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北师大版四年级语文下册8花之咏北师大版四年级语文下册第8课《花之咏》用诗一样的语言，字里行间洋溢着对花的欣赏和赞美，WTT在此整理了北师大版四年级语文下册第8课《花之咏》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!北师大版四年级语文下册第8课《花之咏》原文我是一句话，大自然把我吐了出来，又把我收了回去，藏在她的心室里。
我是一颗星星，人湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。
我是大地的女儿，冬天把我孕育，奏把我降生，夏天把我抚养，秋天催我入眠。
我是朋友间的一份礼品，我是新娘头上的一顶彩冠，我也是生者致以死者的一赠物。
清晨，我与微风携手宣报光明的到来;黄昏，我和百鸟一起向它告别。
草原上，我舞姿轻盈，为她打扮;空气里，我叹吁呼吸，使她芳香四溢。
我醉卧大地，黑夜便眨着无数只眼睛看着我;我招徕白天，为的是他用眼睛观看世界。
我啜饮露水的琼浆，聆听鸟儿的歌唱，合着青草的拍子起舞。
我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明。
北师大版四年级语文下册第8课《花之咏》教学设计教学过程：一、解题导入1、直接出示课题。
2、“咏”是什么意思?指名回答。
3、花之咏实际上是咏花，那么课题是不是也可以改成咏花呢?(学生简单谈谈自己的理解。
)4、花之咏就是花的歌唱。
花到底对我们唱了些什么呢?[点评：从课题入手，带着问题学习课文，是整体把握课文内容的好方法。
]二、初读课文，学会生字1、初读课文。
(1)请同学们轻声读课文，圈出课文中的生字，给每一个自然段标上序号。
碰到不会读的字可以采取你所喜欢的方法解决。
(2)各自练读，同伴互读。
(3)小组采取喜欢的方法朗读。
[点评：以学生为主体，让学生自主探究学习生字，培养自学能力。
]2、同学们都读得很认真，课文里的生字学会了吗?如果你还有些困难，请四人一组，合作学习生字，要读通课文，在学习的过程中不要忘记评评自己学得怎样，小伙伴学得怎样。
3、词语朋友都急着要和大家见个面，你们看，他们全都跑到屏幕上了，谁愿意当小老师带着我们读一读。
北师大版四年级语文下册第三单元《花之咏》第二课时教学设计执教人郑小琴教学目标：1.通过诵读课文体会到作者对美丽与光明的渴望与追求。
2. 学习第一人称和拟人化的写作手法，并能运用这种写法仿写几句话。
3.大胆展示自己的见解，谈出自己的感受。
教学重点：对“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明”这句话的理解。
教学难点：学习第一人称和拟人化的写作手法，并能运用这种写法仿写几句话。
教学过程一、导入新课1、上节课我们从整体上感知了课文，这节课让我们再次走进课文，聆听花儿的心声。
（板书课题：花之咏）2、“咏”是什么意思？指名回答。
3、那“花之咏”又是什么意思？（花在歌唱）二、品读课文过渡：花到底对我们唱了些什么呢？让我们一起来静静地听——1、用自己喜欢的方式自由读课文，对喜欢的段落可多读几遍。
2、小组互读自己喜欢的段落，说说喜欢的理由。
3、小组汇报喜欢的段落，用自己喜欢的方式表达读后的感受。
可以用语言交流，也可以画一幅画，唱一首歌，吟诵一首诗词。
（1）谈到第4段时教师引导学生结合生活实际谈谈感受，体会花儿的美好寓意。
（2）第7段是文章的重点段，谈到第7段时教师可以相机向学生介绍作者的资料，使学生明白“追求光明”是花的崇高理想，也是作者的追求，让学生感悟课文借花喻人的特点。
(教师补充过渡)：花是真善美的化身，花的生活是美好的。
但是花却没有忘记自己的理想和追求。
请同学们一起来读课文第七自然段，看看花的追求是什么？（1）齐读。
（2）孩子们，哪句话写出了花的追求？（3）出示：我会理解我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明。
点拨：讨论“我”的幻想是什么？“我”的幻想可能是对自己的孤芳自赏，希望自己更加的美丽，希望自己能和星星一样升上天空，希望自己永不凋零，希望自己被更多的人称赞等等。
“追求光明”是花的理想，也是作者的追求，这就是借花喻人的写法。
）[学生性格不同，经历不同，对课文可能会有不同的理解，只要孩子能用自己的方式表达出读后的感受即可，教师适时点拨，其他学生可适当补充，但教师一定要求学生先有感情地朗读原文，再结合原文的词句谈自己的理解，养成良好的说话习惯和思维习惯。
北师大四年级语文下册花之咏教课设计北师大四年级语文下册《花之咏》教课设计1教课目的：1、自主学会本课 9 个生字，能够读准发音、记着字形，把字写雅观、工整。
能联系详细的语言环境理解词语的意思。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
背诵喜爱的段落。
3、学习本文的构造和语言，能用第一人称和拟人的手法写一篇对于花的想像作文。
教课要点：抓住要点词语理解句子，领会文章表达的思想感情。
教课难点：对“我永久仰目朝天，不为看到我的想象，而是为了看到光明”的理解。
教课过程：一、解题导入1、直接出示课题。
2、“咏”是什么意思 ?指名回答。
3、花之咏其实是咏花，那么课题能否是也能够改成咏花呢?( 学生简单谈谈自己的理解。
)4、花之咏就是花的歌唱。
花究竟对我们唱了些什么呢?[ 评论：从课题下手，带着问题学习课文，是整体掌握课文内容的好方法。
]二、初读课文，学会生字1、初读课文。
(1)请同学们轻声读课文，圈出课文中的生字，给每一个自然段标上序号。
碰到不会读的字能够采纳你所喜爱的方法解决。
(2)各自练读，伙伴互读。
(3)小组采纳喜爱的方法朗诵。
[ 评论：以学生为主体，让学生自主研究学习生字，培育自学能力。
]2、同学们都读得很仔细，课文里的生字学会了吗?假如你还有些困难，请四人一组，合作学习生字，要读通课文，在学习的过程中不要忘掉评评自己学得如何，小伙伴学得如何。
3、词语朋友都急着要和大家见个面，你们看，他们全都跑到屏幕上了，谁愿意当小老师带着我们读一读。
( 请两名学生带读 )(1)出示生字。
蔚蓝天幕孕育入睡赠物招徕啜饮美酒倾听(2)请小老师到前方领读。
( 教师随机指导学生识记字音字形，理解字义等。
要点指导“幕”与“慕、墓”等形近字的差别。
)(3)齐读词语。
[ 评论：采纳多种形式检查学生对生字的掌握及运用状况。
]4、书写生字。
(1)思虑这些生字能够分红几类来书写 ?( 指名让学生回答。
)(2)写这几类生字应注意哪些问题呢 ?(3)老师依据学生回答的状况，要点指导“赠”的写法。
