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（冀教版）五年级科学上册教案
1 小苗的诞生
一、教学目标
1. 能对种子萌发的外界条件进行完整的实验研究。
2. 能从研究结果中发现新的研究问题。
3. 能通过研究找出对种子进行分类的合理方法。
4. 能制作出规范、美观的种子标本盒。
二、重点难点
重点：指导学生如何制订较规范的实验方案。
难点：同重点。
三、课前准备
豆种、布、等配套实验材料。
四、教学课时：2课时。
第一课时：完成活动开始到撰写实验方案部分。
第二课时，完成交流及总结部分。
五、教学过程
（一）导入：种子在什么条件下才能萌发？
（二）指导学生探究种子萌发的外界条件。
1. 让学生展开讨论。
2. 学生汇报讨论的结果。
3. 学生分小组观察教师事先准备好的种子。
4. 学生进行猜想。
5. 学生设计实验验证自己的猜想。
（1）学生制订实验方案。
（2）学生交流各自的实验方案。
（3）学生对实验现象进行解释。
（4）归纳小结。
6. 让学生提出还想研究的问题。
7. 让学生阅读“科学在线”的内容。
（三）指导学生制作种子标本。
六、板书设计
1.小苗的诞生
适当的水分种子萌发的外界条件适当的气温
阳光。
二次备课1、小苗的诞生一、教学目标1、能对种子萌发的外界条件进行完整的实验研究。
2、能从研究结果中发现新的研究问题。
3、能通过研究找出对种子进行分类的合理方法。
4、能制作出规范、美观的种子标本盒。
二、重点难点重点：指导学生如何制订较规范的实验方案。
难点：同重点。
三、课前准备豆种、布、等配套实验材料。
四、教学课时：2课时。
第一课时：完成活动开始到撰写实验方案部分。
第二课时，完成交流及总结部分。
五、教学过程（一）导入：种子在什么条件下才能萌发？（二）指导学生探究种子萌发的外界条件。
1、让学生展开讨论。
2、学生汇报讨论的结果。
3、学生分小组观察教师事先准备好的种子。
4、学生进行猜想。
5、学生设计实验验证自己的猜想。
（1）学生制订实验方案。
（2）学生交流各自的实验方案。
（3）学生对实验现象进行解释。
（4）归纳小结。
6、让学生提出还想研究的问题。
7、让学生阅读“科学在线”的内容。
（三）指导学生制作种子标本。
六、板书设计二次备课3、怎样让植物长得更好一、教学目标1、能用对比实验法研究影响植物生长的外界条件。
2、能联想出植物生长的环境条件与人类活动的关系。
3、能对影响植物生长的因素进行假设。
4、能客观地评价本组和其他组的研究成果。
二、重点难点重点：培养学生独立设计对比实验及规范操作的能力。
难点：指导学生进行对比实验时如何控制实验变量。
三、课前准备植物、黑色的纸袋、豆苗等。
四、教学课时：2课时。
第一课时，完成活动1设计研究影响植物生长的外界条件对比实验部分。
第二课时，完成活动1的交流部分及活动2。
五、教学过程（一）导入：植物的小苗钻出土壤后，怎样才能让它长得更好呢？（二）指导学生研究影响植物生长的条件。
1、引导学生思考哪些因素影响植物的生长。
2、指导学生选择自己感兴趣的研究题目。
3、提示学生和可以用对比实验法研究影响植物生长的外界条件。
4、学生设计自己的研究方案。
5、学生互相交流。
（三）指导学生研究怎样才能使植物长得更好。
（冀教版）五年级科学上册教案1.小苗的诞生教学内容冀教版义务教育课程标准实验教科书科学五年级上册《小苗的诞生》（P2～P4的内容）。
教学目的1.能对影响种子萌发的外界条件中确定一个可以研究的问题。
2.能从影响种子萌发的研究结果发现新的研究问题3.能与其他同学一起探究种子萌发的因素。
4.能通过比较、分析记录结果，发现种子萌发的条件。
5.能制作出规范、美观的种子标本盒。
教学重点理解和掌握影响种子发芽的条件，制订较规范的实验方案。
教学难点引导学生独立地制订自己的实验方案，运用对比实验验证影响种子萌发的条件。
课前准备学生：分组准备一杯浸水已萌发的黄豆种子和一杯没有浸水的黄豆种子教师：准备一杯浸水已萌发的黄豆种子、一杯没有浸水的黄豆种子、植物及图片等。
教学过程一、创设情境，导入新课1.展示现实生活中黄豆和黄豆小苗，让学生联想这些小苗是怎样生长出来的。
（如图）刚刚种上去的种子种子发芽了黄豆越长越大了比比谁的黄豆长得高我的是黄豆弟弟，你的是黄豆姐姐黄豆长大啦2.让学生想想常常吃的豆芽菜是怎样的？出示豆芽给学生观察（如图）：3.提问：通过观察，同学们有什么感想，关于这些植物种子萌发的知识，你们知道些什么？还想了解些什么？（过渡）要了解有关植物种子萌发的知识，了解这些问题，老师建议大家先从了解植物的种子萌发的外界条件开始，好吗？这节课让我们一起来学习《小苗的诞生》吧！板书：1.小苗的诞生【设计说明】让学生通过观察和质疑，使学生的思维迁移到植物的种子萌发的外界条件上。
这样的导入创设了良好的学习情景，让学生很好地将植物和种子联系起来。
当学生看着这些种子的图片，然后再看看植物的图片，觉得大吃一惊“原来是由这么小的种子变成的”。
这样一来，使学生对关于种子萌发接下来的探究充满了好奇，并且也提高了他们的兴趣。
二、讨论研究，探索新知1.研究种子萌发的外界条件。
（1）出示黄豆种子与黄豆植物让学生观察（出示图片），提问：你认为它们之间有什么关系？（2）讨论：种子在什么条件下会变成一颗植物呢？①出示课前准备好的已经浸泡的种子（如下图）。
1、小苗的诞生【教学目标】科学探究目标：1、能对种子萌发的外界条件进行完整的实验研究。
2、能从研究结果中发现新的研究问题。
3、能通过研究找出对种子进行分类的最合理的方法。
4、能制作出规范美观的种子标本盒。
情感态度与价值观目标：1、能与小组其他同学合作完成实验研究。
2、能坚持把实验做完。
科学知识目标：1、能根据实验结果，说出种子萌发所需要的外部条件。
科学、技术、社会、环境（STSE）目标：1、能找出在生活和生产中通过控制外界影响种子萌发的若干个实例。
2、能举若干个实例说明人们对种子萌发的研究和应用。
课时安排：3课时（第一课时完成活动开始到学习如何撰写实验方案部分；第二课时完成实验交流和总结部分，阅读科学在线；第三课时完成拓展部分。
本课所需相关材料：菜豆种子8个，杯子2个，水适量，卫生纸或棉花适量，各种种子，精致的小盒。
多媒体课件：小苗的诞生重点难点;指导学生如何制订较规范的实验方案。
本课第一课时教学过程：一、创设情境，引入教学：教师说：同学们，请看我手里拿的是什么（由于它太小，远处的学生难以观察清楚，要照一个豆夹和它的种子的图片展示在屏幕上）？嗯，不错，就是一粒菜豆种子。
别看它这么小，可是它却是一个非常神奇的幼小的植物体，当条件合适时，种子就能萌发成幼苗。
那么，种子在什么条件下才能萌发呢？本课我们就来研究小苗是怎样诞生的。
板书（屏幕展示）课题：小苗的诞生二、开展活动，合作探究研究种子萌发的外界条件1、教师引导：我们在学习四年级科学课时有过种茄子的经历，请同学们结合本书2页彩图的提示想一想，种子的萌发需要哪些外界条件呢？请你们先以小组为单位对这个问题研究和讨论，之后我请各小组出代表根据研究和讨论的结果发言。
2、学生研究讨论。
学生根据书中的提示，提出各种猜想，进行讨论研究种子萌发需要哪些外界条件。
3、教师组织学生进行交流：教师：哪组代表先发表研究结成果？并欢迎其他组代表或同学发表自己的不同意见。
学生代表发言：提出种子萌发的外界条件的猜想。
（冀教版）五年级科学上册教案1 小苗的诞生一、教学目标1. 能对种子萌发的外界条件进行完整的实验研究。
2. 能从研究结果中发现新的研究问题。
3. 能通过研究找出对种子进行分类的合理方法。
4. 能制作出规范、美观的种子标本盒。
二、重点难点重点：指导学生如何制订较规范的实验方案。
难点：同重点。
三、课前准备豆种、布、等配套实验材料。
四、教学课时：2课时。
第一课时：完成活动开始到撰写实验方案部分。
第二课时，完成交流及总结部分。
五、教学过程（一）导入：种子在什么条件下才能萌发？（二）指导学生探究种子萌发的外界条件。
1. 让学生展开讨论。
2. 学生汇报讨论的结果。
3. 学生分小组观察教师事先准备好的种子。
4. 学生进行猜想。
5. 学生设计实验验证自己的猜想。
（1）学生制订实验方案。
（2）学生交流各自的实验方案。
（3）学生对实验现象进行解释。
（4）归纳小结。
6. 让学生提出还想研究的问题。
7. 让学生阅读“科学在线”的内容。
（三）指导学生制作种子标本。
六、板书设计1.小苗的诞生适当的水分种子萌发的外界条件适当的气温阳光教师是一个非常光辉的职业，如果教得好就能桃李满天下，在老的时候会有许多的学生来看望，名声也是极大的……但是要做一个成功的教师，一个学生心中的好老师，还是很有难度，教师不只是一种职业，更担当着一种责任。
教书育人，既是对历史和未来负责的使命，也是对于自己良心的责任。
（冀教版）五年级科学上册教案
1 小苗的诞生
一、教学目标
1. 能对种子萌发的外界条件进行完整的实验研究。
2. 能从研究结果中发现新的研究问题。
3. 能通过研究找出对种子进行分类的合理方法。
4. 能制作出规范、美观的种子标本盒。
二、重点难点
重点：指导学生如何制订较规范的实验方案。
难点：同重点。
三、课前准备
豆种、布、等配套实验材料。
四、教学课时：2课时。
第一课时：完成活动开始到撰写实验方案部分。
第二课时，完成交流及总结部分。
五、教学过程
（一）导入：种子在什么条件下才能萌发？
（二）指导学生探究种子萌发的外界条件。
1. 让学生展开讨论。
2. 学生汇报讨论的结果。
3. 学生分小组观察教师事先准备好的种子。
4. 学生进行猜想。
5. 学生设计实验验证自己的猜想。
（1）学生制订实验方案。
（2）学生交流各自的实验方案。
（3）学生对实验现象进行解释。
（4）归纳小结。
6. 让学生提出还想研究的问题。
7. 让学生阅读“科学在线”的内容。
（三）指导学生制作种子标本。
六、板书设计
1.小苗的诞生
适当的水分种子萌发的外界条件适当的气温
阳光。
《小苗的诞生》教学设计【教材分析】：本课是冀教版小学科学五年级“生物生长的需要”单元的第一课，主要探究种子萌发的外界条件。
课本中设计了一个活动，首先让学生猜想种子萌发需要哪些外部条件，并提供了一个实验方案：“研究种子萌发需要水”给学生提供参考，来动手实验证明自己的假设是否正确。
根据这种方法，再研究种子萌发需要适宜的温度和空气。
最后总结得出结论：种子萌发需要：适宜的温度、空气和水。
拓展活动：上网查询相关知识，并制作种子标本盒，有利于学生对多种种子的认识，拓宽了学生的视野。
【学生分析】：五年级学生理解、接受能力比较强，对事物有强烈的好奇心，也具备一定的网上查阅相关知识的能力，对于提问敢于发言。
思维处于从形象思维向抽象思维过度的阶段，但必须以直观的有结构的材料作为依托。
才能从对事物现象和外貌的描述抽象出其本质特征。
学生已经知道生活中的各种植物的种子，但对于种子的内部构造并不了解，他们可能对探究种子为什么会生长成小苗产生兴趣。
【本课的重点难点是】：能通过实验验证种子萌发需要的外部条件。
【教学目标】：知识与技能目标：1、能制定“研究种子萌发需要的外部条件”的实验方案。
2、能根据实验方案进行实验，并分析总结出种子萌发需要的外部条件。
3、会上网搜寻相关资料，制作种子标本盒。
了解不同的种子萌发适宜的条件是不同的。
4.种苗在太空遨游以后的变化。
过程与方法：在实验中培养学生的观察、实验、分析、概括能力。
情感态度与价值观目标：1、能坚持长期对种子发芽情况的观察。
2、能与其他同学交流自己的发现和看法。
【教学思路】：本课的教学思路是先用视频资料创设一个情境引入新课；然后让学生通过上网查询相关问题并通过实验来验证；最后汇报自己实验的结果后师生共同总结种子萌发的条件得出结论。
【课前准备】：提前一周把绿豆、黄豆、西瓜种子发给每个学生带回家（也可以自备种子），自己根据查到的知识想法让其萌发得最好，并作好观察记录。
【课时安排】：一课时【教学过程】：一、导入新课1.网上冲浪：（1）首先启动IE浏览器，然后在IE地址栏中输入：，按回车键。
小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料《小苗的诞生》教案教学目标一、知识与技能：1.能对种子萌发的外界条件进行完整的实验研究。
2.能从研究结果中发现新的研究问题。
二、过程与方法：1.能跟据实验结果，说出种子萌发所需要的外界条件。
三、情感态度与价值观：1.能与小组成员合作完成实验研究。
2.用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。
教学重点能通过实验验证种子萌发需要的外部条件。
教学难点1.学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。
2.能根据要求设计出自己的实验计划。
教学方法讲授法。
然后提出问题，在教师组织和指导下，通过学生比较独立的探究和研究活动，探求问题的答案而获得知识。
课前准备提前一周把绿豆、黄豆、西瓜种子发给每个学生带回家（也可以自备种子），自己根据查到的知识想法让其萌发得最好，并作好观察记录。
课时安排一课时教学过程一、导入新课同学们，我想大家都知道一粒种子就能发育成一个幼小的植物体。
只有条件合适时，种子才能萌发成幼苗。
那么，种子在什么条件下才能萌发呢？同学们的讨论非常激烈，那么，今天我们就来学习新的一课---小苗的诞生。
二、新课学习1．我们已经有了种植物的经验，想一想，根据经验猜想一下种子萌发需要哪些外界条件？请同学们翻开书第二页，看书中的小朋友和大家想的一样吗？“在自然界里，种子春天才开始萌发”，这说明了什么？根据已有的生活经验，大家想一想“为什么雨后种子容易萌发？”大家看老师烧杯中的种子，为什么水面上的种子能萌发，而下面的种子却没有发芽？大家可以讨论讨论。
2．学生分小组观察教师事先准备好的种子。
并且以小组为单位互相交流自己组的想法。
学生回答。
（温度、空气、水、肥料···）学生思考讨论并回答。
（因为种子萌发需要一定的温度。
）学生思考讨论并回答。
（因为种子萌发离不开水。
）学生思考讨论并回答。
（因为种子萌发离不开空气。
）学生活动，教师巡回指导。
（冀教版）五年级科学上册教案
1 小苗的诞生
一、教学目标
1. 能对种子萌发的外界条件进行完整的实验研究。
2. 能从研究结果中发现新的研究问题。
3. 能通过研究找出对种子进行分类的合理方法。
4. 能制作出规范、美观的种子标本盒。
二、重点难点
重点：指导学生如何制订较规范的实验方案。
难点：同重点。
三、课前准备
豆种、布、等配套实验材料。
四、教学课时：2课时。
第一课时：完成活动开始到撰写实验方案部分。
第二课时，完成交流及总结部分。
五、教学过程
（一）导入：种子在什么条件下才能萌发？
（二）指导学生探究种子萌发的外界条件。
1. 让学生展开讨论。
2. 学生汇报讨论的结果。
3. 学生分小组观察教师事先准备好的种子。
4. 学生进行猜想。
5. 学生设计实验验证自己的猜想。
（1）学生制订实验方案。
（2）学生交流各自的实验方案。
（3）学生对实验现象进行解释。
（4）归纳小结。
6. 让学生提出还想研究的问题。
7. 让学生阅读“科学在线”的内容。
（三）指导学生制作种子标本。
六、板书设计
1.小苗的诞生
适当的水分种子萌发的外界条件适当的气温
阳光。
（冀教版）五年级科学上册教案
1.小苗的诞生
教学内容
冀教版义务教育课程标准实验教科书科学五年级上册《小苗的诞生》（P2～P4的内容）。
教学目的
1.能对影响种子萌发的外界条件中确定一个可以研究的问题。
2.能从影响种子萌发的研究结果发现新的研究问题
3.能与其他同学一起探究种子萌发的因素。
4.能通过比较、分析记录结果，发现种子萌发的条件。
5.能制作出规范、美观的种子标本盒。
教学重点
理解和掌握影响种子发芽的条件，制订较规范的实验方案。
教学难点
引导学生独立地制订自己的实验方案，运用对比实验验证影响种子萌发的条件。
课前准备
学生：分组准备一杯浸水已萌发的黄豆种子和一杯没有浸水的黄豆种子
教师：准备一杯浸水已萌发的黄豆种子、一杯没有浸水的黄豆种子、植物及图片等。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1.展示现实生活中黄豆和黄豆小苗，让学生联想这些小苗是怎样生长出来的。
（如图）
刚刚种上去的种子种子发芽了
黄豆越长越大了比比谁的黄豆长得高
我的是黄豆弟弟，你的是黄豆姐姐黄豆长大啦
2.让学生想想常常吃的豆芽菜是怎样的？出示豆芽给学生观察（如图）：
3.提问：通过观察，同学们有什么感想，关于这些植物种子萌发的知识，你们知道些什么？还想了解些什么？（过渡）要了解有关植物种子萌发的知识，了解这些问题，老师建议大家先从了解植物的种子萌发的外界条件开始，好吗？
这节课让我们一起来学习《小苗的诞生》吧！板书：1.小苗的诞生
【设计说明】让学生通过观察和质疑，使学生的思维迁移到植物的种子萌发的外界条件上。
这样的导入创设了良好的学习情景，让学生很好地将植物和种子联系起来。
当学生看着这些种子的图片，然后再看看植物的图片，觉得大吃一惊“原来是由这么小的种子变成的”。
这样一来，使学生对关于种子萌发接下来的探究充满了好奇，并且也提高了他们的兴趣。
二、讨论研究，探索新知
1.研究种子萌发的外界条件。
（1）出示黄豆种子与黄豆植物让学生观察（出示图片），提问：你认为它们之间有什么关系？
（2）讨论：种子在什么条件下会变成一颗植物呢？
①出示课前准备好的已经浸泡的种子（如下图）。
提问：你发现了什么？
种子萌发需要什么必须的条件？
水面
发芽的种子
没有发芽的种子
②讨论：对以上的发现你有什么想法？有哪些新的问题？
③学生讨论并汇报交流
2.学生通过观察豆芽从种子的萌发中提出研究的问题。
“研究种子萌发的外界条件”。
学生阅读课文，从课文中理解“种子要在春天才开始萌发，所以需要一定的温度。
让学生观察，提出问题：“杯里的黄豆为什么只上面的发芽”。
学生讨论。
归纳：种子发芽离不开空气。
又出示一杯没有水的黄豆，让学生观察比较并提出问题：“同样的黄豆，为什么有一杯发芽，有一杯的黄豆不发芽？”通过比较和讨论得出结果：种子萌发离不开水。
3.归纳总结种子萌发的三个条件。
（1）种子萌发需要适宜的温度。
（2）种子萌发需要足够的空气。
（3）种子萌发需要适宜的水分。
4.确定研究方案，设计研究方案
小组讨论，根据新问题，确定本组的研究问题。
对种子的萌发进行验证研究。
（1）设计方案，制定方案：
第一步是提出假设。
让学生参考课本的内容每一小组进行假设。
第二步是找材料。
学生可以用菜豆或黄豆玻璃小瓶或培养皿两个。
第三步是实验方法。
将种子平均分成两组，分别放在干燥的和有适量水分的两个玻璃小瓶或培养皿中培养，进行对比实验。
第四步是预测。
种子在环境下才萌发。
（2）实验步骤：
①在两个瓶内分别放入同样的卫生纸或棉花，并在每一瓶中放入5-6粒绿豆的种子。
②保持1号瓶内的种子干燥；经常向2号瓶中洒一些水使纸或棉花始终保持潮湿状态，但不要让种子浸没在水里。
③将两个瓶子同时放在相同的室温中，并保持光照的情况相同。
④记录种子萌发的情况。
第一天第二天第五天第七天
时间
瓶号
1号
2号
（3）让学生对实验现象进行解释。
对实验现象解释
我们的结论
还想研究的问题
5.制作种子标本盒（这活动以小组为单位进行）。
（1）要根据自己所收集的种子的多少，大小来确定标本盒的大小。
（2）标本盒要有一定的透明度，根据自己喜欢的形式设计。
（3）标本盒内要有标签；标本名称，制作人，采集地方，制作时间。
学生进行制作。
【设计说明】在这个活动环节里，学生经历了“观察——讨论——交流——记录——表达”这一过程，通过观察实验记录的比较，意识到仔细观察的重要性。
学生对种子的萌发认识更深，有的学生在看到黄豆里面的小芽时，还一脸兴奋地让我看：“小芽，小芽，种子发芽了！”这样的发现恰恰为接下来的活动做了最好的伏笔。
三、拓展知识
种子选手的寿命有多长
植物的种子能活多少年呢？小麦、水稻的种子只能活二至三年，蚕豆的种子可活五至六年。
我国辽宁省出土的唐代留在泥炭层中的古莲子，它们在地层中沉睡了一千多年。
1951年，人们把这些古莲子种在水中，1953年的夏季，它们奇迹般地开出了粉红色艳丽的荷花，由此可见，古莲子的寿命有多长了。
种子的寿命与保存条件有关，在低温、干燥的
情况下保存寿命可以延长。
因此，存放植物的种子要注意适宜的储存条件。
【设计说明】这一设计是前面知识的延伸和拓展，让学生获得的不仅是知识和能力，还有丰富的情感体验，放飞的心灵，活跃的思维。
五、拓展活动
种子萌发需要什么条件？
准备：四个大小
相同的瓶子并编
上号，一些种子
和一些棉纸，一
些铁丝绒。
1.在1号瓶内放入两张棉纸，撒一些种子，然后拧紧盖子放到碗柜里。
2.在2号、3号、4号瓶内分别放入两张棉纸，洒一点水，在潮湿的棉纸上撒一些种子，然后将2号和3号瓶的盖子拧紧分别放到冰霜和碗柜里。
3．将铁丝绒放到4号瓶内，然后拧紧盖子放到碗柜里。
4.6天后描述观察结果，并进行分析，完成下表。
编号种子萌发的情况原因
1
2
3
4
铁丝绒
【设计说明】通过拓展延伸，既巩固了上面所学的知识，又深化了新知，让学生的思维在动手实验中得以发展，创新素质得到锤炼。
同时，使学生学以致用，把科学知识的价值体现到实际生活中。
六、全课总结
这节课同学们学到了什么？能把自己的收获告诉大家吗？
老师知道，同学们都学得很棒，知道了植物种子萌发的外界条件。
课后要把观察到的各种情况作好记录。
下节课我们互相交流，比比看哪个组观察得最仔细、最认真。
【设计说明】对本节课所学的知识做出了总结，让学生回顾和反思自己获取知识的思路
和过程，归纳提炼学习方法，在今后的学习中能应用这些方法去实验探究问题，解决更多的问题，培养学生勇于实验探究的精神。
七、布置作业
继续完成“拓展活动”的观察结果和分析。
【板书设计】
1.小苗的诞生
适宜的温度（阳台、室内、冷藏室）
种子萌发的条件足够的空气（阳光、氧气）
适宜的水分（无、打湿、少量水浸泡、淹没）
【设计反思】
一、让学生在观察中培养兴趣，引发科学问题
兴趣是最好的老师，让学生把自己观察到的，感兴趣的问题记下来。
这些问题可以是各种各样的，在这些问题中就包含着众多的科学知识和原理,这就需要我们教师引导学生时常做生活中的有心人，留心观察，关注身边的科学，引发问题进行探究。
二、让学生在实践中探究问题
在教学过程中，引导学生在解决问题中学习，激发学生的探究动机，引导学生自己亲自动手。
通过实验，观察思考去发现问题，再通过实验解决问题。
教学中，把一定的探究材料提供给学生，也可以让学生自己去准备各种实践材料。
这样学生有了探究的目标，才会积极去实践，才会仔细去发现，才会寻找解决问题的办法。
三、让学生在实践中解决问题
在较复杂的科学问题，都是有思路可寻的，不能让学生在众多的迷惑面前束手无策。
学生猜测小苗的萌发需要那么多条件，但哪些条件才是小苗诞生一定需要的呢？让学生来选一个条件——水，你能否证明种子萌发需要水呢？让另一部分学生选择其中的一个条件，同理也用实验来证明，这样学生就把自己设计的实验方案简单描述出来，将实验方法与同学交流。
这样全班的同学实际上就分了许多小组，他们一个小组探究一个条件，做一种对比实验，然后将各自的实验结果拿到课堂与老师和同学一起分享,问题就解决了。
