读于洁《我就想做班主任》有感

《我就想做班主任》教师读书感悟今天读完了于洁老师的《我就想做班主任》，就像追了很久的剧，满心欢喜地迎来了结局，却也是满心的不舍。

就像推荐理由中说的一样：这是一本想早点看完又不舍得看完的书。

一路阅读，一路学习，一路感动。

在这复杂的社会中，于老师的文字就如一股清流，缓缓地流淌进人的心田，滋润着一颗颗热爱教育的心灵。

这是一本温暖的书，能让人原本浮躁的心平静下来。

我喜欢于老师和她的学生们之间的这种关系，像母女，像母子，像亲人，在于洁老师人格魅力的影响下，孩子们也有着高情商。

于老师对学生的爱，对教育的爱，对生活的爱，都是值得我努力学习的。

其中，给我印象最深的是于老师说：教育，必须没有一丝一毫的功利心，才会变得简单、快乐、幸福、诗意；教育，是亦师亦友，度人度己。

是呀，当班主任，就是一个自我修炼的过程，在这个过程中，我们渐渐学会冷静处事，渐渐懂得教育，不是空洞的说教，而是真诚的相处。

不仅把自己度到了河的对岸，还与学生近在咫尺，鸿雁传书，帮助许多学生度过难关，更是帮助许多教师解决许多难题。

于洁老师用二十多年的经验告诉我们:长期坚持，熟能生巧；山穷处，云自起，水尽头，风自来。

于老师20多年来无比享受当班主任的幸福，她的这份幸福透过她的这本书传递给了看书的我，我也要向于老师一样，享受我当班主任的幸福时光。

读完整本书，感触颇深。

于洁老师的以情育人，可谓是教育的最高境界。

与学生共情，才能产生共鸣，才能走进学生的心灵深处。

教育学生，其实不需要吹胡瞪眼，严声呵斥，可以像于洁老师一样，润物细无声，直通心灵深处，用爱感化，以情育人，这种立情的方式不仅可以从根本上解决问题，还可以对学生产生深远的影响，甚至可以影响孩子的一生。

就像于洁老师说的：当我们黔驴技穷的时候，我们还有一张王牌一颗真诚坦荡的心，我不能拿你怎么样，我只能拿你当儿子或女儿看。

在忙碌的工作中，我们可能常常会自问：我是谁?我到底要做什么?我们的教育，工作占据了我们的大部分时间，所以我们迷失自我，找不到生活的突破口。

《我就想做班主任》读后感这个寒假读了于洁老师的《我就想做班主任》，真是感受颇多。

本书开头就说“我为什么要做班主任？”对呀！为什么非要当班主任呢？现在的老师大多数都是不想当班主任的，又忙又累又烦不说，现在又增加了风险，带着这种想法我读了这本书，让我明白了于洁老师为为什么要当班主任。

《我就想做班主任》是于洁老师从教多年，在班级工作中的教育理念和精华，于老师以民主和爱心为出发点，以真挚的情感和朴实的价值去滋养学生的心灵，与学生共同感动，共同成长！于老师说:“有一种教育方法是坚持，我不愿意去做苦行僧，也不愿意做蜡烛，我愿做有电源的灯，唯有生命有质量，教育的路才可能走的长久”。

我很喜欢这一句话。

于洁老师把自己所有的爱，全部倾注给了她所热爱的教育事业。

她把自己融入到班级这个集体大熔炉里，走进学生的情感世界里去，把自己当做学生的朋友，去感受学生的喜怒哀乐，去赢得学生的信任与敬佩！没有一位老师不去爱护自己的学生，但仅仅有爱是不够的，还要有足够的智慧能回答出学生问的所有问题！现在的我对于自己的学生是满腔的爱，爱到深处又是满腔的恨，恨铁不成钢。

有时对完不成作业的学生，缺少耐心的辅导，一味的教育罚补。

对照于洁老师的教育方法，发现了自己在教育教学过程中的很多不足，我和学生之间的交流少，尤其是女同学，学生有抵触情绪，师生之间的信任度小。

我应该改进，找学生谈心和学生多交流，做学生的良师益友，知心大姐姐。

我需要做的还有很多，例如班级的规划，对于一些后进生应该采取什么样的措施等等。

读了此书，深刻认识到，教育上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，他是一种思想，一种情感，运用的恰当，它会把爱自然而然的贯穿于教育的某一个环节，也会不声不响的体现在教育的每一个细节，更会潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。

学生在成长的过程中，难免会犯一些小错误，我们应该给犯了错误的一些学生一分宽容，一分信任，一分鼓励，用无私的爱来面对学生的错误！赵敏。

《我就想当班主任》读书心得起初看到这本书的题目，我脑海中第一个想法是怎么会有人就想当班主任？如果上天再给我一次机会，我一定不会选择当语文老师，因为语文老师总是要当班主任。

但是读完以后，我确实体会到了于老师当班主任的幸福感。

她并没有把班主任当成一项任务，而是想通过班主任的身份与学生拉近距离，她喜欢与学生相处。

的确，作为班主任，是跟学生最近的人，是学生的负责人。

在我还没有正式踏入这个行业前，我也还是对教师这个行业充满了误解，认为这是个轻松，受人尊敬，体面的工作。

而对于已经入职的我，并当了班主任的我，已全然抛弃了曾经的认知和幻想，老师，特别是班主任，真的没这么好当。

班主任的工作就像是老师，保姆，保健员，心理咨询师，侦探的结合体，我无法预测到下一秒我们班又会发生些什么事，这些事或许令人头疼，或许令人感动，又或许令人惋惜。

上完语文课，我不都敢立即回办公室；开会的时候生怕班里又有突发事件出现……一次又一次的提醒，一次又一次的批评，一次又一次的教育似乎都是我一个人的独角戏。

于是我开始抱怨，试图放低对他们和对自己的要求，想要每天按时下班，但这些最终还是被我的不甘心打败了，而且越发觉得自己这样是不负责任的。

就像那句话，你面对的不仅仅是一个个学生，而是一个个家庭的希望。

认真回想于洁老师说的“教育即生活”，我想或许是我将教育与生活分隔了。

我总认为在学校我是个老师，学校之外我有我自己的生活，每天将作业发到班级群，解答家长集中的问题，我的工作就结束了，我也不认为教师要24小时开机面对家长，教师又不是淘宝客服。

不过转念一想，我也不应该把教育看得太孤立，也没有必要将教育看得过于神圣。

不是说只有班会课可以教育学生，不是说只有课堂上可以教授知识，也不是说离开了学校我就不是老师了。

教育应该无处不在，放学路队上有教育，值日的时候有教育，做操的时候也有教育。

于老师还说道：“长期坚持，熟能生巧。

”，老师这个职业也是一样，作为新老师，迷茫和无措是很正常的，没有人天生就会做一个好老师，好班主任，都是在不断反思与犯错中成长的，我还年轻，可以犯错。

师路心语读于洁《我就想做班主任》有感■梅河口市吉乐学校吕春云寒假期间，我怀着崇拜之情反复阅读了于洁老师《我就想做班主任》一书。

该书详实记述了于洁老师与她那些可爱的学生之间发生的一桩桩、一件件真实感人的故事。

那些“云中锦书”以及对教学和班级管理深刻思辨，一字字、一句句都闪烁着智慧的光芒。

一句话：全书充满了爱！非是心中装满大爱之人是无法写出那些精当感人的文字的！毛泽东在《为人民服务》中指出：“一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

”是啊，老师都会帮助自己的学生，但是对一位经常迟到的学生一直在学校的食堂给买早餐，并且买了两年，这种坚持就是太难了！于洁老师心中装着学生、装着班级、装着教育事业，只要有需求，她都能满腔热忱地提供帮助。

班级是最基本的教学单位，一个班级就是一个战斗的集体，班主任 的作用尤为重要，特别中小学阶段的班主任最难当好。

我就是一个小学的班主任，而且当了三十余年，此中的酸甜苦辣感触最深，那真是责任重大啊！于洁老师“就想做班主任”，寓教于乐，乐此不疲。

这就是一种执着的追求，这就是她心中的那份美好，怎能不让人肃然起敬？读了于洁老师的《我就想做班主任》，确实在灵魂深处打动了我，让我产生一些感想：孔子曰：“学而不厌，诲人不倦。

”就是说他自己在学习上永不满足，教导他人永不疲倦。

这就是“万世师表”“至圣先师”的境界和追求。

孔子一生在许多方面都有建树，忧国忧民，为后世敬仰。

那么，作为一名现在的人民教师，又该当如何呢？首先要加强学习，不断提高自己的能力和水平，做到与时俱进。

我们所处的时代是一个飞速发展的时代。

数字化、网络化使我们目不暇接，如果不加强学习就会被时代淘汰。

俗话说“打铁先得本身硬”，只有好老师才能教出好学生，绝不能“以其昏昏，使人昭昭”。

我先在海龙县技工校幼师班学习，毕业后又考入四平师范学校读书。

参加工作后深感自己知识面太窄，于是一边工作一边参加了成人自考大专班、本科班，毕业后仍在小学教书，仍然感到自己所知甚少。

2024年于洁我就想做班主任读后感《2024年于洁我就想做班主任》这本书给了我很深的思考和触动。

书中描述了一个特殊的班级，和一个特殊的班主任于洁。

在这个富有想象力的故事中，我看到了教育的力量和班主任的重要性。

故事背景设定在2024年，整个世界已经发生了巨大的变化，技术的发展促使了社会的快速进步。

但与此同时，人们的人文关怀却在不断地减少。

这个时代，于洁这个普通的女孩选择了成为一名班主任，她看到了教育的重要性，怀着温暖和激情踏上了教育的征途。

于洁在书中展现出了一位优秀的班主任的形象。

她用自己的行动证明了教育的力量是无穷的。

她不仅关心学生的学习成绩，更注重培养学生的人格魅力和社会责任感。

她以身作则，勤奋学习，不断充实自己的知识，用自己的实际行动影响和激励着学生们。

她与学生建立了深厚的感情，成为学生们的良师益友，学生们愿意向她倾诉内心的困惑和烦恼。

于洁善于发现学生的特长和潜能，不仅关注学生的学业发展，还注重培养学生创新思维和团队合作精神。

她组织了许多有趣而富有挑战性的活动，并且教育学生如何面对困难和失败。

在她的引导下，学生们逐渐克服心理障碍，变得勇敢、自信和上进，为自己的未来发展奠定了坚实的基础。

读完这本书，我深刻地认识到了班主任的重要性。

班主任既是学生的引路人，又是他们的朋友和知心人。

优秀的班主任需要具备一定的教育理论知识和教育实践经验，更需要有良好的人格素质和教育情怀。

她们需要关注学生的综合素质发展，不仅要关心他们的学习成绩，还要注重培养他们的品德修养和社会责任感。

班主任应该激发学生对知识的渴望和探索欲望，鼓励学生积极参与各种活动，培养学生的创新能力和团队合作精神。

在学生面临困难和挫折时，班主任要给予他们精神上的支持和鼓励，帮助他们克服困难并成长为有品德有才华的人。

这本书让我深深地感受到了教育的力量。

教育是改变一个人命运的关键。

优秀的班主任能够激发学生的潜能，引导他们走向成功的道路。

教育的目标不仅是培养学生的专业知识和技能，更是培养学生的品格和人格魅力。

于洁我就想做班主任读后感1500字我就想做班主任，这是全国知名班主任、全国模范教师、天使教师于洁做了20多年班主任还要继续做班主任的回答。

这份态度、这份坚持、这份笃定、这份幸福，具有震撼人心的力量于洁我就想做班主任读后感1500字这几天，我有幸品读了于洁老师的《我就想做班主任》一书，觉得心中涌出一种莫名其妙的情愫，甚至有种相见恨晚的感觉，越读我的内心越激动。

可以说，于老师是在手把手地教我们怎么做班主任。

书中谈到的内容，既有方法策略，又有理论依据;既有注意事项，又有温馨提醒;既能解决实际问题，又能帮班主任缓解压力。

于老师是用生命书写教育，几十年如一日，把自己的生命之根深深地扎在教室里，书写生命的传奇。

于老师是一个经验丰富的班主任。

针对班级各种问题，为我们一线班主任提供很多锦囊妙招。

对又懒又赖的学生，第一，寻找突破口，让学生有所进步，获得些微的愉悦感，明确班主任没有放弃他;第二，借助班级小老师的力量，夯实基础;第三，用好课代表，养成好习惯;第四，让进步的学困生做榜样，把他推到一定的高度后，他会信心增加，一路前行。

面对作业老赖老抄，方法比比皆是。

我认为新颖又有效的方法有：任课老师齐心协力，用好家校之桥小本本，分层布置作业，难题符号标记，作业当面批改，安排纪检委员，周末作业展示。

关于早恋，提前预防，尊重为主。

用好博客和家校联系这个平台，首先在日志里贴出性格色彩学家乐嘉写给15岁女儿的一封信;第二，再贴一封学生的求助信，亲其师，信其道;第三，用心用情，智慧地解决学生们的烦恼。

关于学生带手机的问题，行之有效的方法是：未雨绸缪，召开家长会，明确规定，不能带手机，配合学校校规，知晓其危害，在班里经常提醒等。

对待学生偷东西，班主任要核实情况，和学生谈话，通知家长，道歉赔偿。

处理这样的偷窃事件，需要硬也需要软。

坚持原则，查清事实，告知家长，果断处理，是硬;处理时，缩小范围，不扩大影响，事后不带偏见，期待孩子，为孩子的未来着想，是软。

读于洁《我就想做班主任》有感读于洁《我就想做班主任》有感一、我就想做班主任的内容简介“我就想做班主任”，这是全国知名班主任、全国模范教师、天使教师于洁做了20多年班主任还要继续做班主任的回答。

这份态度、这份坚持、这份笃定、这份幸福，具有震撼人心的力量。

翻开本书，动情的细节描写，深刻的教育思考牵出一个班主任老师应该关注的方方面面：教育的初心、班级的管理、教师的修炼、学生的沟通 (19)年坚持做家校联系单，12年教育博客保持更新，坚持给学生写信超过40万字，自己制作印刷学生成长纪念册……于洁老师把自己的生命之根深深地扎在教室里，用大量生动感人的教育案例和深刻的教育思考诠释了一个真正幸福的、有成就感的成功班主任是什么样的。

这是一本值得所有班主任品读、思考的书。

二、读于洁《我就想做班主任》有感（通用5篇）当看完一本著作后，相信大家的视野一定开拓了不少，不妨坐下来好好写写读后感吧。

那么你真的会写读后感吗？以下是小编精心整理的读于洁《我就想做班主任》有感（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

读于洁《我就想做班主任》有感1这是参加线上读书的第二本书，是临时更换的，刚听说换成于洁的《我就想做班主任》这本书时，心中还有些伤感，一直没有当过班主任，几年前开始有了当班主任的想法，也想把这几年学习的“家庭教育”应用到班级管理中，但感觉学校对此并不认可，今年申请到鸡冠山山区学校尝试一下，也是失望告终，也是都是一个教育局的管辖下能差多少呢。

有些心灰意冷了，但现在冥冥之中似有安排？而且通过和住宿生的交流对和孩子沟通掌握了一些方法和技巧。

结合本书看看。

首先看看到于永正老师写的序言时，我渴望认识于洁老师，那位把生命的根深植在教室里的老师。

读文章的第一个章节时，看到于洁老师深耕教育，在其他老师对繁杂的教育教学事务叫苦不迭，对班主任工作避之不及时，他却17年坚持做家校联系单、10年坚持教育博客记录更新，制作印刷7本学生成长纪念册，给学生写书信40多万字等等，这分量，都是于洁老师一点一滴积累起来的。

《我就想做班主任》阅读报告读完这本书，对比当了十几年班主任的自己，感慨万千，心中充满了对于洁老师的敬佩，也努力寻找于洁老师的治班方略之密码。

通过对《我就想做班主任》这本书的反复阅读，追寻着于洁老师25年班主任的心路历程，我想用“潜心阅读、用心育人”来概括于洁老师，下面来谈谈我的想法吧。

阅读是我们作为教师应具有的最基本的素质。

只有通过阅读大量的教育学、心理学以及我们的专业学科书籍才能提高我的教学本领、管理技能等综合素质。

我们不可能都具有像于洁老师那样出身于书香门第的先天条件。

的确，于老师有一位北京大学毕业的父亲，有“做个读书人，保持独立的精神人格”的家训，少年时代生活在教师大院里等等。

所以这些造就了她从小爱读书，爱书写的良好习惯。

这一习惯使她具有了与学生心灵沟通的特殊优势——给学生写信。

与学生书信交流成了她做班主任工作中的一大法宝，通过这一法宝，拉近了与学生的心灵距离，培养了良好的师生感情。

但是，现实工作中我们相当一部分教师却把阅读、写作当成了很困难的事情。

没时间、课多、任务重等各种借口都变成了不阅读，不写作的挡箭牌。

所以在班级管理中出现的各种问题，解决时简单、粗暴，方法单一，跟学生关系处理不好，班级管理工作出现各种各样的困难，无法解决等等。

于老师的智慧从哪里来？难道是天生的吗？不，我认为她所有的智慧来自于长期的潜心阅读，小到给学生的一封信、家校联系本，大到每日的个人博客日志。

她的各种各类教学叙事都来自于长期阅读的日积月累。

用心育人是于洁老师从事25年班主任工作得心应手的另一法宝。

于洁老师对学生无限的爱，对教育事业无限的爱都是我们一般老师无法超越的。

如果没有无限的爱心，她不会常年如一日地对待每一位学生是那样的细微体贴，无微不至。

孩子无关成绩好坏，她都是关心备至，日常的饮食、生活、情绪波动等等，她都是像妈妈一样地照顾。

一个男孩子整天上课不做作业回家又和父母闹矛盾赌气不肯来上学，于老师就冒着严寒去家访，每天中午为学生们递盒饭，每天傍晚和值日班长一起扫地拖地等等，我们哪位老师能这样的坚持呢？如果我们也像于老师，我们的学生还会不喜欢我们？疏远我们吗？她教过的一个学生这样对她评价：”她是真的把教育当成自己的终身事业，不仅教书，而且育人，把学生当成自己的小孩，悉心呵护。

（我就想做班主任）读后感近日，我读了于洁老师的（我就想做班主任）一书。

这本书共有四辑内容：教育很美好道路很困难；是什么让班主任不淡定；做一个高效的教师；找一条路走进学生心。

翻开本书，动情的细节描写，深刻的教育思考牵出一个班主任老师应该关注的方方面面：教育的初心、班级的治理、教师的修炼、学生的沟通在阅读的过程中，我被于洁老师个人魅力所感染，她是真的在用“心〃做教育。

19年坚持做家校联系单，12年教育book保持更新，坚持给学生写信超过40万字，自己制作印刷学生成长纪念册……于洁老师把自己的生命之根深深地扎在教室里，用大量生动感人的教育案例和深刻的教育思考诠释了一个真正幸福的、有成绩感的成功班主任是什么样的。

认真阅读这本书，透过字里行间，我好似看到了一个知心姐姐，在给全国各地被问题学生困扰的班主任出谋划策。

其中第三辑（做一个高效的教师）让我受益匪浅。

于洁老师说她每天会在学校完成工作上的全部事情，包含每天撰写的一篇班级book。

我十分震惊于老师的效率，她教两个班的初中语文，还当一个班的班主任，同时还要负责学校的一些事务，竟然能够做到不带工作回家。

她是怎么做到的呢？她在书中毫无保存的分享了高效的神秘：一、狠狠地管好。

工作的时候把调成静音，锁在柜子里，专注做手中的事情，绝不让分散自己的注意力。

这一点对我来说是需要着重注意的，平常我的大把时间就被流进了黑洞里。

刷刷朋友圈，聊聊，逛逛购物平台。

不知不觉大半个小时就过去了，等到想起要做的事，又该上课了或者放学了。

新学期开学了，我要做的第一件事就是治理好自己的，参照于老师的做法，做事的时候锁住，专注做事。

二、马上就做，坚决不拖拉，不受环境的干扰，静心做事。

我自认为自己还算做事积极的人，一般不会太拖拉。

但是回想起自己以前的工作经历，也有很多时候没做到静心做事。

比方写教学反思或批改作业，经常会被周围的环境影响，或是和同事闲聊几句，或是坐在电脑前发愣，导致本应在当天完成的事非得拖到最后关头。

《我就想做班主任》读后感600字《我就想做班主任》读后感600字（精选18篇）认真读完一本名著后，你心中有什么感想呢？需要回过头来写一写读后感了。

千万不能认为读后感随便应付就可以，下面是小编为大家收集的《我就想做班主任》读后感600字，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《我就想做班主任》读后感600字篇1不知不觉，我已担任班主任工作十年，回首这跌爬滚打的十年，虽艰辛却充实，一路学习，一路成长。

20xx年11月初，王利引名班主任工作室给我们每位成员发了一本新书《我就想做班主任》，于洁老师通过有趣的教育叙事以教育随笔的形式向我们展现出班主任与孩子的多彩生活。

本书共分为四辑，分别为：“教育很美好，道路很艰难”、“是什么让班主任不淡定”、“做一个高效的教师”、“找一条路走进学生心”。

书中于老师说要建立良好的师生关系，教师首先要搞清楚教师应该是什么样子的。

教书育人是一个人与人之间相处的活动，老师首先是个真实的人。

其次搞清楚学生应该是什么样子的。

学生众多，千姿百态，有认真的、调皮的、乖巧的，当老师的无法选择学生，学生也无法选择老师，遇上就是缘分，彼此呈现最真实的自己，亦师亦友，一路欢唱，一路成长。

当然，在琐碎的班级管理中，班主任会遇到各种各样的困难问题。

于老师说如果把问题变成了课题，教育就会变得有趣起来，与其日夜烦恼，不如把烦恼抛在一起，当成课题仔细研究，我们面对的每一个学生都是世界上独一无二的，所以孔子说要因材施教;我们老师自己每一个人也是世界上独一无二的，所以我们要寻找那个最好的自己，只有经历一次次的磨练与失败，才能成为最好的班主任。

世间万事，做了就不难了，而我们去做的这个过程，就是把问题变课题的过程。

对于学生，我满怀感激，10年的教学生涯，10年的班主任工作，我越来越明白教师和学生是共同成长的，度人亦度己，每天带着爱心、慈悲、美好的心情去工作，守的是一寸心，一寸地。

正是学生，给了我莫大的幸福，成全我们人生的，正是让我们日日牵挂的孩子们。