高一化学必修一 学案12

科目：化学教师：授课时间：第 3 周星期一 2017 年 9 月 11 日学生交流得出结论：当物质的质量以克为单位，数值上等于其式量时，所含相应微粒数都是6.02×1023个。

探究2：指导学生阅读教材第11页至12页中部，说出下列概念的含义：物质的量、摩尔、阿伏加德罗常数。

讲解：1．“物质的量”是用来表示微观粒子集体的物理量，如何理解“微观粒子集体”的含义呢？比如生活中买水时，你可以买几瓶，也可以买几箱，“箱”就是“瓶”的集体，如一箱是24瓶。

2．“摩尔”是物质的量的单位，符号为mol 。

3．含有6.02×1023 个粒子的任何粒子集体计量为1mol 。

1mol 任何粒子的粒子数叫做阿伏加德罗常数，符号为N A 。

探究3：现有：物质的量、质量、摩尔、安培、kg 、mol 、长度、m 、米、千克等，请按各自的属类对它们进行分类，并指出各自的属类？归纳整理：物质的量、质量、长度为物理量，摩尔、千克、米为相应物理量的单位。

mol 、kg 、m 为相应单位的表示符号。

探究4：下列表示不正确的是_________，错在何处？①1mol O 2 ②1mol H 2SO 4 ③21molFe 3+ ④1 mol e - ⑤0.3mol SO 42-⑥0.5N A 个中子 ⑦0.3mol 氢 ⑧1摩尔 H 2O ⑨1mol 盐酸 ⑩1mol 铅笔归纳整理：①物质的量表示物质所含微粒的多少，这四个字是一个整体，不得简化或增添任何字，物质的量实际上表示含有一定数目粒子的集体。

②物质的量是以微观粒子为计量的对象，而这里的“粒子”是指构成物质的“基本单元”、这个基本单元可以是分子、原子、离子、中子、质子等单一粒子，也可以是这些粒子的特定组合如1 mol SO 42-。

咸阳市实验中学“链式高效课堂”课时导学案分：结]及空气中的CO2共同作用生成具有强氧化性的HClO才能用来漂白有色物质的。

这一变化过程的化学方程式如下：Ca(ClO)2+ CO2+ H2O =CaCO3+2HClO。

[应用与实践]：1、溴化碘（IBr）的化学性质跟卤素单质相似,它跟水反应的化学方程式为：IBr + H2O =HBr + HIO。

下列有关的叙述中，不正确的是（）A．IBr是双原子分子B．在很多反应中，IBr是氧化剂C．和NaOH反应生成NaBrD．和H2O反应，IBr既是氧化剂又是还原剂2、可以证明次氯酸是弱酸的事实是A．可与碱反应B．有漂白性C．见光能分解D．次氯酸钙溶液可与碳酸反应生成次氯酸读]：阅读教材P85中间两段和资料卡片，思考氯气有哪些重要用途？这些用途各由氯气的什么性质决定的？[教师精讲]：氯气的用途是由其性质决定的。

①通过氯气能在一定条件下与大多数金属、非金属反应而制备各种重要的氯化物，如SiCl4、GeCl4、TiCl4等；②通过氯气与很多有机物反应制备一些重要的有机产品，如合成塑料、橡胶、人造纤维、农药、染料和药品等；③通过氯气与水反应生成强氧化作用的HClO而用于自来水杀菌、消毒；④通过氯气与碱的反应来制备漂粉精和漂白粉等。

【合作探究】完成实验4—6，观察现象，并填写教材P86上相关表格[归纳总结]：小结氯离子（Cl―）的检验方法：往某溶液中加入AgNO3溶液，若产生白色沉淀，再加稀硝酸后，白色沉淀不溶解，则证明含有Cl―；反之，加稀硝酸后，白色沉淀溶解，则证明不含有Cl―。

[应用与实践]：3、完成书后第13题【思考与交流】阅读教材P86科学视野：成盐元素——卤素，思考、讨论下列问题（1）在周期表中，卤素包含哪些元素？这些元素的原子结构有什么相同点和不同点？(2)卤素单质化学性质的相似性主要体现在哪一方面？随着元素原子核电荷数的增大这一性质是怎样变化的？这一性质变化是由什么引起的？(3)根据上述（2），你能推导出卤素单质与H2、水反应的快慢吗？试说明这一快慢顺序是怎样的？1）卤素包括氟（F）、氯(Cl)、溴(Br)、碘(I)和砹(At)五种元素。

人教版高一化学必修1导学案及答案（教案和课时练习含详解）必修1《引言》三维目标（一）知识与能力 1．知道化学科学的主要研究对象，了解20世纪化学发展的基本特征和21世纪化学发展的趋势。

2．了解化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究原子和分子、解开许多物质的构成之迷、合成与开发新物质、新材料。

3．让学生了解现代化学科学的主要分支以及在高中阶段将要进行哪些化学模块的学习，以及这些课程模块所包含的内容。

4．了解化学学科的特点：①实验性较强；②有特定的概念和理论；③有独特的学科语言；④与生产、生活、社会联系密切。

（二）过程与方法 1．查阅20世纪化学发展过程中重大事件的资料（或观看录像），能发现生产、生活中有意义的化学问题，建立化学为生产、生活服务的观点。

2．通过讨论的方法，使学生了解化学史，使学生认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用，知道化学已经成为生命科学、材料科学、环境科学、能源科学、信息科学等领域的重要基础。

3．使学生了解进行化学科学探究的基本方法和必要技能，掌握化学学习的方法，培养良好的学习习惯。

（三）情感态度与价值观1．通过化学在工农业及生活中的应用，激发学生对化学科学的学习兴趣，热爱化学这门学科。

2．通过师生互动，增加师生感情。

3．介绍我国科学家在化学科学的贡献和成就，激发学生的爱国主义情感。

4．培养学生在学习化学的过程中，重视实验，尊重实验事实的良好品质和认识化学实验在学习和研究化学中的作用。

5．培养学生实事求是的科学态度，引导学生思考“化学与社会”、“化学与职业”等问题，激发学生的社会责任感，关注与化学有关的社会问题，引领学生进入高中化学的学习。

6．通过化学高科技产品及技术介绍，激发学生的科学审美感和对微观世界的联想，激励学生培养自己的化学审美创造力。

教学重点：调动学生学习化学的学习兴趣，激发学生学习化学的潜能，初步建立学习化学的学习思路和方法。

高一化学必修1教案教师：李振华1课题：初中知识复习一、教学目标1、复习巩固初中学习的基本操作2、复习巩固过滤、蒸发、蒸馏、萃取基本操作及注意事项二、教学方法与过程[归纳整理]一、混合物分离与提纯，填上分离的物质及应用举例及二、离子的检验。

并交流答案。

[板书] 一、混合物分离与提纯 [投影][讲述] 物质的分离是把混合物中各物质经过物理(或化学)变化，将其彼此分开的过程，分开后各物质要恢复到原来的状态；物质的提纯是把混合物中的杂质除去，以得到纯物质的过程。

[ 思考] 物质的分离与提纯常用的物理方法。

[提问]过滤、蒸馏注意事项 [投影][讲述] 1、过滤操作应注意做到“一贴、二低、三接触”，如图：①“一贴”：折叠后的滤纸放入漏斗后，用食指按住，加入少量蒸馏水润湿，使之紧贴在漏斗内壁，赶走纸和壁之间的气泡。

②“二低”：滤纸边缘应略低于漏斗边缘；加入漏斗中液体的液面应略低于滤纸的边缘(略低约 1cm)，以防止未过滤的液体外溢。

③“三接触”：漏斗颈末端与承接滤液的烧杯内壁相接触；使滤液沿烧杯内壁流下；向漏斗中倾倒液体时，要使玻璃棒一端与滤纸三折部分轻轻接触；承接液体的烧杯嘴和玻璃棒接触，使欲过滤的液体在玻棒的引流下流向漏斗。

过滤后如果溶液仍然浑浊，应重新过滤一遍。

如果滤液对滤纸有腐蚀作用，一般可用石棉或玻璃丝代替滤纸。

如果过滤是为了得到洁净的沉淀物，则需对沉淀物进行洗涤，方法是：向过滤器里加入适量蒸馏水，使水面浸没沉淀物，待水滤去后，再加水洗涤，连续洗几次，直至沉淀物洗净为止。

[板书] 1、过滤操作应注意做到“一贴、二低、三接触”[投影]2[讲述并板书]2、蒸馏操作应注意的事项，如图：①蒸馏烧瓶中所盛液体不能超过其容积的2／3，也不能少于1／3；②温度计水银球部分应置于蒸馏烧瓶支管口下方约处；③冷凝管中冷却水从下口进，上口出；④为防止爆沸可在蒸馏烧瓶中加入适量碎瓷片；⑤蒸馏烧瓶的支管和伸入接液管的冷凝管必须穿过橡皮塞，以防止馏出液混入杂质；⑥加热温度不能超过混合物中沸点最高物质的沸点。

一、碳酸钠、碳酸氢钠的基本性质Na 2CO 3 NaHCO 3 俗名 纯碱、苏打 小苏打 颜色状态 白色粉末细小白色晶体溶解性 都易溶于水，相同温度下，溶解度：Na 2CO 3 ＞NaHCO 3水溶液的碱性浓度相同时，碱性：Na 2CO 3 ＞ NaHCO 3热稳定性Na 2CO 3 ＞NaHCO 3NaHCO 3受热分解：________________________________用途 纺织、造纸、合成洗涤剂、玻璃、制玻璃等发酵粉、灭火剂、治疗胃酸过多等第12讲 钠盐、焰色试验知识导航知识精讲二、碳酸钠、碳酸氢钠与常见物质的反应三、碳酸钠、碳酸氢钠的鉴别能否用Ba(OH)2或Ca(OH)2溶液鉴别Na2CO3和NaHCO3？四、碳酸钠、碳酸氢钠的除杂五、侯氏制碱法资料卡片——侯氏制碱法制备纯碱时，能否先通入CO 2、再通入NH 3至饱和？资料卡片——钠在空气中的变质过程六、焰色反应1. 定义：很多金属或它们的化合物在灼烧时都会使火焰呈现特殊的颜色，这在化学上称为焰色反应。

注意2. 操作步骤3. 一些金属元素的焰色往饱和食盐水中依次通入足量的NH 3、CO 2（氨碱法），利用NaHCO 3的溶解性小于NH 4HCO 3的溶解性原理，使NaHCO 3从溶液中析出。

反应原理如下：NH 3＋H 2O ＋CO 2===NH 4HCO 3 NH 4HCO 3＋NaCl===NaHCO 3↓＋NH 4Cl 2NaHCO 3Na 2CO 3＋H 2O ＋CO 2↑△颜色反应属于物理变化，属于元素的物理性质。

资料卡片——钾盐的焰色试验需要通过蓝色钴玻璃的原因4. 应用(1)检验金属元素的存在，如：鉴别NaCl和KCl溶液。

(2)利用焰色反应制节日烟花。

题型一：碳酸钠与碳酸氢钠的热稳定性【例1】下列是某兴趣小组根据教材实验设计的一个能说明碳酸钠与碳酸氢钠热稳定性的套管实验。

请观察如下图所示实验装置，分析实验原理，并判断下列说法和做法，其中正确的是( )A．甲为苏打，乙为小苏打B．要证明碳酸氢钠受热能产生水，可在小试管内塞上沾有无水硫酸铜粉末的棉花球C．加热一段时间，B烧杯的石灰水仍然澄清D．加热过程中A烧杯中始终无气泡产生题型二：碳酸钠与碳酸氢钠的含量计算【例2】(2019·浙江镇海中学高一期中)若加热的碳酸钠和碳酸氢钠的混合物，使碳酸氢钠完全分解，混合物质量减少了，则原混合物中碳酸钠的质量为（1）K+、Na+实现完全分离较难，分离成本高，且使用时在大多数情况下没必要完全分离。

第一章从实验学化学第一节化学实验基本方法基础认识1.化学实验中，手上不小心沾上浓硫酸应立即________，然后________；不小心沾上烧碱应立即___________，然后_________；洒在桌面上的酒精燃烧，应立即用________扑盖；水银洒在桌面上，可洒上________进行回收；误食重金属离子，可服用大量_______、_______等解毒；误食钡盐溶液，可服用_____、____解毒。

实验中要做到“五防”：防爆炸，防倒吸，防暴沸，防失火，防中毒。

有毒、有腐蚀性的药品取用时做到“三不”，即________________、_______________、_______________。

常见的需要水浴加热的实验有：_______________、_______________、_______________。

2.自然界中的物质绝大多数以______________的形色存在。

把混合物中的各组分开的操作叫混合物的_________，把某物质中所含杂质除去的操作叫___________。

3.过滤操作适用于固液混合物和一种_________，一种________的固体混合物。

使用的装置叫_______装置。

它常由__________、_________、__________、___________、__________、___________组装而成。

该装置组装和操作时应做到“三低四靠”，三低：________________、_________________、____________，四靠：_________________、_____________________、______________________、___________________。

4.蒸发操作适用于________________________________________________的分离，使用的装置叫__________装置，一般由___________、__________、_________、_________、_________等仪器组装而成。

高一化学人教版必修1全册学案（附答案）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第二章化学物质及其变化教材分析一、本章内容概述本章包括物质分类法、胶体、电解质与离子反应、氧化还原反应基础四部分内容。

把物质分类法作为化学知识单独来教，在中学化学教学历史上是首次，体现了新课程的一种精神——学科教学不再单为学科发展服务，更关注学生综合素养的发展和提高。

胶体是从混合物（分散系）的分类切入的。

其实大家都清楚，胶体这部分知识相对比较独立，历史上教材编写者曾经分别尝试把它“掺杂”在元素化学（硅、胶体）中、置于高中化学最后（第3册选修中单独成为一个单元）。

现在又尝试把它置于高中化学的起始位置，努力实现尽快地与初中化学溶液部分的对接，也不失为一种有益的尝试。

离子反应、氧化还原反应是学习分类法后，从不同的视角对化学反应进行分类的具体应用。

二、本章在中学化学中的地位与作用本章在学科内容方面是同学们认识化学科学的起始章，具有非常重要的作用；为整个高中阶段的化学学习奠定重要的基础。

因此本章在全书中占有特殊的地位，具有重要的功能，是整个高中化学的教学重点之一。

．与初中的衔接作用与第1章相比，本章知识的衔接意义更大。

本章知识的每一部分，都可以在初中化学中找到它的“根”。

如前所述，有的是运用和巩固初中基础知识（元素与物质分类）；有的属于对初中知识体系的补充（胶体对分散系概念的补充完善）；有的属于初中知识的延伸发展（电解质是在电离概念的基础上提出的）；而有的属于对初中基础概念的深入发展、提升、统一。

2．基础性、工具性作用物质分类法属于进一步学习化学的方法性工具；氧化还原反应、离子反应属于进一步学习元素化合物知识的学科工具，是学生深入认识化学反应本质的基础性知识。

3．值得注意的问题学习本章知识时要注意新旧知识的联系于对比，通过分析熟悉的物质，逐渐认识到有限的因素与庞大的物质家族之间的关系；同时应注意知识的迁移与和运用，通过对熟悉的物质及化学反应的分析，学会分析问题解决问题，并归纳总结出新概念的思路和方法。