六下《汤姆索亚历险记》

部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案与反思（精推３篇）〖部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案与反思第【1】篇〗7* .汤姆·索亚历险记（节选）［教学目标］1.自主阅读，初步了解汤姆·索亚的历险经历，体会汤姆的性格特点。

2.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括文章主要内容的能力。

3.体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。

4.感悟作者的语言特点，激发学生阅读原著的兴趣。

［教学重难点］能概括课文的主要内容，并初步感知人物形象与精神品质，激发课外阅读的兴趣。

［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入，揭示课题师：回顾这一单元，我们学习了哪些外国名家的作品？（生举手回答）今天老师还要推荐一篇长篇小说给你们，它就是美国文学大师马克·吐温先生的四大名著之一《汤姆·索亚历险记》。

（板书课题）这部小说受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。

有人说：“如果马克·吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。

”今天我们就一起去见一见这颗“明珠”。

二、初读课文，了解主要内容1．默读课文，出示要求。

（1）请快速默读课文，想想课文主要写了哪些事情。

（2）抓住课文主要信息，概括课文主要内容。

2．小组探究，交流反馈。

（1）课文主要写了这几件事：①孩子们回来前小镇上人们的悲痛心情；②孩子们归来时人们的欣喜；③汤姆·索亚讲述自己和贝奇在山洞遇险的经历；④汤姆·索亚探望生病的小伙伴哈克。

（2）课文主要记叙了汤姆·索亚在山洞历险后返回家的故事。

三、细读课文，品味精彩（一）品味情节，默读课文，说说哪些情节特别吸引你。

预设1：困难重重的历险1.汤姆讲述冒险的这段经历很精彩。

那么，在山洞里迷了路的汤姆和贝奇是怎样一步步脱离险境的？浏览第4自然段，跟随课文内容，你也来走一走。

2.师小结：洞中迷路→（摸索出口）→找到出口→（说服贝琪）→爬出洞口→（进行呼救）→安全脱险。

部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案（优选3篇）【部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案第1篇】教学目标：1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。

2、通过阅读课文，激发学生课外阅读整部外国文学名著的兴趣。

3、初步了解汤姆索亚的历险经历，感知他的性格特点。

4、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，交流自己印象深刻的人物和情节，加深对作品的理解。

教学重难点：在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发课外阅读外国文学名著的兴趣。

教学课时：1课时教学过程：板块一故事导入，激发兴趣1、课堂导入。

今天给同学们讲一位大作家的故事。

大作家有一次到某地的一个旅店投宿，别人事先告知他此地蚊子特别厉害。

他在服务台登记时，一只蚊子正好飞来。

作家对服务员说：“早听说贵地蚊子十分聪明，果不其然，它竟会预先来看我登记的房间号码，以便晚上对号光临，饱餐一顿。

”服务员听后不禁大笑。

结果那一夜作家睡得很好，因为服务员记住了房间号码，提前进房做好了灭蚊防蚊的工作。

2、简介作者：这位大作家是谁呢？让我们来认识他吧！课件出示：马克吐温，美国的幽默大师、作家，也是著名演说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表作家之一。

他的财富不多，却无损他的幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。

3、揭示课题。

今天我们来学习这位幽默大师写的《汤姆索亚历险记》中的节选片段。

板书课题。

（课件出示：《汤姆索亚历险记》的封面）4、质疑课题：读了课题，你有什么疑问？你最想了解什么？预设：汤姆索亚是个怎样的人？他是怎样历险的？5、看来读一本书，咱们首先要关注书名、作者。

（板书：书名、作者）【设计意图】采用故事导入的方法不仅活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，同时引导学生初步体会作者的语言魅力，为文本的学习埋下伏笔。

板块二自主阅读，整体感知1、这个片段很长，我们有什么好的方法可以提高阅读速度？（浏览）2、快速浏览课文，注意读准字音，读通句子。

小学语文六年级下册《汤姆索亚历险记（节选）》主要内容和知识点《汤姆索亚历险记》是马克·吐温的经典之作，是美国文学史上一部重要的儿童文学作品。

讲述了汤姆和他最好的朋友汉克和他们的冒险故事。

本篇文章节选了部分内容，对其主要内容和知识点进行介绍。

1. 内容概要故事开头，汤姆和他的好朋友汉克在一起玩。

一天，汤姆感到枯燥无味，因此他想出了一个计划：穿过林子去拜访他的女朋友贝壳·萝杉。

在林子里，他们听到了一个可怕的声音，吓得他们不敢再往前走。

最后，他们发现声音是由猫头鹰所发出的。

接着，汤姆和汉克决定成为寻宝家。

他们跑到墓地去寻找一个神秘的“印第安储蓄罐”。

他们成功地找到了储蓄罐，然而，他们却发现另外三个人也在寻找它。

经过一番激烈的争夺，最终汤姆和汉克获得了储蓄罐。

在困难和冒险中，汤姆和汉克学到了很多东西，他们成长为了更勇敢、更智慧的少年。

从这些经历中，我们也可以学到很多有用的知识。

2. 故事中的知识点（1）动物知识：在故事中，汤姆和汉克遇到了许多动物，例如猫头鹰、蛇、蜘蛛等。

作者通过描述这些动物的生活习性和特点，让读者了解到了一些有趣的动物知识。

（2）探险知识：汤姆和汉克在寻找“印第安储蓄罐”的过程中，遇到了很多困难和挑战。

他们通过努力、智慧和勇气，克服了这些困难，最终达到了目的地。

这启示我们，只要我们不断努力，勇敢、坚韧，就可以实现自己的目标。

（3）友谊、正义与勇气：在故事中，汤姆和汉克是最好的朋友，他们在一起玩、学习和冒险。

在危急时刻，他们总是彼此支持，互相帮助。

他们也对不道德的行为保持警惕，始终坚守自己的原则和正义。

这启示我们，友谊、正义和勇气是成功的关键。

（4）文学知识：这是一篇经典的儿童文学作品，作者的语言生动、形象、幽默。

读者可以从中学习到很多文学知识，例如描述人物形象、语言技巧、情节构思等。

3. 总结《汤姆索亚历险记》是一篇富有启示性的经典儿童文学作品。

在故事中，汤姆和汉克克服困难，努力学习，维护友谊和正义，成长为了更勇敢、更智慧的少年。

部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案与反思推荐３篇〖部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案与反思第【1】篇〗教学目标1．能交流印象深刻的情节，并根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单评价。

2．能产生阅读原著的兴趣。

教学重难点能交流印象深刻的情节，并根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单评价。

02教学流程一、默读课文，梳理故事情节1．谈话导入：在本单元的学习中，我们一起认识了喜欢航海和冒险的鲁滨逊、充满幻想的尼尔斯。

这节课，我们继续跟随外国名著的脚步，去认识美国作家马克·吐温笔下的汤姆·索亚。

齐读课题。

2．关注导读，明确任务。

(1)默读课文，说说哪些情节特别吸引你。

你觉得汤姆是一个什么样的孩子？在他身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？如果你还想知道汤姆的其他故事，就去读一读《汤姆·索亚历险记》这本书吧。

(2)指名交流反馈。

3.运用方法，梳理情节。

(1)勾连已知，回顾方法。

在学习完《鲁滨逊漂流记(节选)》后，我们已经学会了用小标题来梳理故事情节，请你用这样的方法梳理这篇文章的情节。

自学要求：①快速默读节选，边读边想：节选中写了哪些情节？②抓关键词，用小标题梳理故事情节，并在课文旁边作批注。

(2)学生默读批注，教师巡视。

(3)指名交流，相机板书。

哀悼失踪孩子迎接他们归来讲述山洞经历看哈克和贝琪(4)借助关键词，用小标题串联故事情节，归纳主要内容。

二、聚焦汤姆言行，感受人物形象1．明确学习任务，自主评价人物(1)引导学生回顾课文，关注主人翁的言行。

出示自学要求：①再读第4～15自然段，边读边想：汤姆是个什么样的孩子？②填写学习单，看看你能写出汤姆的几个特征。

学习单：(2)学生独立完成学习单，教师巡视。

(3)全班交流汇报，多维度评价人物。

交流“我眼中的汤姆”，并用关键词在黑板上写出汤姆的主要性格特征。

预设：勇敢、爱冒险、会想办法、爱吹嘘、看重友情、有正义感……要点：①聪明。

六年级下册语文汤姆索亚历险记《走进〈汤姆·索亚历险记〉的奇妙世界》《汤姆·索亚历险记》就像是一个装满宝藏的神秘盒子，打开它，就能看到一个充满趣味、惊险与成长的世界。

这本书里的汤姆啊，那可真是个机灵鬼。

他就像一只在森林里穿梭自如的小松鼠，对周围的一切都充满好奇，永远闲不住。

汤姆在学校里，那可是个调皮捣蛋的主儿。

上课的时候，他的心思就像天上的风筝，早不知道飘到哪儿去了。

老师在讲台上讲着枯燥的课文，他呢，可能正在脑海里幻想着自己成为了海盗，在大海上乘风破浪呢。

这像不像我们小时候啊，有时候上课也会走神，想着放学后的游戏。

汤姆和小伙伴们的冒险故事那可真是精彩绝伦。

他们去山洞里探险，山洞就像是一个巨大的迷宫，黑暗又神秘。

那山洞里的每一条通道，每一个拐角，都像是一个未知的谜题等着他们去解开。

汤姆他们可没有被这黑暗和未知吓倒，就像勇敢的探险家面对未知的大陆一样，勇往直前。

他们在山洞里发现了宝藏的那一刻，那心情啊，肯定就像中了头彩一样兴奋。

这宝藏可不仅仅是金银财宝，更是他们冒险精神的回报。

我们的生活有时候也像一场冒险，当我们克服了一个又一个困难，达成了一个又一个目标的时候，那种成就感不也像发现宝藏一样吗？汤姆还特别有正义感。

他在法庭上为波特作证的那一段，真的很让人佩服。

他就像一个小英雄，不惧邪恶的印江·乔埃。

当时的汤姆肯定也很害怕，毕竟印江·乔埃是个那么凶狠的人。

可是汤姆还是站了出来，说出了真相。

这就像黑暗中的一道光，照亮了被冤枉的波特的世界。

我们在生活中，是不是也应该像汤姆一样，在面对不公和错误的时候，勇敢地站出来呢？再看看汤姆和贝基在山洞里迷路的情节。

那山洞里黑黢黢的，感觉就像被整个世界抛弃了一样。

他们一定又害怕又无助，就像迷失在大海里的小船。

但是汤姆没有放弃，他一直在努力寻找出口。

这种不放弃的精神多值得我们学习啊。

有时候我们在学习或者生活中遇到困难，是不是也容易就放弃了呢？汤姆在那么艰难的情况下都能坚持，我们为什么不能呢？汤姆的生活里还有很多有趣的小情节。

汤姆索亚历险记梗概作文精选5篇汤姆索亚历险记是美国大文豪马克·吐温以美国少年生活为主体写成的。

故事的时代背景，是十九世纪美国密西西比河的圣彼得堡。

下面就是我给大家带来的汤姆索亚历险记梗概作文精选5篇，希望能帮助到大家!更多汤姆索亚历险记相关内容推荐↓↓↓汤姆索亚历记读书心得汤姆索亚历险记心得体会小学范文读汤姆索亚历险记有感范例500字汤姆.索亚历险记读后感范文600字5篇汤姆·索亚历险记梗概作文1最近，我读了马克·吐温写的一本非常有趣的书：汤姆·索亚历险记。

故事的主人公汤姆·索亚幼年就丧失父母，由姑妈收养。

聪明顽皮的汤姆受不了姑妈和老师的管束，常常逃学闯祸。

一天深夜，他与好朋友哈克到墓地玩耍，无意中目睹了一起凶杀案的发生。

后来，汤姆、哈克带着另一个小伙伴一起逃到一座荒岛上做起了“海盗〞，弄得家里以为他们被淹死了，结果他们却出现在了自己的“葬礼〞上。

在法院上，经过剧烈的思想斗争，汤姆终于勇敢地站出来，指证了凶手。

不久之后，在一次野餐活动中，他与他喜欢的女孩贝琪在一个岩洞里迷了路，整整三天三夜饥寒交迫，面临着死亡的威胁……最终，他们走出了山洞，村里人发现他们，他们讲述了在洞中的经历，之后，村人用铁板堵住了山洞口。

汤姆和贝琪告诉村里人在山洞里见到了杀人犯印江·乔埃，当村人在洞中找到乔埃时，他已经死了。

最后，汤姆和哈克重返山洞，找到了一笔宝藏，成了这个村的小英雄。

人们都感谢他。

这本书看似妙趣横生，却又耐人寻味。

相信在汤姆的身上，你看到了许多优点：机智、勇敢、富有正义感……这些正是我们所缺少的一些优秀品质。

其实，最让人钦佩的，就是汤姆勇敢的心灵。

他和哈克一起到墓地试胆;他不怕乔埃报复他，勇敢地指认出真正的凶手;他和贝琪困在山洞时，面临死亡的威胁，仍鼓起勇气探路。

再回想一下我们，同样是儿童，却缺少了那一份勇气，反倒多出了一份怯懦。

一次，里组织打预防针，在队伍前面的同学腿甚至在打哆嗦，巴不得一下子窜高两米排后面去;去山青世界游玩时，很多同学面对走钢丝、独木桥这一系列惊险的拓展，扭扭捏捏思想作斗争半天了依旧不敢玩;还有的同学晚上睡觉还要让家长陪，自己睡怕突然冒出来个可怕的鬼魂……这一切好似很可笑，但又确实发生在我们的身上。

【导语】《汤姆·索亚历险记》是美国⼩说家马克·吐温1876年发表的代表作品，⼩说的故事发⽣在19世纪上半世纪美国密西西⽐河畔的⼀个普通⼩镇上。

以下是⽆忧考为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。

【篇⼀】六年级下册汤姆索亚历险记梗概400字 汤姆·索亚是圣彼得堡⼩镇上的⼀个顽⽪、淘⽓、机灵的孩⼦。

他跟随着波莉姨妈和表姐玛丽与表弟席德⽣活。

他和好朋友乔埃·哈波与流浪⼉哈克贝利·芬恩⼀起进⾏了许多次惊险的冒险。

⼀天，汤姆和哈克约定偷偷去墓地埋藏死猫试试胆量，可是，他们却⽬睹了⼀场杀⼈案，凶狠的印江·乔埃杀死了年轻医⽣鲁滨逊，并嫁祸给被打晕的酒⿁莫夫·波特。

他俩被吓坏了，并发誓永远不把这件事说出去。

不久，他们厌烦了⽆聊的⽣活，汤姆、哈克、乔伊·哈波决定⼀起去密西西⽐河中⼀个⽆⼈荒岛杰克逊岛去试当海盗。

结果，没过多久他们⼜开始想念⾃⼰的亲⼈，⽽且他们发现村⾥的⼈以为他们被淹死了，四处搜寻他们的⼫体。

这让汤姆⼗分内疚和惭愧。

最终，他们三个⼈在村民们为⾃⼰准备的葬礼上出现了。

夏天来临的时候，汤姆感到更加不安，因为法官将对波特的罪⾏进⾏最后判决。

法庭开审，汤姆战胜了⾃⼰的⾃私和恐惧，勇敢地站出来，说出凶杀案的真相，解救了⽆辜的波特，但是真正的凶⼿印江·乔埃逃了。

汤姆和哈克继续冒险，他们决定去挖宝藏，来到⼀栋⿁屋，却碰到了印江·乔埃和另外⼀个西班⽛⼈，汤姆和哈克偷听到他们得了⼀笔他不义之财，印江·乔埃说要把宝藏埋在“2号”…… 汤姆喜欢的⼥孩贝琪举办了⼀个野餐会。

孩⼦们来到摩克托尔⼭洞，他们边玩边闹，汤姆和贝琪却迷了路，他们遇到了印江·乔埃，有惊⽆险躲过⼀劫，最终，汤姆凭着智慧和勇⽓，带着贝琪⾛出⼭洞。

可恶的印江·乔埃因洞⼝被封⽽饿死在洞⾥。

最后，汤姆和哈克重返洞⽳，找到了印江·乔埃的宝藏，结束了他们的冒险。

教案模板六年级下册语文汤姆·索亚历险记9篇六年级下册语文汤姆·索亚历险记 1教学目标：1、进一步提高学生读整本书的能力。

2、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片段。

3、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟。

4、引导学生初步了解外国小说的一些艺术手法。

5、在“推荐?阅读”“思考?交流”“写作?活动”等教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。

教材分析：1、学会略读和精读的方法。

2、由对人物的分析进而引申到对社会、人生作深刻地思索。

3、马克?吐温独特的艺术手法。

教学设想：教材将课外阅读纳入教材编排体系，以突出和强调课外阅读的重要性，课堂教学与课外阅读融会贯通、相辅相成。

在学生习惯读一篇一篇的文章的基础上，学习读整部书。

授课中尝试着将课内与课外相结合，略读与精读相结合，由整体到部分，由表及里，由浅入深，引导学生复述故事情节，理清文章线索，分析人物形象，感悟主人公的心理，欣赏作品中优美的文字，体味马克?吐温独特的艺术魅力。

教学课时：五课时教学流程：一、通读全文了解大意提前一至两个月布置学生阅读《汤姆?索亚历险记》全书，引导学生采用略读方法，了解全书内容，复述故事情节，理清线索等。

检查方式：学生以读书报告形式呈现作业。

要求：读书报告为整体感悟读后感一篇摘抄若干二、任选一章试作点评学生从全书中任选一片断进行点评，并阐述选之理由。

教学生学会精读。

三、四边互动走近人物在前面略读和精读的基础上，能启发学生扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟。

采用自由发言的方式，让学生上讲台交流各自的感悟，师作适当点评。

明确：汤姆是老师和家长眼中一个顽皮而又爱闯祸的孩子，他和波莉姨妈一家住在美国一个叫圣彼得堡的小镇上。

汤姆层出不穷的恶作剧常给姨妈哭笑不得，但是他以他的正义感，揭发了一个十恶不赦的歹徒;以他的勇敢，挽救了自己和另一个女孩的生命;以他的聪明，找到了价值连城的宝藏。

语文六年级下册《汤姆索亚历险记》山洞历险梗概
汤姆和贝琪向山洞的深处走去，周围出现了很多叉口，乱七八糟的，上面还有汤姆用石子刻出来的符号，显然汤姆和贝琪迷路了。

他们找了一条没有画符号的路，继续向前走去。

地下的路，坑坑洼洼的，还有很多石子，很不好走，一不小心踩到个坑，还容易摔倒。

于是汤姆自告奋勇前去探路，让贝琪先留在这里等他，两人中间牵着一条风筝线，防止汤姆走丢。

汤姆慢慢地向前探去，走了好长，风筝线也到头了，但他看到前方出现了一丝亮光，他欣喜若狂，又蹦又跳，放下风筝线，走上去仔细看了看，有一条通道！他马上牵着风筝线回去找到了贝琪，告诉她自己发现了出口。

但是贝琪并不相信汤姆说的话，还说别开这种玩笑来安慰她。

汤姆信誓旦旦：“我没骗你，真的有出口。

”贝琪被打动了，跟着他一起走过去。

两人顺着那一丝亮光，找到了洞口，顺着周边高高低低的石头，深一脚，浅一脚，手脚并用地爬出了洞口，走了出去。

阳光十分刺眼，两人一出来，都下意识闭上了眼睛。

恰巧有人划着船在附近经过，他们大声呼救，最终得救。

【导语】《汤姆·索亚历险记》是一部真切地反映了儿童充满童趣的生活的小说。

马克·吐温写作时取材于自己儿时在故乡——汉尼拔小镇上的所见所闻、亲身经历的人和事。

所以令人感觉十分真实有趣，孩子们或许能在书中的人物身上找到与自己相似的地方，而大人们也能在书中拾到些自己童年时的味道。

所以，这是一本老少皆宜的书。

下面是整理的内容，希望对你们有帮助！【篇一】六年级汤姆·索亚历险记梗概作文汤姆·索亚是一个聪明但调皮的男孩。

他父母双亡，住在严厉但也十分疼他的波莉姨妈家里。

他活泼好动，还有着许多精灵鬼点子，而且不爱学习。

聪明顽皮的汤姆受不了姨妈和学校老师的管束，常常逃学闯祸。

一天深夜，他与好朋友哈克贝里·芬到墓地玩耍，无意中目睹了一起凶杀案的发生。

因为害怕被凶手发现他们知道这件事，汤姆、哈克贝里带着另一个小伙伴一起逃到一座荒岛上做起了“海盗”，弄得家里以为他们被淹死了，结果他们却出现在了自己的“葬礼”上。

经过激烈的思想斗争，汤姆终于大胆出庭指证了凶手，又和哈克找到印江藏在洞里的一箱黄金，成为远近闻名的冒险英雄。

哈克因此也成为有钱寡妇的养子。

但汤姆和哈克最终忍受不了“文明”生活，重新组织起“海盗帮”。

【篇二】六年级汤姆·索亚历险记梗概作文汤姆幼年丧母，由姨妈收养。

聪明顽皮的汤姆受不了姨妈和学校老师的管束，常常逃学闯祸。

一日半夜，汤姆和哈克贝利去坟地“试验”用死猫治疣子的方法时，意外地遇上了一场谋杀案——去盗尸的罗宾逊大夫、印第安乔和酒鬼波特三个人发生争执，一怒之下，印第安乔把罗宾逊大夫杀了，并把杀人罪赖到了被打晕的波特身上。

当时吓得够呛的汤姆和哈克发誓，要对此事严守秘密。

但汤姆在很长时间内一直陷于不安之中。

后来，汤姆由于蓓琪和他怄气而与好友乔埃·哈波一起离家出走，和哈克一起坐筏子到一个小岛上去当"海盗"。

镇上的人不知道他们的去向，以为他们在河里淹死了。