《不用文字的书和信》教学反思

【导语】《不⽤⽂字的书和信》是⼀篇说明⽂，介绍了创造了⽂字之前，⼈类记事的⽅法和通信的⽅法，语⾔通俗易懂，⽂章结构清晰。

以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《不⽤⽂字的书和信》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《不⽤⽂字的书和信》原⽂ ⼈类在创造⽂字之前，常常⽤⼀些奇妙的⽅法来帮助记忆。

我国古代就有“结绳记事”的⽅法。

发⽣了⼀件事⼉，就在绳⼦上打⼀个结。

各个结⼤⼩不同，形式也各有区别，表⽰那些事⼉重要不重要，属于什么种类。

往后看了这些绳结，就记起以前经历的许多事⼉。

现在世界上还有⼀些民族没有⽂字，他们还⽤“结绳记事”的⽅法。

还有⼀些民族⽤贝壳代替绳结。

贝壳⼤⼩不⼀，颜⾊形状也有许多种，⽐绳结容易分辨。

⼀条穿着好些贝壳的带⼦，在他们看来，就是⼀本书。

读了这本书，他们可以知道本民族的许多故事。

不但如此，在创造⽂字之前，有些民族已经有了通信的⽅法。

跟记事⽤绳结或贝壳⼀个样，也⽤⼀些东西来表⽰意思。

譬如这⼀族送给那⼀族⼀杆枪或者⼀⽀箭，这就是⼀封宣战书。

那⼀族收到了，就拿起武器来，准备战⽃，决不会误会成别的意思。

从前有⼀个民族送给相邻的民族⼀封信。

这封信⼀共四样东西：⼀只死鸟，⼀只死⽼⿏，⼀只死青蛙，还有五⽀箭。

这些东西包含着什么意思呢？它是在说：“你们能像鸟⼉⼀样在天空中飞，像⽼⿏⼀样在地底下藏，像青蛙⼀样在湖⾯上跳跃吗？如果不能，休想跟我们打仗。

什么时候你们的脚踏上我们的⼟地，我们就⽤乱箭来对付你们！” 如果有⼀天，我们从邮递员⼿⾥收到⼀个包裹，解开⼀看，没有别的，只是死鸟、死⽼⿏这些东西，我们唯有连声叫怪，猜想是哪⼀个淘⽓的朋友寄来开玩笑的。

谁知道在古代，这样⼀包东西却是⼀封严厉的信。

【篇⼆】⼩学三年级语⽂《不⽤⽂字的书和信》教案 教学要求 1、学习本课的⽣字新词 2、正确、流利地朗读课⽂。

3、理解课⽂内容，把课⽂分成两部分，了解发明⽂字前⼈们的记事和通信的⽅法，了解⼀些不⽤⽂字的书和信，知道⼀些传递信息的⽅式。

贺兰县达淑宁名师工作室
《不用文字的书和信》教学反思
培养对象 吴春霞
这是一篇说明文，介绍了创造文字之前，人类记事的方法和通信的方法，语言通俗易懂，文章结构清晰。

教学时，我注意引导学生从文中找信息、大胆想象。

先说说如何从文中找信息，在教学过程中，我让学生认真读课文，从文中的句子找出答案，例如“结绳记事”、“贝壳记事”是如何记事的，先找再读，找出具体的语句，反复读，读中加深理解。

然后请学生用自己的话说一说，再让学生比较“结绳记事”和用“贝壳记事”的方法。

并提出了“在没有文字的民族中，他们是如何运用‘贝壳记
事’的？”这一富有想像力度的问题，引导学生根据文本所介绍的内容，并结合自己已有的生活经验进行大胆而合理的想像。

真是一石激起千层浪。

顷刻间，学生心灵被放飞了，他们凭借老师为自己插上的想像翅膀，在那个没有文字的民族中畅游，用自己的慧眼“发现”了一个个奇特而新颖的“贝壳记事”方法：用黑白两种颜色的贝壳分别表示夜晚和白天发生的事 情，并且用大贝壳表示重要的事情，小贝壳表示普通的事情；用红色贝壳和白色贝壳上添画黑点点的方法分别表示喜事和丧事，并且大贝壳都表示……教师这一问题的提出，不仅为学生提供了自由想像和创造性表达的舞台，而且充分调动了学生的语言储备和生活积累，促进了学生个性化语言的发展，最终获得了较好的教学效 果。

　
当今的信息社会，时代呼唤具有独立性、敢于创新的人。

这就要求我们培养的学生，从小敢于质疑、有独立见解、能独立思考，同时教师要引导学生从课内走向课外，课内外相结合，拓宽学习语文的空间，为学生终身学习奠定基础。

这方面我指导还不到位，需要今后注意。

2015年10月。

《不用文字的书和信》教学优秀教案一、教学目标1. 让学生了解和认识图腾、结绳、物语等非文字传递信息的方式。

2. 培养学生对不同文化背景下信息传递方式的尊重和理解。

3. 提高学生对非文字书籍的鉴赏能力，激发学生的创造力和想象力。

二、教学内容1. 图腾：介绍图腾的定义、起源和作用，分析图腾在古代社会中的信息传递功能。

2. 结绳：讲解结绳的种类、用途和传递信息的方式，展示结绳在古代的实例。

3. 物语：阐述物语的概念、形式和特点，通过实例分析物语在古代社会中的信息传递作用。

4. 非文字书籍：介绍非文字书籍的种类、特点和创作方法，展示非文字书籍的艺术价值。

5. 实践活动：学生创作一本非文字书籍，培养学生的创新能力和对非文字书籍的鉴赏能力。

三、教学过程1. 导入：教师通过展示图片或视频，引导学生思考文字以外的信息传递方式。

2. 讲解：教师讲解图腾、结绳、物语等非文字传递信息的方式，让学生了解其背后的文化和历史。

3. 欣赏：教师展示非文字书籍的实例，引导学生欣赏和分析其艺术特点和创作手法。

4. 创作：教师布置实践活动，让学生尝试创作一本非文字书籍，培养学生的创新能力和鉴赏能力。

5. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调对不同文化背景下信息传递方式的尊重和理解。

四、教学评价1. 学生对图腾、结绳、物语等非文字传递信息的方式的理解程度。

2. 学生对非文字书籍的鉴赏能力，以及创作能力和想象力的发挥。

3. 学生对我国多元文化的认识和尊重，以及对不同文化背景下信息传递方式的包容性。

五、教学资源1. 图腾、结绳、物语等非文字传递信息的方式的图片或视频资料。

2. 非文字书籍的实例，如漫画、绘本、插画等。

3. 创作非文字书籍的素材和工具，如纸张、彩笔、剪刀、胶水等。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨不同文化背景下信息传递方式的差异和特点。

2. 运用案例分析法，以图腾、结绳、物语等为例，让学生深入了解非文字传递信息的方式。

《不用文字的书和信》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解和认识到不用文字的书和信的存在和重要性。

激发学生对不用文字的书和信的好奇心和探索欲望。

1.2 教学内容介绍不用文字的书和信的定义和特点。

探讨不用文字的书和信的历史和背景。

引发学生对不用文字的书和信的思考和讨论。

1.3 教学方法使用图片、实物或多媒体展示不用文字的书和信。

引导学生进行观察和思考，提出问题并讨论。

鼓励学生分享自己的经验和看法。

第二章：图像和符号2.1 教学目标让学生了解和认识到图像和符号作为一种不用文字的书和信的存在和重要性。

培养学生对图像和符号的观察和理解能力。

2.2 教学内容介绍图像和符号的定义和特点。

探讨图像和符号在不用文字的书和信中的应用和意义。

分析不同文化背景下图像和符号的差异和共性。

2.3 教学方法使用图片、实物或多媒体展示不同文化背景下的图像和符号。

引导学生进行观察和分析，提出问题并讨论。

鼓励学生创造自己的图像和符号表达。

第三章：用手势和肢体语言3.1 教学目标让学生了解和认识到手势和肢体语言作为一种不用文字的书和信的存在和重要性。

培养学生对手势和肢体语言的观察和理解能力。

3.2 教学内容介绍手势和肢体语言的定义和特点。

探讨手势和肢体语言在不同情境下的应用和意义。

分析不同文化背景下手势和肢体语言的差异和共性。

3.3 教学方法使用视频或现场演示不同文化背景下的手势和肢体语言。

引导学生进行观察和分析，提出问题并讨论。

鼓励学生实践和分享自己的手势和肢体语言经验。

第四章：自然界中的信号和标志4.1 教学目标让学生了解和认识到自然界中的信号和标志作为一种不用文字的书和信的存在和重要性。

培养学生对自然界中信号和标志的观察和理解能力。

4.2 教学内容介绍自然界中信号和标志的定义和特点。

探讨自然界中信号和标志在生态系统中的作用和意义。

分析不同自然环境中的信号和标志的差异和共性。

4.3 教学方法进行户外观察或展示自然界中的信号和标志的图片或视频。

《不用文字的书和信》教案一、教学目标1.让学生理解不用文字的书和信的概念，培养学生的想象力。

2.通过阅读和讨论，提高学生的口语表达和思维能力。

3.培养学生热爱阅读、热爱生活的情感。

二、教学重难点1.教学重点：理解不用文字的书和信的含义，学会用生活中的事物来表达情感。

2.教学难点：如何引导学生将抽象的概念具体化，培养学生的想象力。

三、教学准备1.课件、图片等教学资源。

2.学生分组，每组准备一张白纸、彩笔、剪刀、胶棒等。

四、教学过程（一）导入新课1.老师出示一本书，问学生：“这本书有什么特点？”（二）新课学习1.老师出示一张图片，让学生观察并描述图片中的内容。

2.学生描述后，老师引导：“这就是不用文字的书，我们可以通过图片来传递信息和情感。

”3.老师出示一封信，问：“这封信有什么特别的地方？”5.老师举例说明不用文字的书和信在日常生活中的应用，如：漫画、表情包等。

6.学生分组讨论：如何用生活中的事物来表达情感。

（三）实践环节1.老师出示一张白纸，让学生在纸上用彩笔、剪刀、胶棒等工具创作一幅不用文字的书或信。

2.学生创作过程中，老师巡回指导，给予鼓励和帮助。

3.创作完成后，学生展示自己的作品，并分享创作心得。

2.学生分享自己的收获和感受。

3.老师对学生的表现给予肯定，并提出改进意见。

（五）作业布置1.请学生回家后，用生活中的事物创作一幅不用文字的书或信，并分享给家人。

2.家长参与评价，共同感受不用文字的书和信的魅力。

五、教学反思本节课通过让学生观察、讨论、实践，使他们初步理解了不用文字的书和信的含义，培养了学生的想象力和创造力。

在教学过程中，老师注重引导，关注学生的个体差异，使每个学生都能积极参与课堂活动。

但教学过程中仍有一些不足，如部分学生对抽象概念的理解不够深入，需要在今后的教学中继续引导和培养。

重难点补充：1.教学重点：理解不用文字的书和信的含义对话设计：老师：“同学们，你们知道什么是书吗？”学生：“书是用来读的，上面有字。

《不用文字的书和信》教学设计「♦教材分析j《不用文字的书和信》是叶圣陶先生写的一篇说明文，具体介绍了创造文字之前，人类记事的方法和通信的方法，表现了人类无穷的智慧。

通过写古代不用文字处理的书和信，处处引导读者体会文字的重要意义。

文章语言质朴无华，表达严密，读起来通畅连贯，结构清晰。

最后两个自然段作者展开想象，将古人的神态、说话的语言表达得活灵活现。

设问、反问假设复句，感叹句连用，又请今天的读者换位思考，使这样一篇说明知识的小文生动活泼，饶有风趣。

通过本课的学习，使学生了解从古老的结绳记事到现代先进的互联网，从不同方面学习人类通信的发展史和故事，领悟人类的智慧是无穷的、伟大的，感受科技进步对人类生活的重要作用。

激发学生勇于探索、不断追求的科学精神。

【知识与能力目标】1、认字4个，写字8个，继续练习独立识字。

2 •正确流利的朗读课文。

3•理解课文内容，把课文分成两部分，了解发明文字之前人们的记事和通信方法。

4•体会人们的聪明才智。

【过程与方法目标】1、通过朗读课文，了解创造文字之前人们记事和通信的方法，体会人类的聪明才智，认识文字的重要性。

2、理解课文内容，体会课文语言的特点，培养语感。

【情感态度价值观目标】领悟人类的智慧是无穷的、伟大的，感受科技进步对人类生活的重要作用，激发学生勇于探索、不断追求的科学精神。

♦教学重难点♦【教学重点】理解课文内容，体会人们的聪明才智。

【教学难点】1•了解古代的一些记事和通信方法。

2•收集资料，了解现代的一些信息传递的方式。

♦课前准备多媒体课件。

一、创设情境，激趣导入：1、情境导入：丁丁的好朋友交给丁丁一个信封，里面装着一根细绳。

丁丁想了半天也不知道什么意思。

同学们，你们知道是什么意思吗？猜猜看。

(请学生回答。

) 像这样的信，真让人读不懂。

所以我们要学习语文，把想说的话写出来，别人就容易懂了。

在远古的时候，文字还没有被创造出来，人们是怎么写信的呢？今天这节课，老师就带你们一起学习第6课，让我们一起走进远古时代。

《不用文字的书和信》教学优秀教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解和认识不用文字的书和信的历史和意义。

激发学生对不用文字的书和信的兴趣和好奇心。

1.2 教学内容介绍不用文字的书和信的概念和定义。

探讨不用文字的书和信的历史背景和发展。

1.3 教学方法采用问题引导法和图片展示法，引发学生的思考和兴趣。

利用多媒体展示不用文字的书和信的历史图片，帮助学生更好地理解和记忆。

第二章：象形文字2.1 教学目标让学生了解和认识象形文字的特点和应用。

培养学生对象形文字的观察和分析能力。

2.2 教学内容介绍象形文字的起源和发展。

分析象形文字的特点和表达方式。

2.3 教学方法采用图片展示法和观察分析法，帮助学生理解和认识象形文字。

设计练习题，让学生通过观察和分析图片，识别和表达象形文字的意思。

第三章：图案文字3.1 教学目标让学生了解和认识图案文字的特点和应用。

培养学生对图案文字的观察和分析能力。

3.2 教学内容介绍图案文字的起源和发展。

分析图案文字的特点和表达方式。

3.3 教学方法采用图片展示法和观察分析法，帮助学生理解和认识图案文字。

设计练习题，让学生通过观察和分析图片，识别和表达图案文字的意思。

第四章：4.1 教学目标让学生总结和回顾不用文字的书和信的特点和意义。

激发学生对不用文字的书和信的进一步学习和研究兴趣。

4.2 教学内容让学生总结不用文字的书和信的特点和意义。

提出进一步学习和研究不用文字的书和信的建议和资源。

4.3 教学方法采用小组讨论法和问题引导法，引导学生总结和回顾不用文字的书和信的特点和意义。

提供相关书籍和网站资源，帮助学生进一步学习和研究不用文字的书和信。

第五章：评估和反思5.1 教学目标让学生评估自己的学习成果和过程。

培养学生的自我反思和评价能力。

5.2 教学内容评估学生的学习成果和过程。

进行自我反思和评价。

5.3 教学方法采用自我评估表和小组讨论法，让学生评估自己的学习成果和过程。

鼓励学生积极反思和评价自己的学习，提出改进的建议和目标。

《不用文字的书和信》教案设计一、教学目标1. 让学生了解和认识图腾和图画的含义及其在人类历史发展中的作用。

2. 培养学生观察、分析和解读图画的能力，提高他们的审美素养。

3. 引导学生通过图画进行交流和表达，激发他们的创造力和想象力。

二、教学内容1. 图腾的定义和作用2. 图画的特点和表现手法3. 图画在人类历史中的地位和影响4. 图画交流和表达的方式和方法三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解图腾和图画的含义及其在人类历史发展中的作用，培养学生观察、分析和解读图画的能力。

2. 教学难点：引导学生通过图画进行交流和表达，激发他们的创造力和想象力。

四、教学方法1. 讲授法：讲解图腾的定义和作用，图画的特点和表现手法。

2. 案例分析法：分析具有代表性的图画作品，让学生了解图画在人类历史中的地位和影响。

3. 实践教学法：引导学生动手创作图画，培养他们的观察力、想象力和创造力。

4. 小组讨论法：分组讨论图画交流和表达的方式和方法，促进学生之间的交流与合作。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍图腾和图画的定义，引发学生对课程的兴趣。

2. 讲解图腾：讲解图腾的定义、作用以及在不同文化背景下的含义。

3. 分析图画：分析具有代表性的图画作品，让学生了解图画的特点和表现手法。

4. 案例讨论：让学生分组讨论具有历史意义的图画作品，了解图画在人类历史中的地位和影响。

5. 实践环节：学生动手创作图画，培养观察力、想象力和创造力。

6. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生进一步探索图画交流和表达的方式和方法。

六、教学评价1. 评价目标：通过评价学生的图画创作和课堂参与度，了解学生对图腾和图画的理解程度，以及观察、分析和解读图画的能力。

2. 评价方法：a) 学生自评：让学生对自己的图画作品进行自我评价，反思创作过程中的优点和不足。

b) 同伴评价：学生之间相互评价对方的作品，分享彼此的观察和见解。

c) 教师评价：教师根据学生的作品和课堂表现进行评价，给出鼓励和建议。

《不用文字的书和信》教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生了解和认识非文字形式的书籍和信件。

激发学生对非文字媒介的兴趣和好奇心。

1.2 教学内容介绍非文字书籍和信件的定义和特点。

探讨非文字媒介在人类历史和文化中的作用。

1.3 教学方法采用问题引导法，激发学生的思考和讨论。

采用案例分析法，让学生通过具体案例了解非文字书籍和信件。

第二章：图像和符号2.1 教学目标让学生了解和认识图像和符号作为非文字书信的表达方式。

培养学生通过图像和符号进行沟通的能力。

2.2 教学内容介绍图像和符号的定义和特点。

探讨图像和符号在非文字书籍和信件中的应用和作用。

2.3 教学方法采用观察和分析法，让学生通过观察图像和符号来理解其含义。

采用实践操作法，让学生通过绘制和解读图像和符号来进行沟通。

第三章：地图和图表3.1 教学目标让学生了解和认识地图和图表作为非文字书信的表达方式。

培养学生通过地图和图表进行信息传递和沟通的能力。

3.2 教学内容介绍地图和图表的定义和特点。

探讨地图和图表在非文字书籍和信件中的应用和作用。

3.3 教学方法采用观察和分析法，让学生通过观察地图和图表来理解其信息。

采用实践操作法，让学生通过绘制和解读地图和图表来进行信息传递和沟通。

第四章：声音和音乐4.1 教学目标让学生了解和认识声音和音乐作为非文字书信的表达方式。

培养学生通过声音和音乐进行情感表达和沟通的能力。

4.2 教学内容介绍声音和音乐的定义和特点。

探讨声音和音乐在非文字书籍和信件中的应用和作用。

4.3 教学方法采用聆听和分析法，让学生通过聆听声音和音乐来理解其情感表达。

采用实践操作法，让学生通过创作和演绎声音和音乐来进行情感表达和沟通。

第五章：总结和反思5.1 教学目标让学生回顾和总结所学内容，加深对非文字书籍和信件的理解和认识。

培养学生的批判性思维和综合能力。

5.2 教学内容回顾和总结非文字书籍和信件的定义、特点和作用。

探讨非文字媒介在当代社会中的影响和挑战。

《不用文字的书和信》教学优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识图腾的概念以及其在古代文明中的重要性。

2. 培养学生对图像的观察能力，提高其对图腾图案的识别和解读能力。

3. 引导学生理解图腾作为交流工具的作用，以及在没有文字的时代，人们如何通过图腾进行信息传递。

4. 培养学生对历史和文化的兴趣，增强其文化自信和民族自豪感。

二、教学内容：1. 图腾的定义与分类：介绍图腾的概念，讲解图腾的分类及各种图腾的象征意义。

2. 图腾在古代文明中的作用：探讨图腾在古代文明中的地位和作用，以及图腾对社会、文化、宗教等方面的影响。

3. 图腾图案的识别与解读：教授学生如何观察和识别图腾图案，解读图腾所传达的信息。

4. 图腾作为交流工具的实例：分析一些历史和现代的图腾交流实例，如图腾旗帜、图腾舞蹈等。

5. 学生实践：让学生设计自己的图腾图案，并尝试通过图腾传达自己的信息和故事。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解图腾的定义、分类和作用，引导学生了解图腾的重要性。

2. 实践法：让学生通过观察、分析和设计图腾，提高其对图腾的识别和解读能力。

3. 案例分析法：分析历史和现代的图腾交流实例，让学生更好地理解图腾的作用。

4. 小组讨论法：分组让学生讨论图腾的设计和交流方式，促进学生之间的互动和合作。

四、教学准备：1. 教学PPT：制作包含图腾定义、分类、作用以及交流实例的PPT，方便学生理解和掌握。

2. 图腾图案素材：准备一些图腾图案的素材，用于让学生观察、分析和设计。

3. 设计软件：为学生提供图腾设计软件或工具，方便学生创作自己的图腾图案。

五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、讨论等。

2. 图腾图案设计：评估学生设计的图腾图案，包括图案的创意、象征意义和传达信息的效果。

3. 小组合作：评价学生在小组合作中的表现，包括沟通、协调和合作能力。

4. 课后作业：布置与图腾相关的课后作业，让学生进一步巩固所学知识和技能。