静下心来教书

静下心来教书潜下心来育人
教书育人是一项需要静下心来、潜下心来的工作。

以下是一些建议，希望对您有效：
1. 提前准备：在教学或育人之前，仔细准备教材和课件，并研究阅读相关的背景知识，确保自己有足够的准备和了解。

2. 建立良好的教学环境：创造一个有秩序、安静、鼓励学习的教室环境。

避免噪音和
干扰，让学生能够集中注意力。

3. 设计有效的教学计划：根据学生的需求和兴趣，制定相应的教学计划。

结合教材内
容和学生的实际情况，设计富有挑战性和趣味性的教学活动。

4. 真诚关注学生：与学生建立起良好的师生关系，尊重并关心学生的个性和需求。

了
解学生的学习困难和进步，给予积极的反馈和鼓励。

5. 注重沟通和互动：鼓励学生参与课堂讨论和互动活动，促进学生之间的合作与交流。

同时，及时给予学生指导和帮助，解答学生的问题。

6. 激发学生的学习兴趣：通过创设情境、故事讲述、案例分析等方式，引发学生的学
习兴趣。

激发学生的好奇心和思维能力，培养他们的学习热情。

7. 定期评估和反思：定期评估学生的学习成果，并及时调整教学策略。

同时，反思自
己的教学方式和效果，不断提升自己的教育能力。

总之，在教书育人的过程中，需要保持心态平和、耐心细致，用心去倾听和理解学生
的需求，不断提升自己的专业知识和教育水平。

静下心来教书，潜下心来育人本学期，根据学校安排，我认真学习了“班主任六项核心技能培训”课程，课程中，优秀的班主任们分享了非常宝贵的经验，我收获颇多。

著名教育家陶行知先生曾说过：学高为师，德高为范。

作为一名光荣的人民教师，我们不仅要有广博的学识，还要有高尚的品格，要时刻注意不断提高自身的职业道德素养，努力促进教育事业的健康发展。

作为一名教师，我们要时时刻刻保持头脑清醒，爱岗敬业，诚信立教，少一点名利之心，多一些博爱之心，做到以人为本，因材施教。

一、爱岗敬业，爱护学生班主任工作琐碎且繁杂，他们不仅要出色地完成教学任务，还要培养学生的良好习惯，培养一个有责任心的班集体，为孩子们创造一个良好的学习环境。

作为一名班主任，首先要热爱教育事业，对教学工作兢兢业业，干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每项教学工作。

孩子的年龄、性格、智力发育情况、家庭背景都不相同。

因此，我们要因材施教，要爱班级的每一个孩子，尊重每一个孩子，对学生怀有一颗仁爱之心。

二、加强学习，提高素养本学期，我认真参加学校组织的各方面的学习，并认真做好笔记，及时反思。

严格要求自己，格尽职守，力求做一个有爱心的老师三、以身作则，做好榜样教师的一言一行对学生对思想，行为和品质具有潜移默化的影响，尤其是低年级学生。

因此，教师要时时刻刻为学生做出榜样，凡是教师要求学生做到的，自己首先要做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。

严于律己，以身作则，才能让学生心服口服，学生才会把你当作良师益友。

总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。

不断提高教师自身的道德素养，用一片赤诚之心为祖国培养人才，才能培养出明理、诚信、自信、有创新精神的高素质人才。

静下心来教书，潜下心来育人教育没有什么演，也没什么可讲的，只是一点想法和一点感受。

我从教二十七年来感触最深的就是教师要“静下心来教书，潜下心来育人”。

一、用大爱做小事苏霍姆林斯基说：“对孩子的热爱与关怀，是一股强大的力量，能在人身上树起一种美好的东西，使他成为一个有理想的人，而如果孩子在冷漠无情的环境中长大，他就会变成对善与美无动于衷的人。

”一个优秀的教师，首先应当用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生爱戴的人。

这就需要我们教师不断的提高师德水准和修养。

用大爱做小事，是教育事业最真实的生活写照。

二、每个孩子都是手心里的宝人人都有享有读书的权利，而每个孩子都是千差万别的。

有的孩子聪明乖巧，让你越看越喜欢；有的孩子遵规守纪，让你很放心；有的调皮捣乱，让你操碎了心；有的学习吃力，让你伤透了脑筋；有的屡教不改，让你恨铁不成钢……我们都是凡人，何况是孩子呢？如果都那么优秀，老师岂不是要失业了。

如果孩子都是一个样儿，世界岂不是太单调乏味了！正是因为形形色色的人，我们的世界才丰富多彩！三百六十行行行出状元，老师是雕塑师，把每个孩子雕琢成他们最好的自己，他们都是宝。

还是林肯说得好，上帝最爱平凡人，因为他制造了那么多的平凡人！是的，不可能人人都当英雄，当英雄路过的时候，总得有人为他鼓掌。

三、教师要不断“充电”教师要追求智慧，师德就是一种智慧，而且是一种实践智慧。

首先，教师要在教育实践中学习，从提高个人的业务能力入手。

因而为师者要让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。

否则，终会走向腐化。

特别是面对现在的新课改，我们不能抱残守缺，而是要不断更新自己的知识结构，改变自己的教育教学思想，发挥自己的创造性。

为了适应形势的发展和新课改的挑战，教师必须要不断学习和自我提升，实现自己的专业化发展。

四、静下心来教书，潜下心来育人总书记在全国优秀教师代表座谈会上提出,希望广大教师静下心来教书,潜下心来育人,努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。

静下心来教书,潜下心来育人静下心来教书潜下心来育人“静下心来教书，潜下心来育人。

”这体现了 __对教师职业心态的高度关注。

教师的职业心态是教师专业发展的基础，也是教师专业发展应有的内涵和重要目标。

胡锦涛同志特别指出，希望广大教师“静下心来教书，潜下心来育人”，这体现了对教师职业心态的高度关注。

关于教师的专业发展，我们比较关注教师专业知识的拓展、专业能力的提高，为在学校内部形成教师专业发展的机制，包括竞争机制，也想了很多办法。

但是常常对教师的专业心态发展并不是很关注。

教师的职业心态，实际上是教师专业发展的基础，也是教师专业发展应有的内涵和重要目标。

“静心”就是使内心平静，“潜心”就是用心专和深。

静下心来就是使内心平和、宁静，潜下心来就是用心专注、深入。

教师教书要静心、不动荡、不浮躁，教师育人要潜心、不繁杂、不肤浅。

“静下心来教书，潜下心来育人”不仅表现出对于教师职业心态的关注，而且也有很强的针对性。

现在，在教师队伍中，确实不同程度地存在着一些浮躁、肤浅的问题，静不下心来教书，潜不下心来育人，有一种职业倦怠和职业困惑。

教师的这种职业倦怠如果蔓延，无论我们花多大力量搞教师培训、教研活动，最终也很难使教师队伍的专业发展取得比较理想的效果。

教师职业倦怠的产生有其深刻的内因，即教师的自我修养有待加强。

但是教师职业倦怠的产生也有其外因，即教师的生态环境有待改善。

我们现在讲学校生态，讲建设学校文化，往往在给学生创造一个良好的成长环境方面考虑得多，但是我们也要关注目前教师是在一个什么样的环境里工作。

造成教师职业倦怠的外因包括过重的压力、无限的责任、繁琐的管理、文山、会海、检查风，再有就是个别扭曲的舆论，使教师感到心理压力很大，地位没有受到应有的尊重。

在这样的生态环境之下，很难让教师静心和潜心。

因此，要使广大教师“静下心来教书，潜下心来育人”，应该加强教师的自我修养，改善教师的生态环境。

首先，应该加强教师的自我修养。

《静下心来教书，潜下心来育人》高金英心得体会三篇爱心是教育的基础，老师的一举一动，一言一行都会对孩子产生深刻的影响，师德的核心是爱，只要布满爱心，任何人都能在平凡的工作岗位上做出不平凡的业绩。

下面给大家收集整理的静下心来教书潜下心来育人高金英心得体会范文，便利大家学习。

静下心来教书潜下心来育人高金英心得体会范文一俗话说，亲其师，则信其道，信其道，则循其步。

老师犹如旗帜，学生会如影随行般地追随。

对于幼儿教师来说这一点便显得尤为重要。

幼儿们很喜爱模仿，而老师的一举一动，一言一行，一思一想，一情一态，举手投足，无不对孩子产生深刻的影响，这是一种无声的引导，这种示范的引导，会在孩子们的心灵中烙下很深的印迹。

所以说，作为幼儿教师，肩上的担子很重，要在许多方面给孩子以正确的引导与指引。

孩子是将来，而我们作为老师，则是为“将来”们指引道路的路标，由此可见，幼儿教师责任之重大，意义之深远。

《静下心来教书，潜下心来育人》，综合概括了幼儿教师工作中两大重中之重，特殊在孩子发展初期，尤为重要。

教书，对于孩子来说，我们幼儿教师是带领孩子们进入学问殿堂的人。

育人，我们幼儿教师则是系统训练，培育，引导教育孩子的人。

这两个“第一”背后的重要意义与责任是我们幼儿教师义不容辞的使命。

对于我一个刚刚踏入教育行业的老师来说，《静下心来教书，潜下心来育人》对我的启迪非常地有意义，它在我教育之路动身之时，点播了我很多如何为人师的精髓，我非常珍惜，我会用我的良心，爱心，诚意，细心，耐心，责任心来教书育人，做到让学校宽心，让家长放心，让孩子们快乐。

静下心来教书潜下心来育人高金英心得体会范文二高金英老师的讲座在2021年7月我已经听过，当时就深深的被她的幽默，智慧、爱心所打动。

现在我又认专心真的听了几次讲座(在上虞教育资源网上)，每一次听她的讲座我都被深深的打动。

高老师不愧是一个优秀的人民教师。

她不仅是学生的老师，他更是千千万教师的老师!从她平凡而伟大的身上，我学习到了她的优秀品德。

静下心来教书,潜下心来育人中共中央总书记胡锦涛同志曾寄语广大教师“静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师”。

作为技校的班主任教师，面对技校生源差和社会对高技能人才短缺的现状，我们更能体会到肩上所挑担子的分量和责任，更需我们按总书记的要求去做：静下心来读书，潜下心来育人。

一、静下心来教书——努力塑造班主任文化形象一名优秀的班主任首先是一名优秀的教师。

师者，传道授业解惑也，要想成为一名优秀的班主任，首先塑造自己的教师文化形象。

（一）要有扎实的本体性知识教师的本体性知识是指教师所具有的特定的学科知识，如电工、冶金等专业知识。

一个人最佳的知识结构，主要是以自己所从事的职业与专业为基础。

技校主要是为社会培养高技能人才，教师应努力掌握本专业的理论知识和实践知识。

首先使自己成为本领域的专家和能手，为教学打下良好的基础。

（二）要有“读”领风骚，以“文”化己的文化知识教师应精通心理学、教育学、管理学、社会学,也就是说班主任应既是杂家，又是专家。

班主任要想成为杂家、专家，我认为要读班主任专业“经典”书籍；坚持浏览报纸杂志，特别要阅读教育类报刊；在家也要上网学习，鼠标在握，就是打开知识宝库的钥匙。

（三）要有机智丰富的实践知识教师的实践知识更具体地说是教师教学经验的积累。

教师的教学具有明显的情景性，在这些情景中教师所采用的知识来自个人的教育教学实践，具有明显的经验性。

技校教师只有针对技校学生的特点，利用当时的情景有分寸地进行工作，才能表现出教师的教育教学机智来。

（四）要善于反思一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思文章，有可能成为名师。

但反思应站在教育的根本上进行，明白教育的目的是什么?反思要紧扣教育教学实践，如我们平时简单地擦黑板，我们可以讨论思考以下问题：教师的示范作用，值日生的职责，新型师生关系。

从座位的安排想到：学校与社会的关系，教育的公平，教师的形象。

反思要善于与他人作比较，反思还要多听取别人的意见。

高金英静下心来教书,潜下心来育人的讲座近年来，我国教育领域提出了“素质教育”的理念，即注重全人发展，注重培养学生综合素养，而非单一的知识技能。

这个理念的提出，反映了人才培养模式的转变，同时也对教育者提出了更高的要求。

高金英教授，是一位备受尊敬的教育家，她的“再教育”课程几何入门，曾在很长一段时间内成为学界的热门话题，如今，她的教育理念，被越来越多的教育者和家长所认同和借鉴。

高金英教授在其讲座中，强调了教育者需要增强自身的教育情怀，要静下心来教书，潜心育人。

教育者不仅要在思想上过硬，更需要在行动上持续努力。

只有这样，才能够在教学中发掘学生的特点，满足他们的需求，培养他们的潜力，让学生快速地成长。

高教授强调了以下几点：第一，要多了解学生。

教育者要了解学生的能力状况、兴趣爱好、性格特点等，以便更好地配合学生，促进他们的全面发展。

教育者应该尝试与学生交流，让学生透露自己内心的想法和真实感受。

在了解学生的同时，教育者也要虚心接受学生的意见和建议，倾听他们的呼声，以便调整自己的教学方法，进一步拓宽教学思路，提高教育效果。

第二，要热爱教育事业。

教育者如同心血管系统，它负责人体内血液的循环。

同样的，教育者也是教育系统中的血管，教育事业便是血液。

教育者担当的是一个育人者的角色，它要承担起塑造学生人生的重任。

教育者需要明确自己教育的目标，并热爱自己的工作，在教育事业中不断进步，拓宽自己的思路，使自己不断成长，为学生提供便利和服务。

第三，要尽职尽责。

教育者一旦接受教育任务，就必须全力以赴，努力实现教育目标。

这就要求教育者必须严格自律，细致入微地准备教材，严谨认真地备课，认真传授知识点。

教育者也需要掌握教学过程和教学方法，让学生获得更深入的教育体验。

把教育事业当成一份职业，就需要教育者们有出色的专业技能，去满足学生的需求和要求。

高金英教授的讲座，给我们带来了很大的启迪和勉励。

教育是一个非常重要的事业，教育者需要具备相应的专业技能，同时也需要有足够的爱心和责任感，才能够真正成为一个合格的教育者，在学生成长的道路上，为他们提供一份微薄的力量。

静心教书耐心育人潜心科研用心开拓静心教书用心
育人
这句话强调了几个重要的品质和行为态度：
1. 静心教书：指教师要保持内心的宁静和平静，专心致志地进行教学工作。

这意味着不被杂念和干扰所困扰，而是集中精力于教学任务，让学生能够在安静的氛围中进行学习。

2. 耐心育人：强调了教师需要具备耐心和毅力培养学生。

教育是一个长期的过程，而学生的成长和进步需要时间和耐心。

教师应该有耐心地倾听学生的问题和困惑，给予他们足够的时间和关注。

3. 潜心科研：科研是教师提升自身教学水平和专业素养的重要手段。

教师应该不断地深入研究教学内容和方法，探索创新的教育方式，并持续改进自己的教学实践。

4. 用心开拓：教师不仅要对学生进行教育，还应该不断开拓自己的知识和视野。

教师应该保持求知欲和学习的热情，不断充实自己的知识储备，开阔自己的思维。

综上所述，这句话强调了教师在教学工作中要保持专注、耐心，同时注重自身的科研和个人成长，以更好地教书育人。