最新岳麓版历史七上第6课《西周的衰微》教案

第6课西周的盛衰教学目标（一）知识与能力1．能够说出西周分封制的主要内容，了解周王是如何通过分封加强自己的统治的。

2．分析夏、商、西周灭亡的原因，使学生了解朝代的更替，理解和分析朝代变更的原因。

（二）过程与方法1．观察分析西周建立、巩固、灭亡的历史进程。

2..列表总结归纳夏、商、西周更替的进程，学会运用对比的学习方法。

（三）情感态度与价值观1.了解周厉王的残暴专横；增进对“防民之口，甚于防川”的理解。

2.通过学习周幽王烽火戏诸侯的历史，懂得诚信的重要性。

教学重难点（一）教学重点1．西周分封制和等级制。

2．西周盛衰的原因。

（二）教学难点西周分封制和等级制。

教材分析与教学设计思路本课是冀教版七年级历史第6课的内容，第5课《夏商的兴亡》为本课的学习，奠定了一定的知识基础。

本课主要讲西周的强盛和灭亡，重点在于弄清西周的分封制和等级制，以及从西周到东周的历史线索。

教师主要讲述分封制，学生结合夏、商灭亡的原因，总结归纳西周灭亡的原因。

以学生互助生成式教学模式为主，充分发挥导学案在自学中的引导作用。

设计本课的核心是西周实行分封制的兴衰。

主线是西周的“兴”与“亡”。

学情分析初一学生思维活跃，但是往往不注重阅读教材知识，提取与归纳信息的能力较差一些，而且他们的理解，分析问题的能力较差，学习起来会有一定的难度。

因此应坚持直观性的教学原则，充分利用地图，视频等直观教具，通过创设情境，组织讨论竞赛等形式，让学生体验到学习历史的乐趣，提高学生提取与归纳历史知识的能力，使学生通过锻炼逐步养成良好的学习历史的习惯。

教学方法创设问题情境方法，启发式教学方法，互助生成式教学方法。

教学媒体（一）教具准备多媒体电脑、图片导学，导学案（二）课时安排：1课时。

教学流程【创设情境引入】多媒体播放电视剧《封神榜》的图片，教师介绍这部电视剧主要是用神话的方式演绎了周武王在姜子牙的帮助下灭了商纣王的历史。

并提出问题：商纣王被灭后取代它的是什么王朝？新王朝又是采取了什么方式来巩固自己的统治的，它又是什么原因走向衰亡的？这就是今天我们要共同探究的问题。

岳麓版历史七年级上册第6课《西周的衰微》教学设计一. 教材分析《西周的衰微》这一课主要讲述了西周时期的历史背景、政治制度、经济发展以及其衰落过程。

通过本节课的学习，学生可以了解西周时期的历史变迁，掌握西周时期的政治、经济和文化特点，以及西周的衰落原因。

教材内容主要包括五个部分：1. 西周的建立；2. 西周的政治制度；3. 西周的经济发展；4. 西周的衰落；5. 西周的灭亡。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了夏商时期的历史，对古代中国的政治制度、经济发展有一定的认识。

但对于西周时期的政治制度、经济发展特点以及其衰落过程，还需进一步引导和讲解。

此外，学生对于古代历史的时间线索、人物关系等方面需要加强梳理和记忆。

三. 教学目标1.知识与技能：了解西周时期的历史背景、政治制度、经济发展特点，以及西周的衰落过程和原因。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析西周时期的政治、经济特点，提高历史思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史事件的客观评价能力，认识到历史的发展有其内在规律，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.西周时期的政治制度特点及其演变2.西周时期的经济发展特点及其影响3.西周的衰落原因及其与后世的影响五. 教学方法1.讲授法：讲解西周时期的历史背景、政治制度、经济发展特点，以及西周的衰落过程和原因。

2.自主学习法：学生自主阅读教材，梳理西周时期的政治、经济特点。

3.合作探讨法：学生分组讨论，分析西周的衰落原因，培养历史思维能力。

4.案例分析法：通过分析典型历史事件，使学生更好地理解西周时期的政治、经济特点。

六. 教学准备1.教材：岳麓版历史七年级上册2.课件：制作课件，包括图片、文字、图表等，以便于教学演示和讲解。

3.参考资料：收集相关的历史文献和研究成果，以便于拓展教学内容。

4.教学工具：投影仪、白板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示西周时期的地图，引导学生回顾夏商时期的历史，为新课的学习做好铺垫。

七年级历史《西周的盛衰》教案模板教学目标
武王伐纣的经过、性质;西周的分封制、等级制的内容及作用;西周的农业和手工业的状况;国人暴动，共和行政，西周的灭亡，东周的建立。

通过学习武王伐纣这一战争的原因和经过，让学生分析这场战争的性质，从而培养学生观察问题和分析问题的能力。

教师引导学生对武王伐纣原因、经过、性质的分析，使学生更好地理解得道多助，失道寡助这一理论。

同时使学生了解历史朝代的演变和更迭;通过对西周奴隶制经济发展的学习，使学生真正认识到西周奴隶制经济发展之所以迅速发展，是成千上万的奴隶的辛勤劳动所换来的。

从而树立人民群众才是历史的主人这一正确的史观。

教学建议
知识分析
商朝最后的商纣王倒行逆施，引起人民的反对，周武王起兵伐纣，建立周朝。

从此我国进入了奴隶社会的繁荣时期。

教法建议。

第六课西周的盛衰（教学设计）教学目标：知识与技能：通过学习“周初大分封”，使学生能够说出西周分封制的主要内容，了解周王是如何通过分封制加强自己的统治的。

通过学习“国人暴动”，使学生了解周朝的等级制度，知道共和元年是中国历史有确切纪年的开始。

过程与方法：引导学生总结出西周兴亡的原因，从而培养学生综分析问题的能力。

引导学生通过想象，讨论西周各阶层的生活情况，增强学生的想象能力。

情感态度与价值观：通过让那个学生了解周厉王的残暴专横及最终被赶走的史实，增进学生对“防民之口，甚于防川”的认识，从而懂得让所有人自由表达意见的重要。

通过让学生学习周幽王烽火戏诸侯导致失去诸侯信任的历史，使学生懂得诚信对做人的重要，从而自觉养成诚信的优良品德。

重点、难点：重点：周初大分封的目的、内容、作用。

难点：分封制实行的基础是宗法制，对于宗法制的理解是难点。

教学过程：（创设情境，导入新课）多媒体演示，烽火戏诸侯的图片，教师提问：大家知道烽火戏诸侯这个故事吗？（这个故事知道的学生应该还是很多的，在回答知道的学生中挑选一个，给大家讲述烽火戏诸侯的故事）教师提问：大家听了烽火戏诸侯的故事，想一想这个周幽王是一个什么样的人？为什么后来得不到诸侯的救援？这个故事和狼来了的故事有什么相似之处吗？学生答：周幽王是个昏庸好色的人。

诸侯不来相救是因为不再信任周幽王。

这个故事和狼来了的故事一样都是告诉我们做人要诚信。

1、国人暴动教师讲述：因为分封制适应了当时的社会发展，周朝成为了一个强盛的国家。

那么，它为什么会走向衰落，最终灭亡呢？原因几乎和夏、商如出一辙。

那么夏商的覆灭是因为什么原因呢？生：夏朝和商朝都出了暴君。

教师：西周也是出了一个暴君，那么他的残暴又到了什么程度？他又是谁呢？下面我们阅读课本31—32页。

学生根据课本内容进行回答。

教师：面对如此残暴的君主，劳动人民怎么做了？生：发生了国人暴动。

教师：这里提到了国人，国人是什么样的人？西周时期这些阶层是如何划分的？谁能用图表的方式表示一下？生：西周时期的阶层可以这样表示周天子——诸侯——卿大夫——士——平民——奴隶士以上的阶级为贵族，平民被称为国人。

岳麓版历史七年级上册第6课《西周的衰微》说课稿一. 教材分析《西周的衰微》是岳麓版历史七年级上册第6课的内容。

本节课主要讲述了西周时期的历史背景、制度、经济发展以及周代的衰落过程。

教材通过生动的插图、图表和文字，为学生提供了一个全面了解西周时期的历史舞台。

教材内容丰富，既有对西周时期制度的介绍，也有对经济发展和文化艺术的描绘，使学生能够全面认识西周时期的历史地位和文化价值。

二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对历史学科有了初步的了解，但对于西周时期的历史知识相对较为陌生。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握西周时期的基本历史知识，并通过生动有趣的方式激发学生对西周时期历史的研究兴趣。

学生在这个年龄段对于历史事件的理解能力逐渐增强，对于历史人物和事件有自己的看法和思考，因此在教学过程中要注重培养学生的批判性思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够了解西周时期的历史背景、制度、经济发展以及周代的衰落过程。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够培养历史思维能力，提高历史学科素养。

3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，学生能够认识到西周时期在中国历史中的重要地位，增强对中华优秀传统文化的认同感。

四. 说教学重难点1.教学重点：西周时期的制度、经济发展和文化艺术。

2.教学难点：西周时期的制度特点及其衰落原因。

五. 说教学方法与手段本节课采用多种教学方法和手段，以提高学生的学习兴趣和参与度。

1.情境教学法：通过生动有趣的插图、图表和视频，为学生营造一个真实的历史情境，增强学生的学习体验。

2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生思考和探究，激发学生的求知欲。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队合作能力。

4.讲解与讨论相结合：教师对重点知识进行讲解，同时引导学生展开讨论，提高学生的思维能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过播放西周时期的音乐、舞蹈视频，引导学生进入历史情境，激发学生对西周时期的兴趣。

初中七年级历史《西周的盛衰》教案一、教学目标1.理解西周时期的政治、经济、文化等方面的基本情况；2.掌握西周王室衰败的原因和历史意义；3.提高学生历史思维能力，培养学生的判断力与分析能力。

二、教学重点和难点1. 教学重点1.西周时期的政治、经济、文化等方面的基本情况；2.西周王室衰败的原因和历史意义。

2. 教学难点1.帮助学生理解西周王室衰败的原因；2.帮助学生解决历史问题时的思维难题。

三、教学内容及安排1. 教学内容（一）西周朝代简介•原名“豳”，形成于公元前1046年，共二百六十年，历经十一代君主。

（二）西周的政治制度•西周的政治制度主要是以封建制为主，分封制度是其基础；•王室中央集权。

（三）西周的经济与文化•农业发展虽然成就显著，但同时出现了土地兼并、农民疾苦等社会问题；•西周文化特点主要是象征性的祭祀文化，以及时文化的产生。

（四）西周衰败的原因•政治制度的僵化；•经济上的危机；•社会矛盾的加剧；•外族侵袭的影响。

2. 教学安排（一）第一课时•分析西周的基本情况；•介绍西周时期的政治制度。

（二）第二课时•探究西周的经济和文化；•分析西周文化的象征性特点。

（三）第三课时•分析西周的衰败原因；•分析西周王室中央集权对于国家的影响。

（四）第四课时•总结西周的经验教训；•探讨西周的历史意义。

四、教学方法与手段1. 教学方法1.展示法：通过PPT等多媒体手段展示西周时期的图片和文物，帮助学生更好地理解；2.互动式教学法：采用问答、小组讨论等方式，让学生参与到授课中来，提高教学效果；3.课堂讲解法：老师通过讲解一些历史知识点、名词解释和历史事件过程等，帮助学生更好地掌握历史知识。

2. 教学手段1.多媒体教学：PPT、投影仪、电脑等；2.实物模型：使用西周时期的文物、器具等实物模型，帮助学生更好地理解西周时期的文化；3.团队合作：小组讨论互助等团队合作教学模式，能够激励学生思考和分享学习经验，提高学生的学习效果。

第6课西周的盛衰一教学目标：1知识与能力：通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实。

通过本课的学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承。

2 过程与方法：(1)教师指导学生利用现代信息技术，通过动手上网查资料，搜集史料，体会夏商周青铜文明的辉煌。

(2)通过合作讨论，得出正确结论。

3 情感，态度，价值观：通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感。

树立人民创造历史的正确人生观。

二重点和难点：“青铜器的高超工艺”是全课的重点子目。

正确地理解“青铜文明”这一概念是本课的难点问题。

三教法和学法：1 启发式教学结合网络教学2自学探究式学法[课时]1课时[课型]新授课[教具]地图册、我国夏、商、西周相关多媒体、考古新发现图四教学手段：多媒体和网络教学五教学设计1 导入新课：出示一组“三星堆”文化图片，进而引导学生初步了解商周时期青铜文明的基本概况。

2 打出司母戊鼎，四羊方尊的图片供学生讨论，了解夏商周青铜器的高超技艺，运用物理和化学知识分析青铜器的制作成分和制作工艺。

并要求学生用橡皮泥或胶泥制作一种器皿，引出夏商周陶瓷，玉器制造业也很兴盛，体会劳动人民创造历史的艰辛，通过实践提高感性认识。

3 以“同学们日常生活中常吃什么”？导出夏商周农业和畜牧业的发展情况，得出当时的农牧业已相当发达的结论，这个时代人们所创造的物质文化，便被称作“青铜文明”。

4 设置二个动脑筋题：（1）组织学生讨论：“谈谈你所认识的青铜文化”，全面了解青铜文化，认识是农业，手工业，畜牧业和商业的繁荣，形成了夏商周灿烂的青铜文明。

（2）提出“你认为谁是辉煌灿烂青铜文化的创造者？”问题，供学生讨论，明确青铜文明代表夏商西周高度奴隶制文明。

5 教学小结：要求学生自行设计本节课的知识结构，体现知识的整体性。

6 课堂验收：摘星星专栏，以多种方式使学生掌握本课知识重点。

《西周的衰微》优教导学案【目标导航】1．了解“国人暴动”及其影响。

2．理解分封制的特点及其瓦解的原因。

3．掌握西周农业、手工业的发展情况。

4．知道周平王东迁洛邑及东周开始的史实。

学习过程一、自主学习，自我检测1．国人暴动发生的时间、性质？2．分封制的瓦解表现在哪些方面呢？3．西周灭亡的时间、标志？平王东迁的时间、标志、意义？二、合作探究，交流展示1．夏桀奢侈残暴，夏亡；商纣荒淫残暴，商灭；周厉王防民之口甚于防川，国人暴动；周幽王烽火戏诸侯，犬戎攻破镐京，西周灭亡。

从以上夏商西周的灭亡我们能得到什么启示？2．“烽火戏诸侯”与“狼来了”的故事有什么相似之初？对我们做人有什么启示？三、巩固检测1．周初实行分封制，其根本目的是（）A．保护贵族的世袭地位B．调和统治阶级内部的矛盾C．巩固刚刚建立的西周政权D．扩大西周的统治基础2．西周由强盛走向衰落的转折点是（）A．实行分封制B．国人暴动C．平王东迁D．犬戎攻进镐京3．材料一：封建亲戚，以藩屏同。

材料二：天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者巡所守也。

诸侯朝于天子，曰述职，述职者，述所职也。

无非事者……一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。

—《孟子·告子》请回答：（1）两则材料中所述的是西周实行的什么政治制度？（2）根据材料一判断这种制度封什么人为诸侯？除此之外还有什么人可以被封为诸侯。

西周实行这一制度的目的是什么？（3）结合材料二概括出诸侯对周天子有何义务？（4）西周实行这种制度有何作用？参考答案一、1．时间：公元前841年性质：以平民为主要力量的反抗暴君的斗争2．①社会生产进一步发展；②各诸侯国实力的增强；③周王室与诸侯国之间血缘关系的日渐淡薄。

3．①西周灭亡时间：公元前771年；标志：犬戎攻破镐京，杀死幽王②平王东迁时间：公元前770年。

标志：周平王迁都洛邑意义：中国历史进入东周时期。

二、1．提示：得民心者得天下，失民心者失天下。

2．提示：一个人因为平时失信于人，结果当危难真正发生时，却得不到人们的救助，最终导致败亡。