人教版七年级上册历史第6课动荡的春秋时期教案

第6课动荡的春秋时期容究【节目目录】(一)诸侯:帝国的梦魇(二)流亡的故事…………(五)问鼎中原(六)秦的霸业(七)吴国崛起(八)卧薪尝胆【问题探究】 (1)目录(一)《诸侯:帝国的梦魇》中,介绍了在春秋时期诸侯争霸的原因。

结合教材内容,请你说一说争霸出现的原因有哪些?(2)目录(二)《流亡的故事》介绍了春秋时期齐桓公回国登基的过程,他是如何称霸的?(3)目录(五)(六)分别介绍了哪国称霸的史实,当时的君主是谁?(4)目录(七)(八)中,分别介绍了吴、越称霸的史实。

这两个诸侯国位于哪一大河流域?两国在何时北上争霸?(5)春秋争霸为什么使用“尊王攘夷”的口号?(6)孟子说:“春秋无义战。

”用这句话来评价春秋时期的争霸战争是否恰当?为什么?答案:(1)原因:周王室衰微;各诸侯国经济、政治发展不平衡;各诸侯国为了自身的利益,相互之间展开激烈的争斗。

(2)齐桓公当政后,任用管仲为相,执掌国政,发展生产,改革内政,训练军队,使齐国实力大为提高,最终正式确立了齐桓公的霸主地位。

(3)楚国:楚庄王。

秦国:秦穆公。

(4)长江流域。

春秋末期。

(5)周王室虽然衰微,但仍具有天下共主名分,打着“尊王”旗号可以挟天子以令诸侯。

当时少数民族势力发展,威胁中原诸国,打着“攘夷”旗号充当保护者角色,能赢得中原诸国的认同。

(6)不恰当,孟子的说法太绝对了。

从消极方面看,战争给人民带来灾难,阻碍了生产力的发展,对社会起了破坏作用,延缓了历史的发展进程;从积极方面看,因为争霸的需要,各诸侯国进行改革,发展生产,推动社会的发展与文化的进步,同时战争又促进了民族融合,使国家趋于统一。

结束语:春秋时期是从奴隶社会向封建社会过渡的剧烈动荡时期和社会变革的转型时期的开始阶段。

这一时期,王室衰微,诸侯并起,争霸战争连绵不断,国家剧烈动荡。

板书设计动荡的春秋时期当堂达标1.在我国古代,人们常以“牛”“耕”作为名、字,如孔子的弟子司马耕,字子牛;晋国有位大力士姓牛字子耕,这反映了牛耕技术在当时备受人们推崇。

人教版历史七年级上册（2016年新编）《第6课动荡的春秋时期》（教学设计）一. 教材分析《人教版历史七年级上册》第6课《动荡的春秋时期》主要介绍了春秋时期的历史背景、重要事件和影响。

本课内容涉及到春秋五霸的崛起、春秋时期的战争和变革，以及周王室的衰落。

教材通过生动的插图、图表和文字，帮助学生了解春秋时期的历史特点和重要历史人物。

二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对历史学科有了一定的了解，但针对春秋时期的历史知识可能相对较为陌生。

学生需要通过本课的学习，掌握春秋时期的历史背景、重要事件和影响，以及春秋五霸的崛起和周王室的衰落。

此外，学生需要通过本课的学习，培养对历史学科的兴趣和认识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋时期的历史背景、重要事件和影响，掌握春秋五霸的崛起和周王室的衰落。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究和课堂讨论，提高学生的历史思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史学科的兴趣，树立正确的历史观。

四. 教学重难点1.重点：春秋时期的历史背景、重要事件和影响，春秋五霸的崛起和周王室的衰落。

2.难点：春秋时期的战争和变革，以及周王室的衰落的原因和影响。

五. 教学方法1.自主学习：学生通过教材和辅助资料，自主学习春秋时期的历史背景、重要事件和影响。

2.合作探究：学生分组讨论，分析春秋五霸的崛起和周王室的衰落的原因和影响。

3.课堂讨论：教师引导学生进行课堂讨论，分享学习心得和观点。

4.案例分析：教师呈现春秋时期的战争和变革的案例，引导学生进行分析。

六. 教学准备1.教材和辅助资料：准备教材和相关的辅助资料，如历史书籍、论文、文章等。

2.多媒体设备：准备多媒体设备，如投影仪、电脑等，用于展示教材中的插图、图表和案例。

3.板书设计：准备板书设计，包括春秋时期的历史背景、重要事件和影响，以及春秋五霸的崛起和周王室的衰落。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入问题或情境，引发学生对春秋时期的兴趣和好奇心，如：“你们听说过春秋时期吗？你们认为春秋时期是怎样的一个时期？”2.呈现（10分钟）教师使用多媒体设备展示教材中的插图、图表和案例，介绍春秋时期的历史背景、重要事件和影响。

动荡的春秋时期教案（热门6篇）动荡的春秋时期教案第1篇教学目标(一)知道与了解知道东周的概念。

说出铁农具和牛耕在我国出现的时间。

3，指出王室衰微的表现。

4，结合地图指出主要诸侯国的名称及地理位置。

5，讲述齐桓公成为春秋五霸之首的故事。

(二)理解与运用1，分析铁农具、牛耕出现的历史意义。

2，分析诸侯争霸对社会发展的影响(三)过程与方法及情感态度与价值观1，通过春秋时期的典故欣赏君王胸怀宽广的人物风采。

2，尝试归纳从青铜器中全面、准确、有效地获取历史信息的方法，养成爱护文物的习惯。

教学内容分析本课主要学习三个内容：春秋时期的经济发展、王室衰微、诸侯争霸。

三个内容是因果相连的递进关系。

运用唯物史观的生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑的原理，能科学地阐释和理解王室衰微、诸侯争霸的社会现象。

本课重点：春秋时期的经济发展。

本课难点：春秋时期的经济发展如何引起社会经济、政治制度的变化。

学情分析刚进初一的学生依然保有孩童的天真，难以理解严肃的专业名词和概念。

因此，需要具体、直观的教学资源帮助他们理解历史现象与历史逻辑。

研讨主题“隐藏在青铜器中的秘密——培养从文物中全面、准确、有效地提取历史信息的能力”春秋时期，青铜工艺虽然不复商朝晚期鼎盛，但依然是这个时代手工业生产水平的代表，具有鲜明的时代特征，反映出社会的变化。

本课试图通过展示春秋时期具有代表性的青铜器，引导学生从青铜器中获取历史信息，树立证据意识。

学生逐步认可文物的史料价值，并尝试准确地收集文物信息，证明所做的猜测。

教学过程动荡的春秋时期教案第2篇一、教学目标：1、学习演唱《甘洒热血写春秋》。

2、继续学习《走进京剧大世界》──著名的京剧演员，了解四大须生及四大名旦，还有净行和丑行的演员。

3、通过学习《甘洒热血写春秋》了解《智取威虎山》的故事情节，体验京剧演唱与唱歌的不同之处。

二、教学难点：一字多音，如唱段最后一字“秋”的演唱。

三、教具准备：影片剪辑：《智取威虎山》简介；《甘洒热血写春秋》唱段。

第6课动荡的春秋时期
教学目标:
1．知识与技能
(1)认识春秋时期铁器和牛耕的使用和推广，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。

(2)研读教材有关材料，理解东周王室衰微的表现与后果。

(3)识读春秋争霸形势图，了解诸侯争霸的基本情况，理解争霸的原因和影响。

2．过程与方法
(1)设置典型问题，教师引导，学生讨论理解重点，突破难点。

(2)通过历史故事，激发学生探究历史的兴趣，理解春秋时期争霸的基本状况，理解由分裂逐步走向统一是历史发展的趋势。

3．情感态度与价值观
(1)通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使我们认识到国兴靠治，人兴靠明的追求目标和坚忍不拔的毅力。

(2)通过本课学习，使学生认识到这一时期的诸侯纷争促进了各民族的交往、交融，中华民族的历史是由各民族共同创造。

教学重点:铁农具和牛耕的使用、诸侯争霸。

教学难点：春秋争霸的影响
教学方法
阅读讲解法、识图分析法、讨论归纳法、联系对比法。

[教学过程]
动荡
的春秋
时期
经济
政治农业：铁农具与牛耕的使用
手工业、商业的发展
王室衰微
诸侯争霸。

第6课《动荡的春秋时期》教案【课标要求】明白春秋时期诸侯国之间的战争，了解这一时期的社会转变。

【教学目标】1. 把握铁制耕具、牛耕的推行和利用。

明白春秋时期的起止年代、春秋时周王室衰微的表现、齐桓公第一称霸等史实。

2. 通过对春秋争霸战争背景的了解，让学生知道春秋争霸事实上是政治、经济、军事等综合国力的较量，慢慢学会全面看待历史问题的方式。

3. 通过对齐桓公、晋文公成绩霸业的学习，熟悉到国家壮大需要改革，需要人材，需要奋发图强的精神；通过本课学习，使学生熟悉到这一时期的诸侯纷争增进了各民族的交往、融合，中华民族的历史是由各民族一起制造。

【教学重难点】重点：春秋时期的经济进展、诸侯争霸难点：春秋时期诸侯争霸的利弊【教学手腕】多媒体教学【教学方式】启发式教学讨论法问题探讨【教学进程】导入新课：公元前770年，周平王将国都从镐京东迁洛邑，中国历史从此东周时期。

东周分两段，春秋和战国。

东周的前期被称为春秋时期（公元前770年－公元前476年），是我国奴隶社会的瓦解时期。

在这一时期，社会发生了哪些转变？周王室与诸侯国的关系如何？什么缘故孟子说“春秋无义战”？一.春秋时期的经济进展1.铁制耕具和牛耕的显现材料一《管子》一书中记载，春秋时齐国已经用铁耕具耕种土地，这是我国有关利用铁器进行农业生产的最先文字记载。

在湖南、河南、江苏等地的春秋墓葬中，挖掘出一批铁制耕具。

材料二春秋时期，冶铁技术慢慢提高，比青铜硬度更高、更易于普及的铁制耕具慢慢代替青铜工具而普遍利用，形成了有翻土垦荒的犁(代替了用耒耜翻土的工具)，铲土、耘苗、松碎表土的铲，除草、间苗的锄，平地、起肥用的耙，开沟、做垄的锸，收割谷物的镰等多种不同功能的耕具，大大推动了农业的进展。

材料三铁犁牛耕，这是指耕种的方式，而二牛抬杠是铁犁牛耕中大多数的形式，犁衡左右各一轭，各挽一牛，此即所谓“二牛抬杠”。

春秋时期牛耕的运用是我国农业技术史上农用动力的一次重大变革。

人教版初中历史七年级上册第6课动荡的春秋时期(教案)在春秋时期，人们开始使用牛耕，这种方法比人力耕种更有效率，可以使得农田的产量增加。

同时，手工业和商业也得到了发展，这些都促进了经济的繁荣。

二、王室衰微在政治上，春秋时期XXX日益衰微，一些大诸侯国通过改革实力与价值观雄厚。

这些改革是诸侯国得以强大的原因。

周王室地位下降，大的诸侯国势力崛起，这一时期是诸侯争霸的时期。

三、诸侯争霸诸侯争霸的实质是各个诸侯国之间的军事斗争，目的是争夺地盘和资源。

这些争夺的过程非常激烈，对于当时的社会产生了深远的影响。

春秋时期的经济发展和诸侯争霸的实质是本课的重点和难点。

教学方法可以采用图示法、讨论法和讲述法，辅助教学用具可以使用多媒体课件。

通过本节课的研究，学生应该能够了解春秋时期的经济发展和诸侯争霸的实质，同时也应该能够理解周王室衰微的原因。

在教学过程中，应该引导学生认识春秋五霸的地理位置，培养学生基本的读图技能，思考地图上形势发展。

最后，可以通过小组讨论和个人评价的方式来检查学生的研究效果。

经济上，各国争霸导致向霸主贡赋的现象普遍存在。

在争霸的过程中，各国为了争夺霸权而展开战争，这加速了新旧制度的更替过程。

同时，争霸战争也促进了中国统一的步伐，并促进了民族交融。

在春秋时期的争霸过程中，无义战的现象也屡见不鲜。

对于这种现象，我们应该予以深刻的反思和批评。

总的来说，春秋争霸对当时的社会产生了深远的影响。

在经济上，各国向霸主贡赋，而在政治上，争霸战争加速了新旧制度的更替过程，促进了中国统一的步伐，同时也促进了民族交融。

但是，无义战的现象也值得我们深刻反思和批评。

作业设计要求学生独立完成本课作业，书写认真、规范，字迹要清楚。

简答题包括春秋时期社会经济发展的表现和周王室衰微的表现。

第6课动荡的春秋时期【教学目标】1．知道春秋时期诸侯国之间的战争2．了解这一时期的社会变化。

【教学重点】1．春秋时期经济发展的表现。

2．周王室的衰微。

3．春秋诸侯争霸的影响。

【教学难点】春秋诸侯争霸的影响。

【教学过程】导入新课西周时，遇到敌情靠烽火台传信报警。

白天报警，燃狼粪冒浓烟；黑夜报警，点柴草起火光。

浓烟和火光会把敌情很快传遍各地。

诸侯们就率兵前来保卫周天子。

西周末代君主幽王昏庸无道，王妃褒姒不爱笑，为了取悦于她，幽王竟下令燃烽火。

各地诸侯率兵赶到京城，幽王和褒姒在城头，望着疲惫受骗的将士，拍手大笑。

后来，犬戎族真的来攻西周，幽王派人点燃烽火，诸侯没有再来救援。

结果，幽王被杀。

此后，西周灭亡。

天子的权威一落千丈，出现了诸侯纷争的局面。

今天，我们共同来学习《动荡的春秋时期》，下面请同学们依据导读提纲预习课本。

课件展示导读提纲1．春秋时期经济发展的具体表现有哪些2．春秋时期王室衰微的原因、具体表现、影响各是什么3．春秋时期诸侯争霸的目的、影响是什么组织学生学习和探究新课一、春秋时期的经济发展1．学生阅读导读框及第6、7课课题注释理清东周的历史分期。

课件展示(1)东周分为春秋时期和战国时期。

(2)春秋时期，一般是指从公元前770年至公元前476年，因孔子编订的编年体史书《春秋》而得名。

(3)战国时期，是从公元前475年至公元前221年，因西汉刘向整理校订《战国策》一书而得名。

2．学生依据课本归纳：春秋时期经济发展的具体表现有哪些3．学生回答后，教师归纳总结。

课件展示(1)农业的发展：当时出现了铁制农具和牛耕，一些诸侯国兴修灌溉农田的水利工程。

(2)手工业的发展：手工业的规模扩大，专业化程度有所提高，青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有相当的发展。

(3)商业的发展：随着产品的增加，商业活动十分活跃，很多城市开设了商品交换市场，金属货币也越来越广泛地流通。

二、王室衰微1．学生归纳春秋时期的周王室的处境。

《第六课动荡的春秋时期》教学设计授课老师班级授课课时1课时[来源:学*科*网Z*X*X*K]教学目标学习目标掌握春秋时期主要霸主及改革，战国七雄的概念及七国之间主要战争。

[来源:][来源:学科网ZXXK][来源:学|科|网Z|X|X|K]能力目标培养学生用历史观点分析历史问题的能力。

情感目标通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标、坚韧不拔的毅力。

兴人是兴国的关键。

教学重难点重点：齐桓公、晋文公争霸。

难点：春秋争霸和战国兼并战争的不同特点及影响。

教学方法任务驱动法、分组协作法教学工具常用PPT素材、板书等。

教学过程教学步骤教师活动学生活动时间导入图片导入《幽王烽火戏诸侯》周幽王烽火戏诸侯之后，使得天子的权利一落千丈，诸侯不在听从天子的指挥，随后犬戎攻破镐京，西周灭亡，之后东周建立。

中国历史进入东周时期，东周又分为春秋和战国两个阶段。

设问：“东周分哪两个阶段，分别的时期是什么？”学生看图讲述烽火戏诸侯的故事。

学生回答，预设：东周分为春秋和战国，从公元前770-公元前476为春秋时期，公元前475-公元前221为战国时期。

3分钟新授春秋五霸图片春秋五霸都是谁？学生回答，预设：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖庐、越王勾践。

自主学习一出示自主学习1 1、齐桓公争得霸主的原因和称霸方式是什么？2、晋文公争得霸主的原因和称霸方式是什么？学生完成自主学习1，勾画重点难点，并提炼出答案。

35分钟展示环节图片展示《重耳流亡》等相关图片图片展示《卧薪尝胆》请同学们结合图片，看图说史：讲述齐桓公的故事？教师予以点评并设问：晋楚得以称霸的原因是什么？学生发言展示，讲诉齐桓公称霸的过程及其中的重要战役晋楚城濮之战。

学生讲诉勾践故事。

出示图片《春秋形势图》及《战国形势图》请同学讲述春秋五霸到战国七雄的演变过程，并总结战国七雄的口诀。

学生思考结合课文并回答问题。

自主学习二出示表格根据课文内容归纳出战国时期三场重要战役相关内容，并完成自主学习2的表格。

七年级上册历史第6课《动荡的春秋时期》教案一. 教材分析本课《动荡的春秋时期》是七年级上册历史第6课的内容。

教材通过春秋时期的历史事件，让学生了解这个时期的动荡和变革。

教材内容包括：春秋时期的开始，诸侯争霸，春秋五霸，以及春秋时期的文化成就等。

通过本课的学习，学生可以了解春秋时期的历史背景、重要事件和人物，以及这个时期对中国历史的影响。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对春秋时期的历史了解可能较为有限。

学生在学习本课时，可能对春秋时期的争霸战争和春秋五霸有一定的兴趣，但对春秋时期的文化成就了解较少。

因此，在教学过程中，需要引导学生关注春秋时期的文化成就，并激发学生对历史的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋时期的背景、重要事件和人物，掌握春秋五霸的相关知识，了解春秋时期的文化成就。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生的历史思维能力和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，引导学生正确看待历史，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.重点：春秋时期的重要事件、春秋五霸和春秋时期的文化成就。

2.难点：春秋时期的背景和争霸战争的因果关系，春秋五霸的贡献和影响。

五. 教学方法1.讲授法：讲解春秋时期的背景、重要事件和人物，春秋五霸的相关知识。

2.合作探讨法：引导学生分组讨论春秋时期的争霸战争和文化成就，分享学习心得。

3.案例分析法：分析春秋时期典型事件，如齐桓公争霸等，帮助学生理解春秋时期的历史背景和人物贡献。

六. 教学准备1.教材：七年级上册历史第6课《动荡的春秋时期》。

2.课件：制作与本课相关的内容课件，包括图片、视频等。

3.学生活动材料：分组讨论的问题和案例分析的材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春秋时期的战争场景，引导学生思考：为什么春秋时期会出现这样的战争？从而引出本课的主题《动荡的春秋时期》。

2.呈现（10分钟）讲解春秋时期的背景，包括周王室的衰落、诸侯国的崛起等。

人教版七年级历史教案第6课动荡的春秋时期第6课动荡的春秋时期1教学分析教学目标】了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化，政治局面上诸侯争霸斗争知识与能力及其影响。

认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大动荡的时代，培养学生从历史现象到历史认知的思维能力通过对铁器、牛耕出现的出土文物图片和相关文献记载的认知，激发学生学兴趣，增加感性认识，培养证据意识；通过春秋时期与西周相关制度的对比，理解社会制度的变化和西周制度的瓦解，培养学生的比较思维能力；通过对诸侯争霸战争影响的讨论，认识争霸战争具有有利于局部统一、促进民族交融的积极作用，培养学生开放创新的思维品质和用联系、辩证的观点分析看待历史现象的能力通过生产力发展引起社会转型，认识生产力发展是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观念。

通过霸业兴替的探究，认识到综合国力和软实力对国家生存和大国兴起的意义过程与方法情感态度与价值观重点难点】教学重点：春秋时期的经济开展；诸侯争霸教学难点：春秋时期的经济发展；王室衰微2教学过程一、导入新课狼烟戏诸侯的XXX，废掉XXX及太子宜臼，立其宠爱的XXX为后，伯服为太子。

公元前771年，XXX之父XXX 勾结XXX攻破镐京。

XXX点起狼烟求援，众诸侯因从前被狼烟所戏而不加理睬。

XXX最后被杀于骊山，西周灭亡。

其后众诸侯拥立太子XXX为王，是为XXX。

又因镐京因地震受损，残破不堪，又在戎、狄等外患威胁之下，于是平王在即位后第二年(公元前770年)，在XXX、秦、晋等诸侯的护卫下，将国都迁至洛邑，开始了东周的汗青。

东周分两段：春秋和战国。

春秋时期：公元前770年—公元前476年，因XXX编订的编年体史书《春秋》而得名。

战国时期：公元前475年—公元前221年，因西汉XXX整理校订《战国策》一书而得名。

今天让我们一同研究第6课《动荡的春秋时期》。

二、新课讲授目标导学一：春秋时期的经济开展1．图片展现：铁制农具、XXX2．问题思考：(1)从图片中，你获取了哪些历史信息？这些信息说明了什么？(2)铁制农具和牛耕的使用有什么历史作用？提示：(1)春秋时期，铁制农具和牛耕技术出现；说明当时社会生产力得到了提高，促进了社会经济的发展。

部编人教版七年级历史（上）第6课动荡的春秋时期教案第6课动荡的春秋时期教学目标知识与技能:使学生了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化，政治局面上诸侯争霸斗争及其影响。

认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大动荡的时代，培养学生在比较中认识历史的能力。

过程与方法:通过对铁器、牛耕出土文物图片的认知，激发学生学习兴趣。

培养学生努力提高自身素质的意识。

情感与价值观：通过探究，认识到生产力发展是社会进步的动力，综合国力对国家生存和崛起的意义。

教学重难点重点：春秋时期的经济发展、诸侯争霸。

难点：春秋时期的经济发展、王室衰微。

教学过程导入新课：1.同学们还记得公元前21世纪—前770年，我国经历了哪几个朝代？2.西周初年，周王为巩固对周边的统治，采取了什么政策？是不是采取分封制，西周的统治就可以长治久安了呢？你认为这一制度有哪些弊端？世袭制使无能的人为天子，周王室的实力越来越弱，分封制分封的诸侯势力越来越大，他们想取代周天子，展开了激烈的竞争，因此中原大地上刀光剑影、战乱不断。

在这段时期有许多大家耳熟能详的成语和故事。

公元前770年周平王被迫东迁，史称东周。

东周又可分为春秋和战国两个时期。

这是一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期，是一个社会大动荡、大变革的时期。

我们今天要学习的就是动荡的春秋时期。

春秋时期的经济发展春秋时期，社会经济有很大的发展。

农业：春秋后期，铁制农具和牛耕出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。

手工业：在农业发展的同时，手工业的规模不断扩大，青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有所发展。

商业：随着产品的增加，商业活动逐渐活跃，很多城市出现了商品交换市场，金属货币被更多地使用。

王室衰微制度变化：分封制瓦解；周王室势力大减；诸侯崛起，竞相争霸。

材料研读（P30）想一想:春秋时期诸侯取代周王室操纵了国家政治，使得整个国家处于什么样的状态?诸侯各自为政、相互攻伐、国家处于分裂割据状态。

教学过程：
“春秋”概念解析 展示周平王东迁洛邑示意图。

回亡立，指出东周
分国两个时期。

东就是春秋。

并画助朝代更替。

模块一：
春秋之变·经济 1、农业
（1）铁制农具 PPT 展示铁农具
（2）牛耕
PPT 展示《青铜牺尊》
（题学生讨论：铁之具点？（纳农优点。

（题：这头牛有
什处？提出问题：使用前相哪？（理学生回答，归
2、手工业
3、商业进步。

（
制
耕
的作用影响，表
具
使用，是春秋时
产
高
志。

（
组相应图片，简述春秋时期手工业和商业的发展。

模块二：
（二）诸侯争霸 1、春秋五霸
PPT 展示春秋形势图
2、春秋战争形式——车战 引用齐桓公“一鼓作气”的典故 出示材料：“结日定地，各居一面，鸣鼓而战，不相诈。

”
（题是霸主么？（齐能首霸？
（襄战的故事。

总结战争特点：君子之战。

是一种战争，讲究实力、勇气，不以取胜。

（
PPT
展示春秋初期和后期诸侯国形势图
PPT 材料《孟子·尽心下》云：“春秋无义战”，认为春秋时期的争霸战争是没有道义的战争。

请谈谈你对这一观点的看法并说明理由。

国争做伏笔）
（题：春秋时期诸发样为什么？
（纳总结。

补充春秋时期民族因战争不断交融。

人教版历史七年级上册第6课《动荡的春秋时期》教学设计一. 教材分析《动荡的春秋时期》是人教版历史七年级上册第六课的内容。

本节课的主要内容有：春秋时期的争霸战争、春秋五霸、孔子等。

通过本节课的学习，使学生了解春秋时期的历史特点和重要历史人物，认识春秋争霸战争对当时社会的影响，以及孔子在春秋时期的思想和教育活动。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于春秋时期的历史事件和人物可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过历史资料和图片，了解春秋时期的历史背景，认识春秋五霸和孔子等历史人物。

同时，要激发学生的学习兴趣，培养他们独立思考和合作学习的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋时期的历史背景，认识春秋五霸和孔子等历史人物；掌握春秋争霸战争对当时社会的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，尊重和传承中华民族优秀传统文化的情感。

四. 教学重难点1.重点：春秋时期的历史背景，春秋五霸和孔子等历史人物，春秋争霸战争对当时社会的影响。

2.难点：春秋时期的社会变革和孔子思想的精髓。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过历史资料和图片，了解春秋时期的历史背景，认识春秋五霸和孔子等历史人物。

2.合作讨论：分组讨论春秋争霸战争对当时社会的影响，培养学生的合作意识和团队精神。

3.案例分析：分析孔子在春秋时期的思想和教育活动，引导学生认识孔子的历史地位和影响。

六. 教学准备1.课件：制作春秋时期的历史背景、春秋五霸、孔子等内容的课件。

2.图片：准备春秋时期的历史图片，如春秋五霸的肖像、孔子的画像等。

3.资料：收集有关春秋争霸战争和孔子思想的资料，供学生讨论和分析。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍春秋时期的历史背景，引发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示春秋时期的历史图片，引导学生认识春秋五霸和孔子等历史人物。

初中历史七年级上册第六课——《动荡的春秋时期》教学设计一、课标要求知道春秋时期各诸侯国之间的战争，了解这一时期的社会变化。

二、教学内容分析（一）教学重、难点1.教学重点：春秋时期的经济发展、诸侯争霸。

——教学策略：通过影视资料，再现诸侯争霸时的动荡场景，让学生体会到战争的激烈与可怕，培养学生爱好和平的世界观；并通过讲述能够表现春秋时期的经济发展的故事和器物，让学生了解到基本史实，理解春秋时期的经济发展的表现与现实意义。

2.教学难点：正确理解王室衰微、诸侯争霸的原因和实质及其历史作用。

——通过三个问题，引发学生的思考，探究王室衰微、诸侯争霸背后的故事；通过小组讨论，让学生探讨春秋时期各诸侯国力量的对比与变化，以得出诸侯争霸的原因和实质；通过对诸侯争霸的反思，让学生明白壮大国力、倡导和平的重要性。

三、学习者分析（学情分析）七年级学生初学历史，他们年龄较小、活泼好动，愿意回答问题；但知识储备较少，缺乏历史的理解能力和思维能力。

本课开始进入中国古代史的另一个典型的历史分期：春秋战国时期，这一时期是中国古代史上的一个大动荡时期，牵涉的国家、人物比较多，学生容易混乱，在教学过程中需要深入浅出，可以通过大量的图文资料、视频影音来增强学生的直观感受，帮助学生梳理思路，激发他们的学习热情。

四、教学目标知识与能力：了解到春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化，政治局面上诸侯争霸斗争及其影响。

认识到春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大动荡的时代，培养历史的认知思维能力。

过程与方法：通过对铁器、牛耕的出土文物图片和相关文献记载的认知，增加感性认识，培养证据意识；通过将春秋时期与西周相关制度做对比，理解社会制度的变化和西周制度的瓦解，培养比较思维能力；通过对诸侯争霸战争影响的讨论，认识争霸战争具有有利于局部统一、促进民族交融的积极作用，培养开放创新的思维品质和用联系、辩证的观点分析、看待历史现象的能力。

情感态度与价值观：通过生产力发展引起社会转型，认识到生产力发展是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观念；通过霸业兴替的探究，认识到综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的意义。

第6课动荡的春秋时期【教学目标】知识与技能使学生掌握春秋和战国的历史分期，了解春秋争霸的原因，以辩证的观点分析争霸所体现的时代特征及其历史影响，理解人才与强国的关系，培养学生在比较中认识历史的能力。

过程与方法通过对春秋争霸战争背景的了解，使学生懂得春秋争霸实际上是政治、经济、军事等综合国力的较量，逐步学会全面看待历史问题的方法。

情感、态度与价值观使学生认识到人才的重要性，兴人是兴国的关键，做人做事要有明确的追求目标和坚忍不拔的毅力才能成功，培养他们努力提高自身素质的意识。

【教学目标】重点：春秋争霸的原因。

难点：春秋时期经济的发展导致政治上的变化。

【教学目标】讲述法、复习法、图示法、合作探究法。

【导学过程】教师讲解,学生分析讨论相结合情景导入师：同学们听说过周幽王烽火戏诸侯的故事没有？（学生看课件讲故事）。

师：周幽王导致了西周的灭亡。

之后，公元前770年周平王被迫东迁，史称东周。

东周又可分为春秋和战国两个时期。

这是一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期，是一个社会大动荡、大变革的时期。

我们今天要学习的就是动荡的春秋时期。

内容学习学生结合课文学习动荡的春秋时期的有关知识。

一、春秋时期的经济发展思考：春秋时期的经济发展如何？体现在那些方面？二、王室衰微1、【材料研读】（1）古书记载，“平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。

”（2）王曾派人向鲁国“求傅”（丧葬费）“告饥”“求车”“求金”。

（3）公元前707年，周王率军讨伐郑国，王师惨败，周王被射中了肩膀，天子威信扫地，从此一蹶不振。

思考：上述三则材料说明了说明问题？2、思考：春秋时期诸侯取代周王室操纵了国家政治，那么国家将面临怎样的命运？三、诸侯争霸1、春秋时期出现了哪些主要霸主？最早称霸中原的是谁？2、为什么齐桓公春能成为秋时期第一位霸主？【合作探究】1、春秋时期经济发展的根本原因是什么？2、春秋时期诸侯争霸战争带来哪些影响？【小结提升】【巩固练习】1、我国春秋时期，农业生产有了很大的发展，主要原因不包括（）A．铁农具的应用 B．牛耕的推广C．水利工程的修建 D．金属货币的流通2、据记载，春秋时期鲁国向周天子朝贡7次，其中鲁国国君亲自去的只有3次。

（部编）人教版七年级历史上册第 6 课动荡的春秋时期教案第6课动荡的春秋时期一、教学目标知识与能力：铁制农具和牛耕；手工业发展；分封制的瓦解，周王室的衰微；齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等争霸战争；争霸战争与民族交融。

过程与方法：通过学习，培养学生用联系、发展的观点分析看待历史现象的能力。

大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼎新，才能富国强兵。

情感态度与价值观：通过对齐桓公、晋文公和越王勾践称霸原因的探究，认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。

兴人是兴国的关键。

二、教学重难点重点：春秋时期经济发展的原因；难点：经济的发展导致政治制度的变革三、教学方法：讲授法、多媒体教学法、小组合作学习四、教学过程：（一）、导入新课：教师:同学们,公元前70年,周平王将都城从镐京迁到洛邑,中国历史进入东周时期。

东周的前期（公元前770 年一公元前476 年）被称为春秋时期。

这一时期社会发生了什么样的变化, 诸侯与周王室的关系又如何呢?（二）、讲授新课：一、春秋时期的经济发展教师:同学们,你知道春秋时期我国在农业、手工业、商业等方面都有哪些进步吗?有几位同学做了这样一些春秋场景再现, 请大家说说它们是真还是假?活动一: 真假大考验A. 同学:我要播种一块土地,不过我已经不觉得很辛苦,因为有我心爱的老牛每天帮助我耕种。

我们的国君还为我们修建了许多水利工程。

我的作物都能幸福的生长B. 同学: 我是个聪明的播种者, 在劳动中牛耕和铁制的农具帮助我深耕细作, 所以我能有很好的收成C. 同学:我是一名手工业者,我能够制造青铜器、铁器、漆器, 同时我还会纺织和煮盐D. 同学:我是个勤劳的人,我制作了很多漂亮的漆器,可是我的国君不允许买卖, 所以这些东西我只能用来自己欣赏。

同学们,这些春秋场景的再现哪些是真的, 哪些是假的呢?你知道吗?学生:A 、B、C同学再现的场景是正确的,D 同学再现的场景是错误的。

部编人教版历史七上第6课《动荡的春秋时》教学设计一. 教材分析《部编人教版历史七上第6课动荡的春秋时期》教材以时间为线索，主要讲述了春秋时期的历史事件，包括齐桓公称霸、晋文公称霸、楚庄王争霸等。

教材内容丰富，插图生动，有利于学生了解春秋时期的历史背景、政治、经济、文化等方面的情况。

同时，教材还设计了思考题和练习题，有助于学生巩固所学知识。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了夏商周时期的历史，对古代中国的历史发展有一定的认识。

但是，对于春秋时期的历史事件和人物，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生掌握春秋时期的历史线索，理解各个诸侯国之间的纷争和争霸过程。

三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋时期的历史背景，掌握齐桓公、晋文公、楚庄王等春秋五霸的主要事迹，理解春秋时期诸侯国之间的争霸过程。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感，树立正确的历史观。

四. 教学重难点1.重点：春秋时期的历史背景、春秋五霸的主要事迹、诸侯国之间的争霸过程。

2.难点：春秋时期诸侯国之间的纷争和争霸背后的原因，以及这一时期的历史意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等手段，创设春秋时期的历史情境，增强学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，激发学生的求知欲。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：了解春秋时期的历史背景，熟悉教材内容，设计好教学问题和讨论题目。

2.学生准备：预习教材，了解春秋时期的历史事件和人物。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍春秋时期的历史背景，引发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过图片、音频、视频等手段，呈现春秋时期的历史情境，为学生提供直观的感受。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和探讨，如：“春秋时期为什么会出现诸侯国之间的争霸？”、“齐桓公、晋文公、楚庄王等春秋五霸是如何取得霸权的？”等。