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做一个有阳光味道的老师北京市广渠门中学高金英教育大计，教师为本。
教育事业发展的关键在教师。
改革开放特别是进入新世纪以来，我国教师队伍建设取得明显成效，为教育改革发展提供了强有力的师资保障。
但随着我国经济社会发展，教育改革的深入，中小学教师队伍建设总体上还有些不适应。
教师专业化水平亟待提升，教师职业吸引力亟待进一步增强，教师资源配置亟待改善，教师管理机制亟待完善。
在新的历史起点上，建设高素质专业化教师队伍，关系亿万青少年的健康成长，关系教育改革发展的全局，关系国家的前途和民族的未来。
教育部2011年12月12日在其网站就幼儿园、小学及中学教师专业标准征求意见。
意见稿着眼于当前幼儿园及中小学教育中存在的性教育缺失、变相体罚、教育同质化严重等问题，对教师提出有针对性的要求。
教育部负责人介绍，教师专业标准主要有以下四个特点：一是突出师德要求，要求教师要履行职业道德规范，增强教书育人的责任感和使命感，践行社会主义核心价值体系。
二是强调学生主体地位，要求教师要尊重学生，关爱学生，充分发挥学生的主动性，为学生提供适宜的教育，促进每个学生主动、生动活泼地发展。
三是强调实践能力，要求教师要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，不断研究，改善教育教学工作，提升专业能力。
四是体现时代特点，要求教师要主动适应经济社会和教育发展的要求，不断优化知识结构，不断提高文化修养，做终身学习的典范。
要求中学教师尊重学生个体差异多年来，中国中小学教育同质化现象严重，并广受诟病。
中学教师专业标准征求意见稿强调，中学教师应尊重个体差异，主动了解和满足中学生的不同需要；尊重中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一个中学生。
标准要求，中学教师要了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法，并根据其形成特点，有针对性地组织开展德育活动。
并要求教师要了解中学生群体文化特点与行为方式。
该标准强调，中学教师要以师德为先，履行教师职业道德规范。
静下心来教书，潜下心来育人看到“静下心来教书，潜下心来育人”这几个字是在上学期，学校参加省级标准化验收检查，布置美化办公室，校长在我们办公室的墙上贴了这几个字。
初次见到，也就是一瞥，大概理解了这一句话。
但是自昨天参加全市对七区九县骨干教师进行的“教师专业化发展”培训，倾听了北京市广渠门中学高级教师高金英的精彩讲座，我重新更深一层的理解了这一句话的的含义。
在此次培训中学习到一些东西，有一些收获，希望自己重新审视自己做过的工作、之前在过什么样的生活，看看曾经走过的路。
高老师讲的内容很多，我主要从几个方面进行所感所想。
心态决定一切教育大计，教师为本。
教育事业发展的关键在教师。
我们选择了这个职业，是我们的荣幸与幸福，我们肩负着历史赋予我们的艰巨而重大的使命，我们要凭着一颗良心干好这份平凡但不平庸的职业，如果你有抱怨它的辛苦，抱怨它的卑微，抱怨收入微薄，那么他们呢？你认为工作不好？他们不知道有多羡慕咱们的工作呢！当你想要放弃的时候，你想想她的执着。
一位衣衫褴褛，白发苍苍的古稀老妇人，为了生计，执着的扛着与她的年龄、与她的身材极不协调的柴。
你有她苦吗？由于我在网上一时搜不到高老师采用的那些图片，所以只记下了大概内容：如果你很累，那他呢？如果你寂寞，那她呢？如果你的工资低，那他呢？真正的性感是为了生活……一张张图片，一串串问号？看见高老师出示的触动心灵的图片，我情不自禁的落泪了，也看见周围的一些听课的老师在悄悄的擦着眼睛。
是啊，我们有多苦多累多不幸福，但是还有很多在生计的边缘徘徊的人们，所以我们要珍惜现在的生活，感恩于社会，回报于社会，奉献于这个职业。
专家说教师是工作者更是学习者、研究者，那么我们要做一个阳光的、激情的、幽默的教师。
快乐的教师应是认可和接受教师职业的教师，要做一个不抱怨的老师，抱怨是给不能成功的人提供的理由。
我们有什么抱怨可言？如果你不能改变环境，适应环境。
如果你不能改变别人，改变自己。
如果你不能改变事情，你就改变对事情的态度，积极的人像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人像月亮，初一十五不一样；我们要拥有阳光的心态，心态决定一切，有什么样的态度，就有什么样的未来。
静下心来教书潜下心来育人高金英，文化大革命时的一名下乡知青，之后成了一名普普通通的中学教师，也成了北京市广渠门中学的第一届宏志班班主任，在平凡的工作岗位上创造了辉煌的业绩。
直到如今已经66岁的高金英老师仍返聘担任宏志班班主任，并以教授的身份受聘于清华、北大。
2014年10月日，我面对面聆听了宏志妈妈高金英老师的治学之道。
首先被她朴实的形象、亲切的话语吸引住了。
心里不仅感叹到：如此平凡的人竟做了那么多不平凡的事情；平凡的岗位也可以成就不平凡的事业，震撼，值得学习！高金英老师的课题是“静下心来教书潜下心来育人”。
心态篇快乐的教师应是认可和接受教师职业的教师。
快乐的教师必然以对教育、对学生的热爱为前提的。
快乐的教师是不断学习和积累知识的教师。
快乐的教师应是能正确应对压力的教师。
快乐的教师应是善于自我激励的教师。
快乐的教师应是善于自我控制的教师。
快乐的教师应是尊重学生的教师。
快乐的教师能以快乐感染学生。
快乐的教师能够快乐的教学，能让学生在愉快中获得知识。
快乐的教师能够拉近师生间的距离，能把教育的要求转化为学生的自觉行动。
师德篇“用生命影响生命，用尊重赢得尊重”爱的七要素：•理解•尊重•宽容•平等•关怀•给予和责任知识篇一、本体性知识——胜任岗位的基本保证教师的本体性知识有如下四个要求：一是对学科知识有一定的深度和广度；二是既懂得本学科的历史，又掌握该学科的新进展；三是与本学科相关的知识，例如有关学科的知识背景、实验知识、观察知识以及科学方法论方面的知识等等；四是能把本学科知识变成自己的一种学科(学术)造诣，能够清楚表达出来。
然而，具有丰富的学科知识只是“基本保证”，而不是唯一保证，即光有本体性知识并不能成为一个好教师的决定条件。
二、文化知识——博采众长，自成一家教师的工作，有点像蜜蜂酿蜜，需要博采众长。
为了实现教育的文化功能，教师除了要有本体性知识以外；还要有广博的文化知识，这样才能把学生引向未来的人生之路。
