乐创作和表演中的重要元素。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过对比欣赏男声独唱《康定情歌》和女声独唱《茉莉花》，了解男女声在音色、音域上的差异，以及它们在音乐表现中的作用。
另外，实践活动和小组讨论的安排使学生有了更多的互动和合作机会，这有助于培养他们的团队协作能力。但在实际操作中，我也发现部分学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考。为了解决这个问题，我将在后续的教学中，鼓励学生多表达自己的观点，培养他们的独立思考能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了人声分类的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对不同人声特点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
5.培养学生团队协作精神，通过小组讨论、合作表演等形式，提高沟通与协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-识别人声分类：男声、女声、童声，以及每种人声的音域、音色特点；
-欣赏和分析不同人声的代表作品，理解其在音乐表现中的作用；
-掌握人声在音乐创作和表演中的应用，能举例说明；
-培养学生对人声音乐的兴趣和鉴赏能力。
二、核心素养目标
1.提升学生音乐感知能力，使其能够辨识不同人声特点，感受音乐中的情感表达；
2.培养学生音乐审美能力，通过欣赏和分析不同人声作品，提高对人声音乐的欣赏水平；
1.理论介绍：首先，我们要了解人声分类的基本概念。人声分类是根据声音的音色、音域等特点，将人声划分为男声、女声、童声等不同类型。这种分类有助于我们更好地理解和欣赏音乐，同时也是音乐创作和表演中的重要元素。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过对比欣赏男声独唱《康定情歌》和女声独唱《茉莉花》，了解男女声在音色、音域上的差异，以及它们在音乐表现中的作用。
另外，实践活动和小组讨论的安排使学生有了更多的互动和合作机会，这有助于培养他们的团队协作能力。但在实际操作中，我也发现部分学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考。为了解决这个问题，我将在后续的教学中，鼓励学生多表达自己的观点，培养他们的独立思考能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了人声分类的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对不同人声特点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
5.培养学生团队协作精神，通过小组讨论、合作表演等形式，提高沟通与协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-识别人声分类：男声、女声、童声，以及每种人声的音域、音色特点；
-欣赏和分析不同人声的代表作品，理解其在音乐表现中的作用；
-掌握人声在音乐创作和表演中的应用，能举例说明；
-培养学生对人声音乐的兴趣和鉴赏能力。
二、核心素养目标
1.提升学生音乐感知能力，使其能够辨识不同人声特点，感受音乐中的情感表达；
2.培养学生音乐审美能力，通过欣赏和分析不同人声作品，提高对人声音乐的欣赏水平；
初中音乐校本课程《人声的分类和声乐的演唱形式》教案设计
第二章 人声的分类和声乐的演唱形式第一节 人声的分类1、人声的分类 音乐中的人声，主要可以分为男声和女声以及童声。
依据不同嗓音的色彩及音域， 男声、 女声又可以分别分为高音、中音、低音声部。
即男高音、男中音、男低音；女高音、女中音、 女低音。
如果再细分一下，女声可以分为： b5E2RGbCAP抒情女高音音色柔美， 演唱中常以音质而不以音量取胜。
善于抒发富有诗意的内在感情。
花腔女高音声音轻巧、富于弹性，音色中含有年轻少女那种明亮、清脆而华丽的色彩。
花腔女高音受过更多的花腔训练， 例如模拟夜莺、 百灵鸟的音区相当高而又有婉转清脆的衬腔 演唱，即需要花腔技巧。
p1EanqFDPw戏剧女高音声音浑厚有力，适宜表现激动、复杂的富于戏剧情节变化的歌剧选曲或音域 更宽的声乐作品。
女中音音色与戏剧女高音相近， 虽不如女高音那样光彩夺目， 但比女高音更为深厚、 甜美、 内在。
女低音这是声音最为丰满、结实、浑厚、庄重的女声。
男声声部亦可参照女声声部的分类做更细一层的划分，一般分为： 男高音音色开朗、豪放、昂扬，音域比女高音低一个八度。
男中音音色明亮、宽广，近似于戏剧男高音，兼有男高音与男低音之长。
男低音音色纯厚沉着、朴实动人。
深沉的男低音声音重浊、音量宏大。
童声听起来近似女 声。
2、作品欣赏《我爱你，中国》（女高音独唱） 《月光下的凤尾竹》（女中音独唱） 《伏尔加船夫曲》 （男低音独唱） 第二节 声乐的演唱形式1、常见的声乐演唱的形式声乐演唱的形式有下面几种：独唱 : 一个人单独演唱歌曲就叫独唱。
包括男声独唱和女声独唱。
在专业演出里 ,往往这样 报节《今夜无人入眠》（男高音独唱） 《共和国之恋》（男中音独唱 ） 听妈妈讲那过去的事情》 （童声独唱 ）目: “女高音独唱”、“男中音独唱”等等。
独唱要求演唱的人具有一定声音条件和比较好的歌唱技巧。
DXDiTa9E3d齐唱：无论多少人,大家一起唱单声部的歌曲,称为齐唱。
二、人声分类-人音版七年级音乐上册教案
二、人声分类-人音版七年级音乐上册教案1. 教学目标1.1 知识目标•了解人声的基本原理和分类。
•学习区分不同类型的人声。
•掌握通过演唱练习人声分类的方法。
1.2 能力目标•训练学生的音准感、节奏感和乐感。
•培养学生欣赏和表现音乐的能力。
•促进学生在音乐学习中展现自我和发掘兴趣。
1.3 情感目标•培养学生的团队精神和合作意识。
•增强学生的自信心和艺术鉴赏能力。
•激发学生对音乐的浓厚兴趣和热爱之情。
2. 教学重点•人声的分类原理和方法。
•不同人声类型的区分和表现。
3. 教学难点•判断和表现不同类型的人声。
•听辨和区分不同的人声音色。
4. 教学方法•演示法：通过教师演唱说明不同的人声分类。
•听辨法：通过听辨练习及时发现不同人声的特点。
•练习法：通过唱练及合唱的方式训练学生的嗓音。
5. 教学过程5.1 导入环节•教师以“天籁之音”为题目，播放几段不同人声演唱的音乐片段，引导学生感受和欣赏人声之美。
5.2 讲解人声的分类•教师向学生介绍人声的分类原理和方法，重点说明男声、女声、童声和合唱等人声类型，并用具体的音乐片段演示不同的人声类型。
5.3 练习不同人声类型•教师指导学生分组或单独演唱，模仿不同的人声类型，如男高音、女中音、童声等，让学生感受和表现不同人声的特点。
5.4 听辨不同人声类型•教师播放不同人声类型的音频片段，让学生听辨不同人声的区别，并形象地描述出人声的特点和音色。
5.5 合唱练习•教师组织学生合唱，并以一个合唱团为例，在整个音乐作品中找出男声、女声和童声的部分，并指导学生如何在合唱中表现不同的人声特点。
5.6 反馈环节•教师与学生互动，反馈本节课的教学内容和学生的表现，帮助学生总结和巩固所学知识。
6. 作业布置•进行小组合唱，模仿并表现一个完整的合唱作品，注重不同人声类型的表现和区分。
7. 教学反思本节课的主要教学内容为人声的分类和表现，通过教师演示、学生练习、听辨和合唱等方式，让学生感受和表现不同人声的音色和特点。
新湘艺版三下音乐《人声的分类(二)》教案公开课教案课件
《人声的分类（二）》教案教学目标:通过欣赏不同歌曲体验不同人声演唱的特点及演唱者的情感。
教学重点:随音乐跟唱歌曲, 体验歌曲演唱情感和男高音特点。
教学难点:教会学生演唱歌曲。
教学方法:引导发、练习法教具：多媒体课件教学过程:一、组织教学。
师生问好！二、导入师: 同学们你们说什么声音最美？生: （人的声音最美。
）师: 人声可以分类吗？生: （可以的。
）三、新课教学。
（一）自主学习。
1.人声的分类。
人声可分为哪些？如果细分它还可以分为？生: （人声可分为童声、男声、女声。
如果细分又可以分为: 男女高音、男女中音、男女低音。
2.不同人声有什么特点？生: （高音比较高亢、明亮、悠扬；中音比较宽厚、结实；低音则比较低沉、浑厚。
）3.在男高音和女高音中还能够分出什么类型的高音？生: （女高音可分为戏剧女高音、抒情女高音、花腔女高音；男高音可分为戏剧男高音、抒情男高音。
）4.男女童声有什么特点？生: （音色近似、声音明亮、清脆、甜美。
）四、课堂小结同学们, 通过欣赏歌曲作品, 我们知道了男高音的特点, 知道了人声才是这个世界上最美的声音, 所以我们需要不断地学习, 使自己的声音也变得更动听。
活动目的: 教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的, 每个人都要保护它, 做到节约每一滴水, 造福子孙万代。
活动过程:1.主持人上场, 神秘地说: “我让大家猜个谜语, 你们愿意吗？”大家回答: “愿意！”主持人口述谜语:“双手抓不起, 一刀劈不开,煮饭和洗衣, 都要请它来。
”主持人问: “谁知道这是什么？”生答: “水！”一生戴上水的头饰上场说: “我就是同学们猜到的水。
听大家说, 我的用处可大了, 是真的吗？”主持人: 我宣布: “水”是万物之源主题班会现在开始。
水说: “同学们, 你们知道我有多重要吗？”齐答: “知道。
”甲: 如果没有水, 我们人类就无法生存。
小熊说: 我们动物可喜欢你了, 没有水我们会死掉的。
人声分类与演唱形式-人教版七年级音乐下册教案
人声分类与演唱形式-人教版七年级音乐下册教案一、前言人声是一种重要的音乐素材。
对于初学者来说，了解人声的分类及其演唱形式既有助于加深对音乐的理解，又有益于提高自己的演唱技能。
本篇教案介绍人声分类与演唱形式，并结合人教版七年级音乐下册的课程内容进行讲解，帮助同学们更好地学习和欣赏音乐。
二、人声的分类人声可以按照音域、音色、演唱形式等多种方式进行分类。
在这里，我们主要介绍两种最基本的分类方式：男声和女声。
1. 男声男声指男性声音，可以分为男高音、男中音和男低音三种类型：•男高音：音域较高，通常为C4~C5，发声清脆，富有活力，常用于流行歌曲和摇滚音乐中。
•男中音：音域居中，通常为A3~A4，发声较为平稳，比较适合演唱柔美和平和的歌曲。
•男低音：音域较低，通常为E3~E4，发声低沉厚重，适合演唱比较严肃或威严的曲目。
2. 女声女声指女性声音，可以分为女高音、女中音和女低音三种类型：•女高音：音域非常高，通常为C5~C6，发声明亮尖锐，适合演唱激情洋溢的歌曲。
•女中音：音域居中，通常为F3~F4，发声柔和甜美，常用于流行和轻音乐中。
•女低音：音域较低，通常为A2~A3，发声低沉饱满，适合演唱爵士乐和蓝调音乐。
三、人声的演唱形式人声可以通过多种形式进行表达和演唱，不同的形式和风格会给人留下不同的印象，让人们感受到不同的音乐情感。
1. 独唱独唱指的是由一人独自演唱，常见于流行歌曲、民间歌谣和古典歌曲中。
独唱要求歌唱者具有较高的音乐素养和演唱技巧，能够将歌曲中的情感表现得淋漓尽致。
2. 合唱合唱指的是由两个或以上的人同时演唱一首歌曲。
合唱可以分为两种：纯正和混合。
•纯正合唱指的是由同性别的人在不同的音高上演唱同一首歌曲，例如男声合唱团、女声合唱团等。
•混合合唱则是指由男女混合在一起演唱同一首歌曲，例如混合合唱团和对唱。
3. 和声和声是指在主旋律之上伴随着其他旋律，与主旋律形成和谐之美。
和声可以分为两种：单声和声和多声和声。
(音乐知识)人声的分类(二)-湘文艺版三年级音乐下册教案
（音乐知识）人声的分类（二）-湘文艺版三年级音乐下册教案一、引言在音乐中，人声的作用是至关重要的。
人声在音乐中所扮演的角色是多种多样的，它可以有不同的音色、节奏、表情等，这些不同的表现形式构成了不同的人声类型。
本篇文章将介绍人声的分类，以及如何在音乐学习中加以运用。
二、人声的分类1.男声男声是指一般男性发出的声音，男声分为高男声、中男声、低男声。
男声音域一般为E2-C5。
低男声音域一般为E2-D4，中低音为F2-F4，中音为G2-G4，中高音为A2-A4，高音为B2-C5。
2.女声女声是指一般女性发出的声音，女声分为女中音、女高音、女低音。
女声音域一般为A3-F6。
女低音音域一般为A3-D5，女中音音域一般为C4-F5，女高音音域一般为E4-F6。
3.儿童声儿童声是指儿童发出的声音，儿童声分为男孩的变声和女孩的长音。
男孩变声时间因个体差异而不同，但一般在12-15岁，变声期的男孩的声音会出现变化，嗓音从高音向中低音转移。
女孩长音是指女孩发音清晰、高亢，节奏清晰、有韵律，但没有稳定均衡的声音。
4.合唱合唱是指多个人同时演唱的形式，合唱中的人声按照音域可以分为男声、女声和儿童声，根据唱法可以分为三部、四部、六部等不同的唱法形式。
三、如何在音乐学习中加以运用在音乐学习中，可以根据不同人声类型选择不同的歌曲，不同的人声类型适合演唱不同风格的歌曲。
例如男声适合演唱柔情、慷慨淋漓的歌曲，女声适合演唱悠扬、轻盈的歌曲，儿童声适合演唱清新、明快的歌曲。
此外，合唱更是需要不同的人声类型相互配合，形成和谐美妙的声音。
在合唱中，应设计好各部分声音的分配和整合，使得各部分声音互相呼应、互相支持，共同演绎出一首动人的合唱作品。
四、结论本篇文章介绍了人声的分类及在音乐学习中的应用，不同的人声类型在演唱不同的歌曲时，具有不同的表达效果。
在音乐合唱中，各部分声音的分配和整合至关重要，只有各部分声音完美融合，才能演绎出精彩动人的音乐作品。
七年级音乐上册 第二单元 美妙的人声 人声的分类教学设计3 湘艺版
人声的分类1教学目标1、能对聆听和探索人声具有兴趣和愿望,在听赏声乐作品活动中,能积极参与讨论,说出人声分类的基本原则,及不同人声的音色特点.2、通过听赏,能独立辨别独唱、齐唱、重唱、合唱等演唱形式.3、在欣赏作品中,能专注地听赏音乐,并从中体验和感受到声乐作品的愉悦.2学情分析七年级学生还带着小学生的天真、活泼，参与的意识和交往的愿望增强，学习情绪很高，善于积极的表现自我。
在学习上形成自己的初步经验，思维活跃，想象力丰富，表现情感的方式比小学阶段有明显的变化，这些都是学习过程中的有利因素。
但也存在着鉴赏与理解能力有待提高、学生以形象思维为主，分析问题的能力还不高，独立思考与发表见解的能力不足、逐步适应新环境等问题。
所以，教学中我要充发体现音乐课的学科特点，以聆听为基础，以感受为重点，把握教材编写的核心意图，努力提高学生的音乐素养。
3重点难点教学重点：欣赏不同人声的演唱，体验歌曲演唱情感。
教学难点：正确区分不同人声演唱的声音特征。
4教学过程一、导入新课:师：有一个成语故事叫《余音绕梁》，谁能给同学们讲讲这个故事？（生：传说战国时期，一位叫韩娥的女子来到齐国，因为一路饥饿，断粮已好几日了，于是在齐国临淄城西南门卖唱求食。
她美妙而婉转的歌声深深地打动了听众的心弦，给人们留下了深刻的印象。
三天以后，人们还听到她的歌声的余音在房梁间缭绕，人们都说韩娥之歌“余音绕梁，三日不绝”。
因此后世就有了“余音绕梁”、“绕梁三日”的成语典故。
）师：非常好！你从这个故事中体会到了什么？生：歌声的美妙和音乐给人们产生的魅力和影响。
师：是啊，人声是上天赐予我们每个人最好的乐器。
人的声音是自然、丰富、有特色、值得赞美的。
人声具有无可比拟的表现力和感染力。
今天，老师就带着大家来领略美妙的人声。
1、出示课题《美妙的人声》2、下面老师播放一首歌曲，请同学们思考，这首歌曲里出现了哪几种不同的人声呢？童声高音、低音人声男声男高、男中、男低（根据音色和音域的不同）女声女高、女中、女低3、同学们都喜欢听歌、唱歌，你熟悉的歌曲都有哪些演唱形式？合唱、独唱、重唱、齐唱、领唱、轮唱、对唱、表演唱等。
人声的分类、演唱形式和风格
一、人声的分类、演唱形式和风格 人声的分类、
苏武牧羊 苏武留胡节不辱！ 苏武留胡节不辱！ 雪地又冰天，苦忍十九年。 雪地又冰天，苦忍十九年。 渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。 渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。 心存汉社稷，旄落犹未还， 心存汉社稷，旄落犹未还， 历尽难中难，心如铁石坚。 历尽难中难，心如铁石坚。 夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。 夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。 转眼北风吹，雁群汉关飞。 转眼北风吹，雁群汉关飞。 白发娘，盼儿归，红妆守空帏。 白发娘，盼儿归，红妆守空帏。 三更同入梦，两地谁梦谁； 三更同入梦，两地谁梦谁； 任海枯石烂，大节定不亏。 任海枯石烂，大节定不亏。 终教匈奴惊心碎胆共服汉德威！ 终教匈奴惊心碎胆共服汉德威！
一、人声的分类、演唱形式和风格 人声的分类、
渔阳鼙鼓动地来
韦瀚章词 黄自曲
渔阳鼓，起边关，西望长安犯， 渔阳鼓，起边关，西望长安犯， 六宫粉黛，舞袖正翩翩， 六宫粉黛，舞袖正翩翩， 怎料到边臣反，那管他社稷残。 怎料到边臣反，那管他社稷残。 只爱美人醇酒，不爱江山。 只爱美人醇酒，不爱江山。 兵威惊震哥舒翰，举手破潼关， 兵威惊震哥舒翰，举手破潼关， 遥望满城烽火，指日下长安。 遥望满城烽火，指日下长安。
一、人声的分类、演唱形式和风格 人声的分类、
4、表现特征
抒情女高音：音色明亮秀丽，优美抒情， 抒情女高音：音色明亮秀丽，优美抒情，歌唱性 的旋律。（张立萍、王秀芬、殷秀梅） 。（张立萍 的旋律。（张立萍、王秀芬、殷秀梅） 花腔女高音：声音清脆灵活，色彩丰富， 花腔女高音：声音清脆灵活，色彩丰富，善于演 唱快速的音阶和华丽的曲调， 唱快速的音阶和华丽的曲调，表现热情爽快的感 。（迪里拜尔 迪里拜尔） 情。（迪里拜尔） 戏剧女高音：声音较浓，宽厚有力， 戏剧女高音：声音较浓，宽厚有力，表现激动强 烈的情绪。（和慧） 。（和慧 烈的情绪。（和慧） 女中音：音色柔和、宽厚。（杨光） 。（杨光 女中音：音色柔和、宽厚。（杨光） 女低音：声音浑厚、丰满而又结实。 女低音：声音浑厚、丰满而又结实。
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第二章人声的分类与声乐演唱风格、形式【教学目标】通过具体声乐作品的听赏，感受不同人声种类的艺术魅力；了解美声唱法、民族唱法、通俗唱法及原生态唱法的发声技巧、声音色彩、演唱风格和表演方式上的差异；了解声乐的演唱形式及其各自的艺术特点。
【教学内容】1、人声的分类2、声乐的演唱风格3、声乐的演唱形式；《黄河大合唱》【教学重点】四种演唱风格的区别；演唱形式的艺术特点；《黄河大合唱》【教学难点】人声分类对声乐艺术的作用【教学课时】4课时【教学过程】一、组织教学二、新课教学第一节人声的分类一、声乐作品声乐作品由人声演唱的，叫做声乐。
就声乐来说，它是由歌声和语言相结合来传达思想感情，表现艺术形象的一种综合性艺术形式。
声乐作品的体裁有多种，其中艺术歌曲在声乐领域中占有极其重要的地位。
二、人声的分类根据人的性别和年龄，人声可以分为童声、女声、男声三大类。
根据音域的高低和音色的差异可分为女高音、女中音、女低音和男高音、男中音、男低音等几个类别。
每一种人声的音域，大约为两个八度。
（一）童声男女儿童变声期前的嗓音。
可细分为童高音、童低音。
童声纯净、甜美、清亮、娇嫩。
（二）男声1、男高音：男声的最高声部，在各国细分为不同声种。
在歌剧发展史上，男高音占有十分重要的地位，第一男主角多为男高音歌唱家扮演。
（1）抒情男高音：抒情男高音强调音色的明亮，声音优美柔和，气息的流畅，擅于演唱歌唱性的曲调。
适合扮演未纯情王子、天真诗人、浪漫少年等角色，《在那桃花盛开的地方》。
（2）戏剧男高音：音色强劲有力，富于英雄气概，擅于表现强烈的感情。
他在戏剧性或悲剧性特定情境中是通过声音和表情来显示出慷慨激昂的炽烈情感。
最著名的就是威尔第歌剧威尔第《游吟诗人》中的曼利可和《奥赛罗》中的男主角奥赛罗。
（3）假声男高音：假声男高音是运用假嗓来演唱，这是20世纪（阉人歌手灭绝之后）的特殊演唱方式，因此在歌剧中很少出现。
（4）强力男高音：强力的头声，抒情角色有更多的英雄性、戏剧性的表现，通过有力而洪亮的歌喉，把音乐推向高潮。
2、男中音：音域和音色介乎男高音和男低音之间。
男中音在各国细分为不同声种，如《我为祖国献石油》。
3、男低音：男声的最低音。
音色深沉、浑厚，擅于表现庄严雄伟和苍劲沉着的感情，在各国细分为不同声种，如歌剧《白毛女》中的杨白劳，《托斯卡》逃亡政治犯安杰洛提，《伏尔加河船夫曲》。
（1）抒情男低音：抒情男低音声音流畅、低沉，时而亦显轻快、抒情，富于歌唱性。
（2）戏剧男低音：还有专演丑角的滑稽男低音，声音轻巧灵活、节奏自由，与专演正派角色的庄重深沉的男低音形成鲜明的对照。
（3）深沉男低音：人声最低的声部。
音色重浊宽厚，表情庄重沉稳，往往被指派饰演地位显赫的角色：具有威望的父亲、神灵、国王、祭司、神父等。
（三）女声1、女高音：由于音色、音域和演唱技巧的差别，在各国细分为不同声种。
德国分为抒情、花腔、戏剧三类。
（1）抒情女高音：音色清柔，行腔连贯、舒展，擅于演唱歌唱性的流畅曲调，抒发富于诗意内在的感情，如《一杯美酒》、《我爱你，中国》。
（2）花腔女高音：声音轻巧灵活，擅于演唱快速音阶、颤音和装饰性的华丽曲调，表现欢乐热烈的情绪，如《威尼斯狂欢节》。
（3）戏剧女高音：19世纪后半期出现的音色类型，声音坚强有力，通过爆发性的大跳音程和夸张的节奏轮廓，表现强烈、激动、复杂、烦躁不安的情绪，擅于演唱戏剧性的宣叙调，《图兰多》中的图兰多。
2、女低音：女声的最低声部，音色浓郁、坚实、深沉。
歌剧中女低音演唱的角色不多见，通常不是主角。
歌剧中女低音的形象常与荡妇、懒婆娘、老年妇女等联系在一起。
3、女中音：音域和音色都在女高音和女低音之间。
较低女中音才被认为是真正的女中音。
在美声唱法最注重的宽、厚、亮的音色质地中，女中音更注重的是宽和厚。
女中音通常饰演不正派的女性，如卡门等，她们常搞出紧张情节，因此女中音的音色又带有戏剧性的色彩。
我国著名的女中音歌唱家有关牧村（《吐鲁番的葡萄熟了》）、德德码《草原夜色美》、梁宁《潺潺的泉水》等，流行歌手中有徐小凤《心恋》、蔡琴等。
第二节声乐的演唱风格根据发声技巧、声音色彩、演唱风格、表演方式上的差异，目前国内通常将演唱方法分为：美声唱法、民族唱法、通俗唱法三种，近几年又有原生态唱法之说。
一、美声唱法又称柔声唱法，17世纪产生于意大利，意为“完美的歌唱”，“五四”运动以后传入我国。
特点是优美透彻、发声自如、花腔装饰、乐句流利灵活，适于表现严肃、重大、戏剧的内容。
美声的发展与歌剧的诞生有密切关系，阉人歌手奠定了美声唱法的基础，歌剧的诞生和发展促使了美声的发展。
美声唱法自产生以来，经历了数百年发展，它既是科学的发声方法，也代表着歌剧发展中的—个重要的历史时代、一种音乐风格和一种歌唱风格。
二、民族唱法以本民族传统的民间唱法为基础的演唱方法，如中国民歌、戏曲的唱法，印度、日本民歌的唱法，早已形成其独特的发音、咬字、行腔的理论和规律。
三、通俗唱法在我国是20世纪30年代兴起。
通俗唱法也可称为流行唱法，具有通俗性、自娱性等艺术特色，擅长抒发以个人为主体的内心情感。
通俗唱法基本上用本嗓演唱的方法，声音自然，近似说话，中声区使用真声，高声区一般使用假声。
很少使用共鸣，音量较小，演唱时必须借助电声扩音器，制造气氛，很注意话筒的使用方法和电声效果。
演唱中经常运用轻声、气声以及颤音、滑音、音色变化等装饰性技法。
通俗唱法以青年为中心，写青年，唱青年；青年唱，青年听。
风格多样：抒情的、民歌风格的、乡村风格的、校园风格的、摇滚风格的等。
通俗唱法目前尚未形成系统的发声训练体系。
沙哑、干枯“狂唱”和矫揉造作的“嗲唱”应予以摒弃。
近年来，三种演唱方法有逐渐靠拢的趋势。
四、原生态民歌、原生态唱法“原生态”指没有被特殊雕琢，存在于民间原始的、散发着乡土气息的表演形态，它包含着原生态唱法、原生态舞蹈、原生态歌手、原生态大写意山水画等新说法。
原生态民歌，是我国各族人民在生产生活实践中创造的、在民间广泛流传的“原汁原味”的民间歌唱音乐，而把很多民歌进行改编等则是原生态状况的变异，属于非原生态。
原生态唱法是区别于学院派民歌唱法的一种说法，学院派民歌唱法大多吸收了一些西洋唱法，原生态唱法却是一种原始的未加工过的唱法。
杨丽萍和她的《云南印象》把原生态表演发扬光大，从那时起，原生态才正式发芽；而央视“春晚”阿宝的出现，算真正使“原生态”有了正式的名分。
在“第十二届CCTV全国青年歌手电视大奖赛”中，原生态唱法被给予了和美声、通俗、民族唱法并列的位置，真正的列入了艺术的行列。
侗族大歌《蝉之歌》、哈尼族《竹筒歌》。
第三节声乐的演唱形式声乐作品从演唱的形式来看，有以下几类：一、独唱：男声独唱、女声独唱、童声独唱。
二、齐唱：两个以上歌者同时演唱同一旋律。
分为男声齐唱、女声齐唱、混声齐唱、童声齐唱。
三、对唱：两个或两组人一问一答的演唱方式。
四、重唱：两人以上的少数人同时演唱的形式。
每人唱一个声部，各自独立又相辅相成，分女声二重唱《深深的海洋》、男女二重唱《毛主席派人来》、男声四重唱《大海啊，故乡》等。
五、轮唱：由两个以上声部先后演唱同一个旋律,先后相距一拍或一小节出现,此起彼落，节奏鲜明。
我国现代群众歌曲中常用轮唱这种形式。
按照歌唱者分组的数目分为二部轮唱、三部轮唱、四部轮唱，如《保卫黄河》。
六、表演唱：曲艺范畴中的一种表演形式，既有舞台表演技巧，又有唱腔。
一般以叙述为主，演出人数较少，道具简单，形式多样。
它与民间音乐及各地方言有密切关系，地方特色鲜明。
内容大多数是反映现实生活中典型人物和事物，很有教育意义和感染力。
《逛新城》七、合唱：集体演唱多声部音乐的形式。
演唱者分成几个声部，各声部所唱曲调一般互不相同，但融合为一个整体。
常有指挥。
1、分类：按声部的数目分为二部合唱、三部合唱、四部合唱等；按声部组合的音区、音色的不同，分为同声、混声两种。
同声合唱包括童声合唱《七子之歌》、女声合唱《踏雪寻梅》、男声合唱。
混声合唱以混声四部（女高、女低、男高、男低）合唱最常见，如《阿拉木汗》、《游击队歌》。
无伴奏合唱，如《平安夜》。
2、合唱的特点（1）音域宽广。
合唱的音域是所有参与者音域的总合，可达到三个半至四个八度。
（2）音色丰富。
合唱中可包含男女高、中、低声部中所有的戏剧、抒情种类，还有每个人的不同音色，以及各种音色的不同组合情况。
（3）力度变化大。
从最弱的ppp到最强的fff，都是合唱所能够胜任的力度变化范围。
（4）音响层次多。
不同的声部组合、力度级别、音色变化以及不同的和弦及和弦转位等都会产生不同的音响效果和层次。
（5）表现力强。
合唱可以表现各种种类的作品，任何历史时期、任何情绪、任何风格的作品，都能通过合唱来进行完美的表现。
3、中国合唱的发展中国的合唱艺术是音乐领地中最年轻的家族。
黄自先生于1933年写的清唱剧《长恨歌》是最早的大型合唱作品之一；1939年冼星海的《黄河大合唱》在延安首演后很快传遍了全中国。
他的《生产大合唱》、《九•一八大合唱》和《牺盟大合唱》都是各具特色的合唱作品。
新中国成立以后，合唱事业蓬勃发展，建立了许多专业性的合唱团体，业余合唱也十分活跃。
第四节《黄河大合唱》1、乐曲简介《黄河大合唱》是冼星海最重要、影响最大的一部交响乐代表作。
作于1939年3月，诗人光未然作词。
作品以黄河为背景，热情歌颂中华民族源远流长的历史和中国人民坚强不屈的斗争精神，痛诉侵略者的残暴和人民遭受的深重灾难，并向全中国全世界发出了民族解放的战斗警号，塑造起中华民族巨人般的英雄形象，被认为是一部反映中华民族解放运动的音乐史诗。
2、创作背景1938年11月武汉沦陷后，光未然带领抗敌演剧三队，从壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。
途中目睹了黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了高亢、悠扬的船工号子。
1939年1月抵达延安后写出了《黄河》词作，并在这年的除夕联欢会上朗诵了这部诗篇。
冼星海表示要为演剧队创作《黄河大合唱》。
在延安简陋的土窑里，冼星海抱病连续写作六天，完成了这部具有历史意义的作品。
之后，4月13日在延安陕北公学大礼堂首演，引起巨大反响，很快传遍整个中国。
3、作者简介冼星海（1905-1945），原籍广东番禺，生于澳门贫苦船工的家庭。
1918年入岭南大学附中学小提琴。
1926年入北大音乐传习所、国立艺专音乐系学习。
1928年考进上海国立音专学小提琴和钢琴。
1929年去巴黎勤工俭学，师从于著名提琴家帕尼·奥别多菲尔和作曲家保罗·杜卡。
1931年考八巴黎音乐院，学习作曲。
4、结构介绍《序曲》（乐队）《黄河船夫曲》（混声合唱）《黄河颂》（男中声独唱）《黄河之水天上来》（配乐诗朗诵）《黄水谣》（女声二部独唱）《河边对口曲》（男声对唱、合唱）《黄河怨》（女高音独唱）《保卫黄河》（齐唱、轮唱）《怒吼吧！黄河》（混声合唱）第四节钢琴协奏曲《黄河》1、创作掠影1968年10月的一张大字报中讲到中央首长接见中央音乐学院学生时说钢琴应弹京剧、弹《黄河大合唱》。