人教版小学数学一年级下册说课稿 十几减9_说课稿

教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。 进一步提问：这么多的想法都 是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢? (鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得 数“6”。
2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个? 提问： (1)要求套中了几个，该怎样列式? (学生回答后，教师板书：14—9＝) (2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。
《20以内退位减法：十几减9》说课稿
人教版小学数学一年级下册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年 级下册《20以内退位减法》单元的课时内容《十几减 9》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教 学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思 这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评 指正。
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高 自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
一、说教材
20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要, 必须在理解算理的基础上学会计算方法。作为第一课时尤为重要,通过系 统学习十几减9的计算方法,为十几减几的学习构建基本的学习思路。本节 课教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现 实生活中的数学问题，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
板块五、课堂总结 今天我们学习的十几减9的计算方法是，看着减法想与它相关的加法， 从而想出减法题的得数；教师引导学生概括出十几减9的两种方法：做减 想加和破十法。
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
十几减 9
15-9=6
想加算减
破十法
10-9=1

小学数学一年级下册《十几减9》说课稿一、说教材：1.教材所处的地位和作用“十几减9”是20以内退位减法的第一课，它是在学生掌握了10以内的加减法、20以内进位加法的基础上实行教学的，对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要。

作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。

2、教学目标：（1）经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。

（2）准确计算十几减9的题目。

（3）感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。

（4）培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。

3、教学重点：探究算法，准确计算。

4、教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。

二、说教法：本节课属于计算教学。

依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。

充分使用教材提供的教学资源，利用多媒体教学课件为学生体现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。

2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，展开探究性学习。

让他们在具体的操作活动中实行独立思考，并与同伴交流，亲自经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。

3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。

因为学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。

这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，所以教师只能够引导学生实行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自不过然的接受，从而选择更优的方法。

数学十几减9说课稿数学十几减9说课稿数学十几减9说课稿1 教学内容义务教育课程标准实验教科书数学〔人教版〕一年级下册第2单元《20以内退位减法》的第一课时。

教学目的1．掌握计算十几减9的根本思维方法，并能用自己喜欢的方法正确计算。

2．培养独立考虑的才能以及与别人合作学习的才能。

3．培养学习数学的兴趣以及观察才能、操作才能、比照归纳才能等。

本节课是在学生学习了20以内的进位加法和10以内减法的根底上进展的，而且十几减9是20以内退位减法的第一课时，因此在这节课中，目的之一是让学生探究和掌握十几减9的根本思维方法。

学生掌握了十几减9的根本思维方法，为后面学习十几减8、减7等其他20以内的退位减法打下了良好的根底。

同时也能开展学生的个性思维，培养学生独立解决问题的才能。

目的之三是使学生在学习过程中学会交流、合作和开展，获取信息的才能，以上3个目的的制定都是为了更好地促进学生的全面开展。

教学流程一、创设情景，学生提出问题。

师：同学们，你们喜欢去公园玩吗？星期天，许多小朋友也来到公园，〔课件显示情景〕你们看他们在干什么？学生可能答复：有的买气球，有的买风车。

1．观察情景〔一〕。

师：根据买气球的情景，你能提什么问题？〔学生答复。

〕这个小朋友也是这样想的。

〔课件显示：还剩几个？〕根据买风车的情景你还能提出什么问题？〔学生答复后，课件显示：还有几个风车？〕师：求这两个问题，怎样列算式？学生答复，老师板书：15－916－9【充分利用教材提供的丰富情景资进展再加工，让学生观察图中自己喜闻乐见的卖气球、卖风车、猜谜、玩套圈的情景，学生比拟感兴趣，从而发现问题，提出问题：还剩几个气球？还有几个风车？还有几个字谜没猜中？等等，自然而然地引出本节课要学习的内容。

这样既尊重学生的实际生活经历，让学生从自己比拟熟悉的情景入手，提出数学问题，又能更好地激发学生解决自己发现问题的欲望。

】2．观察情景〔二〕。

师：在公园的这一角，同学们提出了两个问题，并列出了算式。

说课稿一、说教材本节课的教材是人教版一年级数学下册，内容是十几减9。

在教学内容中，我们将通过生动有趣的教学方式，引导学生初步理解十几减9的概念，并培养他们初步的计算能力。

二、说课题本节课的教学主题为“十几减9”。

这是一个涉及到十位数和个位数计算的话题，对于一年级的学生来说，是一个全新的挑战。

在教学过程中，我们需要引导学生逐步理解这个概念，通过实际操作和教学活动，让他们初步掌握十几减9的计算方法。

三、说教学目标通过本节课的教学，我们的教学目标主要有以下几点：1. 让学生初步理解十几减9的概念，能够运用所学方法进行计算；2. 培养学生的数字敏感度和逻辑思维能力；3. 提高学生的学习兴趣，激发他们对数学的热爱。

四、说教学重点和难点1. 教学重点：引导学生理解十几减9的概念，掌握计算方法；2. 教学难点：让学生理解十位数和个位数的概念，掌握进位与借位的方法。

五、说教学过程（一）导入为了激发学生的学习兴趣，我们可以通过一些生动有趣的教学活动来引入本节课的内容，比如通过数学游戏或者趣味问题的方式来引导学生思考十几减9的方法。

（二）讲解在导入后，我们将通过简单明了的讲解，帮助学生初步理解十几减9的概念，并介绍计算方法。

通过举例和实际操作，让学生逐步掌握计算方法。

（三）练习在讲解后，我们将安排一定的练习时间，让学生在课堂上进行练习和操作，巩固所学内容。

我们可以布置一些相关的习题让学生在课后进行巩固和拓展。

六、说教学设计本节课的教学设计主要是以学生为中心，通过导入、讲解和练习等环节，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

在教学设计上，我们将结合学生的实际情况和学习特点，灵活运用不同的教学方法和手段，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。

七、说板书设计在板书设计上，我们将突出十几减9的计算方法，简洁明了地呈现在黑板上，同时注重图文并茂，以便学生更直观地理解所学内容。

总结回顾通过本节课的教学，我们让学生初步理解了十几减9的概念，并掌握了相关的计算方法。

人教版一年级数学下册《十几减9》说课稿今天我要分享的是小学数学一年级下册第二单元第一课时——十几减9.这个内容是低年级计算领域的重点，但是由于计算教学机械化、程式化，学生可能会觉得比较枯燥，特别是对于一年级的小朋友来说。

在这个单元中，学生已经研究了《10以内的加减法》以及《20以内的进位加法》，现在要研究的是《20以内的退位减》。

十几减9是20以内退位减法教学的第一课时，是为后面的研究做好情感上和思维上的准备。

因此，学好这部分内容对于学生后续的研究十分重要。

在教学过程中，需要关注学生之间的差异，根据学生的年龄特点，采取有效的方法，激发学生的研究兴趣，让他们在具体的情境中，通过观察、操作、交流等多种形式，掌握新知识。

教学目标包括通过创设生活中的情境，激发学生的研究兴趣，使学生体会数学就在身边；通过动手操作、交流算法，使学生经历十几减9的过程，知道想加算减、破十法、连减等多种计算方法，理解算理，掌握算法；在研究过程中，培养学生简单的推理能力、表达能力和解决问题的能力。

教学重点是掌握十几减9的计算方法，正确熟练的进行计算。

教学难点在于经历十几减9的过程，感受算法多样化，理解算理。

为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，我采用了创设生动具体的教学情境、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流、尊重学生的个体差异，满足多样化的研究需求等教学方法。

总之，通过这次教学，我们希望学生们能够掌握十几减9的计算方法，理解算法的多样性，从而为后续的研究奠定基础。

学生3通过连减的方法算出了十几减9的答案，教师总结出了“想加算减”的算法，并让学生自主选择适合自己的方法。

学生5通过数数的方法得出了答案，教师鼓励算法多样化，尊重学生的独立思考。

在练中，学生们选择自己喜欢的游艺活动，提出十几减9的数学问题并独立解决，教师引导学生在自觉比较、批判中建立起自己的计算方法即优化算法。

最后，教师引导学生观察题目，发现规律，即被减数都是从小到大排列的。

一年级数学《十几减9》说课稿一年级数学《十几减9》说课稿作为一位优秀的人民教师，常常需要准备说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。

我们该怎么去写说课稿呢？下面是店铺整理的一年级数学《十几减9》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级数学《十几减9》说课稿1“十几减9”是20以内退位减法的第一课，它是在学生掌握了1o 以内的加减法、20以内进位加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。

本节课教材在编排上注意体现新的教学理会。

设计的情境既切合学生生活实际，又能吸引学生兴趣，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。

本课教材安排了两道例题。

例1提供了丰富的教学资源供教师选择。

体现了算法多祥化，学生再通过分析比较选择自己喜欢的方法。

本节课的教学要使学生会用比较简便的方法计算十几减9，培养学生初步的提出问题，解决问题的能力。

本节课的教学我们调整了教材的呈现方式，力争体现课标精神。

一、创设情境感悟计算方法，体现算法多样化教师首先用课件出示卖气球的情景过程，这一情景非常贴近学生的生活，很易激发学生的学习兴趣。

在学生感受其情景的基础上，让学生自已设问，提出“还有多少个？”的问题。

接着让学生思考“你能解决这个问题吗？”把学生的注意力转移到探讨计算方法上。

学生由于生活背景和思考角度的不同，会出现多种不同算法。

先让学生把自己的算法在小组内交流后再全班交流。

在学生感悟十几减9的不同算法后，然后引导学生比较各种算法的优点，让学生选择适合自己的方法，体现算法多样化。

二、培养学生根据实际情况，提出数学问题，解决问题能力培养学生提出问题，解决问题的能力是教学目标的重要组成部分。

一年级学生自已提出有一定难度，因比，在教学中教师有必要指导学生选择信息，提出简单的数学问题并能进行解答。

教材提供了丰富的资源，教师要充分利用这些资源，指导学生选择一定的信息，提出问题并抽象出减法算式，并用自己喜欢的方法计算结果。

说课稿模板人教版小学数学一年级下册第二单元第一课时一一《十几减9》说课稿《十几减9》课是人教版小学数学一年级下册第二单元第一课时内容，下面将从教材分析、学情分析、教学目标、教学流程、板书设计以及设计特点六个方面进行说课。

一、教材分析1、教学内容：《十几减9》这一课主要安排了4个环节，第一环节出示公园里卖气球的情境，提出还有几个的问题，引发学生思考；第二个环节教材利用直观图，呈现了“15 —9”的两种算法：“破十法”和“想加算减法”；第三个环节是“做一做”，前两道题利用直观图或小棒操作活动，进一步理解算理，第3题脱离直观图和实物，掌握具体方法; 第四个环节，利用课后练习题进行巩固。

2、后续知识：学生在一年级上册中已经学习了《10以内的加减法》以及《20 以内的进位加法》。

本单元要学习《20以内的退位减》。

后续还要学习《100以内的加减法》、《万以内数的加减法》。

十几减九是20以内退位减法教学的第一课时，它是在学生掌握了10以内的加减法、20 以内的进位加法的基础上进行教学的，它是学习退位减法的起始课, 是学习十几减几的基础，既是为学生学习退位减法铺路，又为四则运算奠定了基础。

二、学情分析在上学期学生已经学习了10以内的加减法以及20以内的进位加法，还有一些学生在生活中已经有了计算十几减九的知识经验，但是一年级小学生年龄小，以具体形象思维为主，即使部分学生能做出来, 但并不能说清理由，因此教师要充分利用直观图和小棒实际操作掌握算理，再通过合理的练习让学生熟练掌握方法。

三、确定目标1、三维目标：（根据教师用书，确定准确）知识与技能：熟练掌握十几减9的计算方法过程与方法：通过动手操作、交流算法，使学生经历十几减9的过程，知道想加算减、破十法、连减等多种计算方法，理解算理，掌握算法。

能正确计算。

情感态度与价值观：在学习过程中，学会与他人合作和交流，培养学生简单的推理能力、表达能力和解决问题的能力。

2、学习重点：掌握十几减九的计算方法，正确、熟练的进行计算。

《十几减九》说课稿一、说教材。

《十几减九》是人教版小学数学一年级下册第二单元《20以内的退位减法》的第一课时的教学内容，属于“数与代数”领域的内容。

本课教学是在学生已经学习了10以内的加减法、20以内的进位加的基础上进行的，学好这部分知识能为后面学习十几减8、7以及今后的两位数减一位数的退位减法打好基础。

由于学生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡方法的多样化。

同时要在学生算法多样的基础上，教师要有意识地引导学生以破十法和想加做减两种方法为主要方法。

2.教学目标：（1）通过活动，让学生经历探索十几减9的计算过程，理解算理，学会算法，并与人交流各自的计算过程。

（2）让学生感受算法多样化，并能用一种方法正确地进行口算。

（3）感受数学与生活的联系，体验探索的乐趣，培养学生动手操作能力及与他人交流的能力。

3.教学重难点：让学生理解算理，学会算法是本课的教学重点也是难点。

二、说教法、学法。

本节课在教法上力求体现以下几点：(1)创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。

(2)让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，开展探究性学习。

本节课在学生学习方法上力求体现：在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、批判“自我反思”，完善自己的想法，构建学习方法。

三、说教学程序：教学过程：整个教学流程我安排7个环节。

环节一：口算练习，作好铺垫。

共有10小题。

12-2= 15-10= 9+3= 9+6= 10+7= 9+2= 9+5= 9+9= 9+8= 9+7=以开火车的形式开展。

既巩固了口算方法，又为获取新知作好准备。

环节二：创设情境，揭示课题。

这里将分几个层面组织学生探索新知。

1．结合最近学校开展的体育周踢毽子活动，引出问题：活动课上，老师了解到一些小朋友忘带毽子了，就到体育室借来了12个毽子。

《十几减9》说课稿我说课的内容是：人教版小学数学一年级下册第二单元第一课时‘‘十几减9”。

拿到这个题目，我想它是低年级计算领域的重点内容，计算教学机械化、程式化、比较枯燥，学生不感兴趣，特别是一年级小朋友。

由此我对教材进行分析教材分析：学生在一年级上册中已经学习了《10以内的加减法》以及《20以内的进位加法》。

本单元要学习《20以内的退位减》。

后续还要学习《100以内的加减法》、《万以内数的加减法》。

十几减九是二十以内退位减法教学的第一课时，它是在学生掌握了10以内的加减法、20以内的进位加法的基础上进行教学的，它是学习退位减法的起始课，是学习十几减几的基础，既是为学生学习退位减法铺路，又为四则运算奠定了基础。

因此，必须切实学好这部分内容。

教材用“卖气球”、“卖风车”、“猜字谜”、“套圈游戏”等多个画面创设问题情景，为后面的学习做好情感上和思维上的准备。

但这个情境离学生的生活比较远，为了能激发学生的兴趣，我们创设了元旦游艺活动的大情境来贯穿整节课的始终。

学生情况：在一年级上册的学习中，学生已经学习了10以内的加减法以及20以内的进位加法，对于相当一部分学生来说，他们在生活中已经有了计算十几减九的知识经验，这部分内容，对于他们来说不是新知识，而是旧知识。

但是一年级小学生年龄小，以具体形象思维为特点，而且有意注意时间短、爱说、爱动。

因此，在教学中，要关注学生之间的差异，根据学生的年龄特点，采取有效的方法，激发学生的学习兴趣，让他们在具体的情境中，通过观察、操作、交流等多种形式，掌握新知识。

我的思考是：怎样让学生在愉悦的情境中亲历知识的形成过程？《新课程标准》指出，数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应该遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。

因此将计算教学融入到学生感兴趣的现实生活情境中，学生在愉悦的情境中主动学习。

一年级（下册）《十几减9》练习课说课稿一. 教材分析《十几减9》是一年级下册数学练习课的内容，主要让学生掌握十几减9的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。

通过对教材的分析，我们可以知道，这节课的教学内容主要包括两部分：一是十几减9的计算方法，二是如何运用这种计算方法解决实际问题。

在教材中，已经给出了十几减9的计算方法，即先将10减去9，然后再将剩下的数减去1。

这种方法简单易学，但需要学生能够理解和掌握。

二. 学情分析在教学《十几减9》之前，我们需要对学生进行学情分析。

首先，学生已经学习了基本的加法和减法运算，对于计算有一定的了解。

其次，学生对于十几这个概念可能还不是很清晰，需要我们在教学中进行引导。

再次，学生可能对于减去一个整数的计算方法还不是很熟练，需要我们在教学中进行重点讲解和练习。

三. 说教学目标本节课的教学目标主要有三个方面：一是让学生掌握十几减9的计算方法，并能够熟练运用；二是让学生能够理解和掌握十几减9的计算原理；三是培养学生解决实际问题的能力。

四. 说教学重难点本节课的教学重难点主要是十几减9的计算方法和原理。

对于这个计算方法，学生可能理解的比较困难，需要我们进行详细的讲解和示范。

而对于计算原理，学生可能对于为什么可以这样计算还不是很清楚，需要我们进行深入的讲解和引导。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用讲解法、示范法、练习法等多种教学方法。

首先，我会通过讲解法，向学生讲解十几减9的计算方法和原理。

然后，我会通过示范法，向学生展示如何运用这种计算方法解决实际问题。

最后，我会通过练习法，让学生进行大量的练习，以巩固所学知识。

六. 说教学过程1.导入：我会通过一个简单的例子，引导学生进入十几减9的学习。

2.讲解：我会详细讲解十几减9的计算方法和原理，并通过示例让学生理解。

3.示范：我会通过示范，向学生展示如何运用十几减9的计算方法解决实际问题。

4.练习：我会让学生进行大量的练习，以巩固所学知识。

人教新课标数学一年级下册：2.1 《十几减9》说课稿7一. 教材分析《十几减9》是人教新课标数学一年级下册第二单元的教学内容。

本节课主要让学生掌握十几减9的计算方法，为后续的减法计算打下基础。

教材通过生动的例题和练习题，引导学生探索、发现十几减9的计算规律，培养学生的逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法，对减法运算有一定的认识。

但他们对十几减9的计算方法可能还不够熟悉，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。

此外，学生的个体差异较大，部分学生可能对减法运算存在恐惧心理，需要教师耐心引导和鼓励。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能理解十几减9的计算方法，正确进行计算。

2.过程与方法目标：通过探索、发现十几减9的计算规律，培养学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能积极参与课堂活动，克服对减法运算的恐惧心理，树立自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：十几减9的计算方法。

2.教学难点：十几减9的计算规律的发现和应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、分组讨论法、实践操作法等。

2.教学手段：多媒体课件、实物模型、练习题等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入十几减9的计算问题。

2.自主探索：学生分组讨论，尝试解决十几减9的计算问题。

3.引导发现：教师引导学生总结十几减9的计算规律。

4.实践操作：学生进行课堂练习，巩固十几减9的计算方法。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对十几减9计算方法的理解。

七. 说板书设计板书设计如下：十几减9的计算方法1.十几 - 9 = 几2.借十补位，再加几八. 说教学评价1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况等。

2.练习题评价：检查学生完成练习题的正确率。

3.学习效果评价：通过课后作业和课堂练习，评估学生对十几减9计算方法的掌握程度。

九. 说教学反思在本节课的教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的辅导。

《十几减9》说课稿 一、教学内容： 人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学》（一年级下册）第12页及练习二的题目。 二、教学目标： 1、让学生经历从日常生活中抽象出数学问题的过程，探索并掌握十几减9的计算方法，形成运算技能。 2、让学生初步学会表达解决十几减9这一数学问题的大致过程，学习简单的、有条理的思考，了解同一问题可以有不同的解决方法。 3、让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。 三、教学重点： 让学生通过动手操作、自主探索、合作交流掌握十几减9的算法。 四、教学难点： 理解十几减9的算法。 五、课前准备： 课件，课本的复印资料、计数棒、圆片等帮助探究计算方法的学具。 六、教学过程： 一、情景激趣，复习导入。 1、找伙伴，复习10的组成。 把1——9的数字分给10个小朋友，让他们找伙伴组成10。 2、抢答复习十几的组成。 下面我们再来一个抢答游戏复习一下十几的组成，好吗？ 17可以分成10和几？12可以分成10和几？19可以分成10和几？ 3、复习分成和求未知加数，并进行相应的练习。 出示：（1） 9

／ ﹨ （2）10-9+3= 13-3-6= （3）9+6= （ ）+9=13 9+（ ）=17 9+（ ）=15 4、引入新课。 师：下面我们就一起进入新知识的学习。 二、自主探索，合作交流。 1、出示例题，尝试列式。 师：同学们，你们愿意帮助别人吗？ 生：（愿意。） 师：你们真是有爱心的好孩子，在游乐园里有一个卖风车的阿姨，她遇到了这样一个数学问题。（出示例1） 师：现在我们就来一起来解决这个问题。 师：谁能列出解决这个问题的算式？（列式：12－9=？） 2、合作交流，探究算法。 师：你们可以通过什么办法知道这个算式的得数？（数一数、用小棒或圆片摆一摆、动脑筋算一算或者想一想） 师：你们的办法真多！现在就用你自己喜欢的办法来解决这个问题。遇到困难可以和学习小组内的同学或者老师讨论讨论。（给学生充分的探究时间，教师巡视，注意发现不同的解决方法。） 师：谁愿意来向大家介绍你的方法？ 学生可能出现以下几种方法： （1）数一数： a1，2，3，…9拿走9个，1，2，3剩下3个风车。 b一个一个的数数圆片或其他的学具。 （2）摆一摆： a先从10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和2根合起来就是3根，所以12－9=3。 b从12根小棒里面，先把2根去掉，再从10里面拿走7根，剩下的就是3根。所以12－9=3。 …… （3）想一想、算一算：（老师要板书出计算的过程。） a想加法算减法。因为3+9=12，所以12－9=3。 B破十法：把12分成10和2，先用10－9=1，再用1+2=3，所以12－9=3。 C 平十法： 9可以分成2和7，先用12－2=10，10－7=3，所以

一年级下册数学说课稿《 2 20以内的退位减法第1课时十几减9 》人教版一. 教材分析人教版一年级下册数学第1课时“十几减9”的教学内容，主要让学生掌握20以内的退位减法运算。

这部分内容是小学数学基础知识的重要组成部分，为学生以后学习更复杂的数学运算打下基础。

教材通过生动的图片和实例，引导学生理解十几减9的运算规律，并能够灵活运用。

二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学运算，对于减法运算有一定的认识，但十几减9这样的退位减法还是第一次学习。

因此，学生在理解上可能会有一定的难度。

同时，学生的逻辑思维能力和动手操作能力还在发展中，需要教师的耐心引导和反复练习。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解十几减9的运算规律，并能够熟练地进行计算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养逻辑思维能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解十几减9的运算规律，并能够熟练地进行计算。

2.教学难点：学生能够灵活运用十几减9的运算规律，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生动的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

同时，引导学生进行小组合作学习，培养学生的团队精神和交流能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过图片展示，引出十几减9的问题，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：学生通过观察、操作、交流，理解十几减9的运算规律。

3.小组合作：学生进行小组讨论，分享自己的方法和经验，共同解决实际问题。

4.巩固练习：设计有趣的游戏和练习题，让学生在游戏中巩固所学知识。

5.总结反思：教师引导学生总结十几减9的运算规律，并进行教学反思。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出十几减9的运算规律。

主要包括运算符号、数值和关键词。

《十几减9》说课稿各位老师，大家好。

今天我说课的内容是：20以内的退位减法《十几减9》。

下面我将从以下几个板块来进行我的说课。

一、第一板块：说研究1、说联系：本节课是小学数学人教版一年级下册第单元《20以内的退位减法》中的一节课。

学生在一年级上册已有20以内的进位加法运算知识基础，本节课则主要通过卖气球的情境继续深化学生学会从数学角度去观察事物、思考问题，同时将计算学习和意义理解、思维训练相结合；加强学生生活经验的积累和对学习对象的直接感知，让学生在现实情景中把握数的意义和运算的意义，发展数感和符号感；并通过观察、接触（摆一摆、画一画等）等各种手段将生活材料数学化，在具体、半抽象、抽象之间建立一座桥梁，发展学生的空间想象能力。

2、说学情：一年级学生已经熟练掌握20以内的进位加法和审题基本流程，但他们性格比较活跃思维较为发散，认知水平仍旧处于启蒙阶段，尚未形成完整牢固的知识结构体系。

他们的有意注意力占主要地位，以形象思维为主，数感方面的发展是不平衡等。

结合这些我将本节课的学习目标定位在“理解”层面。

3、说目标：基于以上对教材和学情的分析，我确定了本节课的教学目标及重难点如下。

（1）知识与技能：通过学生活动发现、提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

（2）过程与方法：注重让学生通过小组和全班同学交流合作，体验十几减9的计算方法的多样性，培养学生交流的能力与合作意识。

（3）情感与态度与价值观：在借助情境解决问题的过程中，体验学数学、用数学的乐趣，初步感知生活经验的积累与对学习对象的直接联系，将生活材料数学化。

4、说教学重难点：我确立本节课的教学重点是：初步掌握十几减9的计算方法，能正确地计算十几减9。

教学难点：理解十几减9的算理，培养学生算法多样化和解决问题的能力。

第二板块：说教学1、说教材处理这节课教材的编排是从学生熟悉的情景游乐园出发，指导学生观察买气球的情境图，从而开展教学。