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尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的教师，今天我将为大家说课北师大版数学一年级下册第一单元（第五课时）《十几减9、8、7、6（练习课）》。
在此，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计等方面进行详细阐述。
一、教材分析《十几减9、8、7、6（练习课）》是北师大版数学一年级下册第一单元的教学内容。
本节课是在学生掌握了10以内加减法的基础上，进一步学习十几减9、8、7、6的计算方法。
通过本节课的学习，使学生能够灵活运用加减法运算，提高学生的计算能力。
二、学情分析一年级的学生已经具备了初步的数学思维，对10以内加减法有一定的了解。
但在实际操作中，部分学生可能还存在计算错误，如运算顺序混乱、运算符号混淆等。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握十几减9、8、7、6的计算方法，提高计算速度和准确性。
2. 过程与方法目标：通过练习，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的计算技巧。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
四、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握十几减9、8、7、6的计算方法。
2. 教学难点：如何让学生在实际操作中避免计算错误，提高计算的准确性。
五、教学方法本节课采用以下教学方法：1. 情境教学法：通过生活情境，引发学生的学习兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 游戏教学法：设计趣味性数学游戏，激发学生的学习积极性，提高学生的计算能力。
3. 合作学习法：组织学生进行小组合作，培养学生独立思考、合作交流的能力。
4. 激励评价法：注重对学生的过程性评价，激发学生的学习自信心。
六、教学过程1. 导入新课创设情境：小猴开店，有一天，小猴卖出了一些水果，有9个苹果，8个香蕉，7个橙子，6个葡萄。
小猴要计算一共卖出了多少个水果，引出本节课的内容。
人教版一年级数学下册《十几减8、7、6》练习课说课稿一. 教材分析人教版一年级数学下册《十几减8、7、6》练习课，这部分内容是在学生已经掌握了10以内加减法的基础上进行学习的。
本节课通过一系列的练习，让学生理解和掌握十几减8、7、6的计算方法，提高学生的计算能力。
教材通过丰富的情境和图片，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中感受数学的魅力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，对10以内加减法有一定的了解。
但学生在进行十几减8、7、6的计算时，可能会出现计算错误，对计算方法理解不深刻。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，引导学生正确掌握计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解十几减8、7、6的计算方法，正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过实践操作，培养学生动手操作能力和数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：十几减8、7、6的计算方法。
2.教学难点：十几减7、6的计算方法，以及学生在计算过程中可能出现的错误。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。
通过设置情境，引导学生参与实践操作，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
同时，利用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
在分组合作学习过程中，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境设置，引导学生回顾10以内加减法，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解新课：讲解十几减8、7、6的计算方法，让学生在实践中掌握计算方法。
3.练习巩固：设计一系列练习题，让学生进行动手操作，巩固所学知识。
4.小组合作：学生分组进行合作，共同完成任务，培养团队协作能力。
5.总结反馈：对学生的学习情况进行总结，针对学生的错误进行讲解和指导。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出十几减8、7、6的计算方法。
新人教版小学数学一年级下册《十几减8、7、6》练习课说课稿一. 教材分析新人教版小学数学一年级下册《十几减8、7、6》练习课，是基于学生已经掌握了基本的加法运算，进一步引导学生学习十几减去8、7、6的减法运算。
这部分内容通过具体的实例和练习，帮助学生理解和掌握减法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教材中包含了丰富的实例和练习题，通过逐步引导和提示，让学生自主探索和发现十几减8、7、6的运算规律。
同时，教材还注重培养学生的运算速度和准确性，提高学生的数学素养。
二. 学情分析学生在学习这一部分内容时，已经具备了一定的数学基础，对加法运算有了初步的理解和掌握。
但是，学生可能对减法运算还比较陌生，需要通过具体的实例和练习，来理解和掌握减法的运算规律。
此外，学生的逻辑思维能力和解决问题的能力还有待提高，需要通过不断的练习和引导，来培养和提升。
三. 说教学目标1.让学生理解和掌握十几减8、7、6的运算规律。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.提高学生的运算速度和准确性，提升学生的数学素养。
四. 说教学重难点1.重难点：理解和掌握十几减8、7、6的运算规律。
2.难点：学生的逻辑思维能力和解决问题的能力的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例教学法、分组合作法等，引导学生自主探索和发现十几减8、7、6的运算规律。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，帮助学生理解和掌握减法的运算规律。
六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的实例，让学生尝试解决十几减8、7、6的问题，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.讲解：通过多媒体课件和实物模型，讲解十几减8、7、6的运算规律，让学生理解和掌握。
3.练习：学生分组合作，进行相关的练习题，巩固所学内容，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
4.总结：教师引导学生总结十几减8、7、6的运算规律，加深学生的理解。
5.作业：布置相关的练习题，让学生进行巩固和提高。
一年级下册数学说课稿 - 第一单元【第五课时】十几减9、8、7、6（练习课）北师大一、教学目标1.知识目标1.能正确读写十几的数词；2.能正确快速完成十几减9、8、7、6的口算题；3.能正确运用“十几减9、8、7、6”进行问题解决。
2.能力目标1.发掘和训练孩子的口算能力；2.提高孩子的问题解决能力。
3.情感目标1.培养孩子们对数学的兴趣；2.提高孩子们的数学自信心。
二、教学重难点1.教学重点：口算能力的训练；2.教学难点：问题解决能力的培养。
三、教学准备1.课件PPT；2.学生用纸和笔。
1.引入首先，在黑板上用手写的方式写下十几的数词，如：10、11、12、13、14、15、16、17、18、19，并要求学生认真观察。
2.复习然后，重点复习十几加1的口诀，如：“十几加1，变成20+1”，通过口算的方式训练学生们的口算能力。
3.教学1.在举例的情况下，引出十几减9、10、7、8、6的口算题，要求学生认真观察，不停反复练习，直到学会这些口诀题的方法和细节，并要求学生尝试通过积极思考真正理解口算题目的计算过程。
2.对于有些学生不理解的口算题目，教师要给予相应的帮助，重点是教他们如何思考和解决这些问题。
3.通过一些和生活相关的问题，将“十几减9、8、7、6”的口算题目应用到实际生活中，培养学生们解决问题的能力，让他们通过自己的实际操作感受到数学的实用性。
4.课堂练习让学生们在学习口算题目的同时，在课堂上完成一些相关的练习，以检验学生们的掌握情况。
特别是对于那些已经掌握口算方法的学生，在进行练习的同时，可以分组进行一些比赛，以提高学生们的积极性。
5.课后练习最后，布置一些课后的作业，特别是一些与课程密切相关的口算题目，让学生们在课后再次进行练习，以不断提高他们的口算能力。
通过本次教学，我发现很多学生集中精力学习，认真完成了每个环节，热情高涨，参与度很高。
教学中也注意到了许多口算的技巧，对学生的数学素养的提升也是有帮助的。
苏教版一年级数学下册《6、十几减9、8、7练习》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学下册《6、十几减9、8、7练习》这一章节，是在学生已经掌握了10以内加减法的基础上进行学习的。
这部分内容主要让学生通过实际操作，进一步理解和掌握十几减9、8、7的计算方法，提高学生的计算能力。
教材通过丰富的情景和图片，引导学生参与计算练习，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的计算能力，但是对于十几减9、8、7这些稍微复杂一些的计算，还需要通过实际的操作来进一步理解和掌握。
学生在学习过程中需要老师的引导和鼓励，需要通过反复的练习来提高计算的准确性。
三. 说教学目标1.让学生通过实际操作，理解并掌握十几减9、8、7的计算方法。
2.提高学生的计算能力，能够准确、快速的进行十几减9、8、7的计算。
3.培养学生的逻辑思维能力，能够通过画图、列式等方式来解决问题。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握十几减9、8、7的计算方法。
2.教学难点：如何让学生能够快速的进行十几减9、8、7的计算，提高计算的准确性。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过丰富的情景和图片，激发学生的学习兴趣。
2.采用游戏教学法，通过数学游戏，让学生在玩乐中学习，提高学生的学习积极性。
3.采用分组合作学习，让学生在小组内互相讨论、交流，培养学生的合作能力。
4.采用激励评价，及时给予学生肯定和鼓励，提高学生的自信心。
六. 说教学过程1.导入：通过情景引入，让学生观察图片，提出计算问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解十几减9、8、7的计算方法，让学生通过实际操作，理解并掌握计算方法。
3.练习环节：设计不同难度的练习题，让学生进行计算练习，巩固所学知识。
4.游戏环节：设计数学游戏，让学生在玩乐中学习，提高学生的学习积极性。
5.分组合作：让学生分组讨论，交流计算方法，培养学生的合作能力。
6.总结环节：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习目标。
《十几减九、八、七、六》的教学设计怀柔区第三小学何凤云二○一二年二月《十几减九、八、七、六》的教学设计一、指导思想与理论依据《新课标》指出：“数学教学应该首先关注人的发展，创造一个有利于学生主动发展的教育环境，提供给学生充分发展的时间和空间；数学教学必须注意从学生的实际和感兴趣的事情出发，使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量，同时在活动中，学会自主学习，与他人合作交流，培养创新精神和实践能力。
”在本节课中采用新课标倡导的教学理念, 体现以学生为本的教学思想，通过丰富教学活动的设计，使学生的思维得以训练和发展。
二、教学背景分析（一）学习内容分析：20以内数的退位减法是学生今后学习百以内数和万以内数口算的基础，在计算的学习中具有十分重要的作用。
因此这部分内容是本册的教学重点之一。
（二）学生情况分析1、学生现在已经熟练掌握了10以内数的加减法，并且刚刚学完20以内数的进位加法，对于口算题初步掌握了一定的口算方法，如：数数法、凑十法、推理法等，这些都是学习本节课内容的基础。
2、一年级学生活泼好动，课堂上老师要善于组织学生，创造一个有利于学生生动活泼，主动发展的教育环境。
（三）教学方式与教学手段1、教学方式课堂上采用创设情境；自主探索、合作交流；师生互动、生生互动、集体展示等方式使学生获取知识与发展能力。
2、教学手段（1）创设教学情景，激励学生参与《新课标》指出：“数学教学必须从学生的生活实际和感兴趣的事情出发，让学生在学习活动中感到愉快。
”因此在课堂教学中，教师要尽可能创设适合学生学习的情景，激励起学生的求知欲望，诱发他们主动参与学习活动。
如，本课开头我创设了这样的教学情景：新年快要到了，大家买来许多东西布置教师，我们看看都有什么呀？（课件出示：气球、彩带、鲜花……）这一情景，一下子把学生们的注意力吸引过来，紧接着我借机提问，一共有13个气球，布置教室用去9个，你能提出什么数学问题？学生们齐声回答：还剩几个？这样大家都立刻参与到课堂中，同时给学生以愉悦的情感体验。
人教新课标数学一年级下册：2.2 《十几减8、7、6》说课稿1一. 教材分析《十几减8、7、6》是人教新课标一年级下册数学的第二单元第二节内容。
本节课主要让学生掌握十几减8、7、6的计算方法，培养学生整数减法的运算能力。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中掌握计算方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了整数的加法，对加法的运算规律有一定的了解。
但在减法运算方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的实际水平进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.让学生掌握十几减8、7、6的计算方法，能正确进行计算。
2.培养学生整数减法的运算能力，提高学生的数学思维。
3.让学生在实际操作中培养解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：十几减8、7、6的计算方法。
2.教学难点：十几减8、7、6的计算过程，以及如何引导学生理解计算方法。
五. 说教学方法与手段1.采用启发式教学法，引导学生主动思考，发现计算方法。
2.运用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解计算过程。
3.运用同桌交流法，让学生在合作中学习，提高学生的沟通能力。
4.运用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习整数加法，引出减法运算，激发学生学习兴趣。
2.讲解新课：讲解十几减8、7、6的计算方法，引导学生掌握计算规律。
3.实践操作：让学生进行实际计算，巩固所学知识。
4.课堂练习：设计不同难度的练习题，让学生在实践中提高运算能力。
5.总结反思：让学生谈谈自己在学习过程中的收获，教师进行总结。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书：十几减8、7、6 ——- = 十几 - 8、7、6八. 说教学评价1.学生能正确进行十几减8、7、6的计算。
2.学生能理解十几减8、7、6的计算方法，并能运用到实际问题中。
人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》说课稿1一. 教材分析人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》这一节内容，是在学生已经掌握了10以内加减法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生学会十几减8、7、6的计算方法，并能够灵活运用。
教材通过生动的图片和例题，引导学生理解和掌握计算方法，并且通过大量的练习题，让学生巩固所学知识。
二. 学情分析针对一年级学生的认知特点，他们对数学知识的接受能力还处在基础阶段，需要通过具体的图片和实例来帮助他们理解和掌握知识。
同时，他们对于计算的熟练程度还不够，需要通过大量的练习来巩固所学知识。
因此，在教学过程中，我将会注重图片和实例的运用，以及通过练习题让学生反复练习，达到熟练掌握的目的。
三. 说教学目标本节课的教学目标有三点：一是让学生掌握十几减8、7、6的计算方法；二是能够灵活运用所学知识进行计算；三是培养学生的数学思维和逻辑能力。
四. 说教学重难点本节课的重难点是让学生理解和掌握十几减8、7、6的计算方法，并能够灵活运用。
因为这部分内容涉及到减法运算，对于一年级学生来说，可能会有一定的难度。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生理解和掌握计算方法，并通过大量的练习题，让学生巩固所学知识。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用直观演示法、引导发现法、和实践操作法等多种教学方法。
直观演示法通过图片和实例，让学生直观地理解和掌握知识；引导发现法通过问题的引导，让学生自主发现和总结计算方法；实践操作法通过大量的练习题，让学生动手实践，巩固所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和实例，引导学生理解和掌握十几减8、7、6的计算方法。
2.新课讲解：通过问题的引导，让学生自主发现和总结计算方法，并进行讲解。
3.练习巩固：通过大量的练习题，让学生动手实践，巩固所学知识。
4.总结：对本节课的知识进行总结，让学生明确学习目标。
5.作业布置：布置相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
人教版数学一年级下册2.2《十几减8、7、6》说课稿一. 教材分析《十几减8、7、6》是人教版数学一年级下册第二单元的内容。
本节课的主要目的是让学生掌握十几减8、7、6的计算方法，并能够灵活运用。
在教材中，通过具体的例子和实践活动，引导学生探索和发现十几减8、7、6的规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析考虑到学生是一年级的学生，他们的思维方式和认知水平有其特点。
他们已经学习了基本的加法和减法运算，但是对于十几减8、7、6这类稍微复杂的计算题目，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过具体的例子和实践活动，去发现和理解十几减8、7、6的规律。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握十几减8、7、6的计算方法，并能够灵活运用。
2.过程与方法目标：通过具体的例子和实践活动，引导学生探索和发现十几减8、7、6的规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极思考、合作交流的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握十几减8、7、6的计算方法。
2.教学难点：引导学生探索和发现十几减8、7、6的规律。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过具体的例子和实践活动，让学生在实际情境中理解和掌握十几减8、7、6的计算方法。
2.游戏教学法：设计一些有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3.小组合作学习：学生进行小组合作交流，培养他们的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的数学故事，引发学生对十几减8、7、6的思考，激发他们的学习兴趣。
2.探究：给学生提供一些具体的例子，引导学生通过实际操作和思考，探索和发现十几减8、7、6的规律。
3.巩固：设计一些练习题目，让学生运用所学的计算方法进行计算，巩固他们的学习成果。
北师大版数学一年级下册第一单元（第五课时）《十几减9、8、7、6（练习课）》说课稿一. 教材分析《十几减9、8、7、6（练习课）》是北师大版数学一年级下册第一单元第五课时的一节练习课。
在前几节课中，学生已经学习了十几减9、8、7、6的计算方法，本节课主要是让学生通过练习，巩固和提高十几减9、8、7、6的计算能力。
教材通过设计不同层次的练习题，让学生在练习中掌握计算方法，提高计算速度。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习减法，对于十几减9、8、7、6的计算方法还处于初步掌握阶段。
学生在学习过程中，可能对于一些特殊的例子还是存在困惑，例如十几减6、7、8、9时，十位上的数是否需要退位等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的掌握情况，针对性地进行讲解和辅导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用十几减9、8、7、6的计算方法，正确计算十几减9、8、7、6的减法题目。
2.过程与方法目标：通过练习，提高学生的计算速度和准确性。
3.情感态度与价值观目标：培养学生积极主动参与数学学习的态度，培养学生的合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握十几减9、8、7、6的计算方法，正确进行计算。
2.教学难点：学生在计算过程中，能够准确判断是否需要退位，以及如何进行退位。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用讲解法、练习法、合作学习法等教学方法。
利用多媒体课件，生动形象地展示计算过程，帮助学生理解和掌握计算方法。
同时，通过设计不同层次的练习题，让学生在练习中提高计算能力。
六. 说教学过程1.复习导入：通过复习十几减9、8、7、6的计算方法，引导学生回顾已学知识。
2.讲解与示范：针对学生在练习过程中可能遇到的问题，进行讲解和示范，让学生清楚明白计算过程。
3.练习与辅导：设计不同层次的练习题，让学生在练习中巩固计算方法。
对于学生在练习中遇到的问题，进行个别辅导，提高学生的计算能力。
4.合作学习：学生进行小组合作，互相交流计算方法，培养学生的合作意识。
“十几减8、7、6”说课设计稿
一、背景分析：
“十几减9、8、7、6”是在学生学习了10以内数的口算、20以内进位加法以及11至20各数的认识之后安排的，为学生学习20以内的退位减法奠定了良好的基础。
教材先安排加法，再安排减法，让学生更深刻地体会了加减法算式之间的联系，为学生探究20以内退位减法的计算方法有了深刻的借鉴。
十几减9、8、7、6是进一步学习20以内退位减法和学习两位数减去一位数的退位减法的重要基础知识，也是今后学习百以内数和万以内数的计算的基础，20以内退位减法在学生计算的学习中起着承上启下的重要作用，要为后继教材的学习做好迁移准备。
关于教材：
教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的情境既切合学生生活实际，又能吸引学生兴趣，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
教材先安排了十几减9，提供了丰富的教学资源，体现了算法多祥化，学生通过分析比较选择自己喜欢的方法，培养学生初步的解决问题的能力。
教材接着安排了十几减8，学生根据十几减9的学习思路解决十几减8的问题。
教材最后安排了十几减7、6，学生根据退位减法的基本思路尝试计算。
教材在安排上层次清楚，体现了动手操作、探究算法，知识迁移、巩固算法，继续尝试、加深算法的过程，在解决问题的教学过程中体现了由扶到放的过程和知识的运用迁移
过程。
关于学生：
在学习十几减8、7、6之前，学生已经熟练掌握了10以内数的计算，并具有一定的速度和正确率，经历了20以内的进位加法算法的探究过程，掌握了20以内进位加法算法的探究思路，能够熟练的计算20以内的进位加法。
对于退位减法，根据以往的学习经验，学生应该能够利用学具、笔通过摆一摆、画一画等方法探究出退位减法的计算方法，并能选择最适合自己的方法进行计算。
二、关于教法：
本课属于计算教学，在注重算理和算法的教学的同时，还应注重学生的情感因素，调动学生的积极性，通过多种感官的互动参与，学会解决问题的方法。
1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识，充分运用教材提供的教学资源，利用多媒体教学课件引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。
2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。
由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中
应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。
三、关于学法
新的课程标准指出，学生不再是被动的知识的接受者，所以必须转变学生的学习方式，在本课的教学中我体现了一下几个方面：
1、让学生在具体的情境中经历发现问题、解决问题的过程，体验探索的成功与喜悦。
2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、批判“自我反思”，完善自己的想法，构建学习方法。
3、通过灵活、有趣的练习，巩固计算方法，提高计算技能。
四、教学目标。
知识与技能：
1、让学生经历从具体情境中提取、解决问题的过程，理解计算十几减8、7、6的方法，并能正确计算十几减9、8、7、6。
2、通过灵活有趣的练习。
提高学生的计算能力，能够熟练的计算十几减8、7、6，并有一定的速度。
3．培养学习数学的兴趣以及观察能力、操作能力、对比归纳能力等。
情感与态度：
1、引导学生通过观察与操作、抽象与概括等小组活动学习，培养学生的探究意识及合作精神。
2、让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，提高学习的自信心。
五、教具学具准备：多媒体课件、小棒、10格方格纸、20个花生或相同数量的其他物品。
六、教学流程
（一）创设情境，提出问题。
1、口算：9--4= 4+5= 3+4= 8--2= 2+7= 12—2= 10+7= 10—6= 14—4= 10+5= 以口算卡的形式出现。
2、凑数游戏：把下面个数凑成10。
8 9 6 7 5
3、拆数游戏：把下面个数拆成10和几。
14 15 12 17
4、创设情境，提出问题。
元旦联欢会要开始了，两个同学正在布置会场。
课件演示：明明手里拿着13个气球，丽丽跑过来要用9个气球
布置房间。
提问：题目中有哪些数学信息？你能提出什么数学问题？
学生提问并列式，确定要研究的主题。
（这一部分的设计，目的在于复习10以内数的加减法、10的分与合，11至20各数的认识，熟练掌握各部分知识点，为学习新课做
好知识准备。
这部分的情境设计，尊重了学生的实际生活经验，让学生从自己比较熟悉的情景入手，提出数学问题，更好地激发了学生解决问题的欲望。
）
（二）动手操作，探究方法。
动手操作，探究13—9：
1、明确要探究的问题：13—9=
2、引导学生选择手中的学具小棒或者方格纸，同桌的两人或三人利用手中的学具摆一摆，研究算法。
3、学生反馈：
学生可能出现的结果一：一个一个的减，即从13中数出9 个，还剩下4个，所以13—9=4。
学生可能出现的结果二：破十法。
学生可能出现的结果三：先减3，再减6.
学生可能出现的结果四：想加算减的方法，4+9=13，所以13—9=4。
学生可能出现的结果五：13—10=3，所以13—4=9.
4、一一肯定学生的方法，并给与适当的评价，板书在黑板上。
5、引导学生选择自己喜欢的方法，把自己喜欢的方法和同桌说一说。
（本部分以13－9为突破口，在重点研究十几减9的基本思路时，先让学生借助手中的学具，摆一摆、想一想、说一说，通过与同伴讨论交流的方法探索出十几减9的方法。
然后在全班交流汇报，在汇报交
流中鼓励学生发表自己的想法。
此时，计算13－9的基本思维方法得以充分展现，方法的多样化为学生提供了独立思考的空间，尊重了学生的个性，使不同层次学生的思维能力得到了发展。
）
再次尝试，研究15—8
1、情境介绍：联欢会上一共准备了15个节目，其中8个是高年级学生准备的，其余的是低中年级学生准备的。
低中年级准备了多少个节目？
2、寻找数学信息和问题，列出算式15—8=。
3、启发引导：13—9我们总结了那么多的方法，那么15—8我们可以怎样算呢？
4、根据以上的学习经验，运用你的或其他同学的方法，仍然可以利用学具小组试着解决15—8=
5、反馈：说说你用的是哪种方法，把计算过程说一说教师板书。
6、比较方法，再说一说你喜欢哪种方法。
7、小结：
（这部分设计，目的在于引导学生在13—9的基础上，根据13—9的研究经验，利用13—9的研究方法，解决15—8的问题。
本部分仍以具体的情境引入要研究的问题，提高学生的观察、思考能力、解决问题的能力。
）
知识迁移，尝试计算
1、独立完成解决13—7= 11—6=，有困难的同学仍可以用
学具摆一摆。
2、个别回答，教师板书得数，并让学生说说算法。
（本部分大胆放手，提高学生知识的运用与迁移能力。
）（三）课堂小结，加深印象。
提问：本节课我们学习了什么？
板书课题：十几减9、8、7、6。
提问：你学会了哪些知识？还有哪些问题？
教师小结：今天我们研究了十几减9、8、7、6的算法，同学们能够运用学具摆、通过小组合作交流探究算法，最后研究出了“以加算减”、“破十法”、“先减零头”、“利用熟悉的算式进行计算”等方法，同学们不仅会研究而且会运用，为今后的数学研究奠定了基础。
希望同学们继续努力。
（通过让学生总结归纳本课内容，学生对今天所学的知识有了一个整理的过程，同学之间互相补充完善计算方法，有利于学生学习能力的培养，体验到学习成功的快乐。
）（四）趣味练习，巩固算法。
情境介绍：联欢会结束了，游艺活动开始了，你们愿意参加吗？
1、圈一圈，算一算。
用自己喜欢的方法圈一圈，算一算，把得数写在方格里。
（本练习通过学生观察、动手圈、动脑想、动嘴说的过程，
巩固学生对减法的算法的理解和运用掌握。
）
2、数学接力算。
14—8= 12—9= 11—7= 13—6=
16—7= 15—8= 17—9= 16—8=
（此练习可以指名做、也可以按行做，每生一道，以接力的形式，说说计算过程，使学生对算法的掌握达到熟练程度，同时激发学生练习的积极性、提高练习的趣味性。
）
3、算一算，找规律。
11分别减9、8、7、6，12分别减6、7、8、9。
（此次练习，目的是训练学生的计算技能，同时引导学生发现当减数从大到小变化时，差会从小到大变化的规律，向学生渗透函数思想。
）
4、插蜡烛，点灯笼。
（整个练习设计生动、有趣，层次分明，这样设计既符合儿童的特点，又为学生的思维提供足够的素材、足够的空间，使每个学生观察的能力、思考的能力、解决问题的能力都得到了提高，充分激发学生思维的主动性和积极性。
