语文版初中八年级上册《清兵卫与葫芦》教案

清兵卫与葫芦教案本教案主要介绍以《清兵卫与葫芦》为教材的一节课的教学安排和教学要点。

通过本节课的教学，旨在培养学生阅读理解能力和文学鉴赏能力。

一、教学目标1.学习掌握小说《清兵卫与葫芦》中的主要人物和情节；2.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；3.提高学生的文学素养和语言表达能力。

二、教学内容1.《清兵卫与葫芦》小说简介；2.《清兵卫与葫芦》小说分析；3.小说中主要人物、情节分析。

三、教学步骤1. 导入让学生观察图片，引导学生谈论图片内容，激发学生阅读兴趣。

2. 学习《清兵卫与葫芦》小说简介让学生自己阅读小说简介，并简单介绍一下小说的主要情节。

3. 学习《清兵卫与葫芦》小说分析通过老师讲解，引导学生了解小说中的情节发展和主要人物特点，培养学生的文学鉴赏能力。

4. 学习小说中主要人物、情节分析让学生自己选择小说中一个主要人物或情节进行分析。

通过学生的讲解，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。

5. 小结老师进行本节课的总结，强调学生应该阅读文学作品，提高自己的文学素养和语言表达能力。

四、教学重点与难点1. 教学重点1.学习掌握小说《清兵卫与葫芦》中的主要人物和情节；2.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2. 教学难点如何引导学生深入分析小说中一个主要人物或情节，培养学生的文学鉴赏能力。

五、教学评估1. 教学方式小组讨论+老师点评2. 评估方式在学生分析小说中一个主要人物或情节的时候，老师进行点评并提出宝贵建议。

3. 评估标准1.能够深入分析小说中一个主要人物或情节；2.能够准确表达自己的观点及看法；3.能够听取并理解老师的点评并提出宝贵建议。

六、拓展延伸为了更好地拓展学生的文学素养，老师可以引导学生阅读更多的经典文学作品，并组织学生参加学生的小组文学阅读活动，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

（语文版）《清兵卫与葫芦》教案一、故事简介《清兵卫与葫芦》是一篇日本童话故事，讲述了一个清廉正直的官员清兵卫和一个懒惰贪婪的农民伙伴之间的故事。

故事主要围绕着一个神奇的葫芦展开，通过讲述他们的故事，作者告诉我们应该珍惜劳动成果，不要贪婪懒惰，让年轻人学会节俭勤俭。

二、教学目标1.通过阅读故事，了解日本民间故事；2.熟悉故事中的主要人物和情节，理解故事的寓意；3.培养学生的语言表达能力，提高阅读理解能力；4.培养学生的想象力，启发学生对劳动和财富的认识。

三、教学过程1. 导入通过课前了解孩子们对日本故事的了解程度、对节俭与劳动的态度来进行类似语文交流的导入，让学生热情高涨，情境感性化，理解力提高.2. 故事阅读1.教师为学生讲述《清兵卫与葫芦》的故事大纲或者故事背后的寓意，让学生对整个故事有一个整体的认识。

2.让学生们自己阅读故事，并提醒他们要理解故事每一个细节，特别是故事中人物之间的关系。

3.分组讨论: 让学生们自由组成小组，小组内共同探讨故事中一些重要的情节或者故事中的主要人物，让每个小组成员都能够分享自己的想法。

4.教师启示讨论结果：在小组讨论之后，教师可以分别请每个小组发言，让其分享讨论的结果，然后交流并更深入地讲解故事中的重要意义。

3. 语言表达1.让学生练习口语表达能力，表述自己英文对于故事的理解以及相关的寓意。

2.安排写小作文，要求围绕故事中的主人公、故事情节、寓意等方面进行描述和阐述，让学生进行思考和写作，并检查小作文的语言是否流畅，是否合理。

4. 评价在教学过程中，教师可以时刻关注学生的学习状态，并通过合理的评价表现来激发学生学习的兴趣和动力。

教师可以采用抽查、让学生自评等方法来检查学生的学习情况，并对学生的表现进行评价和反馈。

评价的方式可以是比较实际的课堂表现，或者是对学生的成绩、考试、作品进行的定期评分。

四、教学后思考1.教师需要梳理课堂的思路，不断提高课堂教学的质量；2.学生可以结合自己的学习过程，不断拓展自己的看问题的角度，培养自己的思维能力；3.学生可以通过阅读日本传统文化书籍，更好地理解和掌握相关知识，发挥自己的学习能力；4.教师可以结合自己的课程逐步完善教学大纲，在教学中不断的完善课程内容，提高教学效果。

有关清兵卫与葫芦教案一、教学目标1.理解课文《清兵卫与葫芦》的主题思想，感受作者对传统观念的批判和对人性的探讨。

2.分析清兵卫的性格特点，培养对人物形象的感知能力。

3.领悟课文中的象征手法，提高对文学作品的理解能力。

二、教学重点1.理解课文主题，感受作者观点。

2.分析清兵卫的性格特点。

3.领悟课文中的象征手法。

三、教学难点1.对课文主题的深入理解。

2.对象征手法的运用和把握。

四、教学过程第一课时一、导入1.谈论：同学们，你们在生活中有没有遇到过因为某种原因而被误解或遭受不公待遇的经历？谈谈你们的感受。

二、课文阅读与理解1.请同学们自由阅读课文，注意理解课文大意。

2.教师提问：课文讲述了谁的故事？他在故事中遇到了什么问题？3.学生回答：课文讲述了清兵卫的故事，他在故事中因为喜欢葫芦而遭到了周围人的误解和嘲笑。

三、分析清兵卫的性格特点1.教师提问：请同学们根据课文内容，分析清兵卫的性格特点。

2.学生回答：清兵卫性格纯真、善良，热爱自然，执着于自己的兴趣，不随波逐流。

第二课时一、课文主题讨论1.教师提问：同学们，你们认为课文想要传达给我们什么样的主题？2.学生回答：课文批判了传统观念对个人兴趣的压制，呼吁人们尊重他人的不同。

二、象征手法分析1.教师提问：请同学们思考，课文中的葫芦是否具有象征意义？2.学生回答：葫芦在课文中象征着清兵卫的纯真和自然之美，也象征着被传统观念束缚的个性。

三、课堂小结2.学生分享：请同学们谈谈自己在课堂上的收获和感受。

四、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于清兵卫性格分析的短文。

2.思考课文中的象征手法，尝试在作文中运用象征手法。

五、课后反思1.教师反思：本节课的教学效果如何？是否达到了预期的教学目标？2.学生反馈：请同学们在课后向教师反馈本节课的学习感受和建议。

六、教学延伸1.开展关于传统观念与个人兴趣的讨论活动。

2.阅读类似主题的文学作品，如《巴黎圣母院》、《红楼梦》等，进一步探讨人性的复杂性和传统观念对个人命运的影响。

清兵卫与葫芦教案(通用5篇一、教学内容本教案依据人教版《语文》八年级上册教材中的《清兵卫与葫芦》一文进行设计。

具体内容包括：1. 文章阅读：引导学生阅读《清兵卫与葫芦》全文，理解故事情节，分析清兵卫和葫芦之间的关系。

2. 语文知识点讲解：对文章中出现的重要词语、成语、修辞手法等进行详细讲解。

3. 思想教育：通过分析文章，教育学生珍惜友谊，关爱他人。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握文章的基本情节，理解文章的主题思想；学会运用语文知识分析文章，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过自主阅读、合作交流、教师讲解等方式，培养学生的阅读兴趣，提高阅读水平。

3. 情感态度与价值观：教育学生关爱他人，珍惜友谊，树立正确的人生观和价值观。

三、教学难点与重点1. 教学难点：文章中的一些成语和修辞手法的运用，以及对文章主题思想的理解。

2. 教学重点：文章情节的梳理，语文知识点的讲解，以及思想教育的引导。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文教材、《清兵卫与葫芦》阅读笔记、作业本。

五、教学过程1. 导入新课：通过一个实践情景引入，让学生分享自己与好朋友之间的故事，引发学生对友谊的思考。

2. 自主阅读：学生阅读《清兵卫与葫芦》全文，边读边勾画重要信息，初步理解文章内容。

3. 合作交流：学生分组讨论文章中的成语、修辞手法等，共同分析清兵卫和葫芦之间的关系。

4. 例题讲解：教师针对文章中出现的重要语文知识点进行讲解，结合例题进行分析。

5. 随堂练习：学生完成教师设计的随堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 文章《清兵卫与葫芦》2. 重点词语：清兵卫、葫芦、友谊、关爱3. 成语：患难与共、形影不离、情深似海4. 修辞手法：比喻、拟人、排比七、作业设计1. 作业题目：（1）结合文章内容，谈谈你对友谊的理解。

（2）运用文章中的成语，写一段话描述你和好朋友之间的友谊。

答案：（1）友谊是一种珍贵的情感，它能让我们在困难时得到支持，快乐时分享喜悦。

清兵卫与葫芦教学设计一、教学目标1.学生能够了解《清兵卫与葫芦》故事情节、题材、人物特点等方面的基本知识和要点。

2.学生能够通过朗读、朗诵等方式提高语言表达能力，增强对文学作品的理解、感悟和欣赏能力。

3.学生能够通过合作学习，提高交流技巧、情感沟通和团队协作能力，提升自我认知和自我管理水平。

二、教学重点和难点教学重点：要点解读和语言表达能力的提高。

教学难点：对象特点的分析和情感体验的引导。

三、教学准备•课堂PPT•课堂笔记本电脑•学生朗读和朗诵的资料•团队合作学习的小组分组表四、教学过程1. 导入教师在教学前向学生介绍本次课程的主要内容和学习目标，导入学生的学习兴趣和动机。

2. 情感共鸣学生就《清兵卫与葫芦》的人物特点和情感体验进行探讨，通过小组合作和全班分享等方式，引导学生建立对人物的共鸣和情感连结。

比如，教师可以问道：“你认为小兵卫和小葫芦都有哪些特点和经历，你和他们是否有类似的地方？”3. 语言表达学生通过阅读资料和朗读葫芦娃片段等方式，提高语言表达能力，锻炼语音、语调和语音的准确性。

教师可以要求学生朗读一段葫芦娃的对白，然后导向学生思考如何运用声音和情感形成一个完整的人物形象。

4. 团队合作学习学生按照教师安排的任务和分组表，自由组合成小组，合作完成《清兵卫与葫芦》小练习，通过小组讨论、展示等方式，提高交流技巧、情感沟通和团队协作能力，提升自我认知和自我管理水平。

5. 总结教师对本节课的主要内容进行总结，并评价学生的表现和合作成果，指出遇到的问题和需要改进的地方。

五、教学评估通过对学生的表现和小组合作任务的达成评估，了解学生的学习和情感反应，掌握教学效果，并针对教学内容和学生反馈做出相应的调整和改进。

教案清兵卫与葫芦一、教学内容本节课选自人教版初中语文教材《清兵卫与葫芦》，详细内容包括：1. 熟读课文，理解故事情节和人物关系；2. 分析清兵卫和葫芦之间的关系，探讨作者的创作意图；3. 学习本文的描写手法和修辞技巧。

二、教学目标1. 理解课文内容，把握故事情节，分析人物形象；2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高审美情趣；3. 学习作者的创作手法，培养学生的写作技巧。

三、教学难点与重点难点：分析清兵卫与葫芦之间的关系，理解作者的创作意图；重点：学习本文的描写手法和修辞技巧，培养学生的文学鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 课文朗读录音；2. 课文分析图表；3. 学生准备笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容，引发兴趣；2. 讲解：分析课文情节，引导学生理解清兵卫与葫芦之间的关系，探讨作者的创作意图；3. 举例：讲解课文中的描写手法和修辞技巧，如比喻、拟人等；4. 实践：学生分组讨论，分析课文中自己喜欢的句子，分享心得；5. 练习：随堂练习，让学生运用所学描写手法和修辞技巧，进行创作；六、板书设计1. 清兵卫与葫芦：人物关系、故事情节；2. 描写手法与修辞技巧：比喻、拟人等；3. 作者创作意图：反映社会现象，表达对美好事物的追求。

七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学，运用描写手法和修辞技巧，写一篇关于身边美好事物的作文；2. 答案：学生完成后，教师进行批改，给予评价和建议。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法；2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他相关作品，提高文学素养，拓宽视野。

同时，鼓励学生在生活中观察、思考，发现美好事物，激发创作灵感。

重点和难点解析：1. 清兵卫与葫芦之间的关系及作者创作意图；2. 课文中的描写手法和修辞技巧；3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；4. 作业设计中的作文题目及答案。

教案：清兵卫与葫芦教学目标：1.理解故事情节，分析清兵卫与葫芦之间的关系。

2.培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

3.引导学生思考个人兴趣与现实压力之间的冲突，培养学生的价值观。

教学重点：1.故事情节的理解和分析。

2.学生阅读兴趣的培养。

教学难点：1.理解清兵卫与葫芦之间的关系。

2.引导学生思考个人兴趣与现实压力之间的冲突。

教学准备：1.教师准备故事的相关材料，如故事文本、图片等。

2.学生准备阅读故事，并做好笔记。

教学过程：一、导入（5分钟）1.教师通过展示葫芦的图片，引导学生关注葫芦的特点和魅力。

2.教师简要介绍故事的背景和主要人物，激发学生的阅读兴趣。

二、阅读理解（15分钟）1.学生自主阅读故事，理解故事情节。

2.教师提问，检查学生的阅读理解情况。

3.学生分享自己的阅读心得，互相交流。

三、情节分析（20分钟）1.教师引导学生分析清兵卫与葫芦之间的关系，讨论清兵卫对葫芦的热爱和追求。

3.教师引导学生思考清兵卫面对现实压力时的选择和价值观。

四、小组讨论（20分钟）1.学生分组，每组选择一个情节进行讨论。

2.小组讨论清兵卫在不同情节中的选择和原因，分享自己的看法。

3.各组汇报讨论结果，全班进行交流和讨论。

五、价值观引导（15分钟）1.教师引导学生思考个人兴趣与现实压力之间的冲突，讨论如何平衡两者之间的关系。

2.学生分享自己的经历和看法，互相交流。

2.学生分享自己的学习收获和反思，互相交流。

教学延伸：1.学生进行故事情节的角色扮演，加深对故事的理解和感受。

教学反思：重难点补充：一、重点难点梳理1.重点：故事情节的理解和分析，学生阅读兴趣的培养。

2.难点：理解清兵卫与葫芦之间的关系，引导学生思考个人兴趣与现实压力之间的冲突。

二、教学过程对话设计1.导入环节：教师：同学们，你们见过葫芦吗？它是一种非常有趣的植物，今天我们要学习的故事《清兵卫与葫芦》就是围绕着葫芦展开的。

故事发生在一个小村庄里，主人公清兵卫与葫芦之间有一段特殊的关系。

清兵卫与葫芦教案集合5篇一、教学内容本节课选自教材《清兵卫与葫芦》章节，详细内容包括：清兵卫与葫芦的故事背景、主要事件、人物性格分析以及文章的主题思想。

二、教学目标1. 让学生了解清兵卫与葫芦的故事背景，理解文章的主要内容。

2. 培养学生分析人物性格特点，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 引导学生深入思考文章的主题思想，培养学生的爱国情怀。

三、教学难点与重点教学难点：分析清兵卫与葫芦的故事中的人物性格特点，理解文章的主题思想。

教学重点：掌握故事的主要事件，体会作者想要表达的思想感情。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对清兵卫与葫芦的兴趣。

2. 课堂讲解：（1）介绍故事背景，让学生了解清兵卫与葫芦的历史背景。

（2）分析文章的主要事件，梳理故事情节。

（3）讲解清兵卫、葫芦等人物的性格特点，引导学生分析人物形象。

3. 例题讲解：（1）挑选一道关于清兵卫与葫芦的典型题目，详细讲解解题思路。

（2）引导学生通过分析人物性格，理解文章主题思想。

4. 随堂练习：（1）让学生根据所学内容，完成一道关于清兵卫与葫芦的练习题。

（2）对学生的答题情况进行点评，指导学生改进学习方法。

六、板书设计1. 《清兵卫与葫芦》2. 主要内容：（1）故事背景（2）主要事件（3）人物性格分析（4）主题思想七、作业设计1. 作业题目：（1）简述清兵卫与葫芦的故事背景。

（2）分析清兵卫、葫芦等人物的性格特点。

（3）谈谈你对文章主题思想的理解。

2. 答案：（1）故事背景：战国时期，燕国与赵国交战，燕国将领清兵卫在战场上英勇善战，赵国将领葫芦则善于用计。

两人在战场上展开了一场智慧与勇气的较量。

（2）人物性格特点：清兵卫勇猛、正直、忠诚；葫芦机智、狡猾、善于用计。

（3）主题思想：文章通过清兵卫与葫芦的故事，表达了爱国情怀，强调了智慧与勇气的重要性。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对故事情节和人物性格的分析较为到位，但对文章主题思想的理解还需加强。

清兵卫与葫芦教案清兵卫与葫芦教案（通用5篇）清兵卫与葫芦教案篇1教学目标：知识与能力目标：1、了解志贺直哉相关生平、代表作品；2、在理解故事的基础上理清文章的情节结构。

3、结合单元话题，仔细体会本篇小说情节发生的特点及其妙处，如本小说中的摇摆处理，矛盾冲突对情节的推动作用等。

过程与方法目标：在体味文章结构艺术的基础上，初步掌握细节描写、摇摆等艺术手法的运用。

情感、态度与价值观目标：理解作品中所表达的追求个性自由发展的期望和个性解放、人道主义的精神追求。

教学重难点：重点：1、分析小说情节发生的特点及其妙处。

2、把握作品主题难点：理解“摇摆”等小说中常用的方法与技巧。

教学安排：一课时教学方法：启发法、提问法、讨论法教具：多媒体教学过程：一、导入（多媒体播放葫芦工艺品图片）看了这些葫芦的图片，大家是否也惊叹于葫芦的美呢？今天我们就要走近一个叫清兵卫的日本小男孩，看看他与他的爱好——葫芦之间发生了什么故事。

我们一起来学习《清兵卫与葫芦》。

二、作家作品志贺直哉（1883-1971年），日本著名小说家，被日本评论家誉为“小说之神”。

新现实主义的第一人。

1910年，与有岛武郎、有岛生马等共同创办《白桦》杂志，他们要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派。

代表作长篇小说《暗夜行路》。

三，初读课文，把握作品情节运行模式1、回顾小说三要素：情节、人物、环境，其中小说能够吸引人最关键的要素：情节。

2、学生复述课文内容，总体把握故事。

明确：一个叫清兵卫的小学生热衷于葫芦，并且对鉴赏和收藏葫芦有特别的天赋，但最终在老师、父亲的压力下被迫放弃爱好的故事。

3、回顾小说情节的运行模式：发生、发展、高潮、结局。

4、本文的情节运行模式：发生：清兵卫痴迷于葫芦。

发展：清兵卫发现独特葫芦。

高潮：教员没收葫芦，父亲砸碎葫芦。

第二高潮：葫芦辗转卖到高价。

结局：清兵卫改变爱好。

四、赏析文本1、文章开头交代故事的结局，有何好处？明确：，这种写法称为倒叙。

精选清兵卫与葫芦教案3篇清兵卫与葫芦教案篇1教学目标：1、领会小说的内容和题旨2、理解故事与情节的关系，并且能够举例说明。

3、能结合作品分析情节生发的途径及其效果。

（危机爆发）教学重点：1、领会小说的内容和题旨2、理解故事与情节的关系教学难点：分析情节生发的途径及其效果（危机爆发）。

教学用具：常规用具；PPT辅助。

教学过程：一、导入：名人小故事（1）——妈妈，我想要跳到月亮上去。

——好啊，不过一定要记得回来喔。

人类第一个登上月球的人——美国宇航员尼尔·阿姆斯特朗（2）身材矮小的邓亚萍，喜欢乒乓球，所有人都不看好她，但是父亲对她说：你很优秀，真的！教师语：面对孩子的天性，我们往往缺乏足够的耐心，缺乏上时的心态。

生活中，大人们常常不知就里地扼杀了孩子的天性，今天，我们就来看看这样的一个孩子，感受他独特的世界，思索我们的人生。

二：文本感知：1、检查预习：你会读吗？热衷战战兢兢茶卤薪水哆嗦呵斥熠熠乖觉2、请几位同学复述故事情节（训练学生用间接地语言概括中心内容的能力）明确：它讲述了一个小学生热衷于葫芦，并且对于鉴赏和收藏葫芦有特别的天赋，但最终在老师和父亲的压力下被迫放弃爱好的故事。

三、文本研习1、小说开头这样写到：“自从发生这件事以后，清兵卫和葫芦就断了关系。

过了不久，他又有了代替葫芦的东西。

正如他过去热衷于葫芦一样，现在他热衷着绘画……”（1）小说采用了哪种记叙方式？有什么作用？（倒叙：先说结局，设下悬念，引起兴趣）（2）阅读21——36，思考：.“这件事”指一件什么事？明确：这件事：(21-27)开端：清兵卫发现葫芦；(28-29)发展：教员没收(30-36)高潮：父亲砸碎葫芦（3）所谓命运，就是你周围的人。

在这件事情上，周围的人都有什么样的反映？父亲—“圆睁着眼呵斥”“抓”“揍”“骂”“拿起槌子来一个一个地砸碎”母亲—“吓得战战兢兢地不敢出声”“哭”“唠唠叨叨”“怨言”教员—“气得连声音都颤抖”“没收”“挟着一只书包来访问”（4）你觉得父亲是一个怎样的人？简单、粗暴，对孩子缺乏耐心；在家庭中拥有绝对的强权。