一年级数学《十几减9》说课稿

《十几减9》说课稿范文（通用3篇）《十几减9》说课稿范文（通用3篇）作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。

如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《十几减9》说课稿范文（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《十几减9》说课稿1一、教材分析1、教材所处的地位和作用“十几减9”是20以内退位减法的第一课，它是在学生掌握了1o 以内的加减法、20以内进位加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。

本节课教材在编排上注意体现新的教学理会。

设计的情境既切合学生生活实际，又能吸引学生兴趣，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。

本课教材安排了两道例题。

例1提供了丰富的教学资源供教师选择。

体现了算法多祥化，学生再通过分析比较选择自己喜欢的方法。

本节课的教学要使学生会用比较简便的方法计算十几减9，培养学生初步的提出问题，解决问题的能力。

2、教育教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构，确定本课时教学目标如下：知识技能性目标：（1）通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。

（2）使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。

过程性目标：（1）经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。

理解数学的价值（2）初步渗透事物之间是相互联系的观点。

（3）通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。

3、教学重难点（1）经历探讨计算方法的过程（2）能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算下面为了突出重点、突破难点，使学生能达到本节可设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

二、教学策略（说教法、学法）本课教材注重计算方法的培养和发掘，通过各种生动的情景提出数学问题，鼓励学生对学过的知识进行系统的思维并联系起来，使他们养成自己自主学习，并找到自己有效的学习方法。

数学十几减9说课稿数学十几减9说课稿数学十几减9说课稿1 教学内容义务教育课程标准实验教科书数学〔人教版〕一年级下册第2单元《20以内退位减法》的第一课时。

教学目的1．掌握计算十几减9的根本思维方法，并能用自己喜欢的方法正确计算。

2．培养独立考虑的才能以及与别人合作学习的才能。

3．培养学习数学的兴趣以及观察才能、操作才能、比照归纳才能等。

本节课是在学生学习了20以内的进位加法和10以内减法的根底上进展的，而且十几减9是20以内退位减法的第一课时，因此在这节课中，目的之一是让学生探究和掌握十几减9的根本思维方法。

学生掌握了十几减9的根本思维方法，为后面学习十几减8、减7等其他20以内的退位减法打下了良好的根底。

同时也能开展学生的个性思维，培养学生独立解决问题的才能。

目的之三是使学生在学习过程中学会交流、合作和开展，获取信息的才能，以上3个目的的制定都是为了更好地促进学生的全面开展。

教学流程一、创设情景，学生提出问题。

师：同学们，你们喜欢去公园玩吗？星期天，许多小朋友也来到公园，〔课件显示情景〕你们看他们在干什么？学生可能答复：有的买气球，有的买风车。

1．观察情景〔一〕。

师：根据买气球的情景，你能提什么问题？〔学生答复。

〕这个小朋友也是这样想的。

〔课件显示：还剩几个？〕根据买风车的情景你还能提出什么问题？〔学生答复后，课件显示：还有几个风车？〕师：求这两个问题，怎样列算式？学生答复，老师板书：15－916－9【充分利用教材提供的丰富情景资进展再加工，让学生观察图中自己喜闻乐见的卖气球、卖风车、猜谜、玩套圈的情景，学生比拟感兴趣，从而发现问题，提出问题：还剩几个气球？还有几个风车？还有几个字谜没猜中？等等，自然而然地引出本节课要学习的内容。

这样既尊重学生的实际生活经历，让学生从自己比拟熟悉的情景入手，提出数学问题，又能更好地激发学生解决自己发现问题的欲望。

】2．观察情景〔二〕。

师：在公园的这一角，同学们提出了两个问题，并列出了算式。

一年级数学下册十几减九（说课稿）5篇范文第一篇：一年级数学下册十几减九(说课稿)《十几减九》说课稿板井小学谭红梅一、说教材：1、教学内容：义务教育课程标准教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。

2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。

作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。

3、教学目标：（1）、让学生通过具体的情境，获取信息，会提出数学问题，解决数学问题，探索十几减9的计算方法，理解十几减9的算理。

（2）、经历探索计算方法多样化的过程，学会选择快捷、方便的方法，并会正确计算十几减9。

（3）、让学生通过自己提出问题，解决问题的过程感受数学来源于生活。

4、教学重点：（1）初步了解“十几减9”的计算方法，并能探究多种方法（2）、根据信息提出数学问题并加以理解。

5、教学难点：能够运用“想加算减”“破十法”的方法来计算十几减9，探究多种方法来进行计算。

二、说教法：本节课属于计算教学。

传统的计算教学往往只注重算理、算法及技能训练，比较枯燥。

依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。

充分运用教材提供的教学资源，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。

2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。

让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。

3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。

由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。

人教版数学一年级下册2.1《十几减9》说课稿一. 教材分析人教版数学一年级下册2.1《十几减9》这一节课，主要让学生掌握十几减9的计算方法，为后续的减法计算打下基础。

教材通过简单的例题和练习题，引导学生发现十几减9的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚接触减法运算，对于十几减9这种稍微复杂一些的计算，可能会感到困难和困惑。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情绪，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，理解十几减9的计算方法。

三. 说教学目标1.让学生掌握十几减9的计算方法，能够正确进行计算。

2.培养学生的观察能力，能够发现十几减9的规律。

3.培养学生的逻辑思维能力，能够运用十几减9的计算方法解决实际问题。

四. 说教学重难点1.教学重点：十几减9的计算方法。

2.教学难点：发现十几减9的规律，运用十几减9的计算方法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生发现问题，探究问题，解决问题。

2.运用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解十几减9的计算过程。

3.采用小组合作学习的方式，让学生在小组内交流讨论，共同完成任务。

4.运用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习十几减9的计算方法。

六. 说教学过程1.导入：通过PPT展示一些十几减9的算式，让学生观察，引起学生的兴趣。

2.新课导入：讲解十几减9的计算方法，引导学生发现规律。

3.实例讲解：通过PPT或实物展示，讲解十几减9的计算过程，让学生直观地理解。

4.练习环节：设计一些十几减9的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5.小组合作：让学生分组，共同完成一个十几减9的实际问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

6.游戏环节：设计一个十几减9的游戏，让学生在游戏中练习计算方法，增加学习的趣味性。

7.总结：对本节课的内容进行总结，强调十几减9的计算方法和规律。

《十几减九》说课稿《十几减九》是义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册“20以内退位减法”的第一课时的教学内容，属于“数与代数”领域的内容。

本课教学是在学生已经学习了20以内的进位加、10以内的加减法的基础上进行的，同时也为后面学习十几减8、7以及今后的两位数减一位数的退位减法作好迁移准备。

例题首先结合猴子卖桃的生活情境，提出“还剩多少个？”的问题，引导学生列出13-9的算式。

接着，让学生联系已有的知识和生活经验，独立思考算法。

然后通过交流讨论，让学生根据自身的特点，选择自己喜欢的方法来计算。

最后让学生通过“想想做做”中看图计算、移动卡片、题组比较等练习形式，激发兴趣，巩固十几减9退位减法的算理。

本节课的教学重点是让学生通过动手操作、自主探索、合作交流掌握计算十几减9的方法。

难点是理解应用十几减九的不同算法。

根据本课的教学目标和学生的实际情况，我设计了如下的教学程序。

一、复习铺垫。

我首先出示20以内进位加法的口算题及9加括号等于十几的题目，让学生口算。

通过复习旧知，既巩固了口算方法，又为新知识的迁移作好准备。

二、创设情境，探索算法。

这里将分几个层面组织学生探索新知。

1、从生活情景中提出问题。

多媒体演示小猴卖桃的情景，共13个桃子，小兔弟弟买走了9个，接着老师提问：你能根据卖桃的情景提出什么数学问题呢？怎样列式？你会解答吗？根据学生的回答板书算式：13-9引出课题，这就是今天我们学习的新知识——十几减9这里从学生熟悉的生活情境中提取问题和算式，调动了学生学习的积极性，产生了想解决问题的欲望，主动地投入到探索新知的活动中。

2、通过操作，理解算理。

我估计学生个体差异较大，有些学生学前教育早，能很快说出得数，也有的学生思维较慢，针对学生实际，我鼓励学生借助小棒摆一摆，拿一拿（1）学生独立操作，边操作边说。

（2）同桌交流（3）师生交流、讨论（40汇报计算结果，体会不同算法。

让学生交流自己的算法，师板书各种算法：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1-=4 10-9+3=4 13-10+1=4因为9+4=13 所以13-9=4这一环节设计，给学生与学生之间，学生与老师之间提供了交流的平台，在小组交流中让每个学生能充分发表自己的不同想法，使同伴之间的思考方法得到互补，学生感悟十几减九的不同算法后，能选择适合自己的方法口算。

一年级数学十几减九教案（6篇）一年级数学十几减九教案篇1教学目标：1.通过学生活动发觉、提出并解决数学问题，在理解的根底上把握十几减9的计算方法。

2.注意让学生通过与小组和全班同学的沟通合作，体验十几减9的计算方法的多样性，培育学生沟通的力量与合作意识。

3.在解决问题的过程中，让学生感受数学来源于生活。

教学重点：初步把握十几减9的计算方法，能够正确地计算十几减9。

教学难点：理解十几减9的算理，培育学生算法多样化和解决问题的力量。

教学过程：（一）复习铺垫9+5= 9+2= 9+4= 9+8= 9+6= 9+3= 9+9= 9+7=（二）互动新授1.教师出示课本例图。

教师：大家会常常去游乐园玩吗？游乐园里除了有很多好玩的东西，还有卖许多有意思的小玩意儿。

你看，这几个小朋友正在向小丑买气球呢！从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？学生观看图，与同桌之间相互说图片上的内容，并提出数学问题：有15个气球，卖了9个。

还有多少个？教师引导学生依据气球图列算式：依据这张图，怎样列算式能求出还有多少个气球？与小组内的同学相互说一说。

学生在小组内沟通自己的想法，汇报列式：15-9=。

2.探究十几减9的计算方法。

（1）师：15-9，你想怎样算？用学具圆片摆一摆，和小组内的同学相互说一说你的想法。

（2）学生动手操作学具圆片，并在小组内沟通自己的计算方法。

（3）教师组织学生汇报，并板书学生的计算方法。

①把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；②由于9+6=15，所以15-9=6；③9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6；3.比拟、优化计算方法。

教师引导学生观看所汇报的几种计算方法：说一说这几种方法中，你最喜爱哪种计算方法？哪种计算方法更简便？学生个别汇报，全班进展争论、沟通自己的看法。

（三）稳固梳理，拓展应用1、完成课本第10页做一做的第1题先让学生用小棒摆一摆，再计算。

2、完成课本第10页做一做的第2题出示菠萝图和苹果图，让学生在图上圈一圈，并把算式补充完整。

人教版数学一年下册《20以内退位减法：十几减9》说课稿（一）一、说教材本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学问题，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。

二、说教学目标1、让学生初步理解“破十法”和“想加算减法”，初步掌握十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的口算。

2、要使学生理解十几减9的算理，会用十几减9的一般方法（或破十、或做减想加）正确计算。

3、培养学生初步提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

4、培养学生合作学习和用数学的意识。

三、说教学重难点重点：初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。

难点：理解“破十法”和“想加算减法”的思维过程。

【教具准备】小圆片若干、小棒3捆。

四、说教学过程一、情景引入同学们，下面这些题你会计算吗？9＋2＝9＋4＝9＋8＝9＋7＝二、学习新课教学例1。

提问：小丑带了许多气球，数一数有几个。

过了一会儿，小丑卖了一些气球并问：卖了几个？课件显示文字：有15个气球，卖了9个。

这时提问：还有几个？(通过观察感知，解决问题)(1)还有几个气球？你是怎么想的？请在小组里互相说一说。

教师巡视，注意发现不同的方法。

(2)小组汇报。

随着学生的回答，板书：15－9＝。

(3)15减9该怎样计算呢？摆一摆，算一算，再把你的想法在小组内说一说，看哪个同学能想出不同的方法。

教师巡视。

(4)汇报：15减9等于几？你们是怎么想的？①点数得出结果，一个一个地数出还有6个气球。

②想加算减，根据9＋6＝15，便知道15－9＝6，所以还剩6个气球。

③用“破十法”算。

先用15中的10减去9，等于1，再把1和15中的另一部分5合起来就是6，所以15－9＝6，还有6个气球。

教师：还有哪组跟他们的方法不一样？请你到讲台上来摆一摆。

刚才我们是先从10个圆片中去掉9个，还剩1个(板书：10－9＝1)，再把1个圆片和5个圆片合起来，是6个(板书：1＋5＝6)。

人教版数学一下2.1《十几减9》说课稿一. 教材分析《十几减9》是人教版小学数学一下册第2.1节的内容，本节课的主要内容是让学生掌握十几减9的计算方法，为后续学习十几减10及以上的减法运算打下基础。

教材通过生动的例题和练习题，引导学生探索、发现十几减9的计算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了10以内加减法的计算方法，对减法运算有一定的认识。

但十几减9的计算方法与10以内减法有所不同，需要学生通过实例和练习，逐步理解和掌握。

此外，学生可能对十几这个数的概念不够清晰，因此在教学过程中，需要帮助学生明确十几的意义，并将其与10以内数的概念区分开来。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确计算十几减9的运算，理解十几减9的计算方法。

2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流，培养学生探索问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：十几减9的计算方法。

2.教学难点：十几减9的计算规律的发现和理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情景教学法、合作学习法等，引导学生主动探索、发现和解决问题。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实际问题，引出十几减9的计算方法。

2.探究规律：学生分组讨论，观察十几减9的例子，发现计算规律。

3.讲解演示：教师讲解十几减9的计算方法，并进行演示，帮助学生理解和掌握。

4.练习巩固：学生进行课堂练习，教师引导学生总结十几减9的计算方法。

5.拓展提高：引导学生思考十几减9的其他计算方法，培养学生的创新能力。

6.课堂小结：教师带领学生总结本节课所学内容，巩固十几减9的计算方法。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出十几减9的计算方法。

可以采用流程图、示意图等形式，帮助学生理解和记忆。