借物喻人微课教学设计

借物喻人作文教学设计一等奖《借物喻人作文教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、借物喻人作文教学设计一等奖作为一名老师，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的借物喻人作文教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

借物喻人，就是借某一事物的特点，来描写人的一种品格，通常在作文中出现，是作文中用来表现、突出中心思想的常用方法。

学生在小学阶段学的借物喻人的文章也不在少数，如三年级的《行道树》、四年级的《花的勇气》、五年级的《梅花魂》、《落花生》、《白杨》，六年级的《桃花心木》等。

如果正确运用借物喻人的写作方法，就可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄，也能增强文章的表现力和感染力。

教学目标：1、引导理清学生写作思路，在交流中，培养学生观察、思维和表达能力。

2、让学生掌握写物喻人的文章的方法，能做到突出事物特点，以及做到由物及人。

3、通过习作，激发学生的习作兴趣，引导学生能表达出自己的真情实感。

课前演讲同学们在第六组“走进西部”这个专题中，我们又学习了四篇课文，课前让同学们选择一篇最感兴趣的文章谈谈自己的学后感悟，同学们准备好了吗？哪位同学愿意展示给同学们听？他演讲的如何？哪位同学能给与评价。

生：他演讲的自然大方，语气非常好。

生：他演讲的语言非常流畅，让我感受到了他对那些像杨树一样无私奉献的人的赞美之情。

一、导入，学习作文提示师：老师也觉得非常不错，“借物喻人”是杨树这一课的写作特点，今天我们也来采用这一方法进行习作，下面请同学们习作要求，边读边思考：如何写好借物喻人的文章习作指南一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，一些平凡的事物常常使我们会有所感悟，深受启发。

请大家留心观察自己身边的事物，或许你会被它们身上所蕴含的某种精神感染。

《借物喻人》内江十小（西区）马俊【教学内容】“借物喻人”知识点【执教年级】五年级【设计理念】该微课是结合部编版语文教材五年级上册第一单元知识点“借物喻人”写作方法进行录制的，主要对“借物喻人”的定义、作用、用法三个方面进行讲解。

微课中结合课内阅读课文《梅花魂》、课外阅读《白杨》和现实生活中的事例，层次清晰地对知识点进行了讲解。

【教学目标】1、了解“借物喻人”的写作手法及好处。

2、读写结合，尝试着运用“借物喻人”的手法进行创作。

【教学重难点】学习“借物喻人”写作方法，了解“借物喻人”写法背后的思维路径，构建自己的思维模型，学习进行创作。

【教学过程】第一环节：导入通过阅读《梅花魂》片段，导入课题【设计意图：通过阅读熟悉的文章片段，吸引孩子的注意力，指引教学方向。

】第二环节：学习新知一、了解什么是“借物喻人”借助《白杨》片段，找出“借物喻人”的特点。

二、感知“借物喻人”写法的好处【设计意图：通过阅读文章片段，结合实际感知“借物喻人”文学知识。

】第三环节：对比统整，探究“借物喻人”背后的思维方法一、揭示思维方法二、举例说明【设计意图：通过分析，达成共识，认识“借物喻人”思维方式】第四环节：进行创作带学生根据思维方法进行“借物喻人”手法的运用。

【设计意图：借助范本，通过思维描红，进一步强化学生对“借物喻人构思”思维的理解、构建和运用】5.搭石——如何提高阅读速度教学设计教学目标：1.提高阅读速度。

2.速读课文，发现美、欣赏美，感受乡亲们美好的情感、纯朴的民风，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和作者难忘的乡情。

教学重点：速读课文，发现美、欣赏美，感受乡亲们美好的情感、纯朴的民风，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和作者难忘的乡情。

教学难点：学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

教学过程：同学，你们好。

欢迎来到语文小课堂。

今天我们来学习如何提高阅读速度。

我们在平时少不了读书看报，改进读书方法，提高阅读速度是现代社会工作和学习的需要，也是终身学习和发展的需要，当我们进入高年级，课内外阅读量逐渐增加，阅读材料的种类不断丰富，掌握并运用提高阅读速度的方法对于增加阅读量、扩大知识面，尤为重要。

借物喻人教案教案标题：借物喻人教学目标：1. 通过借物喻人的方式，帮助学生理解和记忆抽象概念。

2. 提高学生的观察能力和比喻能力。

3. 培养学生的创造力和表达能力。

教学重点：1. 学习借物喻人的基本概念和方法。

2. 分析和理解借物喻人的例子，并运用到自己的表达中。

3. 创造自己的借物喻人的例子，展示在班级中。

教学准备：1. PowerPoint演示文稿。

2. 学生练习册或工作纸。

3. 笔、纸和其他辅助教学材料。

教学过程：引入：1. 向学生解释借物喻人的概念，即通过借用具体物体的特点和形象来形容或比喻人或事物。

2. 通过展示一些经典的借物喻人的例子，激发学生的兴趣和好奇心。

探究：1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们一起思考并讨论一些常见的抽象概念，如友谊、爱情、勇气等，然后尝试用具体的物体或生活场景来形容或比喻这些概念。

2. 分享和讨论：每个小组选择一个代表来分享他们的借物喻人的例子，并与全班进行讨论和评价。

教师可以引导学生分析每个例子的优点和不足之处，并提供指导和建议。

拓展：1. 学生个人练习：要求学生在练习册或工作纸上，选择一个自己熟悉的抽象概念，然后用借物喻人的方式进行描述。

鼓励他们尝试用不同的物体或场景来比喻同一个概念，以展示他们的创造力和多样性。

2. 学生展示：邀请学生在班级中展示他们的借物喻人作品。

可以通过小组展示、个人口头表达或展示海报等形式进行。

总结：1. 回顾本节课的学习内容和目标，强调借物喻人的重要性和应用价值。

2. 鼓励学生在日常生活中继续运用借物喻人的技巧，提高他们的观察能力和表达能力。

教学延伸：1. 鼓励学生阅读和分析借物喻人的经典文学作品，如《红楼梦》中的人物形象比喻等。

2. 组织学生进行创作比喻诗或故事的活动，以进一步培养他们的创造力和表达能力。

评估方式：1. 教师观察和评价学生在小组讨论和个人练习中的参与度和表现。

2. 对学生的借物喻人作品进行评估，包括创意性、准确性和表达能力。

B2微课程设计与制作
（3）找出“物”与人的相似处；
（4）感悟“物”与人的精神品质，体会作者感情。

通过归纳梳理，学生明白在运用“借物喻人”的写作方法时要注意：所描述事物的特点，要与人的品格有相似之处，让人读了文章能清楚地认识到借物要说明什么，赞誉怎么样的人。

4.拓展练习，加强巩固。

这个片段挖掘生活中有象征意义的自然物，让学生着眼于生活中常见的事物，如莲花、蜜蜂、青松等，训练学生养成行文前思考的习惯，思考事物背后的象征意义，学会正确运用“借物喻人”的方法。

实施思路
1.播放微课视频学习，让孩子们更好地理解这一手法。

2.培养细心观察、认真思考身边事物，发掘其象征意义，叙事中逐步揭示事物深意。

3.熟练将“借物喻人”运用于作文中。

其他。

借物喻人：中班美术活动教案中班美术活动教案在幼儿园的美术活动中，借物喻人是一种常见的教育手段。

通过让幼儿观察物品、感受物品的特点，从而学会观察并刻画人物特点。

本文将介绍一场中班美术活动——“借物喻人”，并从内容、实施方法、教育意义等方面进行分享。

一、活动内容借物喻人是一种以物喻人的教学方法，通过让幼儿观察物体的形状、颜色、纹理等特点，来感知世界，刻画人物特点。

本次活动将以树叶为例，让幼儿通过观察树叶的形状、颜色和质地，进而画出自己想象中的人物形象。

二、实施方法1、前期准备在活动开始前，教师要准备好足够的树叶、颜料、画笔和画画纸。

并将树叶放在幼儿面前，让幼儿自由观察和摸索树叶的特点，引导幼儿用自己的语言表达出这些特点。

2、引导思考接着，教师可引导幼儿思考：树叶的形状、颜色和纹理是否可以看作是一个人的特点？通过这些特点，我们能否想象出某个人的形象？幼儿一般有着丰富的想象力，很快就会得出自己的答案。

3、绘画创作在引导思考之后，教师可以开始组织幼儿进行绘画创作。

幼儿可以发挥自己的想象力，将树叶的形状、颜色和纹理运用到绘画中，并创作出自己心目中的人物形象。

4、分享交流绘画结束后，教师可以让幼儿分享自己的作品，交流互动。

同时，教师也可以对幼儿的作品进行点评，鼓励和引导幼儿不断探索和实践创意。

三、教育意义通过这个活动，幼儿可以通过观察和创作，认知世界，探索艺术。

在这个过程中，他们不断发扬自己的想象力，锤炼自己的艺术创造力。

同时，他们也更好地学会了观察和刻画人物特点，这是培养幼儿审美素养和绘画技能的重要途径。

值得注意的是，活动中教师的角色应以引导者为主，通过引导和鼓励，让幼儿尽情发挥自己的创造力和想象力。

在分享交流环节，更要以肯定为主，尽可能让幼儿在一个开放、包容和鼓励的环境中成长。

“借物喻人”是一个有趣、富有启发性和实用性的美术活动，它不仅能够培养幼儿的审美和创造力，更能使他们在生活和学习中更好的认知世界，探索人生的奥秘。

一、顺应季节，谈话导入：1、同学们，现在是什么季节？（春天）你喜欢春天吗？为什么？老师也喜欢春天，因为春天是万象更新的开始。

（设计目的：从身边的季节或者熟悉的事物导入，更能贴近学生的生活，让他们尽快进入情境。

）二、出示开头，设置悬念。

1、多媒体出示：春天来了，我漫步在田野，四周一片静谧，我陶醉在柔柔的春光里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

突然，我的目光被它吸引了。

（设计目的：设置悬念，引起学生的兴趣，为下面的观察做准备。

）教师：同学们想知道我看到了什么吗？下面老师就和大家分享一下，但是分享之前有个要求，请班里的一半学生低头闭眼，另一半学生观看视频第一幕。

（甲虫视频）2、视频观看结束。

教师在黑板上写下一个字“叙”，然后，教师问没有观看的同学：你们是不是迫切地想知道他们看到了什么？那我们就请他们来说一说吧！找学生描述观察到的场景。

描述之前，请听老师的提示：观看的学生要把自己观察到的都说出来，没有观看的学生要通过别人的描述，在头脑中行成画面。

教师问没有观看的学生：听完他们的描述，你还想知道什么？没有观看的学生向观看的学生提问，观看的学生回答。

（设计目的：让学生意识到生活中仔细观察的重要性和认真倾听的重要性。

整个过程充分锻炼学生的组织语言能力和语言表达能力。

）教师相机点评，并且相机板书：仔细观察认真倾听三、全员观看，1、再次播放视频第一幕，全体同学观看，让学生带着任务再次仔细观察视频。

教师提问没观看视频的学生：你自己观看到的，和你听到的有什么不同的地方吗？然后让第一次没观看视频的学生进行场景的补充描述，教师随机点评。

教师提问：第二次观看视频的同学还有什么需要补充吗？（关键词：土坡滚下来遇到困难克服困难）教师再次强调仔细观察和认真倾听的重要性。

四、1、视频还没有结束，你们还想继续往下看吗？播放视频第二幕。

所有学生观看。

蜣螂推粪球的过程中，粪球插在树枝上，蜣螂是如何解决问题的，让学生继续描述画面。

2、教师：大家描述的画面很精彩，但是光会说不行，最主要的是会写，老师就根据这段视频写了一段话，请大家给老师点评一下。

群文阅读：《借物喻人》教学设计福集中心小学校庞华教学目标：1. 在比较阅读中，感受阅读的乐趣，激发阅读的兴趣。

2. 找出各篇文章相关联的地方，引导学生了解作者所描写的事物所具有的特点，联系自己的生活实际，感悟其中蕴含的人生哲理。

3. 以阅读为平台，引导学生走进文本，真切地感悟“借物喻人”表达方式的特点，尝试仿创“借物喻人”的文章。

教学重难点：感悟散文中“借物喻人”的表现手法，引导学生了解作者所描写的事物所具有的特点，联系自己的生活实际，感悟其中蕴含的人生哲理。

教学准备：1. ppt 课件。

2. 《落花生》《白杨》《桃花心木》《高粱情》的阅读资料。

3. 阅读记录卡。

教学过程：一、谈话导入，揭示主题1. 出示图片，谈论已学课文《梅花魂》。

师：同学们，请看大屏幕。

这是我们才学过的哪篇课文的插图啊？（梅花魂）谁来和大家分享一下，文章主要写了什么事物？（梅花）这篇课文仅仅是在写梅花吗？2. 揭示主题。

师：这篇文章借梅花来赞誉中华儿女的品格，借梅花来表达外祖父对中华儿女以及祖国深深的爱意。

在文章中，像这样借某一事物的特点，来比喻人的一种品格，这种写法就叫做借物喻人。

今天我们就来谈谈借物喻人。

（板书：借物喻人）二、阅读《落花生》，循文解物1. 请大家打开手中的阅读材料，我们先来阅读本学期教材中第三组课文里的《落花生》。

请同学们快速阅读文章，看看许地山先生写的是什么事物呢？（板书：落花生）3. 学生反馈。

（归纳得真好）那这篇散文只是在介绍落花生吗？请大家再次快速默读文章，这一次，可以选择性地阅读，勾画出写落花生特点的语句，在旁边批注下你的感受，或者写下你的疑问。

4. 循文解物，全班交流：姐弟们说到了花生的哪些特点？父亲又是怎样议花生的？引导学生归纳出落花生的特点。

（板书：果实埋在地里，可以榨油）小结：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是常常被人忽视的、却是最重要的一个特点。

花生虽然没有像桃子、石榴、苹果惹人喜爱的外表，但它一样结果，而且将成熟的果实埋在土里，一点不张扬，不求虚名，默默奉献。

“‘借物喻人’”教学设计【教学目标】1．阅读文章要学会独立思考，形成自己的见解；在习作中运用表达感受的方法。

2．交流对阅读材料的理解和感受，领悟文章所蕴含的道理，体会作者的表达方法。

3．培养学生善于观察，善于积累，学以致用，灵活运用的习惯。

【教学重点】能联系上下文或结合生活实际理解文章，并能大胆地表达自己的理解和感受。

【教学难点】感悟文章的表达特点，并从中受到启发，能在习作中适当地运用。

【课前准备】ppt课件【教学过程】一、以“忆”导入：学生回忆小学阶段学过的借物喻人的文章，说出《落花生》等课文，引入新课：“借物喻人”抒情怀。

二、讲出示古诗《苔》【清】.袁枚白日不到处，青春恰自来。

苔花如米小，也学牡丹开。

师分析：这首诗的写法，表达的感情。

找一名同学给大家讲讲什么是借物喻人？（借物喻人就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格，有时也叫托物言志。

无论写人、记事，还是写景、状物，正确运用借物喻人的方法，可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄，增强文章的表现力和感染力。

）三、读了解了借物喻人的方法，学生拿出阅读材料，开始阅矛盾的《白杨》，郑燮的《竹石》，理解借物喻人的方法四、品借助图片理解借物喻人的表达方法。

根据你的学习所得，写一个作文片段。

借你喜欢的一种事物，比喻你敬佩或欣赏的某一个（类）人或自己，表达出你钦佩的、喜欢的某一种品质。

注意体现“借物喻人”的写作方法。

五、议学生说说这些古诗和文章借物来赞誉怎样的人？《桃花心木》借桃花心木的生长比喻人的成长。

《白杨》借白杨比喻扎根边疆、建设边疆的工作者们。

《落花生》借花生比喻默默无闻，无私奉献的人。

《石灰吟》借石灰比喻为官清正廉洁。

《竹石》借竹子比喻坚强勇敢的人。

《行道树》借行道树比喻默默奉献的人。

《荷叶母亲》借荷叶比喻关爱孩子的母亲。

教师总结：使用借物喻人的方法，作者就是把事物的特点与人物的优秀品格结合起来，要让读者感受到作者用事物来赞誉什么样的人。

（板书）六、练学生运用“借物喻人”的方法，写一段话，抒发自己的情怀。