中考燃烧和灭火复习教案.docx

《燃烧和灭火》教学设计
一．教学目标
1.初步认识燃烧的条件。

2.知道不同原因火灾的灭火方法及原理。

3.培养学生根据实验事实进行分析、预测的能力。

4.认识生活中处处有化学。

5建立尊重事实，逻辑推理应以事实为依据的观念。

二．重、难点
重点：燃烧条件和灭火的原理
难点：燃烧条件的实验探究
三．教学方法
实验探究、多媒体辅助、小组合作交流讨论
四．教具准备:
仪器、药品：小蜡烛（6支）、水、镊子、酒精灯、烧杯、木炭、小木条、剪刀等五．教学过程
六．作业，完成课后相关习题
七．板书设计
一、燃烧和灭火
1.有可燃物
缺一不可缺一即可
燃烧 2.和空气（或氧气）接触灭火
3.达到一定温度。

教案《燃烧和灭火》一、教学目标：知识与技能：1. 了解燃烧的条件和灭火的方法。

2. 能够运用燃烧和灭火的知识解释日常生活中的现象。

过程与方法：1. 通过实验和观察，探究燃烧和灭火的原理。

2. 学会使用灭火器和灭火器材进行灭火。

情感态度价值观：1. 培养学生的安全意识和自我保护能力。

2. 培养学生对科学探究的兴趣和好奇心。

二、教学内容：第一节：燃烧的条件1. 燃烧的定义和特点2. 燃烧的三要素：燃料、氧气和点火源3. 探究燃烧的实验第二节：灭火的方法1. 灭火的原理：消除燃料、切断氧气、降低温度2. 常见灭火方法：用水灭火、用灭火器灭火、用灭火器材灭火3. 灭火器的使用和注意事项三、教学重点与难点：重点：1. 燃烧的条件和灭火的方法。

2. 灭火器的使用和注意事项。

难点：1. 燃烧的实验现象和灭火原理的理解。

2. 灭火器的正确使用方法。

四、教学准备：1. 教学材料：教材、实验器材、灭火器、灭火器材。

2. 教学工具：黑板、多媒体设备。

五、教学过程：1. 导入：通过生活中的燃烧和灭火现象，引发学生对燃烧和灭火的兴趣。

2. 新课导入：介绍燃烧的定义和特点，引导学生了解燃烧的三要素。

3. 实验探究：组织学生进行燃烧实验，观察和记录燃烧的现象，引导学生探讨燃烧的条件。

4. 知识讲解：讲解灭火的原理和方法，重点介绍灭火器的使用和注意事项。

5. 实践操作：组织学生进行灭火器的使用练习，引导学生掌握正确的灭火方法。

6. 总结与评价：总结本节课的学习内容，对学生的学习情况进行评价。

教案《燃烧和灭火》（接上）六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生，了解学生对燃烧和灭火知识的掌握情况。

2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析和总结能力。

3. 灭火器使用练习：检查学生对灭火器使用的正确性和熟练程度。

七、教学延伸：1. 探索不同燃料的燃烧特性，如木材、煤炭、天然气等。

2. 深入了解灭火器的种类和适用范围，如干粉灭火器、二氧化碳灭火器等。

初中化学燃烧及灭火教案教学内容：燃烧和灭火的基本原理教学目标：1. 了解燃烧的定义和特征。

2. 掌握燃烧的必要条件。

3. 了解灭火的方法和原理。

4. 能够正确使用灭火器进行灭火。

教学重点：1. 燃烧的定义和特征。

2. 燃烧的必要条件。

3. 灭火的方法和原理。

4. 灭火器的使用。

教学难点：1. 燃烧的必要条件。

2. 灭火的原理。

教学过程：一、导入教学（5分钟）教师简要介绍燃烧和灭火的背景，引发学生对燃烧和灭火的兴趣。

二、讲解燃烧的基本原理（15分钟）1. 燃烧的定义和特征。

2. 燃烧的必要条件（氧气、着火点和可燃物）。

3. 燃烧的化学方程式。

三、讲解灭火的方法和原理（15分钟）1. 灭火的方法（冷却、窒息、隔离和化学抑制）。

2. 灭火的原理。

3. 不同火灾场所的灭火方法。

四、灭火器的示范和实践（15分钟）1. 教师演示如何正确使用灭火器。

2. 学生分组练习使用灭火器进行灭火。

五、测验和讨论（10分钟）1. 进行小测验，检测学生对燃烧和灭火知识的掌握情况。

2. 学生讨论燃烧和灭火的重要性，及时应对火灾的必要性。

六、作业布置（5分钟）布置相关的阅读和练习题，激发学生对化学燃烧和灭火知识的学习兴趣。

教学反思：通过本节课的学习，学生对燃烧和灭火的基本原理有了初步的认识，能够正确使用灭火器进行灭火，并了解在火灾中应该采取哪些应对措施。

同时，为了进一步巩固学生的理论知识，教师在课后可以设置相关的实验和应用题目，帮助学生更好地掌握和应用化学燃烧和灭火知识。

初中化学燃烧与灭火教案
教学目标：
1. 了解燃烧的定义和特征；
2. 掌握燃烧的条件；
3. 了解灭火的方法。

教学重点：
1. 燃烧的定义和特征；
2. 燃烧的条件；
3. 灭火的方法。

教学难点：
1. 燃烧的条件；
2. 灭火的方法。

教学准备：
1. 教师准备：教案、板书、实验器材等；
2. 学生准备：教材、笔记、实验报告等。

教学过程：
第一步：导入新课
教师引导学生回顾上节课的内容，引出本节课的主题：“燃烧与灭火”。

第二步：讲解燃烧的定义和特征
1. 教师向学生介绍燃烧的定义和特征；
2. 通过实例让学生理解燃烧是一种氧化反应，伴随着火焰、热量和光线的释放。

第三步：探究燃烧的条件
1. 教师向学生介绍燃烧的条件：燃料、氧气、着火点；
2. 通过实验让学生探究燃烧的条件。

第四步：讲解灭火的方法
1. 教师向学生介绍灭火的方法：隔离氧气、降低温度、阻断链式反应；
2. 通过实例让学生理解灭火的原理。

第五步：实践操作
教师组织学生分组进行灭火实验，让学生实践灭火的方法。

第六步：总结课程
教师总结本节课的内容，强调燃烧和灭火的重要性，并帮助学生巩固所学知识。

第七步：作业布置
布置作业：复习本节课内容并总结笔记，完成实验报告。

教学结束。

以上就是一份初中化学燃烧与灭火教案的范本，希望对您有所帮助。

如果需要更多的教学资源，可以随时联系我们。

祝教学顺利！。

教案《燃烧和灭火》.doc一、教学目标1.认识燃烧发生的条件和灭火的原理;会运用知识解释日常生活中的相关问题。

2.通过探究活动，体验科学探究的过程;提高评价能力以及分析问题、解决问题的能力。

3.体会化学与生活的密切联系。

二、教学重难点【重点】燃烧条件和灭火的原理。

【难点】燃烧条件和灭火的原理。

三、教学过程环节一：导入新课【教师提问】在正式开始上课之前老师想问大家一个问题，大家觉得手绢被火点着以后会怎样?【学生回答】可能会被烧坏、被烧黑了。

【教师提问】老师要给大家变个小魔术能使手帕烧不坏，大家信不信?【教师演示介绍】我将酒精和水混合，把一块棉布手绢浸入其中，用镊子夹出来轻轻拧干，现在将其在酒精灯上点燃，好，同学们见证奇迹的时刻到了(轻轻抖动手绢)，大家看到了什么现象呢?【学生回答】手绢表面迅速燃烧起来，熄灭后，手绢并没有烧坏。

【教师提问】手绢为什么没有被烧坏呢?今天我们就来学习燃烧与灭火这节课，学过之后就能解释这一魔术啦。

环节二：新课讲授1.灭火的原理【教师提问】首先请大家来完成一组实验，利用桌上的器材剪刀、罩并采用不同的方法熄灭燃着的蜡烛。

【学生活动】吹灭、罩上、剪刀剪掉烛芯。

【教师提问】采用这些方法为什么能够灭火?【学生回答】“吹”其实是降低了温度，“罩烧杯”其实就是隔绝了氧气，“剪刀”是移走了可燃物。

【教师提问】那么日常生活中我们都用到了哪些灭火的方法呢?请看书P122至123思考以下问题：①野炊过后你是怎么灭火的?②熄灭酒精灯时应该怎么办?③森林失火，一般怎么灭火?④扑灭房屋着火，消防员一般会采用什么样的方法灭火?【学生回答】①往木材上覆盖沙子或者浇水;②盖灭;③伐木，设置隔离带;④水。

【教师提问】请根据不同的原理将这些方法分类并归纳出灭火的原理?【学生回答】①“盖”、“沙子”、“罩”：隔绝氧气;②“吹”、“湿布”：降低温度;③“伐木”：移走可燃物。

灭火的原理：隔绝氧气、降低温度、移走可燃物。

课题1 《燃烧和灭火》教学设计
【教学目标】
一、知识与技能
1、认识燃烧的条件和灭火的原理。

2、了解探求燃烧的条件的实验。

二、过程与方法
1、学习运用比较、观察、实验等方法归纳得出燃烧的条件。

2、学习运用自动探求的方法，设计实验，归纳得出灭火的原理。

三、情感态度与价值观
1、利用化学知识解释生活中的成绩，使先生对化学保持强烈的好奇心和探求欲。

2、加强日益生活中的防范灾祸的认识，并留意采取安全的措施。

【教学重点】
认识燃烧的条件和灭火的原理。

【教学难点】
1、燃烧条件和灭火原理的运用。

2、培养先生提出成绩、分析成绩、解决成绩的能力。

【教学方法】
多媒体教学、探求教学、小组讨论
【教学器材】
实验仪器：镊子、烧杯、试管、气球、橡胶塞、打火机、坩埚钳、剪刀实验药品：红磷、白磷、碳酸钠、稀盐酸、水、蜡烛、酒精
【教学过程】
【板书设计】
课题1 燃烧和灭火。

专题12 燃烧及灭火一、 燃烧 ⏹ 定义：通常的燃烧是指可燃物跟氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。

⏹ 探究燃烧的条件（本实验要在通风橱或抽风设备下进行）：【实验操作】a. 如右图（1），在500mL 的烧杯中注入400mL热水，并放入用硬纸圈圈住的一小块白磷。

在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象。

b. 如右图（2），用导管对准上述烧杯中的白磷，通入少量氧气（或空气），观察现象。

【实验现象】a. 铜片上的白磷燃烧，铜片上的红磷和水中的白磷没有燃烧。

b. 白磷在水下燃烧。

【实验分析】如右图（1）。

①与②对比，说明：物质是否发生燃烧与可燃物燃烧所需要的温度有关。

①与③对比，说明：物质是否发生燃烧与是否与氧气（空气）接触有关。

③与图（2）对比，再次说明：燃烧必须有氧气（空气）。

【实验结论】燃烧的条件：可燃物、与氧气（或空气）接触、温度达到着火点⏹ 通风橱是一种不完善的尾气处理装置，若改进上述实验，可将红磷和白磷装入密闭的容器内（还要套一个气球），这样便于进行尾气处理。

⏹ 燃烧的条件：① 可燃物；② 与氧气（或空气）接触；③ 温度达到着火点。

【注意事项】① 着火点不是固定不变的。

对固体燃料来说，着火点的高低跟表面积的大小、颗粒可惜的粗细、导热系数的大小等都有关系。

② 并非所有的燃烧都需要氧气，如氢气在氯气中燃烧生成氯化氢。

③ 只有三个条件全部满足，燃烧才能发生。

⏹ 自燃：由缓慢氧化引起的自发燃烧。

二、 灭火⏹ 灭火的原理：① 清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离；② 隔绝氧气（空气）；③ 降低可燃物的温度，使其降低到着火点以下。

【注意事项】① 着火点是可燃物着火燃烧时所需的最低温度，是物质的一种性质，不随外界条件的变化而变化。

② 在燃烧的三个条件中，只需破坏一个条件就可以使燃烧停止。

⏹ 灭火器◆ 泡沫灭火器的反应原理：Na 2CO 3+2HCl=2NaCl+H 2O+CO 2↑◆ 干粉灭火器的反应原理：2NaHCO 3Na 2CO 3+H 2O+CO 2↑◆ 二氧化碳灭火器内盛装的是液态二氧化碳，使用时不会留下任何痕迹。

《燃烧与灭火》初中化学教案一、教学目标1.知识与技能1.1了解燃烧的条件、燃烧的类型及灭火的原理。

1.2学会使用灭火器进行灭火操作。

1.3掌握燃烧与灭火在实际生活中的应用。

2.过程与方法2.1通过实验探究燃烧的条件和灭火的原理。

2.2通过案例分析，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观3.1增强学生的安全意识，提高防火、灭火能力。

3.2培养学生热爱科学，勇于实践的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1燃烧的条件和灭火的原理。

1.2灭火器的使用方法。

2.教学难点2.1燃烧过程中氧化还原反应的理解。

2.2灭火器使用时的注意事项。

三、教学过程1.导入新课通过播放一段火灾现场的视频，让学生感受到火灾的危害，激发学生学习燃烧与灭火的兴趣。

2.燃烧的条件2.2分析燃烧的三个条件：可燃物、氧气、温度达到着火点。

2.3举例说明燃烧的三个条件在实际生活中的应用。

3.燃烧的类型3.1介绍燃烧的几种类型：快速燃烧、缓慢燃烧、爆炸等。

3.2通过实例，让学生了解不同类型燃烧的特点。

4.灭火的原理4.2分析灭火的三个原理：隔绝氧气、降低温度、移除可燃物。

4.3举例说明灭火的三个原理在实际生活中的应用。

5.灭火器的使用5.1介绍常见的灭火器类型：干粉灭火器、二氧化碳灭火器、泡沫灭火器等。

5.2讲解灭火器的使用方法，并现场演示。

5.3学生分组进行灭火器操作训练。

6.案例分析6.1分析一起火灾案例，让学生运用所学知识，找出火灾发生的原因和灭火方法。

6.2学生分组讨论，分享自己的观点和解决方案。

7.课堂小结7.2强调防火、灭火的重要性，提醒学生在日常生活中注意消防安全。

8.作业布置8.1完成课后练习题，巩固所学知识。

8.2收集有关燃烧与灭火的资料，进行拓展阅读。

四、教学反思1.加强课堂管理，确保实验安全。

2.关注学生的个体差异，因材施教。

3.适当增加课后拓展内容，拓宽学生的知识面。

重难点补充：一、燃烧的条件教师实验演示：点燃蜡烛，并提问，“同学们，你们观察到蜡烛燃烧需要什么条件？”学生回答：“需要点燃，也就是要有火源。