2019-2020学年人教高中语文选修外国小说欣赏同步课件：第9课 清兵卫与葫芦

• (1)“一依”指依托手法，包括修辞手法、描写手法(多指动作、 语言、心理、神态、肖像、细节等人物描写手法)、表现手法 (衬托、对比等)等。
• (2)“三联”指：①联系句中关键词的含义；②联系上下文的 相关内容；③联系文章的中心、时代背景、作者的态度与感 情。
重点四 疑难探究
• 1．小说的情节主线是什么？小说结尾对表现主题起了什么 作用？
•志贺直哉的这篇小说，以现实主义的笔法，批判了那种粗暴 扼杀少年个性的做法，呼吁要尊重个性，让个性自由发展。 小说中，清兵卫的爱好被剥夺了，这是多么令人悲哀啊！但 更令人悲哀的是，清兵卫在这些压力下，自觉地放弃了爱好， 并且毫无怨恨，这更是令人不寒而栗的。一个曾经有着自己 天才般独到审美力的孩子，他以后可能会融入庸庸碌碌的大 众。
• “兴趣”“尊重个性”“顺应天性”“信念”“成长环境” 等。
• 【典例示范】
• 人性的单纯来自自然。两种人性的单纯，分别与两种自然相 对应。第一种是原始的单纯，与原始的物质性的自然相对应。 未开化的人仍生活在原始的自然之中，儿童的生命刚从原始 的自然中分离出来，他们大都还具有这种原始的单纯。
•第二种是超越的单纯，与超越的精神性的自然相对应。一切 精神上的伟人，包括伟大的圣徒、哲人、诗人，皆通过信仰、 沉思或体验而与超越的自然有了一种沟通，他们的人性都具 有这种超越的单纯。
若再仔细看看，还能看到脚上生满茸毛的大河蟹，如石 头般静静地憩着。我常常在晚饭前来这里散步。冷沁沁 的夜晚，沿着清冽的小溪，穿行于寂寥的秋日山谷，只 想想就已经令人沉静下来。这是很寂寞的。然而，我却 有着宁静而安适的好心情。
我常常思索自己的受伤。只要有一点点差错，现在 的我应当已经托身与青山，仰面朝天安睡在土层之下。 青色的面孔，冰冷而僵硬，脸上和背上带着彼时的伤口。
• 不知为何，头脑仍然不是很清楚，健忘得很。然而心情却是 近年所未有的宁静，有着非常沉稳而安定的好心绪。刚刚开 始收获稻谷，天气也非常晴好。
• 我一个人，没有人跟我交谈。读书写字，一个人呆呆地坐在 屋前的椅子上看山路上来往的行人。不然，就靠散步来打发 生活。从街上沿着小河渐渐上山，是很适合散步的好地方。 环绕山脚的地方有小小的水沼，水沼中聚集着大量的鳟鱼。
重点七 美文品鉴
• 在城崎 • 志贺直哉
• 昔日曾为山手线的电车碾伤。为了疗养，我只身前去但马地 区城崎温泉。大夫说，如果背上的伤势发展成脊椎结核，就 会有致命的危险。然而如果两三年内没有这样恶化的情形出 现，便也无碍了。总之，调养如何是关键。所以来到此地， 打算于此静养三周左右时间。如果可以忍受，也许五周。
3.情节富有戏剧性——出乎意料而又在情理之 中
五个 4.细节是对情节的一点一点的补充与落实 方面 5.小说情节运行的基本原则：(1)符合生活逻
辑；(2)符合人物性格发展；(3)和人物心理 活动相结合
考点及能力要求 1.分析概括作品的内容、主旨 2.分析作品的线索与情节结构 3.赏析作品中细节描写的艺术效果 4.赏析小说中的人物形象 5.探究小说结尾的深刻意味
• 3．你如何看待清兵卫的父亲对他的兴趣、爱好的态度？
• 【探究】 我们要把这个问题上升到理性的高度去认识，即 如何对待孩子个性的问题。日本和中国同属东方国家，文化 上受中国影响很深，封建家长专制的思想在人们的头脑中根 深蒂固，文化传统上强调统一的意志，缺少个性和自由的空 气，因此扼杀个性的现象比较普遍。
• 【品析】 ①清兵卫竟然把老头子的秃顶看成是葫芦的细 节描写尤为生动传神，如果不是痴迷到一定程度，绝不会产 生这样的错觉。②“大声地”表现了孩子内心的快乐与天真。
• 2．“那种葫芦我可不喜欢，不过大一点就是了。”他插嘴 说。听了这话父亲就圆睁着眼呵斥：“什么话，你懂得什么， 也来多嘴！”
• 【品析】 表现了父子二人的不和谐，说明清兵卫的爱好不 被别人理解。这是全文矛盾的焦点，为后文的冲突埋下了伏 笔。
往往
• (2)干涉·干预
• 辨析 干涉：①过问或制止，多指不应该管硬管；②关涉， 关联。干预：过问(别人的事)。
• 辨用 ①你不能________干别涉 人的人生，就算是为了对方好。 这是他的人生，只有他一个人能决定他的人生。
• ②推进省级院以下检察机关人财物管理改革，有利于市、县 级检察机关更好地行使检察监督权，减少地方政府________。
•清兵卫放弃了自己的爱好，而且早已不再怨恨教员和父亲， 又热衷于绘画了。然而更可悲的是，他的父亲“对于他的喜 欢绘画，又在开始嘀咕了”。结尾与开头呼应，不仅增加了 小说的悲剧性，强化了小说的主题，而且令人深思：清兵卫 的这个爱好，能坚持多久呢？
• 2．传神的细节描写
• 小说为了刻画清兵卫对葫芦的喜爱、痴迷，充分地运用了细 节描写。课文第二段至第六段集中写了清兵卫对葫芦的痴迷， 其中清兵卫竟然把老头子的秃脑袋看成葫芦而在心里忍不住 赞叹“这葫芦真好”的描写尤为生动传神。
•祖父和母亲的尸身就在我的身边，然而，彼此之间却没有任 何交流——脑中浮想起这些，让我觉得孤寂，却并不觉恐惧。
• (3)热衷：_____①_急_切_盼_望_得_到_(个_人_的_地_位_或_利_益_)；________________ _______________________________________________
②十分爱好(某种活动)。
课堂深度拓展
重点一 主旨概括
• 这篇小说讲述了一个叫清兵卫的孩子，他热爱葫芦，并且对 鉴赏和收藏葫芦有特别的天赋，但最终在老师和父亲的压力 下被迫放弃爱好的故事。作者通过这个故事，批判了那种粗 暴地扼杀少年个性、剥夺孩子爱好的做法，发出了要尊重个 性，让个性自由发展的呼吁。
cáng 藏 zàng
收藏 宝藏
shēn
参 cān
cēn
人参 参考 参差
模
mó mú
塞
sāi sài
sè
模型 模样
塞子 塞外 塞责
2．字形辨认
名líng 伶 可lián 怜
xīn 薪 水
shēn shēn
莘莘
学子
古dǒng 董
dǒng
懂
事
yán 檐 廊 zhān 瞻 仰
dí 嘀 咕
重点二 结构图解
重点三 句段品析
• 1．他对于这爱好异常专心。有一天，他在海边的街上走， 心里依然在想着葫芦，忽然眼前看见一件东西，使他吓了一 跳。原来路边背海一带都是摊户，这时候忽然从一个摊户伸 出一个老头子的秃脑袋，清兵卫把它错看做葫芦了。“这葫 芦真好！”
•心里这么想着，有好一会没有看清楚——再仔细一看，连自 己也吃惊了。那老头子昂着光彩熠熠的秃脑袋，走进巷子里 去了。清兵卫觉得好笑，就大声地笑了起来，一边不住地笑 着，一边跑过了半条街，还是忍不住地笑。
• 3．清兵卫的父亲忽然注意到柱子上的葫芦，就拿起槌子来 一个一个地砸碎；清兵卫只是脸色发青，不敢做声。
• 【品析】 清兵卫在经历了震惊、恐惧、痛苦和绝望后，已 经认命了，不敢、也不想再坚持自己的爱好了。
• 赏析语言角度单一
• 作答语言赏析类题目易因思考角度单一而失分。避免这类失 误的妙招就是“一依三联”。
学考 C C C D
高考 C C D D F
课前 教材预案 课堂 深度拓展
课前教材预案
要点一 作家作品
• 志贺直哉(1883～1971)，日本作家，“白桦派”代表作家之 一，主张善比单纯的美更美，提倡人道主义与理想主义的文 学，被称为“日本新现实主义的第一人”。代表作：《在城 崎》《佐佐木的场合》《好人物夫妇》《赤西蛎太》《暗夜 行路》等。
干预
• 2．词语积累
• (1)战战兢兢：______形_容_因_害_怕_而_微_微_发_抖_的_样_子_，_____________ _______________________________________________ _也形容小心谨慎的样子。
• (2)光彩熠熠：_________形_容_闪_光_发_亮_。______________
要点三 字音字形
1．字音辨识 (1)单音字 葫．芦( ) hú 古董．( dǒng ) 挟．着( xié )
茶卤．( lǔ ) 檐．廊( yán ) 沉默．( ) mò
橘．子( jú ) 砸．碎( zá ) 隐瞒．( mán )
干涉．( shè ) 槌．子( chuí ) 薪．水( ) xīn
(2)多音字
要点二 背景寻踪
• 日本在文化上受中国影响较深，封建的家长专制思想在人们 头脑中根深蒂固，文化传统上强调统一，缺少个性和自由空 气，因而扼杀个性的现象比较普遍。同时作者在青少年时代 一直与父亲不和，父亲一直对他选择走文学创作的道路持反 对意见。
•在早期的创作中，志贺直哉以此为主题写下了不少作品，表 达对那些刻板地描写琐碎的丑恶的日常生活的文学作品的不 满，表达“看重个性自由”的理念。本文就是其中最著名的 一篇。
重点六 素材运用
• 【素材开发】
• 小说首先借父与子的矛盾冲突，表达对“大人”在不知就里 的情况下，粗暴扼杀孩子的天性和天赋的一种批评，也表达 了对追求个性、自由发展的期望；其次借清兵卫与常人的矛 盾冲突，表现了美和自然在恶俗的时代氛围中处境艰难、倍 感孤立的现状，体现了作者的忧思。
• 【主题适用】
• 【探究】 小说的情节主线：(1)发生：清兵卫对葫芦十分爱 好，但父亲并不喜欢他的这个爱好。(2)发展：清兵卫买到一 个十分钟爱的葫芦，爱不释手。
•(3)高潮：葫芦在课堂上被教员没收，教员家访后，父亲把 其余的葫芦也都打碎了；葫芦被辗转卖到高价。(4)结局：清 兵卫改掉了爱好，开始把绘画作为新的寄托。
第五单元
情节
第9课 清兵卫与葫芦
单元 话题
作为小说叙事结构中最重要的因素之一，“情节” 是文学作品中的事件、主要故事的策划或设计。它 是按照因果关系联系起来的一系列事件的逐步展开