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人教版小学语文《詹天佑》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标知识与技能：学生能够理解并掌握课文《詹天佑》的主要内容和情节。
学生能够正确流利地朗读课文，并体会作者对詹天佑的赞扬之情。
过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和合作学习的技能。
学生通过写作和表达，提高自己的语言表达和思维能力。
情感态度与价值观：学生能够理解并尊重詹天佑的爱国精神和科技创新精神。
学生能够培养对科学技术和祖国发展的兴趣和热爱。
1.2 教学内容课文《詹天佑》的主要内容和情节。
詹天佑的爱国精神和科技创新精神。
课文中的关键词汇和语言表达。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《詹天佑》的主要内容和情节的理解和掌握。
学生能够正确流利地朗读课文，并体会作者对詹天佑的赞扬之情。
2.2 教学难点理解并尊重詹天佑的爱国精神和科技创新精神。
运用课文中的关键词汇和语言表达，进行写作和表达。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法阅读理解：通过阅读课文，理解并掌握课文的主要内容和情节。
合作学习：通过小组讨论和合作，共同完成学习任务。
写作表达：通过写作和表达，提高自己的语言表达和思维能力。
3.2 教学手段课文朗读：通过朗读课文，帮助学生理解和记忆课文内容。
多媒体教学：通过多媒体教具和视频，生动形象地展示课文内容。
学习任务单：通过学习任务单，引导学生进行自主学习和思考。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学准备准备课文《詹天佑》的教材和教学辅助材料。
准备多媒体教具和视频资料。
准备学习任务单和学习活动材料。
4.2 教学步骤导入：通过引入詹天佑的背景和成就，激发学生对课文的兴趣。
阅读理解：学生朗读课文，教师引导学生理解和掌握课文的主要内容和情节。
合作学习：学生分组讨论和合作，共同完成学习任务。
写作表达：学生根据课文内容进行写作和表达，提高自己的语言表达和思维能力。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价学生朗读课文的流利程度和理解程度。
学生在合作学习中的参与程度和表现。
小学六年级语文詹天佑教案小学六年级语文詹天佑教案（精选11篇）作为一名教师，就难以避免地要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的小学六年级语文詹天佑教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学六年级语文詹天佑教案 1一、教材分析本文以人物的名字为题，记叙了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，展现了一位杰出的爱国工程师的崇高形象。
全文分为四部分，第一自然段，概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；接着，通过2、3小节对詹天佑接受任务时的背景介绍，反映出其主持修筑京张铁路的重大意义；4—6小节按照工程进展的顺序，选取勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个内容来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；最后，写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的怀念，点明事件的意义──有力地回击了帝国主义者对中国人民的藐视和嘲笑。
二、教学目标1、自学生字，掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形；理解“要挟、毅然”等词语的意思。
2、学习根据课文的线索和找重点句归纳主要内容的方法。
3、从具体事例中体会感受詹天佑的爱国精神和杰出才能。
4、能有感情地朗读课文，借助文中对人物言行的描写感悟人物当时的心理感受。
三、教学准备学生：课前自读课文，自主识字、解词、默词，了解课文内容。
教师：1、深入解读文本：查阅修筑京张铁路的背景资料、詹天佑的为人、事迹及成就。
2、设计配套的课件：教学课件、人字形演示课件。
四、教学过程（一）预习反馈、初识人物。
1、默写“要挟、嘲笑、毅然、有力回击”等词语，正音，解词。
2、从板书出发，结合课文的相关内容，揭示课题。
板书：詹天佑（工程师）（二）整体感知，梳理脉络。
1、交流作者描写詹天佑这个人物时，所选取的材料，并概括内容。
2、引导学生关注文章或小节的开头进行有效概括。
板书：勘测线路开凿隧道设计“人”字形线路3、引出本节课学习的重点——关注人物“心理活动”的描写体会人物的品质。
六年级语文《詹天佑》教学设计（4篇）六年级语文《詹天佑》教学设计(4篇)六年级语文《詹天佑》教学设计1【教学目的要求】1.学会本课生字，积累词汇；继续训练联系上下文，查阅工具书理解词义，能用“阻挠”、“主持”造句；背诵课文第三、四自然段。
2.注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。
3.认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。
【教学重点】詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
【教学难点】詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
【课时安排】三课时【课前准备】查阅资料，充实感性认识，丰富教师情感；自制投影片。
备课时主要教学内容：第一教时：整体感知，讲读课文1—4节。
第二教时：讲读课文5—7节，认识中心。
第三教时：练习巩固，用“阻挠”、“主持”造句，背诵3、4节。
【教学步骤】第一教时一、谈话引入，存疑激趣同学们，这学期咱们第1课学了《长城》，也许你们说过：有一天我们登上高高的八达岭，亲眼去看看在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的长龙，领略万里长城的雄伟气魄，该多美！那么，今天，咱们就从这里出发，登上北行的列车吧。
到了北京，再换乘从北京到张家口的这一趟列车。
火车奔驰。
当我们经过长城脚下的青龙桥车站时，你们看，月台旁矗立着一座青铜像——他目光炯炯，正视前方，神情刚毅自若。
这时，我们似乎听到车厢里议论纷纷。
看到这青铜像，你们想到些什么？（强调学生质疑）好吧，就带着你们的问题学习第15课。
二、整体入手，感知中心（一）詹天佑是怎样一个人？1.齐读课文首句。
2.再默读此句，在关键词下面记上“.”（杰出爱国）；再按所注符号朗读。
（二）就本小节看，詹天佑最杰出的贡献是什么？（主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的铁路干线——京张铁路）（三）读到这里，有什么感受？（崇敬、热爱、自豪）用朗读表达感受。
三、细读课文，体会情感（一）讲读2、3节1.默读2、3节，思考问题；詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？2.讨论、讲读：（1）当时的情况怎样？（帝国主义的阻挠）怎么阻挠的？（查字典，弄懂“要挟”的意思）帝国主义利用我们的什么弱点，强迫答应他们的什么要求？（2）当地的情况怎样？“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢？”这个句子是什么意思？（观察灯片、联系下文理解“气势险要”、“气候劣恶”）（3）全国的反映如何：▲用文中的词语概括。
人教版小学语文《詹天佑》教案设计一、教材分析《詹天佑》是一篇关于我国著名工程师詹天佑的课文，通过讲述他主持修筑京张铁路的事迹，展现了他的爱国主义精神和卓越的工程才能。
课文以记叙为主，兼有描写和议论，语言朴实、自然、感人。
本课的教学重点是让学生了解詹天佑的主要事迹，感受他的精神品质，提高朗读和理解能力。
二、教学目标1. 知识与技能：了解詹天佑的主要事迹，掌握课文中的关键词语和句子。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、展示等方式，提高学生的朗读和理解能力。
3. 情感态度与价值观：学习詹天佑的爱国主义精神和严谨的科研态度，培养学生的责任感和使命感。
三、教学重点、难点重点：了解詹天佑的主要事迹，感受他的精神品质。
难点：理解课文中的关键词语和句子，提高朗读和理解能力。
四、教学方法本课采用情境教学法、讨论法、展示法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的朗读和理解能力。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍詹天佑的事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文学生自读课文，理解大意，教师检查学生的阅读情况。
3. 精讲细读教师引导学生深入理解课文，讲解关键词语和句子，引导学生体会詹天佑的精神品质。
4. 小组讨论学生分组讨论课文内容，分享自己的感悟，教师巡回指导。
5. 展示交流学生代表上台展示讨论成果，其他学生补充发言，教师总结评价。
6. 朗读练习学生分组朗读课文，教师指导并评价朗读效果。
7. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调詹天佑的精神品质。
8. 作业布置学生回家后，用自己的话写一篇关于詹天佑的小短文。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论发言的积极性以及合作意识等，给予及时的口头表扬和鼓励。
2. 朗读评价：对学生在朗读过程中的语音、语调、情感表达等方面进行评价，注重培养学生的语感和表达能力。
3. 作业评价：对学生的课后作业进行细致批改，关注学生的理解能力和写作水平，给出具体、中肯的评价和建议。
人教版小学语文《詹天佑》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标知识与技能：了解詹天佑的生平和主要成就；掌握课文中的关键词汇和句子；提高阅读理解和写作能力。
过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯；运用思维导图和讨论等方式，提高学生的思维能力和合作能力；培养学生的写作技巧和表达能力。
情感态度与价值观：学习詹天佑的爱国精神和创新精神；培养学生的责任感和使命感；激发学生对科学技术的兴趣和探索精神。
1.2 教学内容课文：《詹天佑》第二章：教学重难点2.1 教学重点詹天佑的生平和主要成就；课文中的关键词汇和句子；阅读理解和写作能力的提高。
2.2 教学难点理解詹天佑的创新精神和爱国精神；运用思维导图和讨论等方式提高思维能力和合作能力；培养写作技巧和表达能力。
第三章：教学过程与方法3.1 导入利用图片或视频介绍詹天佑的背景和成就，引起学生的兴趣；引导学生思考为什么詹天佑会成为一位伟大的人物。
3.2 阅读理解学生自读课文，理解课文内容；教师提问，检查学生的阅读理解能力；学生分组讨论，共同解决问题。
3.3 思维导图学生根据课文内容，制作思维导图，梳理詹天佑的生平和成就；教师引导学生进行思维导图的评价和交流。
第四章：教学评价与反馈4.1 课堂评价教师通过提问和讨论等方式，及时了解学生的学习情况；学生通过自我评价和同伴评价，了解自己的学习进步和不足。
4.2 作业评价教师对学生的课后作业进行评价，给予反馈和建议；学生根据教师的评价，进行作业的修改和提高。
第五章：教学拓展与延伸5.1 课后讨论学生分组讨论，探讨詹天佑的创新精神和爱国精神对当代的意义；教师引导学生思考如何在自己的学习和生活中体现这些精神。
5.2 课后作业学生根据自己的兴趣，选择一篇关于科学技术的文章进行阅读，并写一篇读后感；教师对学生的读后感进行评价，给予反馈和建议。
第六章：教学资源与工具6.1 教学资源课文文本《詹天佑》；詹天佑的生平介绍资料；与詹天佑相关的图片、视频等资料；阅读理解练习题和写作任务。
詹天佑学习要求：1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。
3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
4、有感情朗读课文，背诵感受深刻的段落。
学习重点：了解詹天佑修筑京张铁路遇到的种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师。
”学习难点：描写“人”字形线路言语的理解及从中体会詹天佑创造性的杰出才干。
学习时间：2课时学习过程：第一课时一、整体认识詹天佑1、师：有这样一个人，虽然他离我们的年代比较久远，但每一个中国人都不应该忘记他，请静静地看我在黑板上写他的名字。
（师板书：詹天佑，学生齐读）知道他吗？（让学生结合自己的预习用一两句话简单地介绍他。
）2、师：一提起詹天佑，人们就会情不自禁地想起一条铁路，这条铁路就是——（生：京张铁路。
）2005年，京张铁路修建一百周年，为了纪念这个特别的日子，一系列的庆祝活动在展开。
请同学们看大屏幕：10月15日，北京市文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出；10月15日上午，张家口火车南站举行詹天佑铜像建塑落成揭幕仪式；10月期间，京张铁路肇建百年电视专题片在河北、北京等电视台播放；……师：看到这儿，你有什么想法或疑问？师：一条铁路的诞生，真的有那么重要吗？为什么京张铁路在咱们中国人心头有这样重的分量呢？就让我们到《詹天佑》这篇课文课文当中寻找答案吧。
请拿出课文纸，自读课文，注意将生字词语读准，边读边寻找关键的信息，作者重点向我们介绍了詹天佑修筑京张铁路的哪几件事情？（学生读书，教师巡视）3、检查自读：（1）读音——阻挠要挟轻蔑竣工藐视写出近义词：嘲笑（挟制）藐视（轻视、蔑视）（2）字形——庸、浆、挠4、师：再次浏览全文，想想作者重点向我们介绍了詹天佑修筑京张铁路的哪几件事情？请用最简洁的语言把这几件事情概括出来。
《詹天佑》教案通用8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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詹天佑教案（优秀7篇）《詹天佑》教学设计篇一教学课题20、詹天佑课型新授本课题教时数：3 本教时为第2 教时备课日期12 月5 日教学目标：1、指导学生细读课文，推敲文中的词句。
2、感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
3、有感情朗读课文。
背诵喜欢的语句，训练思维，发展语言。
教学重点、难点：重点：感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
难点：理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。
教学方法与手段：方法：讲授法演示法讨论法手段：多媒体教学过程：教师活动学生活动设计意图一、导入1、今天这节课我们继续学习第20课——詹天佑。
（齐读课题）2、通过上节课的学习，我们知道詹天佑是个怎样的人？出示：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
（齐读）（板书：杰出爱国）3、一说到詹天佑，我们就会想到哪条铁路？（京张铁路）4、出示第一自然段，引读：从北京到张家口这一段铁路，最早是在——（他的主持下修筑成功的。
这是一条完全由中国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
）二、学习“接受任务”过渡：19xx年，詹天佑接受了清政府给予的任务，修筑从北京到张家口的铁路。
（板书：接受任务）1、消息一传出来，人们有哪些不同的反响呢？请同学们打开书本，看看是哪几种不同的反响？2、中国人：这一回咱们可争了一口气。
出示：消息一传出来，全国轰动了，大家都说这一回咱们可争了一口气了。
3、为什么说为我们中国人争了一口气（点击“争了一口气”）这跟当时的时代背景是分不开的。
同学们自由读读课文的第二自然段，当清政府提出修筑计划时，帝国主义是什么态度？（出示第二自然段）（阻挠要挟）4、当时帝国主义是什么态度？他们为什么要阻挠？（点击：阻挠）（根据学生的回答点击“争夺”“进一步控制”）出示：当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。
六年级语文下册《詹天佑》教学教案一、素质教育目标（一）知识教学点1.学会本课的10个生字。
2.结合上下文理解“阻挠、要挟、竣工、轰动”等词语的意思。
3.理解文中的重点句子。
4.用“否则、赞叹不已”练习说话。
（二）能力训练点1.指导学生有感情地朗读课文。
2.练习加小标题，培养学生的概括能力。
3.通过画图、讲解，培养学生理解和运用语言的能力。
4.学习作者先概括后具体的叙述方法，进行写作能力的训练。
（三）德育渗透点学习詹天佑的爱国精神，激发学生从小热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。
（四）美育渗透点让学生理解创新之美，科学之美，培养学生的创新精神。
二、学法引导（一）教师教法组织学生在形式多样的活动中，主动深究新知。
（二）学生学法积极参与课堂上的各种活动，主动探索学习方法。
三、重点、难点、疑点及解决办法（一）重点了解詹天佑修筑京张铁路时遇到的各种困难，通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师。
”（二）难点人字形线路为什么能克服坡度大的问题。
（三）疑点居庸关隧道能不能用中部凿井法？（四）解决办法围绕中心词，引导学生主动探索，通过品词析句，体会詹天佑的杰出才能和爱国精神。
通过多媒体课件的演示，使学生弄清“人”字形线路是怎样解决坡度大这一困难的。
疑点的解决办法主要是通过在合作交流中同学们各抒己见，最后得出结论。
四、师生互动活动设计课前布置学生了解清朝末年的历史背景以及京张铁路的修筑历史。
课上教师把所学的内容巧妙地融人各种活动之中，引导学生主动参与，对重点、难点和疑点给予适当诱导和点拨。
五、教学步骤第一课时（一）激趣，引入新课1.提问：同学们，你最崇拜的人是谁？2.出示詹天佑画像，提问：你们猜猜他是谁？能讲一讲他的故事吗？3.教师补充介绍詹天佑。
（出示课文第一自然段的内容。
）4.学生读字幕投影，找出中心句。
这里要让学生注意“杰出”和“爱国”两个词语，使之对詹天佑有个初步的认识。
（二）初读课文，整体感知1.读课文，借助工具书扫除障碍。
詹天佑教学目标1．了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
2．知道课文是怎样一层一层表达中心思想的，能顺着作者的思路深入理解课文。
3．学会本课生字新词。
能用“否则”、“赞叹不已”造句。
4．有感情地朗读课文。
教学重点、难点1．了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
2．顺着作者的思路读，深入理解课文的思想内容。
教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，让学生通过查字典、联系上下文的方式，理解词语的意思；会用“否则”、“赞叹不已”造句。
（二）正确、流利地朗读课文。
二、教学重点、难点（一）准确理解重点词语的意思。
（二）正确、流利地朗读课文。
三、教学过程（一）课题导入。
板书课题《詹天佑》。
詹天佑是我国杰出的爱国工程师、铁路工程专家。
他自幼酷爱学习。
1872年，12岁的詹天佑考取了第一批幼童赴美留学班。
在美国中学读书的时候，他发愤学习自然科学。
1878年，17岁的詹天佑考入了美国耶鲁大学，学习土木工程和铁路专业，后来以优异的学习成绩毕业。
1881年，年仅21岁的詹天佑抛弃了国外优越的生活条件，毅然回到了祖国。
1888年，在当时的中国铁路公司任工程师。
在他刚刚开始任职的八十天里，就顺利地完成了塘沽到天津的铁路铺轨任务。
后来，他又设计建成了滦河大桥。
1894年，英国工程研究会正式接纳詹天佑为会员。
1905年，清政府任命詹天佑为修筑京张铁路的总工程师。
1919年，詹天佑积劳成疾，不幸逝世，终年58岁。
今天，我们一起来学习《詹天佑》这篇课文。
（二）学生自己初读课文，边读边画出不认识的字，然后对照生字表自己识字。
对于字音不好掌握的字要多读几遍，字形复杂的字要自己想办法记住它。
（三）教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读错的字音。
1．指导学生读准字音。
课文中有些生字教师要指导学生读准字音。
如：“挠”读náo，不读ráo；“竣”读jùn，不读zùn；“要挟”读yāo xié，不读yāo xiá。
这几个字要提醒学生注意读准，不要读错。
2．指导学生分析字形结构，帮助学生记忆生字。
本课共有6个生字。
教师可让学生根据以往的经验或查字典，找出每个字的偏旁部首、余笔、选择出每个生字的正确意思。
3．课堂讨论重点生字的识记方法。
在分析字形结构的基础上，让学生讨论识记重点生字的字形，然后说说是怎样记住这些生字的。
（1）有些字可用比较的方法来记。
如：利用比较的方法既可以很快记住生字，又能帮助学生复习熟字，是一种一举两得的方法。
（2）“庸”字比较难写，教师对这个字要加强笔画笔顺的指导。
这个字可以分两部分来记，“广”和“ ”。
在书写“”要注意笔顺：。
（四）理解词语。
1．让学生默读课文，边读边画出文中不理解的词语质疑。
2．教师可以引导学生通过查字典，联系上下文的方式理解词语。
（1）在学生质疑的基础上，教师可以指导学生通过查字典和联系上下文的方法来理解词语。
以“杰出”为例，“杰出”一词的意思是才能、成就出众，超过一般人。
在课文中杰出的人指的就是詹天佑，理解了杰出一词的意思能为进一步学习课文，理解文章内容扫清障碍。
以“要挟”为例，“要挟”的意思是利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求和条件。
教师在带领学生理解这个词的字面意思之后，还应让学生找到“要挟”一词所在的句子，让学生读一读，结合上下文对这个词做进一步的理解。
在课文中“要挟”指帝国主义国家利用当时中国政府腐败无能、科学技术落后、缺乏科技人才的弱点，强迫清政府放弃修筑权，以此来达到他们通过控制铁路来控制中国经济、交通、运输等命脉的卑鄙目的。
以“周密”为例，“周密”的意思是周到而细密。
一般指考虑问题、做计划或方案时，想得周到而细密，没有疏漏和错误。
而文中詹天佑就是一个在工作上精益求精，做事周密的人，“周密”也表现了詹天佑的杰出之处。
以“赞叹不已”为例，这个词的意思是连连称赞，不住地说一些称赞的话，表示称赞的程度很深。
教师可以让学生联系上下文理解这个词的含义，前文讲到帝国主义者要挟清政府，嘲笑中国人民，而詹天佑带领设计、修建的铁路却在今天让外宾赞叹不已，通过今昔的对比让学生体会詹天佑的杰出才华，深入理解课文内容和内在的情感。
（2）出示重点词语，让学生巩固练习。
轰动：一下子引起很多人注意。
表明詹天佑担任京张铁路总工程师一事在全国上下引起了极大的震憾。
藐视：轻视、小看。
表明外国人、帝国主义根本不把中国放在眼里。
嘲笑：指不怀好意地取笑别人。
表明帝国主义对当时中国科技落后、政府无能的状况幸灾乐祸。
勉励：在肯定成绩的基础上鼓励人继续努力去做。
（五）造句训练。
1．弄清词义。
在练习造句之前，教师应先让学生弄清楚词语的意思。
（1）“赞叹不已”一词的意思是：连连称赞，不住地说一些称赞的话。
（2）让学生仿照课文中的句式练习造句。
谁看到怎样的景象就赞叹不已。
谁听到怎样的情况就赞叹不已。
谁想到怎样的情景就赞叹不已。
2．让学生用“赞叹不已”造句。
（六）指导学生正确、流利地朗读课文。
1．自由轻声通读全文，然后用笔画出读不好的句子。
2．同桌两个同学互相交流，讨论这些画出的难句应如何来读。
3．把通过交流之后能读得流利的句子读给同学们听听，其他同学认真听读。
4．对于全班集体存在的问题教师可以通过范读来指导。
课文第2自然段中有这样一个长句，学生在朗读时可能有困难。
当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。
教师范读这句话时语速可以稍慢些。
可以这样停顿：当时，／清政府／刚提出／修筑的计划，／一些／帝国主义国家／就出来阻挠，／他们／都要／争夺／这条铁路的／修筑权，／想／进一步／控制／我国的北部。
／通过教师的范读、学生的听读可以使学生有些感性认识，模仿起来就不再困难了。
（七）初步了解课文内容。
1．让学生认真默读课文，一边读一边想詹天佑在主持修筑这条铁路的过程中克服了哪些困难。
把最使人感动的地方画下来，把自己的感想简单在旁边写一写。
这项要求放在第一节课，可见目的不是写读书笔记，也不为深入理解课文内容和情感，而是为了培养学生边读边想、读书时作点批注的习惯。
对学生批注的要求不要过高，圈圈画画、三言两语即可。
2．可让学生互相交流一下，最感动人的是哪些地方，自己写下了什么批注。
通过同学之间的互相交流，互相学习，也可以帮助学生了解课文内容，为进一步深入理解课文内容作好准备。
第二课时一、教学目标（一）了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。
（二）知道课文是怎样一层一层表达中心思想的，能顺着作者的思路深入理解课文内容。
（三）有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点（一）了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
（二）顺着作者的思路读课文，深入理解课文中的难句及思想内容。
三、教学过程（一）导入。
1．投影詹天佑铜像图。
请同学们看投影，当我们坐火车去八达岭，途中路过青龙桥车站时，可以看到一座铜像，这就是詹天佑。
人们为什么要如此来纪念他呢？这节课我们继续来学习课文。
2．口述目标。
在这节课上，我们要理解课文中的重点词、句，体会课文的情感，同时还要练习有感情地朗读课文。
（二）理清课文结构层次。
1．轻声读全文，然后给课文分段。
2．指名说说是怎样给课文分段的？全文共有7个自然段，可分为四段。
第一段（第1自然段），讲詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
第二段（第2、3自然段），讲清朝政府提出修筑京张铁路的计划后，受到了帝国主义国家的要挟和阻挠，以及任命詹天佑为总工程师后国内外的反应。
第三段（第4、5、6自然段），讲詹天佑克服种种困难，主持修筑京张铁路。
第四段（第7自然段），讲京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念。
（三）学习第一段。
1．让学生自由读第一段，说说詹天佑是一个怎样的人？板书杰出爱国2．“杰出”是什么意思？（四）学习第二段。
1．默读第二段，思考詹天佑在什么情况下接受了修筑京张铁路的任务？让学生画出有关句子自己再读一读。
2．理解这一段中的重点句。
（1）指名读画出的句子。
（2）指导学生理解重点句。
投影：①他们认为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。
（“要挟”是什么意思？这句话你怎样理解？）（“要挟”是利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求。
在帝国主义看来，修筑这条铁路，中国没有技术力量，没法动工，最后还得求助于他们。
这说明帝国主义者对中国人民的藐视和他们干涉、侵犯中国主权的野心。
）投影：②有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
”（“还没有出世”是什么意思？这家外国报纸为什么这样说？）（“还没有出世”表面是说还没有出生，实际是讽刺中国人没有能力主持修筑京张铁路，这是对中国的蔑视和嘲笑。
这家报纸这样说的意思：一是京张铁路修筑的难度的确很大；二是嘲笑中国工程界无人，蔑视中国人；三是想争夺这条铁路的修筑权，以此发展帝国主义在中国的势力。
）（3）指导朗读。
在这一段的教学中，要在指导学生理解以上两个重点句的同时，指导学生重点朗读这两个重点句。
通过多种形式的朗读来促进学生对课文内容的理解。
（4）在帝国主义极力阻挠下，詹天佑毅然接受了任务，他是个怎样的人？学生在理解了重点句之后，可以说出詹天佑是一位热爱祖国的有杰出才干的人。
（五）学习课文第三段。
1．默读第三段。
边读边思考：詹天佑主持修筑京张铁路遇到了哪些困难？他是怎样克服这些困难的？边读边画出有关句子。
2．指名说说詹天佑修筑京张铁路遇到了哪些困难？学生通过读课文，可以找到文中描写修筑京张铁路时遇到的困难的语句。
教师可帮助学生将这些归纳为三方面的困难：地势险要、气候恶劣和设备缺乏。
3．面对这些困难，詹天佑没有屈服，他是怎样克服这些困难的呢？（詹天佑一面经常以一定要修好中国人修筑的第一条铁路的高度责任感鼓励工作人员；同时虚心求教，发挥群众的聪明才智，不断解决出现的问题；另一方面他身体力行，亲自勘测绘图计算，克服勘测线路的困难，利用两端同时凿进和中部凿井法，加快隧道工程的进程，缩短了工期，并设计了人字形的线路，解决了火车爬陡坡的困难。
）（1）这部分内容是课文的重点内容。
教师应先让学生将前面画出的句子读一读，然后指导学生理解重点语句，特别要注意这句话。
①詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。
‘大概’，‘差不多’，这类的说法不应该出自工程人员之口。
”可以让学生读一读这句话，从这句话学生可以体会到詹天佑是一个对待工作一丝不苟、极端负责、对工作人员要求非常严格的人，从侧面也反映出了詹天佑是一个杰出的爱国工程师。
