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大爱的智慧——“天使”于洁的班主任之旅南京市教学研究室刘永和一本书看了几个月，这在我还是第一次。
因为，感动却不知从哪里开始的，想说却又不知从何说起。
于是，一本书带上班，带回家，带出差，几乎一直在我的包里，在我的手提电脑旁边。
《“天使”教师——一个班主任的教育传奇》写的是江苏省苏州市昆山市一名班主任于洁，该书主编赵国忠认为，于洁老师是“天使”，而她的魅力在于天使的气质、天使的才情、天使的仁心、天使的慧心和天使的宽容心。
南京市教育局和南师大班主任研究中心请于洁给骨干班主任讲课，她自己课件的题目叫“智慧入心”，主要讲述自己对于学生教育思想的智慧和行为的智慧。
更多的家长与同行却深深地为于洁的一颗善良的爱心所感动，所以她也是“昆山好人”，是“2011苏州教育十大年度人物”。
“爱”与“智慧”是两个不同的范畴，于洁的班主任工作兼而有之，但是，孰先孰后，孰轻孰重？或者“爱”在首位，还是“智慧”为本？抑或如赵主编所言“天使”，把“爱”和“智慧”融在其中，然后兼顾其它？犹豫至今，难以决断。
今天再看南京陈宇的《班主任工作十讲》，以及我的“书评”，我忽然感觉这样两位全国知名班主任，和其他所有优秀班主任一样，潜心研究班主任工作规律，一直践行班主任工作理念，全心扑在班主任日常工作；除了这些，陈宇在热爱的基础上，理性思考多一些；于洁则是在智慧的基础上爱心实践多一些。
而这样区别也许与两位班主任的性别有关，但是，确实有着显著的不同。
于是，我想，于洁的特点能否这样归纳：大爱的智慧——“天使”于洁的班主任之旅。
之所以要说“大爱的智慧”，是因为在于洁的班主任工作中，“爱”是第一位的，是基础，是全部，是出发点和归宿；而于洁的“爱”又与其它的“爱”不同，不是那种一往无前、地动山摇、轰轰烈烈的“爱”，而是基于慈善、依于诚信、落于行动的爱，是一种智慧的“大爱”。
“智慧”，需要“爱”，没有“爱”的“智慧”会迷失方向；“爱”，更需要“智慧”，没有“智慧”的“爱”是苍白无力的。
11年前的一个秋天,我在媒体上看到一则新闻,说一个15岁的女孩在车祸夺去父亲的生命后惊愕无措,班主任将她爸爸留在“家校联系簿”上的留言,变成了遗言,变成了爱的纪念,鼓励年幼的学生走出失去父亲的悲伤,走向坚强。
从那时起,我开始注意这位教师,她就是本书的作者于洁。
8年前,于洁老师发来自己的书稿《草尖上的露珠》,请我写序。
我再一次注意到她。
这本书,是她为学生写下的20多万字的书信的选编,我说它的意义堪比《傅雷家书》,所不同的是,它没有父爱的严厉,只有母爱的仁慈,虽然她只是学生们的班主任,而不是他们的母亲。
这些年来,虽然与于洁老师联系不多,但一直关注着她的成长,知道她获得了“全国模范教师”等许多殊荣。
如今,于洁老师再一次让我惊喜。
长江文艺出版社的秦文苑老师发来了她的新书电子版《我就想做班主任》,希望我再写点文字。
虽然知道她的许多故事,但是读了书稿,我还是心生许多感慨。
“我就想做班主任”,这是于洁老师做了20多年班主任还要继续做班主任的回答。
朴实、诚恳,没有任何矫揉造作。
这份态度、这份坚持、这份笃定、这份幸福,具有震撼人心的力量。
翻开书稿,动情的细节描写、深刻的教育思考牵出一名班主任应该关注的方方面面:教育的初心、班级的管理、教师的修炼、学生的沟通……于洁老师用饱含深情的文字写下自己的教育思考,没有多少华丽的辞藻,淡淡的叙事,是生命自然的流淌。
其实这就是新教育实验倡导的“教育叙事”。
新教育所提倡的教师的写作,不以博取外在的名利为目标,也不是为了写作而写作,而是对教育生活的总结、归纳、剖析、反思和提升。
而通过这样的写作,教师将会以全新的方式审视并悦纳自己的教育教学生活。
于洁老师无疑把握了这一要义,她主动提笔,用心记录,以“生命叙事”的形式,记录下因材施教的心语。
在这样的文字中,能看到她与她的学生们教育生活的润泽,师生关系的谐美。
于洁老师是新教育理念的探路者、实践者。
可以说,她的文字,不是用笔书写的,而是用生命记录的。
心结终于解开了作文800字心结终于解开了作文800字在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都接触过作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。
为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编精心整理的心结终于解开了作文800字，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
“100分！”体育老师报出了这个我期待已久的分数。
在同学们的掌声中，我松开单杠，稳稳落地，望着单杠，我不禁笑了笑，我的心结终于解开了。
记得第一次上单杠课的时候，我试着抓住单杠做引体向上，双臂拼命用力想要向上提升，但无奈力量单薄，我只能在空中无力地摇摆。
最后，我无奈地从单杠上落了下来，内心万分沮丧。
从此，引体向上成了我心中难以解开的心结。
下一节课上，体育老师见我面对单杠畏惧的表现，便指导我引体向上的技巧。
他示意我先抓住单杠，然后站在一旁说：“在拉伸时，手要伸直，双脚不要弯曲，五指要张开。
你的问题在于姿势不正确，手臂上也没有肌肉。
”我跳下单杠后，他继续补充道：“你要想办法加强手臂的力量。
”体育老师的话让我豁然开朗。
为了增加我的肱二头肌，我定期去健身房，专练手臂肌群。
在健身教练的指导下，我一次次刻苦地练习着拉力器，大臂渐渐产生了肌肉。
不久，我开始试着做起了引体向上，竟一下子做三个了，此时，我的心结开始松动了。
在学校中我利用体育课上的`练习时间，在体育老师的指导下，反复练习引体向上。
我轻轻跃起，双手牢牢握住单杠。
“手臂绷直，身体不要弯曲。
你抓住单杠用力，我托住你的腿。
”体育老师在一旁一边叮嘱一边保护着我做动作。
这一次我连续做了八个，我激动地看了看我的双臂，信心更强了。
之后的每一节体育课我都按照体育老师的要求练习，引体向上的能力突飞猛进，每多做一个，我就离成功更进一步。
心结也松开一分。
在最近一次的单杠考试中，老师宣布要做20个引体向上才算满分。
当又一次报到我的学号时，我信心满满地走上前去，在单杠下站定。
我微微提起脚跟，身体成半蹲，两臂后张，五指伸直并拢，随后一跃而起抓杠成直臂悬垂，两手用力拉杠，使身体向上，下颌过杠后还原成悬垂，再做第二次引体。
}j““，圈一辅导员一定要深入到学生中去了解他们的思想及学习动态对待学生要像对待自己的孩子一样爱护他们关心他们+帮助他们，用自己的爱去解开他们心中的千千结。
用爱解开千千结——面对学生失恋怎么办李玉洁2007年9月人一男生小黄连续几天1．媒迟到甚争缺垛．情绪反常段技他谈l^．他娃得很忧伤总【兑另纯辫牛不肿苴气．原乖脯人是朋应．怎幺会做…让他正而于的举动。
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解开心结作文800字记叙文英文回答：I had been carrying a heavy burden in my heart for a long time. It was a knot that seemed impossible to untie. I felt suffocated by the weight of it, and it affected every aspect of my life. I couldn't enjoy the things I used to love, and I felt distant from the people around me. I knew I needed to find a way to release this burden and untangle the knot in my heart.I started by seeking help from a therapist. Talking to someone who could offer me a different perspective and provide support was incredibly helpful. I was able to open up about the things that were bothering me and explore the root of my struggles. Through therapy, I gained a better understanding of myself and the issues that were holding me back.I also turned to writing as a form of release. Istarted journaling and expressing my thoughts and feelings on paper. It was a cathartic experience that allowed me to process my emotions and gain clarity. I found that putting my thoughts into words helped me make sense of the tangled mess in my heart.I also made a conscious effort to surround myself with positive influences. I sought out friends and family members who lifted me up and supported me. Their love and encouragement helped me to see that I was not alone in my struggles and that there was hope for a brighter future.Over time, with the help of therapy, writing, and the support of loved ones, I began to feel the knot in my heart loosen. I was able to let go of the heavy burden I had been carrying and find peace within myself. It was a gradual process, but I am grateful for the journey that led me to this point.中文回答：我心中有一个沉重的负担，已经很久了。
心灵捕手观后感（通用20篇）当品味完一部影视作品后，相信大家的收获肯定不少吧，不妨坐下来好好写写观后感吧。
那么你真的懂得怎么写观后感吗？以下是小编整理的心灵捕手观后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
心灵捕手观后感篇1参加精神分析学习班看的第一场心理学观赏电影是(心灵捕手)。
张老师事先就要我们关注影片中主人公的心灵之路和心理咨询师进行的每一次咨询工作。
而对于观后感，我实在无法在第一次观看影片中记录某些东西，因为我怕错过了什么。
回校后再看一遍，下面，就用自己不成熟的想法去说说自己对主人公和咨询师的陋见。
艺术化的天才——威尔。
他天才般的记忆能力和数学解答能力，并没有让我很是惊讶。
开始让我兴奋的，是从他说“倒退，我要去修理他”开始。
他，看不得别人被歧视，被欺负，被玩弄。
当时愤怒的拳头恰恰是内在的小我在发泄罢了。
在这身正义之感以及社会底层人物性格表征(狂热、粗口等)看来，当时威尔还活在童年的影子下。
当他和酒吧那个女孩开始交往，我便有了强大的窥视感，仅仅因为我一直认为：一个人在和非亲密关系的人建立亲密关系的过程，必然会有着关系投射。
“我有12个兄弟”这么一句。
可以看出他在说谎，可这是他内心想要的。
也许，他的童年中，缺乏同龄人的陪伴，缺乏兄弟般的力量支持。
从影片后面也了解到，他生活在暴力，虐待的黑色坏境下，而非充满爱，接纳，认可的环境。
我依然还记得尼采的(悲剧的诞生)中有一句：知识的追求也许只是对悲观主义的一种恐惧和逃避？威尔的才能也许是天生，而他，只能从各种伟人的作品中获得心灵上的慰藉。
他的内心深处，是自卑，逃避。
他从书本中得来的想法仅仅是作为逃避的一种手段，他需要这些，因为能给他带来满足感。
也许他最后会察觉到每次的解答和争执，都是一种不愿意被冷漠的心境在驱使。
爱人，是最好的医疗师。
这是我从众多文章中得知的。
一开始的他，是不相信爱的。
因为他没有从爱中，获得过强烈的慰藉。
影片后面尚恩说“这不是你的错”。
我就舒了一口气。
每个人心中都会有一些心结，或大或小，或轻或重。
我的心里也一直有一个打不开的心结。
后来我一直寻找解开的方法，才终于解开了心结。
以下是小编精心收集整理的以解开心结为题的记叙文，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
以解开心结为题的记叙文5篇1如火的太阳炙烤着大地，世界仿佛变成了一个大蒸茏，闷热的空气让人窒息，让人烦燥不安。
“喂，看你干了什么!”高分贝的噪音通过空气传到屋中各个角落，我的愤怒像烈火一般引燃了四周闷热的空气，弥漫着销烟的味道。
自从上星期以来，弟弟每天都来我家，这并没什么，可是他的到来使我“失去”了爸妈的爱：有什么好吃的、好玩的、爸妈第一时间想到弟弟。
每次看到他津津有味地吃着、玩着，我心中不禁生出一份嫉妒，最终恶化为对他的讨厌。
所以，一有机会，我总忍不住吼他几句。
这不，弟弟今天闲来无事拿着把剪刀在那剪纸，被剪的纸上画的只是我随手的涂鸦，可这成了我骂他的.理由，弟弟一脸委屈的望着着我，眼中擎满了泪水，伤心地跑开了。
看着弟弟离开的背影，我应该高兴，我达到了我想要的目的，可我为什么高兴不起来呢? 火热的太阳依然不见收敛，只觉得全身每一处的毛孔都在艰难的呼吸，心越来越烦起来：算了，不想了。
随手拿起桌边的一本书，胡乱地翻了起来。
“姐姐。
”不知过了多久，耳畔传来了弟弟稚嫩的声音。
我闻声而去，只见他手中拿着什么正向我走来。
“如果不是什么要紧的事不要来烦我。
”我没好气的说。
他来到我的桌边，把他手中的东西放到我的面前，说道：“本想剪个东西作为礼物送给你，却无意剪了你的画，对不起，你不要再生我的气了，好吗?”什么?送我的礼物?我的心被触动了，望着他那充满歉意，渴望的眼睛，我不知该说些什么，原来就是我心结太大，故意找茬，他却没有丝毫埋怨我的意思，还请求我的原谅。
回想起以前，每当爸妈给他的东西，到最后他都不会忘记我，而且本来就应该大让小，我怎能因为这个讨厌他呢?每次我责备他时，他从来没对我不满，还是对我那么好……想着想着，眼眶不禁湿润，我用手拭去泪水，说道：“谢谢你，弟弟，这礼物我收下了，姐姐没生你的气，也许是天气太过火热，心情不太好。
“最美教师”于洁事迹范文“最美教师”于洁事迹范文（篇1）于洁时时问自己：老师是什么?我想，老师是一艘小船，渡人渡己。
老师更是一个普普通通不完美的成年人，带着一群同样不完美的少年人，同舟共济，找寻彼岸。
生活，一半烟火以谋生，一半诗意以谋爱。
那么，老师就是那个谋生谋爱的“人”。
一撇是生活，一捺是工作;一撇是工作，一捺是健康;一撇是教育教学上的专业素养，一捺是日渐强大的心理素质;一撇是别人家的孩子，一捺是自己家的孩子。
就像浪里行船，一摇一桨，无论是教育还是人生，都是平衡的智慧。
千灯万盏，不如心灯一盏。
不知不觉中，在语文课和学生一起做仿句练习时的我，心头如清泉流过：老师是花朵，绽放自己，芬芳世界。
老师是星光，闪耀自己，明亮人心。
老师是小舟，平衡自己，共渡彼岸。
一路荆棘，不觉痛苦;有泪可挥，不觉悲凉。
“最美教师”于洁事迹范文（篇2）昆山市正仪中学教师办公桌一侧，一厚沓没来得及发完的“于老师日记”整齐摆放着。
“我看到英语老师发在家长群里的过关记录，我要好好表扬一下榜上有名的同学”“课堂上，我极少看到有同学趴在桌子上不听课”“今天班里干干净净，作业收起来快静齐”……日记上这些鼓励的话语很快会被发到班里每一名学生手上。
“于老师日记”是于洁在从教过程中不断探索出的工作办法。
初中的孩子正值叛逆期，单一的说教起不了多大作用，疾风暴雨的责骂更会引起他们的反感，于是，她便和学生共写师生日记，每天写“于老师日记”，每天批阅学生的“每日一记”。
目前，她已与学生们以书信、日记的形式留下40万字的成长历程，用这种慢方式记录学生的青春故事。
“最美教师”于洁事迹范文（篇3）许多老师都曾询问于洁，频繁地分享带班技巧、持续指导徒弟，是否担心自己的经验和知识会被他人全盘学去，进而“教了徒弟饿死师父”。
对此，于洁深信不必忧虑。
我之所以能够不断前行、持续分享，正是因为我的知识和经验如同一条流动不息的河流，在流动中汲取新的养分，在分享中获得新的灵感。
谢谢你解开了我多年前的一个心结江苏昆山葛江中学于洁“于洁工作室”第二批成员进入已经半年多了，时间不长，成员们经历的挑战却不少，今年暑假7月份的苏州市班主任基本功竞赛参赛选手实战演习观摩活动，有全国各地450多名班主任前来，成员们各司其职，分工合作，极好地完成了我布置给他们的各项任务；8月底昆山市新入职中学教师培训是个更大的考验，我要选拔出6位工作室成员每人上台做30分钟的特定专题讲座。
讲座前，在我的工作室里，成员们一次次地试讲给我听，不断修改内容和课件，直到全部是能够吸引人的实用干货，直到课件上每个字每张照片都令我满意，直到完全脱稿、使用翻页笔站立讲课。
在这个试讲选拔的过程中，石牌中学的俞艳君老师给我留下了很深刻的印象。
她个子瘦小，我非常担心她没有气场，压不住会场，没想到她一开口声音响亮很有力量，在第一轮试讲中，她是第一个在内容上获得我通过的成员，只需要修改课件。
我注意到她在试讲的时候整个人是绷紧的，看得出她非常紧张，但是估计是在家里已经反复练习的缘故，虽然紧张，但是很熟练流畅。
这应该是一个很努力认真的成员。
我很干脆地选拔了她成为六分之一。
8月21日在讲座会场，我主持了这次培训活动，6位成员依次上台讲课，每个人都表现出色，俞艳君老师依然是非常紧张的状态，也依然顺利完成了讲座。
在下面听讲座的其他工作室成员事后赞叹：看得出她非常非常紧张，可是她讲得真好，口吃清晰，语速正好，一个搁楞都没打。
8月31日下午3点，苏州大学教师继续学院邱老师和我在QQ上联系，要给西藏来的小学班主任们做个实用操作性培训，我们商量下来就采用昆山新教师入职培训的模式，由我工作室的6位老师进行6个班级管理实用操作性讲座，由我主持串联。
商定后，我的内心无比喜悦。
带工作室以来，我努力创造各种机会和条件，让我的工作室成员能够一次次提升自己，能够找到每个人最擅长的班级管理方法形成自己的拳头产品和管理特色，走出他们自己的学校，走出昆山，走到苏州甚至更远的地方。
至今已经有成员分别为苏州相城区新入职教师、吴江新入职教师、苏州市区新入职教师做过专题讲座。
而现在，一个更高的平台一次更好的机会给了我们工作室，去苏州大学给西藏老师做讲座，这既是对成员们能力的肯定，也是一次更大的挑战。
考虑到时间定在9月11日（周四）晚上，我已经来不及让以前没有做过讲座的老师到我身边来试讲，于是决定让这些年来在我的工作室里已经做过讲座的成员报名。
我给出了20分钟的报名时间，20分钟内如果报名人数没有达到6个人，就由我来指定人选。
我在工作室群里喊了一声：“在线的成员吱一声，我有事情要说。
”这个时间点，很有可能成员们不在线看不到消息，因为8月31日是学生报到的时间，有的学校在上午，有的学校放在下午。
就算上午报到的，班主任们下午也有可能参加学校各种会议或者忙着布置教室或者忙着搬办公室或者备课。
在线的成员们都应声了，我注意到俞艳君老师也应了一声。
我把情况说明了一下，然后说“现在开始报名，报名人员把姓名、单位、讲座主题一起发出来，我马上转到苏州大学，这样他们可以尽早把讲座证书开好，等讲课那天就可以发给大家了。
这个证书你们将来用得着的。
20分钟后截止报名。
”有成员秒报名，有成员很快跟上，当四个名额已经报掉时，俞艳君还没有任何动静。
我有点着急，内心深处，我觉得她讲得不错，应该抓住这次机会去讲讲。
我于是拨了个电话过去：“艳君，我是于老师。
”“哎，于老师。
”她的声音弱弱的，怯怯的。
“你在线吗？看到群里的信息了吗？”我担心她会不会有事在忙没有看到后面报名的信息。
“我看到的，于老师。
”依然是怯怯的声音。
“那你报名吗？”我有点惊讶，看到了为什么不报名啊？只要把上次那个现成的讲座再讲一遍，不费事费神啊，何乐而不为啊？多好的一次机会啊。
“我……我不报了。
于老师，我觉得我讲得不好，那天听其他五个老师，我觉得我讲得是最差的一个。
”她支支吾吾地回答。
我莫名惊诧，她对自己的判断完全出乎我的意料，莫非她自己那天非常紧张，她觉得其他成员都镇定自若，所以觉得自己很差劲吗？算了，既然她这么说了，我也无语。
“好的，我知道了。
”我有点失望地迅速挂断了电话。
而就在我放下电话的那一瞬间，最后的两个名额已经被其他成员报掉了。
6个报名讲座的老师迅速地建立了一个新的讨论组，我在讨论组里交代了关于讲座的一些注意事项，要求每个人都要认真对待全力以赴，不能有任何掉链子，这关系到我们工作室的名誉。
对于俞艳君的退缩，我有点失望，但是手头事情太多，我很快就转移了我的注意力，不再去想这件事情。
傍晚5点15分，我的QQ上收到了俞艳君的一封信：一个电话的意义今天，看到工作室群里有消息，我点进去一看，于老师又给了我们一个大大的福利，去苏州大学做讲座，有6个名额。
报还是不报，我心里纠结着，最后还是没有勇气。
就到报名结束几分钟前，于老师给我打来了电话，我支支吾吾地拒绝了。
挂了电话，一切如梦初醒。
我才意识到，我失去了一个非常好的机会。
从小到大，我一直不是班里数一数二的那一个。
也许是很少得到老师和家长的认可，我一直觉得自己不行，我从来没有觉得自己行过。
这次暑假的昆山新入职教师讲座，没想到这么顺利，我第一轮内容成功晋级，不需要修改。
但是真正做讲座的时候，我觉得自己是讲得最不好的那一个。
可是今天，我居然接到了于老师的电话，这对我是一种莫大的认可，这种认可比参加讲座的意义更重大。
也许只是于老师一个随意的电话吧，可是却让我瞬间明白原来自己真的可以把一件事情做好。
虽然机会失去了，但是，就是于老师的这个电话，给了我继续走下去的动力。
我要告诉自己，原来我真的可以。
这让这个新学期有了更多的意义。
看完她的信，我心里的那一丝失望顿时释然了。
而同时，困扰在我心里多年的一个结，也解开了。
多年前，我带的班级里有个学生M，成绩属于中等，没有哪一门特别突出，也没有哪一门特别落后。
我观察下来他似乎学得比较轻松，也就是上课听听，完成老师布置的作业，没有其他额外地刻苦认真的样子。
数学成绩上，他属于100分的卷子稳定在80—90之间的那一类分数。
偶尔有一次课余时间，学生们研究一个奥数题，尖子生们一筹莫展的时候，他解出来了。
给我留下了印象。
我心想，常规题目他成绩平平，思维不一样的奥数题他倒是能够一展身手，如果以后有好的机会，我一定要推荐他参加。
果然机会就来了，学校按照几次大考试的成绩在每个班级选拔了数学尖子生组成了数学拔优班。
他自然是轮不到的，不过负责拔优的就是教我们班级的数学老师，我要是开个后门想添加一个学生，想来也是可以的。
我决定先找M谈一谈，这么好的机会，我这么看得起他，想来他就算不是受宠若惊也该是会爽快答应的。
等他答应了我再去和数学老师谈也不晚。
当我把他喊到走廊里，把情况向他说明后，我充满期待地问他：“你愿意参加吗？你如果愿意，我这就去和数学老师说。
”他低着头看着自己的脚尖，不说话。
我催了他一下：“你参加吗？”他抬起头来，躲闪着我的眼睛，却吐字清晰地低声说：“不参加。
”我晕。
是我听错了吧？但是看他的表情，完全没有我想象中的被器重后的惊喜。
我失望地快速地说：“嗯，你进教室吧。
”他转身走了。
我在走廊里愣怔了一会儿，摇摇头在心里嘲笑了自己一句：自作多情。
这些年来，我一直没有忘记这件事情，总觉得不大好理解，我也没有再和这个学生有更多交流，但是，有一件事情是肯定的，就是再有好的机会来临，我是绝对不会再去找他了。
这样的情况后来没有再碰到过，到底是什么原因会出现这样的状况，我一直百思不得其解，这个学生已经毕业多年，我和他也没有再遇到过。
就算遇到，我也不会去提起这件事情。
而这件事情在这个学生那里究竟是已经随风而逝忘得精光还是也和我一样一直留在心底，不得而知。
渐渐地这件事就成了我的一个心结。
直到俞艳君的这封信出现，我才把两件事情联系在一起，恍然大悟，心结彻底解开。
我们觉得俞艳君讲得非常好，可她自己却因为非常紧张加上从小以来的不自信和很少得到他人的认可而判断下来觉得自己讲得最差劲。
那么，我那个学生是否也是同样的道理呢？同样，出去听课，有的老师明明上得很差劲，可是自我感觉却非常好。
我当时也百思不得其解，后来想想，也许这位老师只是把这堂课和自己以往的课相比，也许这堂课是这位老师至今为止上得最好的一堂课了，毕竟因为是公开课的缘故，会打磨很久很久。
果然，人最艰难地就是认识自己。
而俞艳君的这封信，也让我心里一震，我的一个电话，在她看来却是一次莫大的认可和鼓励，给了她继续努力的信心。
如果我没有打电话呢？她会一直觉得自己是所有讲座人中最差劲的那一个，会一直闷闷不乐情绪低落吧？我的那一个学生，那一次走廊谈话，内心深处是否也感受到了我对他的肯定呢？如果有，那么意义比他参加拔优班更大了。
一个老师，永远不要忘记欣赏鼓励你的学生，尤其是那些自信心不足的学生，更要帮助他们发现自己，认识自己，让他们成为闪闪发光的金子。
一个工作室的主持人，虽然面对的是和自己一样的成年人，是工作在一线的老师，也永远不要忘记鼓励欣赏他们，帮助他们建立自信，挖掘自身亮点长处，让他们成为能够辐射其他年轻教师的教育骨干。
一次谈话，一个电话，一个微笑，一个颔首赞许，也许就可以。
