下载文档原格式
《搭船的鸟》教学设计
黄梅五小
方逸群
教学目标：
1、通过品读语句，感受作者观察的细致，对观察对象、观察方法进行初步指导。
2、通过重点段落的学习，感受翠鸟的灵性、“我”的童真以及人与鸟在自然中的和谐。
教学重点：
了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受观察的细致，初步体会观察的方法。
教学难点：
通过对课文的品读和文眼的体会，感受翠鸟的灵性和人鸟在自然中的和谐。
教学方法：
品读法
想象法
质疑法
联系上下文法
教学时间：第二课时
教学过程：
一、导入，分享观察趣事。
二、初读，了解观察内容。
1、自由地朗读课文，说说“我”观察了哪些事物和场景。
2、交流、板书。
雨（景）
鸟（物）
捕鱼（事）
小结：观察的对象可以是景，可以是物，也可以是事。
三、细读，体会观察方法。
1、景——下雨
A、齐读第一段，说说“我”观察到了什么？引导学生关注“沙啦沙啦地响”。
方法指导：真正的观察，不光要用眼睛去看，还要用耳朵去听。
B、出示重点句：雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。
老师引导学生用不同的音量、不同的速度、不同的感觉齐读。
C、小结：带着耳朵去观察，连平凡的雨声也成了优美的乐曲。
板书：有声
2、物——翠鸟
A、请一生朗读第二自然段，其他同学闭上眼睛，边听边想象翠鸟的样子。
B、品读第二段，引导学生抓住关键语句感受翠鸟的外貌美。
C、方法指导：观察，不仅要注意声音，也要留心颜色。
板书：有色
A、师生合作朗读第三段，感受“我”的童真。
B、鼓励学生打开思维之门，说说自己的所思所想。
C、方法指导：静止时的遐思，让观察妙趣横生。
板书：有静
3、事——捕鱼
A、齐读第四段，引导学生抓住动词体会翠鸟捕鱼的敏捷。
B、以“冲进”一词为引子，通过质疑、联系上文，引导学生体会作者观察的细致和用词的精妙，初步感受翠鸟的灵性。
C、小结：“冲”“飞”“衔”“站”“吞”一系列的动作一气呵成，再加上“一下子”、“没一会儿”，如行云流水一般，让我们感受到了这只鸟捕鱼的神勇。
|D、方法指导：观察，有静还需“动”。
板书：有动
四、悟题，感受人鸟相谐。
1、出示第三段和最后一段，前后联系，男女生分别朗读。
男生：“它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？”
女生：“哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
”
2、抓住“搭”字，引导学生感受翠鸟的灵性和人与鸟在自然中的和谐。
3、回读课题，感情悟境。
4、师配乐朗读课文，让学生回归课文整体，再次感受人鸟相谐的温馨美丽。
五、补白，观察写作实践。
1、出示提示语，指导学生用本课学到的观察方法为文中留白的地方补写几句话。
它静悄悄地停在船头，|
|
突然，它一下子冲进水里，不见了。
没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
2、分享小习作，点评。
3、课堂小结。
板书：
搭船的鸟
（景）
雨
有声
（物）鸟
有色
有静（事）捕鱼
有动||||。
