下载文档原格式
20 詹天佑（第二课时）教学目标：1、知识与能力：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，学习理解课文三、四段内容，有感情地朗读；引导学生进行自主探究和协作学习，培养学生动手操作能力。
2、情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的情感。
学习的詹天佑严谨的科学态度和创新精神。
教学重点、难点：1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过具体事例体会詹天佑是一位“杰出的爱国工程师”。
2、弄懂詹天佑能成功地修筑京张铁路的原因。
教学方法：采用多媒体课件进行教学，激发学习兴趣；创造自主、合作的气氛，让学生在探究中学习，深入理解课文，体会詹天佑的爱国热情和高超智慧。
教学过程：一、创设情境，复习导入。
1、同学们，当我们坐火车去八达岭，途中路过青龙桥车站时，会看到这样一座铜像，他正视前方，目光炯炯，神情刚毅自若，他就是负责修筑京张铁路的总工程师詹天佑。
通过上节课的学习，你觉得他是一位怎样的工程师？（板书：杰出爱国）他是在什么情况下主持修筑京张铁路的？是呀，詹天佑就是在清政府腐败无能，国内科学技术落后，自然环境非常险恶，帝国主义阻挠、要挟、嘲笑的情况下，毅然接受这个艰巨的任务。
那么，在修筑铁路的过程中，他克服了哪些困难，请大家快速浏览课文。
二、细读第三段。
（一）整体感知。
1、学生边读边想詹天佑在修筑京张铁路过程中遇到的困难。
2、指名汇报。
（板书：勘测线路开凿隧道设计线路）过渡：在勘测线路时，詹天佑是怎样做的？怎样说的？又是怎样想的？这段话是围绕哪句话来写的？在段中有什么作用？读一读，画出有关句子。
（二）学习勘测线路1、学生读画，师巡视。
2、交流：A、“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
”体会过渡句的作用。
B、哪里……哪里……哪里……哪里……都要经过勘测，进行周密计算。
（体会工程艰巨，任务繁重，压力大。
）过渡：詹天佑怎样说的呢？C、“我们的工作首先要精确……不应该出自工程人员之口”。
苏教版六年级语文上册第20课《詹天
佑》教学设计第二课时
[教学目的] 1. 正确、流利，有感情地朗读课文。
2．以读为主，合作探究，理解詹天佑是怎样克服困难修筑京张铁路的。
3．认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师，培养学生的爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。
[教学过程]
一、导入
同学们，通过上节课的初学课文，你知道詹天佑是怎样的一个人吗？
课文中有一句话，对詹天佑进行的全面的概括与高度的赞扬，你能找出来吗？
出示课文第一句话。
你认为这一句话里有哪两个词语比较重要？
杰出爱国
下面，我们就围绕这两个方面来认识詹天佑，学习课文。
二、学生自读课文
1、思考：你从那些句子中感受到詹天佑的杰出和爱国的？分别画出有关句子，并写下自己的感受。
2、交流
杰出：
（1）勘测线路
*哪里要哪里要哪里要哪里要
*我们的工作首先要精密
细心、周密、一丝不苟
*他亲自带着学生塞外经常晚上
不怕困难、身先士卒、谦虚好学
（2）开凿隧道
*居庸关山势高（两端凿进法）
*八达岭隧道长（中部凿井法）
聪明与创新
学生读文字()，画示意图
（3）设计线路
*青龙桥附近，坡度特别大（人字形线路）
聪明与创新
学生读文字，画示意图
爱国
*詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑
为了祖国，毅然接受任务
*原来从南口往北过居庸关
工程虽然困难，但是为了祖国，还是欣然任命。
*外国报纸的话
为了给中国人争一口气
*帝国主义者的要挟
不能让我们的祖国被其他国家摆布
三、回顾全文。
20、詹天佑（第二课时）教学设计六年级语文教案教学课题20、詹天佑课型新授本课题教时数： 3 本教时为第 2 教时备课日期 12 月5 日教学目标：1、指导学生细读课文，推敲文中的词句。
2、感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
3、有感情朗读课文。
背诵喜欢的语句，训练思维，发展语言。
教学重点、难点：重点：感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
难点：理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。
教学方法与手段：方法:讲授法演示法讨论法手段：多媒体教学过程：教师活动学生活动设计意图●一、导入1、今天这节课我们继续学习第20课——詹天佑。
（齐读课题）2、通过上节课的学习，我们知道詹天佑是个怎样的人？出示：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
（齐读）（板书：杰出爱国）3、一说到詹天佑，我们就会想到哪条铁路？（京张铁路）4、出示第一自然段，引读：从北京到张家口这一段铁路，最早是在——（他的主持下修筑成功的。
这是一条完全由中国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
）●二、学习“接受任务”过渡：19XX年，詹天佑接受了清政府给予的任务，修筑从北京到张家口的铁路。
（板书：接受任务）1、消息一传出来，人们有哪些不同的反响呢？请同学们打开书本，看看是哪几种不同的反响？2、中国人：这一回咱们可争了一口气。
出示：消息一传出来，全国轰动了，大家都说这一回咱们可争了一口气了。
3、为什么说为我们中国人争了一口气（点击“争了一口气”）这跟当时的时代背景是分不开的。
同学们自由读读课文的第二自然段，当清政府提出修筑计划时，帝国主义是什么态度？（出示第二自然段）（阻挠要挟）4、当时帝国主义是什么态度？他们为什么要阻挠？（点击：阻挠）（根据学生的回答点击“争夺”“进一步控制”）出示：当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。
《詹天佑》(第二课时)教学设计教学目标：1．结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
2．在教学中渗透写作方法的指导，确实提高学生的书面表达能力。
教学重难点：结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
教学过程：一、复习导入。
1．文章一开头，作者就对詹天佑进行了高度的评价，称他是————(出示这句话，齐读。
)2．回顾修筑京张铁路过程中的三件事。
(板书)【高年段的阅读教学要提纲挈领，能揭示作者的写作思路，有助于学生展开充分的自主学习。
这也是对学生进行表达能力培养的一个重要前提。
】过渡：勘测线路是修筑铁路的第一步，也是关键的一步。
（引读）“哪里要开山，哪里要架桥……计算。
”那么，他是怎么勘测的呢？二、学习课文。
(一)精读“勘测线路”。
1．请同学们自由读第四自然段，用不同的符号把詹天佑在勘测线路时的语言、行动以及心理活动找出来。
（板书：语言、行动、心理）2．学生自读，寻找答案。
3．组织交流。
(1)在勘测线路中，詹天佑究竟是怎么说的？我们一起来交流。
（屏幕出示相关内容）①请同学们自由读这段话，抓住关键词句，谈谈自己的体会。
②指导学生朗读，读中理解。
③齐读这段话。
(2)在勘测过程中，詹天佑又是怎么做的呢？①学生回答，教师归纳。
②读着这一句句话，老师的脑海里仿佛出现了一幅幅画面。
下面，请同学们闭上眼睛，听老师来读一读，边听边想象，你仿佛看到了怎样的画面？③你仿佛看到了什么？请学生再读这段话，自己先说一说，然后交流。
④请大家带着刚才想象的画面，一起有感情地读读这些句子。
(3)当詹天佑遇到这些困难的时候，他又是怎么想的呢？①出示相关句子，请学生读一读。
②教师创设情境，进行引读。
【在上述教学中，教师很好地处理了人物行动与内心想法之间的关系。
通过饱含深情地引读，使学生认识到詹天佑是这么想的，也是这么做的，为后面的课堂练笔作了写法上的铺垫。
20、詹天佑（第二课时）商州阳光学校车永业教学依据苏教版六年级语文上册第六单元第20课《詹天佑》第二课时。
设计思想根据大纲精神、教材的内容，结合学生的实际情况，为了培养学生的创新精神和发展学生创新思维的能力，完成教学目标，突出重难点，教学将以“探究式”学习模式为主。
教学目标1、重点学习课文的4-7自然段，了解詹天佑修筑铁路的困难，体会詹天佑的爱国精神和创新精神。
2、有感情的朗读课文并背诵自己喜欢的段落。
重难点了解詹天佑修筑铁路的困难，“中部凿井法”、“人”字形线路使学生认知理解重难点。
教法选择引导法学法指导自读自悟、质疑探究法教具准备在理解开凿隧道的两种方法及设计“人”字形线路时，运用课件演示。
在理解“人字形线路”时运用实物模型、动画课件演示。
教学过程：一、谈话导入这节课学习第三、四部分詹天佑修筑铁路的过程和结果，同学们在预习中提出了种种问题。
我将问题做了归纳，现将与此部分有关的问题出示出来，一起来研究。
为什么詹天佑是杰出的爱国工程师？1、勘测线路、困难、克服？为什么进行周密的计算？2、开凿隧道、困难、居庸关、八达岭隧道的开凿方法？3、为什么设计“人”字形线路？什么是“人”字形线路？4、京张铁路的提前竣工有什么作用？二、分组讨论研究。
三、集体汇报自学情况。
1、请齐读勘测线路这一段。
思考：（1）这一自然段重点表现了詹天佑的什么品质？（2）你是抓住什么来体会詹天佑的这种品质的？（3）启发想象：詹天佑遇到了那些困难？他是怎么样克服困难的？从他的想法中你看出了什么？通过讨论，引导学生从多方面，多角度思考问题，可抓住关联词，詹天佑的所说，所做，所想或重点语句，体会詹天佑的爱国精神和严谨的工作作风。
2、学习开凿隧道。
詹天佑把隧道修筑成功了，你们能将这两种方法用图表示出来吗？（1）学生画草图（可让一名学生上台板演）。
（2）学生对照图进行讲解。
（3）引导：詹天佑为什么要根据地势的不同采用不同的开凿方法？（4）如果都使用竖井凿法好不好？为什么？（5）指导朗读课文，使学生了解居庸关、八达岭的地形特点，知道詹天佑的两种开凿方法各有优势，是根据实际情况而设计的。
教学目标：1．了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
2．了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。
3．感受詹天佑严谨的科学态度，和崇高的爱国主义精神。
教学重点：感受詹天佑严谨的科学态度，杰出的才干和崇高的爱国主义精神。
教学难点：理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。
教学过程：一、复习导入。
1．同学们，今天我们继续学习——詹天佑（板书课题、读课题）。
2．通过上节课的学习，谁来说说詹天佑是个怎样的人？屏幕出示：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
（齐读）板书：杰出爱国过渡：这节课，我们重点讨论文章是怎样突出詹天佑的“杰出”和“爱国”的。
二、精读课文，感悟真情。
1、屏幕出示：学习任务——请细读课文，一边读一边感悟。
朗读课文，请同学们认真思考：文中哪些地方表现了詹天佑是杰出的爱国工程师？（学生朗读，教师巡视）2、生自己学习，师个别指导。
3、组内交流。
发言的同学声音哄亮，其他同学认真倾听，相互补充，如果你觉得有道理的地位，可以借鉴一下，写下来。
4、讨论交流，深入感悟詹天佑的“爱国”。
师：刚才老师看到同学们讨论得很热烈，相信你们都已胸有竹了吧？咱们全班来交流一下，从哪些细节感受到了詹天佑的爱国？交流的时候，先读你找到的重点句子，再谈你的看法。
谁先来？生1：“我们的工作……工程人员之口”我从这句话中体会到詹天佑对多工作一丝不苟，严肃认真。
师：你的思考很有深度。
还有哪个小组来补充一下？生：“精密”“不能有一点儿马虎”说明詹天佑对工作精益求精。
如果完不成任务，就会丢中国人的脸，就无法面对中国人期盼的目光。
师出示语句，师：你理解得很透彻，来读一读这句话。
生读句子。
师：詹天佑仅仅说一次两次这句话吗？生：不是，是经常说。
师：我们来想象一下，詹天佑会在哪些场合说这些话？生1：在有的工人粗心大意时，他会严厉地批评。
生2：在刚刚开始时，他会谨慎地提醒。
《詹天佑》第二课时教案设计《詹天佑》第二课时教案设计这篇教案是面向六年级学生，教学第二课时，学生必须充分做好课前准备：初读课文，理解文章思路，了解文章大意；找出描写詹天佑遇到困难的部分词语；找出不懂的问题，并尝试解决；查找詹天佑与京张铁路的有关资料。
教学课题：《詹天佑》。
教材分析：《詹天佑》是九年义务教育苏教版小学语文教材六年级上册的一篇讲读课文。
课文写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。
课文是按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的。
全文可分为三个部分。
教学方法：本课时教学采用讲解法、演示法、讨论法实施教学目标。
1.整合性教学：通过整合互联网及品德与社会课资源及信息技术，实现双向性教学效果。
应用信息技术的依据或考虑：上网查阅资料以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。
2.讲解法、演示法：讲解并演示“从两端同时凿进法”“中部凿井法”两种开凿隧道的方法。
3.讨论法：通过课前查阅资料，课内讨论、动手实践的方式。
使学生易于理解文章难点，并学得生动、有趣。
注意语文这门学科的科学性和艺术性。
在小组合作互动中，通过读、议、画、实践操作，使学生有足够的时间琢磨文章内容，促进学生主动发展，有效地培养了学生的语文素质。
组织学生在形式多样的活动中，主动深究新知。
教学目标及教学重点、难点：一、教学目标：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。
2.知道课文是怎样一层一层表达中心思想的，能顺着作者的思路深入理解课文内容。
有感情地朗读课文。
指导学生领悟课文内容之前或之后，要注意抓住课文的拓展点，引导学生收集有关的资料，扩大阅读面，加深对课文的感悟。
二、教学重点、难点：了解詹天佑修筑京张铁路遇到的种种困难（有关修筑居庸关、八达岭隧道和“人”字线路的两段课文最难）；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师。
六年级语文上册第六单元20詹天佑第2课时教案苏教版詹天佑（第二课时）1、细读课文，学习课文第3、4段。
2、了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。
3、感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
重点：感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
难点：理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。
三、学习第3段1.请同学们默读课文第3段,边读边思考:詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？请用小标题的形式概括出来，可以同桌互相探讨一下。
请一位同学来讲讲（板书：勘测线路开凿隧道设计线路）2.接下来我们来学习第1层，请大家带着这几个问题来轻声把第4节读一遍，在书上找出答案回答，可以四人小组讨论，各抒己见，谈谈自己对这几个问题的理解。
（投影出示问题：詹天佑为什么要勘测线路？詹天佑是怎么说的？怎么做的？怎么想的？分别表现了詹天佑的什么精神？）学生划找——四人小组交流——全班探讨3．请同学们自学课文第3段的第二、三层，并请同学们根据对文中“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的理解，画出一个简单的铁路施工示意图，画在我发下的纸上，可以四人小组讨论后一起画，也可以单独完成，下面开始。
4..那么老师也根据自己的理解设计了“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路，请大家来看看。
（投影出示动画）詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？（是一个拥有高度智慧和创造精神的人）6.那么同学们，这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢？（衬托了詹天佑杰出的才干）。
20、《詹天佑》教学设计
教学目标：
1、知识与能力：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、过程与方法：本节课采用多媒体课件进行教学，激发学习兴趣；创造自主、合作的气氛，让学生在探究中学习，深入理解课文，体会詹天佑的爱国热情和高超智慧。
3、情感态度与价值观：激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。
教学重点、难点：
重点：
了解詹天佑修筑京张铁路遇到的困难。
难点：
通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
课时安排：三课时
教学过程：
第二课时
一、歌曲渲染，启动情感。
1、课前出示课题和播放歌曲《我爱你，中国》。
2、导语：上节课我们学习了课文《詹天佑》，了解了课文的主要内容，现在请同学们按课文出现的顺序排序。
屏幕显示“开凿隧道”，“接受任务”，“勘测线路”，“制服陡坡”，“全线竣工”。
学生回答后，板书：勘测线路，开凿隧道，制服陡坡。
（设计意图：老师与学生，进行民主平等的对话。
老师要以自己真诚的爱、真挚的情关注每一位学生，与学生互动交流，创设和谐平等的课堂。
）
二、研读交流，体验情感。
1、学习“勘测线路”一节，体会詹天佑的爱国热情。
（1）屏幕显示：自由读课文，同桌讨论：詹天佑在勘测线路时是怎么说的，怎么做的，又是怎么想的？初步体会詹天佑的爱国热情。
请个别学生来回答，并板书：周密计算
（2）再读课文，说说哪些语句最令你感动？让学生充分体会詹天佑的爱国热情。
（评点：学生与文本进行跨越时空的心灵对话，感言于心，以心化言，实现了自我超越。
当他们的精神活动积极活跃起来时，言语便喷涌而出，整个课堂也在心灵的对话中活力四射。
）
2、学习“开凿隧道”“制服陡坡”两节，体会詹天佑高超的智慧。
（1）、屏幕显示：选读“开凿隧道”或“制服陡坡”其中一节，四人小组讨论：詹天佑是怎样开凿隧道或者设计线路的？请画出简单示意图并加以说明。
（２）、屏幕出现居庸关、八达岭的山势图，请选读“开凿隧道”一节的小组派代表拿示意图到讲台前去介绍詹天佑是怎样开凿居庸关、八达岭隧道的。
屏幕随即展示从两端同时向中间凿进方法和中部凿井法的动画，让学生体会到詹天佑的高度智慧。
教师小结并板书：居庸关：（高）两端凿进法八达岭：（长）中部凿井法
（３）屏幕出现“人”字形线路，请选读“制服陡坡”一节的小组代表拿示意图到展示台前边展示边介绍。
然后屏幕演示火车在‘人’字形线路上行驶情形的动画，体会詹天佑高超的智慧。
教师小结并板书：一推一拉
（4）再读课文，说说哪些语句最令你感动？让学生再次体会詹天佑高超的智慧。
（评点：学生与学生进行张扬个性的对话。
在这里，学生充分展开思想与思想的碰撞，情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳。
他们互相取长补短，知识不断丰富，能力更加全面，同时也感受到精神的愉悦。
）
三、回文朗读，强化情感。
1、有感情朗读课文第三段，充分体会詹天佑是个杰出的爱国工程师。
教师根据学生的体会板书：杰出爱国
2、根据课文内容填空。
这篇课文为了表现詹天佑是我国杰出的爱国工程师这一中心，课文选取了下列一些具体的材料：他亲自深入实地，到野外；他采用和方法凿和的隧道，把工期缩短了一半；他设计，解决的问题。
3、学习了这节课，你还有什么地方不明白？让学生有疑难就问，师生共同解决疑难。
四、延情课外，升华情感。
1、本节课我们学习了詹天佑主持修筑京张铁路中遇到的三个困难，深入理解了课文内容，詹天佑饱满的爱国热情、杰出的创造精神和才干鼓舞了我们。
生活中有千千万万个像“詹天佑”这样，把祖国利益看作高于一切，不怕困难，维护了我们中华民族的尊严。
飞天英雄王利伟就是其中的一个。
同学们，让我携起手来，努力学习，奋勇拼搏，去创造祖国美好的明天！下面让我们用饱满的爱国热情高唱《国歌》吧。
出示CAI10，屏幕播放雄壮的国歌，全体师生起立齐唱《国歌》。
2、屏幕出现“再见”，在《我爱你，中国》的歌声中结束本课教学。
