一年级数学十几减9说课稿一

小学数学一年级下册《十几减9》说课稿一、说教材：1.教材所处的地位和作用“十几减9”是20以内退位减法的第一课，它是在学生掌握了10以内的加减法、20以内进位加法的基础上实行教学的，对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要。

作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。

2、教学目标：（1）经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。

（2）准确计算十几减9的题目。

（3）感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。

（4）培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。

3、教学重点：探究算法，准确计算。

4、教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。

二、说教法：本节课属于计算教学。

依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。

充分使用教材提供的教学资源，利用多媒体教学课件为学生体现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。

2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，展开探究性学习。

让他们在具体的操作活动中实行独立思考，并与同伴交流，亲自经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。

3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。

因为学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。

这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，所以教师只能够引导学生实行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自不过然的接受，从而选择更优的方法。

一年级数学下册十几减九（说课稿）5篇范文第一篇：一年级数学下册十几减九(说课稿)《十几减九》说课稿板井小学谭红梅一、说教材：1、教学内容：义务教育课程标准教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。

2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。

作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。

3、教学目标：（1）、让学生通过具体的情境，获取信息，会提出数学问题，解决数学问题，探索十几减9的计算方法，理解十几减9的算理。

（2）、经历探索计算方法多样化的过程，学会选择快捷、方便的方法，并会正确计算十几减9。

（3）、让学生通过自己提出问题，解决问题的过程感受数学来源于生活。

4、教学重点：（1）初步了解“十几减9”的计算方法，并能探究多种方法（2）、根据信息提出数学问题并加以理解。

5、教学难点：能够运用“想加算减”“破十法”的方法来计算十几减9，探究多种方法来进行计算。

二、说教法：本节课属于计算教学。

传统的计算教学往往只注重算理、算法及技能训练，比较枯燥。

依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。

充分运用教材提供的教学资源，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。

2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。

让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。

3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。

由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。

小学一年级数学下册《十几减9》教案【一】【教学内容】十几减9【教学目标】1、让学生初步掌握十几减9的退位减法的思维过程，并能进行十几减9的口算。

2、让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减九的计算方法是多样的。

在多种方法中，选择自己喜欢的算法。

3、培养学生用独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识【重点难点】初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。

【教具学具】多媒体课件、小棒2捆。

【教学过程】一、复习口算9+9= 9+7= 9+6= 5+9= 4+9= 9+3=二、创设情境，引出课题同学们，你们喜欢到游乐场玩吗?有一些小朋友也喜欢到游乐场玩，大家都来看看，他们都在干什么?(课件出示主题图)随着学生的回答，明确活动：卖气球、卖风车、踢足球、套圈游戏。

师：这些活动你玩过吗?你能任选一个活动提出一个数学问题吗?结合学生的回答，引导学生提出问题(1)(2)原来有14个圈，小华套了9个，还有几个没有套?(3)大熊猫原来有12个风车，卖了9个，还有多少个没有卖?刚才同学们从游园活动中提出了一些数学问题，这些问题都需要通过计算来解决，大家能列出算式吗?(根据回答板书15-9 = 14-9 = 12-9 = )大家都列的算式都很，真了不起!现在观察这这些算式，看看它们有什么相同的地方?(都是十几减9的减法)同学们说的真好，这节课我们就来研究十几减9的算式(板书课题：十几减9)三、学生寻找解决问题的方法，主动探究新知(1)我们先来看一下(1)题，刚才同学们已经列出了解决这个问题的算式是15-9 =现在和自己的同桌讨论一下，有什么办法计算出这道算式?(2)汇报：A、对着图，一个一个地数。

1、2、3…9，拿走9个，1、2、3、4、5、6剩下6个风车。

B、因为9+(6)= 15 所以 15-9 =(6)C、摆一摆小棒。

(1)把15根小棒分成两份，一份摆10根，一份摆5根。

先从10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和5根合起来就是6根，所以15-9=6。

十几减九说课稿一、教学目标通过本课的学习，使学生能够掌握“十几减九”的运算方法，理解“减法”的概念，并能够在生活中灵活运用。

通过活动形式的教学，培养学生的思维能力、逻辑推理能力和运算能力。

二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握“十几减九”的运算方法，培养学生的运算能力和解决实际问题的能力。

2. 教学难点：帮助学生理解“减法”的概念，培养学生的思维能力和逻辑推理能力。

三、教学准备1. 教师准备：课件、黑板、白板笔、小纸条、十、个数码卡片等。

2. 学生准备：课本、练习本、铅笔、橡皮擦等。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过提问的方式引入课堂，例如：“你们平时在生活中遇到过类似这样的问题吗？怎么解决的？”从学生的回答中引导他们思考减法的概念。

2. 探究（10分钟）通过视频或图片的展示，让学生观察并描述其中的变化规律，引导学生找出“十几减九”的特点。

然后，教师可以给学生出示十、个数码卡片，让学生模拟减法的过程，进一步理解“十几减九”的运算方法。

3. 讲解（10分钟）根据学生们的观察和模拟实验结果，教师可在黑板或白板上进行讲解，并引导学生从实际问题中理解减法的运算原理。

教师可以借助物品、图形等进行示范，让学生更加直观地理解减法的概念。

4. 练习（20分钟）教师可根据学生的水平和兴趣设计一些趣味练习题，既能够巩固所学内容，又能培养学生的思维能力。

教师可以将问题设计成生活化的情境，让学生能够将所学的知识应用到实际问题中，并通过小组讨论的方式进行解答。

5. 拓展（15分钟）教师可以通过拓展内容，让学生进一步探讨减法的运算方法和应用场景。

教师可以引导学生思考几种不同的减法运算方法，并让学生比较其优缺点。

教师还可以让学生自主寻找身边更多的实例，进一步拓展学生的思维。

6. 归纳总结（5分钟）教师可让学生进行总结，归纳出“十几减九”的运算方法和思维规律，并将关键概念写在黑板或白板上，供学生参考。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生们对“十几减九”的运算方法有了更深入的理解，掌握了减法的概念和运算规则。

说课稿模板人教版小学数学一年级下册第二单元第一课时一一《十几减9》说课稿《十几减9》课是人教版小学数学一年级下册第二单元第一课时内容，下面将从教材分析、学情分析、教学目标、教学流程、板书设计以及设计特点六个方面进行说课。

一、教材分析1、教学内容：《十几减9》这一课主要安排了4个环节，第一环节出示公园里卖气球的情境，提出还有几个的问题，引发学生思考；第二个环节教材利用直观图，呈现了“15 —9”的两种算法：“破十法”和“想加算减法”；第三个环节是“做一做”，前两道题利用直观图或小棒操作活动，进一步理解算理，第3题脱离直观图和实物，掌握具体方法; 第四个环节，利用课后练习题进行巩固。

2、后续知识：学生在一年级上册中已经学习了《10以内的加减法》以及《20 以内的进位加法》。

本单元要学习《20以内的退位减》。

后续还要学习《100以内的加减法》、《万以内数的加减法》。

十几减九是20以内退位减法教学的第一课时，它是在学生掌握了10以内的加减法、20 以内的进位加法的基础上进行教学的，它是学习退位减法的起始课, 是学习十几减几的基础，既是为学生学习退位减法铺路，又为四则运算奠定了基础。

二、学情分析在上学期学生已经学习了10以内的加减法以及20以内的进位加法，还有一些学生在生活中已经有了计算十几减九的知识经验，但是一年级小学生年龄小，以具体形象思维为主，即使部分学生能做出来, 但并不能说清理由，因此教师要充分利用直观图和小棒实际操作掌握算理，再通过合理的练习让学生熟练掌握方法。

三、确定目标1、三维目标：（根据教师用书，确定准确）知识与技能：熟练掌握十几减9的计算方法过程与方法：通过动手操作、交流算法，使学生经历十几减9的过程，知道想加算减、破十法、连减等多种计算方法，理解算理，掌握算法。

能正确计算。

情感态度与价值观：在学习过程中，学会与他人合作和交流，培养学生简单的推理能力、表达能力和解决问题的能力。

2、学习重点：掌握十几减九的计算方法，正确、熟练的进行计算。

《十几减九》说课稿一、说教材。

《十几减九》是人教版小学数学一年级下册第二单元《20以内的退位减法》的第一课时的教学内容，属于“数与代数”领域的内容。

本课教学是在学生已经学习了10以内的加减法、20以内的进位加的基础上进行的，学好这部分知识能为后面学习十几减8、7以及今后的两位数减一位数的退位减法打好基础。

由于学生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡方法的多样化。

同时要在学生算法多样的基础上，教师要有意识地引导学生以破十法和想加做减两种方法为主要方法。

2.教学目标：（1）通过活动，让学生经历探索十几减9的计算过程，理解算理，学会算法，并与人交流各自的计算过程。

（2）让学生感受算法多样化，并能用一种方法正确地进行口算。

（3）感受数学与生活的联系，体验探索的乐趣，培养学生动手操作能力及与他人交流的能力。

3.教学重难点：让学生理解算理，学会算法是本课的教学重点也是难点。

二、说教法、学法。

本节课在教法上力求体现以下几点：(1)创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。

(2)让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，开展探究性学习。

本节课在学生学习方法上力求体现：在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、批判“自我反思”，完善自己的想法，构建学习方法。

三、说教学程序：教学过程：整个教学流程我安排7个环节。

环节一：口算练习，作好铺垫。

共有10小题。

12-2= 15-10= 9+3= 9+6= 10+7= 9+2= 9+5= 9+9= 9+8= 9+7=以开火车的形式开展。

既巩固了口算方法，又为获取新知作好准备。

环节二：创设情境，揭示课题。

这里将分几个层面组织学生探索新知。

1．结合最近学校开展的体育周踢毽子活动，引出问题：活动课上，老师了解到一些小朋友忘带毽子了，就到体育室借来了12个毽子。

一年级数学《十几减9》说课稿3篇（完整文档）一年级数学《十几减9》说课稿1“十几减9”是20以内退位减法的第一课，它是在学生掌握了1o以内的加减法、20以内进位加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。

本节课教材在编排上注意体现新的教学理会。

设计的情境既切合学生生活实际，又能吸引学生兴趣，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。

本课教材安排了两道例题。

例1提供了丰富的教学资源供教师选择。

体现了算法多祥化，学生再通过分析比较选择自己喜欢的方法。

本节课的教学要使学生会用比较简便的方法计算十几减9，培养学生初步的提出问题，解决问题的能力。

本节课的教学我们调整了教材的呈现方式，力争体现课标精神。

一、创设情境感悟计算方法，体现算法多样化教师首先用课件出示卖气球的情景过程，这一情景非常贴近学生的生活，很易激发学生的学习兴趣。

在学生感受其情景的基础上，让学生自已设问，提出“还有多少个？”的问题。

接着让学生思考“你能解决这个问题吗？”把学生的注意力转移到探讨计算方法上。

学生由于生活背景和思考角度的不同，会出现多种不同算法。

先让学生把自己的算法在小组内交流后再全班交流。

在学生感悟十几减9的不同算法后，然后引导学生比较各种算法的优点，让学生选择适合自己的方法，体现算法多样化。

二、培养学生根据实际情况，提出数学问题，解决问题能力培养学生提出问题，解决问题的能力是教学目标的重要组成部分。

一年级学生自已提出有一定难度，因比，在教学中教师有必要指导学生选择信息，提出简单的数学问题并能进行解答。

教材提供了丰富的资源，教师要充分利用这些资源，指导学生选择一定的信息，提出问题并抽象出减法算式，并用自己喜欢的方法计算结果。

通过这一环节。

培养学生提出问题，解决问题的能力。

三、交流合作，学会选择在教学中，通过分组活动，让学生在互相交流中学习听取别人的意见，并对别人的算法进行理解，可以使学生的思维空间更为广阔，有利于培养学生的合作交流意识。

人教版数学一年下册《20以内退位减法：十几减9》说课稿（一）一、说教材本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学问题，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。

二、说教学目标1、让学生初步理解“破十法”和“想加算减法”，初步掌握十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的口算。

2、要使学生理解十几减9的算理，会用十几减9的一般方法（或破十、或做减想加）正确计算。

3、培养学生初步提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

4、培养学生合作学习和用数学的意识。

三、说教学重难点重点：初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。

难点：理解“破十法”和“想加算减法”的思维过程。

【教具准备】小圆片若干、小棒3捆。

四、说教学过程一、情景引入同学们，下面这些题你会计算吗？9＋2＝9＋4＝9＋8＝9＋7＝二、学习新课教学例1。

提问：小丑带了许多气球，数一数有几个。

过了一会儿，小丑卖了一些气球并问：卖了几个？课件显示文字：有15个气球，卖了9个。

这时提问：还有几个？(通过观察感知，解决问题)(1)还有几个气球？你是怎么想的？请在小组里互相说一说。

教师巡视，注意发现不同的方法。

(2)小组汇报。

随着学生的回答，板书：15－9＝。

(3)15减9该怎样计算呢？摆一摆，算一算，再把你的想法在小组内说一说，看哪个同学能想出不同的方法。

教师巡视。

(4)汇报：15减9等于几？你们是怎么想的？①点数得出结果，一个一个地数出还有6个气球。

②想加算减，根据9＋6＝15，便知道15－9＝6，所以还剩6个气球。

③用“破十法”算。

先用15中的10减去9，等于1，再把1和15中的另一部分5合起来就是6，所以15－9＝6，还有6个气球。

教师：还有哪组跟他们的方法不一样？请你到讲台上来摆一摆。

刚才我们是先从10个圆片中去掉9个，还剩1个(板书：10－9＝1)，再把1个圆片和5个圆片合起来，是6个(板书：1＋5＝6)。

人教版数学一年级下册《十几减9》说课稿1一. 教材分析《十几减9》是人教版数学一年级下册的一课，主要讲述了十几减9的计算方法。

这一课是在学生已经掌握了10以内的加减法的基础上进行学习的，是进一步培养学生计算能力的重要内容。

通过学习这一课，学生能够理解十几减9的计算规律，提高计算速度和准确性。

二. 学情分析考虑到学生已经掌握了10以内的加减法，对于减法的概念和计算方法有一定的了解。

但是，对于十几减9这种稍微复杂的计算，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和观察，发现十几减9的计算规律，进一步理解和掌握计算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生能够理解十几减9的计算规律，能够熟练地进行计算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作和交流，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：十几减9的计算规律。

2.教学难点：如何引导学生发现和理解十几减9的计算规律。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察操作法、小组合作法等，引导学生主动探索和发现十几减9的计算规律。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计算器等辅助教学，提高教学效果和学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过复习10以内的加减法，引出十几减9的问题，激发学生的学习兴趣。

2.探究：引导学生通过实际操作和观察，发现十几减9的计算规律。

可以让学生分组进行讨论，分享各自的发现和经验。

3.讲解：根据学生的探究结果，进行讲解和总结，使学生理解和掌握十几减9的计算方法。

4.练习：设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习，提高计算速度和准确性。

5.小结：对本节课的学习内容进行总结，使学生明确学习目标。

七. 说板书设计板书设计应简洁明了，能够突出十几减9的计算规律。

可以设计成以下形式：1.先减去12.再减去8八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、课堂表现、练习结果等方面进行。