《大洲和大洋》说课稿

人教版七年级上册地理说课稿《2.1 大洲和大洋》一. 教材分析《2.1 大洲和大洋》是人教版七年级上册地理的第二章第一节内容。

本节课的主要内容是让学生了解和掌握大洲和大洋的概念、分布以及它们之间的关系。

教材通过生动的地图、图片和文字，帮助学生形象地理解全球范围内的地理分布。

本节课的内容是学生学习地理的基础知识，对于培养学生的地理素养具有重要意义。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地球的基本概念有一定的了解。

但学生对于大洲和大洋的认识还较为模糊，对于它们的分布和关系还需要进一步的学习。

此外，学生对于地图的阅读和理解能力还有待提高。

因此，在教学过程中，需要注重基础知识的讲解，同时培养学生的地图阅读能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握大洲和大洋的概念，了解它们的分布和关系，提高学生的地图阅读能力。

2.过程与方法：通过地图和图片，培养学生的观察和分析能力，使学生能够独立阅读地图，理解大洲和大洋的分布。

3.情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生对地球的认识，培养学生的地理素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：大洲和大洋的概念、分布和关系。

2.教学难点：大洲和大洋的分布和关系，地图的阅读和理解。

五.说教学方法与手段本节课采用讲授法、互动讨论法和地图阅读法相结合的教学方法。

在教学过程中，教师通过生动的语言和形象的地图，引导学生掌握大洲和大洋的概念和分布。

同时，教师学生进行小组讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

此外，教师还引导学生进行地图阅读，提高学生的地图阅读能力。

六.说教学过程1.导入：教师通过展示地球仪或地图，引导学生观察地球上的大洲和大洋，引发学生对大洲和大洋的思考，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：教师简要介绍大洲和大洋的概念，引导学生了解大洲和大洋的基本特征。

3.知识讲解：教师通过地图和图片，详细讲解大洲和大洋的分布和关系，引导学生掌握大洲和大洋的地理位置。

《大洲和大洋》说课稿尊敬的各位评委：大家好！我是，今天我说课的内容是《大洲和大洋》，下面，我将从教材分析，教学目标、教法学法、教学过程、教学评价五个方面来说课。

一、说教材《大洲和大洋》具体安排在人教版地理七年级上册第二章第一节，是学生学习世界地理知识的起点，它既是了解世界地理的基础，同时也是中学阶段地理学习所必需的储备知识。

基于前几节出现的地球卫生照片、地球仪、半球图等，使学生具备了学习本课的基础，利于调动学生学习欲望，只要加以适当的情景创设，问题引导和学法指导，就可充分发挥学生的学习主动性和积极性，达到很好的学习效果。

二、说教学目标根据初中地理新课程标准和七年级学生实际，我设置了以下三维教学目标：知识和技能：（1）利用地图了解世界海陆分布的特点，记住海陆面积比例。

（2）能够在图中识别七大洲和四大洋，并能灵活掌握大洲和大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。

（3）通过学习七大洲、四大洋的分布，初步养成读图、填图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯，培养用图能力。

过程与方法：自主合作探究型教学，以学生参与为标志，以启迪学生思维，培养学生创新能力为核心，设置一些富有启发性的问题，通过学生自主学习，合作探究等学习形式，尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会，发挥教师主导作用，体现学生主体地位。

情感态度与价值观：通过对地球的名称“地球”与“水球”的讨论，培养学生热爱科学，积极探究自然界奥秘的精神。

通过了解人类探索地球面貌的艰苦历程，培养学生勇于探索的精神。

地图是地理的第二“语言”，培养和提高学生读图能力和技巧是七年级地理教学的主要任务，因此，本节课我将教学重点放在培养学生读图、识图能力上，引导学生在各种地图中识别七大洲和四大洋的轮廓及其分布特点。

七年级学生空间想象和空间分析能力较弱，因此本节课难点是学生能利用地图说出七大洲、四大洋的地理位置和相对分布，我将以学生为主体，活动为主线，通过读图、绘图、填图、拼图等一系列活动来突破。

《大洲和大洋》说课稿一、说教材1.教材地位与作用“大洲和大洋”是人民教育出版社初一上册第二章第一节中的重要内容，学生在学习有关“地球和地图”的相关内容，已经有了一定的知识储备和铺垫，读图和整理信息的能力，本节学习既培养了学生形象思维及搜集、整理、提炼有用地理信息以及对比分析、归纳相关地理信息的特点的能力，又为下一步学习世界自然地理的相关内容奠定基础，起到知新作用。

所以本节内容有前后连接的逻辑的纽带作用，地位十分重要。

2.教学目标为贯彻落实地理课程目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标要求，根据本节内容特点及素质教育的内涵，结合学生的知识水平及认知能力，我确定以下五点教学目标及教学重点与教学难点。

（1）初步阅读世界地图，大致了解地球的海陆分布特点。

（2）识记七分海洋、三分陆地的比例。

（3）并会读图理解、区分大洲、大陆、岛屿的特点。

（4）准确在世界地形图和世界政区图上指出七大洲的名称、相对位置和轮廓特征及分布规律。

（5）能够灵活运用、迁移所学的地理知识，解释一些浅显的问题，进一步提高学生的读图、析图、填图和绘图的能力。

3.教学重点和难点（1）识记全球的海陆分布比例。

读图分析七大洲的名称、相对位置、具体分布以及轮廓特征。

（2）能够在地理填充图册中，准确填出七大洲和四大洋，能够绘画出“一笔画世界”简单图。

二、说教法新课程以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促使学生学习方式的转变为突破口，使教材符合学生的实际，因此我根据本节教材本节教材的特点主要采取了一下几种教学方法：1.直观教学法：通过观察地球仪和地图，培养学生形象思维及搜集、整理、提炼有用地理信息以及对比分析、归纳相关地理信息的特点的能力。

2讨论法：通过合作在地图上寻找七大洲，加深了学生动手动脑能力，以及加深了学生对七大洲的记忆能力，同时激发了课堂的活跃气氛，增加学生之间的交流。

三、说学法1.尽量从感性入手，用问题引导，把感性和理性相结合，充分注重教学的启发，努力使学生成为积极主动的思考性学习者，而非被动的听众。

大洲和大洋说课稿(汪清菊)一、教材分析1、教材的地位和作用《大洲和大洋》一课是人教版七年级第二章《陆地和海洋》的第一节。

这节内容既是上一章《地球和地图》的拓展，又是今后将要学习世界地理和中国地理知识的基础，因此本节教材起着承上启下的作用，占有非常重要的地位。

2、教学目标(1) 知识与能力：掌握二种知识：对七大洲、四大洋的地理分布情况的掌握和大洲之间的分界线的掌握提升两个认识：对海陆分布特点的认识和对大陆、海峡、岛屿等概念的认识锻炼四种能力：读图、填图、析图、绘图(2)过程与方法：学会使用一种工具：通过观察各种地图得出结论，培养学生读图、填图、析图、绘图能力，从而学会使用地理的语言──地图。

(3)情感态度目标培养一种精神：通过对“地球”、“水球”的讨论,培养学生热爱科学、积极探究自然世界奥秘的精神。

3、教学重难点及突破重难点：七大洲四大洋的分布，是本课的重点内容也是难点内容。

说它是重点：因为它是新课程标准要求学生重点掌握的内容，又是为今后将要学习世界地理和中国地理知识打基础的。

说它是难点：是因为七年级学生，学习方法、学习能力欠缺。

尤其是空间能力、抽象思维能力欠缺，想学好有一定难度。

教学突破：通过用多媒体来引导学生读图、填图、拼图、绘图等多种方法，达到掌握七大洲和四大洋的目的。

二、学情分析七年级的学生在以往的生活中积累了一些大洲大洋的知识，使学生具备了学习本课的基础，学生学习这节课相对容易一些；但由于学生年龄所限，有些内容距其生活较远，需要特别加强直观手段的运用，以便发挥想象，进行思考，从而获得理性认识，形成科学概念。

三、教学方法我遵循以教师为引导,学生为主体,训练为主线的指导思想；设计了“探索地球真面目”、“探访海陆大家族”、“探寻大洲和大洋”三个学生活动来组织教学。

再通过找图、填图、析图，等方法，使学生自主学习，引导学生总结出学习方法。

实现学习方式从“学会”发展到“会学”，体现以学生发展为本的教学理念，并落实教学目标。

《大洲和大洋》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《大洲和大洋》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《大洲和大洋》是人教版七年级上册第二章《陆地和海洋》的第一节内容。

这部分知识是学习世界地理的基础，对学生认识地球的全貌，了解全球的地理环境具有重要意义。

本节课主要介绍了地球表面海陆分布的基本状况，包括七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和大小等方面的内容。

通过学习，学生能够初步建立起全球海陆分布的空间概念，为后续学习世界地理的其他内容打下坚实的基础。

二、学情分析七年级的学生在小学阶段已经对地球有了初步的认识，具备了一定的空间想象能力和地理基础知识。

但是，他们对于大洲和大洋的具体分布、轮廓特征以及相互关系等方面的认识还比较模糊，需要通过直观的图像和生动的讲解来帮助他们理解和掌握。

此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索新鲜事物，但注意力集中时间较短。

因此，在教学过程中，要采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）能够运用地图和数据，说出地球表面海陆所占比例，描述海陆分布特点。

（2）能够识别七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和大小。

（3）能够在地图上准确填出七大洲和四大洋的名称。

2、过程与方法目标（1）通过观察地图、地球仪等，培养学生的观察能力和空间想象能力。

（2）通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和交流表达能力。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习地理的兴趣，培养学生探索自然奥秘的精神。

（2）培养学生的全球视野和环保意识，认识到人类活动与地理环境的相互关系。

四、教学重难点1、教学重点（1）七大洲和四大洋的名称、位置和轮廓。

（2）海陆分布特点。

2、教学难点（1）七大洲和四大洋的空间分布和相对位置关系。

（2）构建全球海陆分布的空间概念。

《大洲和大洋》教学设计及说课稿一、说教材分析本节教材选自人民教育出版社《地理》七年级上册，第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋，是学习陆地和海洋的基础与铺垫。

本节教材内容包括海陆分布、七大洲四大洋和各大洲的分界线三部分内容。

1.海陆分布：教材利用文字和图从两方面来说明世界海陆分布及其特点，使学生了解“地球”“水球”称谓的依据。

2.七大洲和四大洋：首先从大陆、岛屿、大洲的基本概念入手，然后说明通常情况下，人们把全球陆地划分为七大洲。

通过“读图”，分别认识七大洲的名称、大小和位置，进而通过文字和图来介绍连接在一起的大洲的界线。

另外，还通过“活动”来启发学生用简单的几何图形表示大洲基本轮廓，引导学生通过轮廓来认识各大洲。

四大洋：首先说明地球上的海洋既被陆地分割，又相互连通。

然后介绍了四大洋的名称，进而通过图表对比四大洋的`大小，最后通过“阅读”介绍大洋、海、海峡。

3.各大洲的分界线：利用图片来说明各大洲的分界线。

二、说学生情况学生已经学习了地球的形状和大小、经纬网、五带的划分和地图等内容，在学习过程中已经涉及到若干本节课的内容，尤其是前几节中出现的地球人造卫星照片、半球图等，使学生具备了学习本课的基础，利于调动学生的学习欲望，不断提高学生的读图能力和分析判断能力。

总之，只要加以适当的情景创设、问题引导和学法指导，就可充分发挥学生的学习主动性和积极性，达到预期的效果。

由于初一的学生在小学中已学过一部分地理知识，所以对本节课的内容并不陌生，但学生在学习方法、学习习惯、认识等方面都存在着欠缺与不足，针对这些情况，在学习时主要利用地图和学生的参与，培养读图分析能力，并指导学生用“图上记忆法”记忆地理事物的空间分布。

三、说教学目标1.知识与技能：用地图说明全球海陆分布特征及七大洲和四大洋的名称。

2.过程与方法：通过观察各种地图得出结论，培养学生看图、析图、绘图的能力，学会使用地理的语言──地图。

3.情感态度与价值观：通过“地球”“水球”的争论，培养学生热爱科学、积极探究自然界奥秘的精神。

大洲和大洋说课稿曹应华各位评委，各位前辈：大家好。

我说课的题目是《大洲和大洋》。

一、教材分析本节课的学习内容是在学习了地球和地图的基础上，进一步认识了地球的又一个重点内容。

从空间认识的层次来看，在认识地球之后，接下来就应该是地球表面的陆地和海洋了。

不仅从认识地球的表面形态来看，而且从理解地理环境的形成来看，认识海陆分布都是极其重要的。

因此，本课的一个基础性目标就是认识地球的海陆分布。

这个内容包括两个部分：一是纯自然状况上的海陆分布特点；另一个是认为的划分，即七大洲，四大洋。

教材的编写也是从这两个方面组织内容的，符合初一学生的心理特点和学习规律。

二、教学目标：依据教材大纲要求和对教材的分析，本节课的目标为：1、了解全球海陆分布特点。

2、运用地图识别七大洲四大洋的形状，位置并记住它们的名字，大小以及界线。

3、通过观察，拼图掌握七大洲，四大洋的分布空间，并培养学生的观察力和空间思维能力。

4、培养学生认识世界，了解世界的热情，激发学生热爱人类家园（地球）的感情。

三、重点难点：重点：第1、2点难点：第2、3点解说：海陆的分布以及对七大洲四大洋知识的积累是本课的主要内容，而且它也是以后地理知识学习的基础，学好了它才能更好的学习后面的知识，因此把它定位重点。

学生的观察力和空间思维能力的培养是一个长期的过程，此时正是一个起步的阶段，所以相对于初次接触地里的初一学生来说是一个难点。

四、教学方法为了激发学生对地理学习的兴趣，所以借助了多媒体教学手段，其中穿插大量的图片结合解说，是学生更直观的学习本节的知识；在面临问题思考时我采取了常规提问与学生讨论合作探究结合的方式，使学生对问题的结论有更深刻的印象。

五、学生的学习方法学生是学习的主体，教师应结合学生特点引导他们自学自我提升。

1、课前预习，明确课堂任务，提高效率。

课后拓展，巩固所学。

2、课堂上学生互相合作探究，加深对知识的理解。

六、说教学过程1 导入用图片导入给学生以新鲜的视觉感官，激发其学习兴趣。

大洲和大洋获奖说课稿尊敬的评委、各位老师，大家好！今天，我有幸在此与大家分享我的说课内容，题目是“大洲和大洋”。

在正式进入说课之前，我想先简要介绍一下这个主题的重要性。

地理作为一门综合性的学科，不仅涵盖了自然科学的诸多领域，也与人类社会的方方面面息息相关。

而“大洲和大洋”作为地理学的基础知识点，对于培养学生的地理空间观念、认识地球的宏观环境具有不可替代的作用。

接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、评价与反思五个方面进行详细阐述。

一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握世界七大洲、四大洋的基本概念、分布特点及其相互关系。

2. 过程与方法：培养学生通过地图、图表等工具获取和处理地理信息的能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对地球科学的兴趣，增强保护地球资源、维护生态环境的意识。

二、教学内容本次课程的教学内容主要包括以下几个方面：1. 七大洲的名称、位置、面积和基本特征。

2. 四大洋的名称、位置、面积和基本特征。

3. 洲与洋的相互关系，包括洲界线的定义、洋流的形成及其影响。

4. 地理信息系统（GIS）在大洲和大洋研究中的应用。

三、教学方法为了提高教学效果，我将采用以下教学方法：1. 启发式教学：通过提问和讨论，引导学生主动思考和探索。

2. 案例分析：选取典型的地理现象或事件，分析其成因和影响。

3. 多媒体辅助：利用地图、图片、视频等多媒体资料，增强直观性和趣味性。

4. 小组合作：鼓励学生分组讨论和合作，培养团队协作能力。

四、教学过程1. 导入新课- 通过展示世界地图，引起学生对地理环境的好奇心。

- 提问学生对大洲和大洋的基本了解，为后续教学做铺垫。

2. 讲授新知- 详细介绍七大洲和四大洋的名称、位置、面积和特征。

- 通过实例讲解洲界线的形成和洋流的基本概念。

3. 学生活动- 分组讨论各大洲和大洋的特点及其对人类活动的影响。

- 利用GIS软件，让学生尝试查找特定大洲或大洋的相关信息。

大洲和大洋说课稿1. 引言地理教育中，大洲和大洋是非常基础、重要的概念。

大洲是指地球表面上的大陆，而大洋则是指地球表面上的海洋。

在教学中，如何生动形象地讲授大洲和大洋的概念，是我们需要思考的问题。

本篇文章将从介绍大洲和大洋的定义、分布、特征、作用等方面入手，针对中小学生的认知特点，提出多种教学方法，以期对大洲和大洋的学习有所帮助。

2. 大洲和大洋的定义大洲是指地球表面上的大陆，由陆壳构成，相对稳定。

目前，地球表面上的大洲有7个，分别是亚洲、非洲、欧洲、南极洲、北美洲、南美洲以及大洋洲。

大洋则是指地球表面上的海洋，由洋壳构成，相对不稳定。

目前，地球表面的大洋有5个，分别是太平洋、大西洋、印度洋、南极洲洋以及北极洋。

3. 大洲和大洋的分布大洲和大洋的分布在地球表面上呈现出一定的规律性。

3.1 大洲的分布地球表面上的大洲呈现出东西两侧的分布，即半球形分布。

在南极洲的环绕下，从东北部沿地球赤道向西环绕至南极洲，再向东北部环绕一周，形成一个大圆环，称为“大陆环带”。

大洲分布于这个环带上，比较居中的是欧亚大陆，陆地面积最大。

南极洲和大洋洲是较为孤立的岛屿大陆。

3.2 大洋的分布地球表面上的大洋，被大陆环抱，呈现出两个半球面。

在南极洲的环绕下，从南极洲北面沿着地球的赤道向东向西环绕，形成一个大圆。

北太平洋、南太平洋、印度洋、南大洋、北大西洋和南大西洋6个海洋中，太平洋是世界上最大的海洋。

4. 大洲和大洋的共性和差异大洲和大洋都是地球表面的构成部分，它们之间有许多相同之处，也有很多不同之处。

4.1 共性大洲和大洋的共性在于它们都是地球表面构成的两个主要部分，都具备地形、地貌、气候、水文、生命等方面的基本特征。

大洋和大陆还共同受制于地球的自转和公转，在季节、气温、水文、生命等方面表现出周期性、季节性的规律性。

4.2 差异大洲和大洋之间的差异在于它们的地质构成、形成历史和地形地貌特征等方面。

大洲是由陆壳构成的，相对稳定，居于地层中上部。

地理说课稿-《大洲和大洋》说课稿一、说教材1、教材的地位和作用本节内容是九年义务教育教科书〔人教舨〕《地理》七班级其次章第一节的内容，本节教材主要讲解并描述两方面的内容：世界海陆分布的特点；七大洲和四大洋。

内容联系紧密，脉络清楚，与以往的教学大纲相比，新课程标准大大降低了难度，并且具有肯定的弹性，课本中消失的地理概念和地名比较多，大多数是同学在学校已经学过的，或在日常生括中已经了解的，加上在此之前学习了地球和地图的学问，从读图的意义上，培育同学从图中能直接读取地理信息，概括描述，分析比较，进而说明，这是本节重要的教学任务。

这样既稳固了地球和地图的学问，又对同学今后学习世界地理打下了良好的基础，因此本节教材起着承上启下的作用，占有特别重要的地位。

2、教学目标①学问目标：通过阅读海陆分布图和海陆面积的比较示意图，使同学了解全球海陆分布，了解海陆面积比例。

运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。

培育和提高同学读图绘图的力量，到达敏捷运用把握的目的。

②力量目标：本节同学的学习过程是循序渐进的过程，从同学商量是“地球还是水球？”到了解海陆的分布，到探究和发觉大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的区分，从科学的角度重新熟悉七大洲和四大洋的过程。

主要采纳组织同学活动的方法，使同学会用地球仪、世界地图培育同学提取信息、分析资料、发觉问题、解决问题及快速猎取、分析、加工和利用地理信息力量，培育同学的问题意识，以及通过师生双边活动，培育同学加强理论联系实际的力量。

③情感目标：通过对本节的学习，使同学了解地理学问的功能与价值，形成主动学习的看法，激发同学对地理问题的爱好，同时渗透开放性的话题，组织商量，鼓舞同学大胆发表自己的观点，培育同学的口头表达力量和求异思维。

通过组织竞赛活动，增添同学的竞争意识，团结协作精神，并加强了语言表达的力量，通过师生互动，创建一种民主、公平交往的新型师生关系。