《儿行千里母担忧》教案

京剧《儿行千里母担忧》教学设计【教学目标】一、情感·态度·价值观能够积极体验京剧唱腔，感受老生行当的特点。

主动学习、乐于探究老生行当的演唱，并产生想进一步了解京剧的愿望。

二、过程与方法1、参与并体验“通过学唱、听辨、聆听、口传心授等”，学唱“儿行千里母担忧”。

2、通过口传心授来掌握学习京剧唱腔的方法。

三、知识与技能1、能够跟随伴奏录音演唱京剧《儿行千里母担忧》前半段。

2、认识京剧的场面，能够听辨其主要乐器音色。

【教学重点及难点】1、教学重点：学唱京剧《儿行千里母担忧》前半段。

2、教学难点：能够根据《儿行千里母担忧》这段唱腔的需要，唱会板眼速度、尖团字、上口字的发音、老生唱腔的基本韵味。

【教学过程】一、情境创设——课前播放以《三家店》剧照为背景的京剧曲牌“万年欢”。

1、师：京剧是在北京形成发展起来的在全国具有很大影响力的剧种之一，京剧担任的角色叫行当，下面我们来欣赏几段京剧唱腔，结合我们以前学过的知识，判断一下这几段唱腔都是哪些行当？2、师生交流：生行（设计意图：从视觉和听觉两方面引导学生尽快熟悉课堂将要讲解的内容。

从而诱发学生的学习兴趣。

）二、体验与交流——学唱京剧《儿行千里母担忧》前半段以及了解京剧的场面（设计意图：完成本节课核心内容，掌握简单的京剧演唱方法；在此基础上了解京剧伴奏的简单知识。

）（一）学唱京剧《儿行千里母担忧》前半段师：今天我们来学习一段老生的唱腔，京剧《三家店》中秦琼演唱的“儿行千里母担忧”，首先我们把这段唱腔欣赏一遍，欣赏的时候请同学们注意，有哪些字的发音和我们平时说话不一样，试着把他们找出来。

1、播放《儿行千里母担忧》师生共同找出唱段中的‘上口字’和尖字：将（ziang）身儿来至在大街（jiai）口，尊一声（shen）过往宾朋（pong）听（tin）从头：一不是响马并（bin）贼（ze）寇；二不是歹人（那）把城（chen）偷；杨林与我（now）来争（zen）（呐）斗，因此上发配到登（den）州。

《儿行千里母担忧》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解课文《儿行千里母担忧》的主题思想和情感表达。

（2）培养学生正确阅读和理解古诗的能力。

（3）引导学生运用想象力，体会诗歌所描绘的画面和情感。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，提高学生对课文内容的理解和分析能力。

（2）运用图片、音乐等多媒体资源，帮助学生更好地感受诗歌的意境。

（3）鼓励学生进行诗歌创作，培养其创新思维和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对亲情的珍视和感恩之心。

（2）教育学生懂得关爱他人，关心家人，树立正确的家庭观念。

（3）引导学生从中感悟人生道理，培养其健全的人格品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《儿行千里母担忧》的主题思想和情感表达。

（2）正确阅读和理解古诗的能力。

（3）运用想象力，体会诗歌所描绘的画面和情感。

2. 教学难点：（1）古诗中关键词语的理解和运用。

（2）引导学生感悟诗歌所蕴含的亲情价值观念。

三、教学准备1. 课文文本《儿行千里母担忧》。

2. 与课文相关的图片、音乐等多媒体资源。

3. 学生诗歌创作模板或纸张。

四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或音乐，创设情境，引导学生进入诗歌意境。

（2）简介诗人孟郊及其作品《游子吟》。

2. 朗读感悟：（1）学生自读课文，感受诗歌的韵律美。

（2）教师指导学生朗读，注意语气、节奏的把握。

3. 理解课文：（1）学生速读课文，简单描绘诗歌画面。

（2）小组合作，讨论诗歌的主题思想和情感表达。

（3）教师提问，检查学生对课文的理解程度。

4. 品词析句：（1）教师引导学生分析诗歌中的关键词语，如“儿行千里”、“母担忧”等。

（2）学生结合诗句，阐述自己对亲情价值的理解。

5. 诗歌创作：（1）教师提供创作模板或纸张，鼓励学生创作一首以“亲情”为主题的诗歌。

（2）学生现场创作，教师巡回指导。

6. 展示评价：（1）学生朗诵自己创作的诗歌，分享创作感悟。

人教版八年级下册第二单元《儿行万山母担忧》精品教案一、教学目标1. 了解中国古代的文学作品《儿行千里母担忧》及其背后的寓意。

2. 研究并掌握课文中的重点词汇和短语。

3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生对于文学作品的欣赏和分析能力。

二、教学重点1. 理解《儿行千里母担忧》这一古代文学作品的内涵和寓意。

2. 掌握课文中的关键词汇和短语。

三、教学内容1. 课文研究：学生通过阅读《儿行千里母担忧》这一古代文学作品，理解故事的情节和含义。

2. 词汇掌握：学生研究并掌握课文中的关键词汇和短语，如"行千里"、"母担忧"等。

3. 阅读理解：学生通过阅读相关材料，提高对于文学作品的理解和分析能力。

四、教学方法1. 导入法：通过引入与主题相关的故事或问题，激发学生的兴趣。

2. 阅读理解：学生阅读课文，理解其中的情节和寓意，并回答相关的问题。

3. 小组合作：学生分组讨论课文中的关键词汇和短语的含义。

4. 教师讲解：教师解读课文的背景和含义，帮助学生更好地理解。

五、教学步骤1. 导入：通过问学生"你们是否听说过《儿行千里母担忧》这个故事？它有什么寓意？"的方式，引入课堂主题。

2. 阅读课文：要求学生独立阅读课文，并思考故事背后的含义。

3. 分组合作：学生分组讨论课文中的关键词汇和短语的含义，并做简短的展示。

4. 教师讲解：教师解读课文的背景和寓意，帮助学生更深入地理解。

5. 阅读理解：学生回答与课文相关的问题，检验对于故事的理解程度。

6. 总结与延伸：教师对学生的表现进行总结，并引导学生思考类似主题的其他文学作品。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题和小组讨论的表现。

2. 阅读理解：通过学生的回答问题，评估学生对于课文的理解程度。

3. 演讲展示：观察学生在小组合作中的展示方式和表达能力。

七、教学资源1. 课本：人教版八年级下册。

《儿行千里母担忧》教案教案标题：《儿行千里母担忧》教学目标：1.了解《儿行千里母担忧》这个成语的出处和含义；2.通过阅读这个成语的故事，培养学生良好的家庭观念和亲情意识；3.提高学生的阅读能力，培养学生的思辨能力和文学欣赏能力。

教学内容：1.学习《儿行千里母担忧》的出处和含义；2.阅读《儿行千里母担忧》的故事；3.了解故事的情节和人物特点；4.分析故事的主题和寓意；5.探讨与讨论家庭观念和亲情的重要性。

教学准备：1.课文《儿行千里母担忧》；2.相关的图片和视频素材；3.笔记本电脑或投影仪。

教学过程：步骤一：导入新课（5分钟）1.教师出示一幅描绘儿子出行的图片，引发学生的猜测和讨论；2.引出成语《儿行千里母担忧》，询问学生是否听说过，并了解学生对这个成语的理解。

步骤二：学习成语（10分钟）1.教师给出《儿行千里母担忧》的出处和含义，并解释成语的意思；2.学生跟读成语，并分组进行小组讨论，尝试解释这个成语的意义和用法。

步骤三：阅读故事（20分钟）1.教师分发课文《儿行千里母担忧》给学生，让学生默读一遍；2.教师带领学生共同朗读课文，强调重点词汇和句子；3.教师讲解生词和重点句子，帮助学生理解课文内容；4.学生分角色朗读课文，模拟真实情景，加深对故事情节和人物特点的理解。

步骤四：分析故事（20分钟）1.教师引导学生分析故事的主要情节和人物特点；2.学生小组内互相讨论，回答如下问题：a.故事中的妈妈是怎么担心儿子的？b.儿子为什么要离家出行？c.故事中的儿子有没有听妈妈的话？d.故事有什么寓意和启示？3.随机选择学生进行汇报，分享小组讨论的结果。

步骤五：讨论家庭观念和亲情（20分钟）1.教师以“亲情和家庭观念对一个人的成长有多重要？”为题，引导学生进行讨论；2.学生分组展开辩论，提出自己的观点和理由，同时也要倾听别人的观点；3.教师适时给予指导和补充，引导学生正确理解亲情和家庭观念的重要性。

步骤六：总结和评价（10分钟）1.教师概括本节课的内容，总结学生的学习成果；2.学生对这个成语的理解、对故事的分析和对家庭观念的讨论进行评价；3.鼓励学生总结本节课的感受和收获。

学唱京剧儿行千里母担忧教案【教学目标】1. 了解京剧的发展历程和艺术特点。

2. 掌握《儿行千里母担忧》这首经典京剧唱段的基本唱法和表演技巧。

3. 培养学生的艺术欣赏能力和表演能力，提高学生对京剧文化的认识和理解。

【教学重点】1. 《儿行千里母担忧》这首唱段的唱法和表演技巧。

2. 艺术欣赏与表演能力的培养。

【教学难点】1. 京剧唱腔的基础知识和唱法细节的把握。

2. 如何把握角色意识和情感表达。

【教学过程】一、导入（5分钟）1. 首先介绍京剧的发展历程、风格特点以及文化背景，让学生初步入门了解京剧艺术。

2. 欣赏一些经典的京剧唱段，让学生对声音、表演形式印象更加深刻。

二、学唱《儿行千里母担忧》（30分钟）1. 观看演示，理解唱腔、唱法、节奏等基础知识。

2. 以小组形式，分别模仿唱段的各个部分，并练习合唱。

注意要抓住唐装、发音、手势等表演技巧的要领。

3. 鼓励学生自主发挥，创造属于自己的表演细节和特色。

三、角色情感剖析（20分钟）1. 分析唱段中角色的心理和情感，引导学生进入角色。

2. 组织学生进行情感实践演练，培养他们的表演能力和情感表达能力。

四、形成长效机制（15分钟）1. 学生自主排练，组织汇报演出，让更多人欣赏和认识学生们的演出。

2. 鼓励学生通过视频或录音形式，持续改进自己的表演，增强艺术修养。

【教学评价】1. 学生对唐装、发音、手势等表演技巧有了初步的认识和掌握。

2. 学生能够理解唱段中角色的情感，具备表演能力和情感表达能力。

3. 学生之间互相鼓励和帮助，形成了良好的学习和表演氛围。

【教学延伸】1. 欣赏其他经典的京剧唱段，培养对京剧的兴趣和认知。

2. 继续学习京剧唱腔、唱法的细节和逐渐开始学习京剧舞蹈和表演等内容。

3. 参加京剧表演比赛等活动，增强交流和学习的机会，提高学生的艺术修养和自信心。

唱歌祝你圣诞快乐教学反思2一、成功之处唱歌祝福已经成为圣诞节的传统活动之一，这种方式可以传递祝福、传递感情，能够增强人们对圣诞节的认同感和参与感。

儿行千里母担忧-人教版八年级音乐下册教案本教案主要针对《人教版八年级音乐下册》第二单元内容，即“民族音乐的独特魅力”中的第一部分——“山歌飘香”。

教材解析知识点1.了解民族音乐的特点和魅力；2.熟悉以山歌为代表的民族音乐。

能力目标1.培养学生音乐欣赏能力；2.培养学生发现美的能力；3.激发学生对民族文化的热爱和对祖国的热爱。

教学目标1.了解山歌的特点和魅力；2.学习并演唱经典山歌《儿行千里母担忧》。

教学过程1.导入听一段纯音乐，带领学生进入音乐世界，感受民族音乐的独特魅力，启发学生对民族音乐的热爱。

2.呈现通过图片、视频等多媒体手段呈现多种类型山歌，引导学生品味山歌的特点和魅力，比较不同类型山歌之间的异同。

3.学唱《儿行千里母担忧》通过对歌曲情感的理解及对音乐的演绎，让学生领略山歌的内涵和感染力。

4.评析学生自由表达对民族音乐的观点，大家共同分析了山歌的魅力在哪里，以及山歌时代性如何影响了它的演唱。

5.巩固学生在小组内演唱学习到的山歌，感受音乐之美，提高音乐欣赏能力。

教学反思1.导入部分，不仅仅可以通过音乐，也可以通过多媒体手段，让学生通过视觉，感受民族音乐的独特魅力。

2.呈现处理之前需要对课程内容进行深入的了解和研究，充分发掘山歌的特点和魅力，并添加多种山歌类型的对比，使学生更好地了解山歌的内涵。

3.学唱环节，需要学生对山歌进行情感的理解和感染性的呈现，这需要学生在学唱前，将它进行深入的研究和领会。

4.评析为课堂较重要的一环，可以让学生心中对民族音乐和山歌这个文化信仰的认识发生根本性的变化。

总结本节课通过对民族音乐和山歌的学习，向学生传达了民族文化的重要性，这也是他们在成长过程中必要的一个素养，让学生在对民族文化的认识和理解之中，不断培养协作精神和创新能力，同时在知识的掌握之中，提高自身的艺术品位和审美水平，做到以身作则，成为民族文化的守护者、传承者和坚守者。

初中《儿行千里母担忧》教案设计《初中《儿行千里母担忧》教案设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容教学内容：1、学唱《儿行千里母担忧》;2、认识京剧的场面;3、初步接触锣鼓经;4、学习简单的京剧表演动作。

教学目标：1、情感态度价值观：能够积极体验京剧唱腔，感受老生行当的特点。

主动学习、乐于探究老生行当的演唱，并产生想进一步了解京剧的愿望。

2、过程与方法：通过学唱、听辨、聆听、口传与心授来学习京剧唱腔的方法。

3、知识与技能：(1)能够跟随伴奏演唱京剧;(2)认识京剧的场面，能够听辨主要伴奏乐器音色;(3)学习简单的京剧表演动作。

教学重点：学唱《儿行千里母担忧》。

教学难点：学习京剧唱腔的发声方法。

教学过程：一、情境创设：课前播放以《三家店》剧照为背景的京剧曲牌“万年欢”。

导语：京剧是在北京形成发展起来的全国具有很高影响力的剧种之一，京剧中的角色叫行当。

请欣赏几段京剧唱腔，结合以前学过的知识，判断一下这几段唱腔分别属于那些行当?二、体验与交流：学唱京剧《儿行千里母担忧》(一)剧情以及人物介绍。

(二)学唱京剧《儿行千里母担忧》前半段：1、欣赏《儿行千里母担忧》前半段，注意有那些字的发音和平时说话不一样?试着找出来。

2、师生共同找出唱段中的“上口字”。

3、教师带领学生读准这些变音字。

4、齐读唱词。

5、发声练习：(1)波浪音(2)螺旋音6、分句学唱(每句三遍，各遍的任务是：a、整体跟老师口传心授的方法学唱;b、唱准上口字和节奏;c强调个别南唱的字。

)7、跟伴奏完整演唱。

(三)学唱京剧《儿行千里母担忧》的后半段：1、欣赏，找出变音字。

2、师生共同总结变音字。

3、老师带领学生读准变音字。

4、全体完整朗读唱词。

5、后半段唱词讲解。

6、分句学唱。

(方法同上半段)7、跟伴奏完整演唱后半段。

(四)完整演唱全曲。

三、教师介绍京剧的场面：“文场”和“武场”。

(一)文场伴奏乐器(展示图片)：京胡、京二胡、月琴、三弦(二)武场伴奏乐器(展示图片)：鼓板、大锣、小锣、铙钹(三)师生交流。

儿行千里母担忧（京剧）-苏少版七年级音乐下册教案一、课程概述本节课是苏少版七年级音乐下册的课程，主要内容是介绍京剧曲目《儿行千里母担忧》的音乐特点和表演形式，让学生了解京剧艺术的魅力以及中国传统文化的精髓。

二、教学目标1.了解京剧艺术的历史渊源和表演形式；2.学习《儿行千里母担忧》的歌曲词曲；3.掌握京剧唱腔中的声音特点；4.提高学生的音感和表演能力。

三、教学重点1.了解京剧艺术的历史和特点；2.学会唱《儿行千里母担忧》中的唱腔；3.掌握唱腔的情感表达。

四、教学环节设计1. 导入环节1.通过讲述京剧的历史渊源和表演形式引入课程；2.播放几段京剧片段，让学生欣赏并感受京剧的魅力。

2. 学习唱腔1.学生跟随老师一起学唱《儿行千里母担忧》的唱腔，注意正确的发声和节奏感；2.分段教唱，逐步加深对曲目的理解和演绎。

3. 情感表达1.老师要求学生表演唱腔时，注意情感的表达，深入角色的内心体验；2.通过表演，让学生体会唱腔所表达的情感和意境。

4. 结束环节1.播放《儿行千里母担忧》的完整演唱版本，让学生再次欣赏和感受；2.课堂总结并回答学生的问题。

五、教学评估1.学生通过学唱与表演来感知京剧和《儿行千里母担忧》的音乐特点和表演形式，即能够准确表达唱腔所表达的情感，能够表达感受。

2.老师通过学生的表演来评估学生的音感和表演能力，老师也通过问答环节来检查学生的掌握情况和理解程度。

六、教学反思1.通过讲解京剧艺术的历史和特点，能够让学生更好地了解京剧的渊源和意义；2.歌曲词曲让学生学起来还比较容易，现场教唱效果也很不错；3.学生在演唱时情感表达还有待提高，有些学生缺乏对角色的深入理解；4.教学应注重对情感方面的引导和训练。

以上就是《儿行千里母担忧（京剧）-苏少版七年级音乐下册教案》的全部内容，希望能为您提供一些帮助。

《儿行千里母担忧》教案
【教学内容】
1、学唱《儿行千里母担忧》前半部分
2、了解京剧中生和旦
【教学目标】
一、情感目标
能够积极体验京剧唱腔，了解感受老生行当的特点，产生对京剧探究的愿望。

二、知识目标
1、通过学唱、听辨、聆听、口传心受学唱《儿行千里母担忧》
2、掌握京剧唱腔中字音与现实生活中的字音的区别。

【教学重点】
学唱京剧《儿行千里母担忧》前半段
【教学难点】
通过《儿行千里母担忧》唱腔的学习，唱会尖团字、上口字的发音，老生唱腔的韵味。

【教学过程】
一、导入
（一）师唱京剧《穷人的孩子早当家》引出京剧，听一段旦角，进而让学生了解生行和旦行
（二）学唱《儿行千里母担忧》
1、放音乐（问题：这段唱属于生行还是旦行？）
2、介绍剧情
3、教师范唱（问题：师唱的字音与我们现实说话的字音有什么不同？）
4、出示京剧唱词的字音
5、讲解唱词中的音
6、打着板完整的按照节奏朗读歌词
7、逐句教唱，注意板后起唱，提示学生正确的发音和京剧的韵味
8、波浪音、螺旋音
9、随伴奏唱前半段
10、看视频范唱后半段请同学听一听，那些字与平时说话不同
11、学唱第二段
巩固应用
1、加动作唱，
2、延展学习武场“住头”
课堂小结。

《儿行千里母担忧》教案设计一、【教学目标】：知识和能力目标：1.了解京剧的知识，体验国粹的精华。

2.表演唱京剧选段《三家店》。

3.动作要求准确大方，表情要求眼神到位。

情感目标：1.通过故事培养学生的爱国主义情感和不怕困难的精神。

2.培养学生热爱京剧的情感，教育学生积极弘扬国粹。

二、【教学重点和难点】：重点：一字多音拖腔的演唱难点：了解京剧的数板，把握好咬字和唱腔。

三、【教具准备】：多媒体课件、京胡、打击乐器教学过程：一、导入1.京剧是我国的国粹，凡是有炎黄子孙的地方都会听到那熟悉的皮黄之声，欢迎大家来到今天的国粹讲堂！2.创设京剧氛围引出京剧元素，回顾上节课内容。

（我们喜欢京剧，是因为我们从京剧的唱腔、念白、一招一式和华丽的妆容里能有一种美的享受，那种招人欢喜就像小小盔头一点红，浸透心中不舍情，有人说这世上只有两种人，一种是喜欢京剧的人，另一种就是不知道自己喜欢京剧的人，针对于第二种人我们也进行了总结，问题最多的，一是听不懂，例如三级韵，举例子三个字“好好好”，明天放假好不好，大家一起说“好好好”，不但听起来更清晰，而且很易于理解；二是节奏慢，例如击鼓骂曹，大家可以为老师读秒“演唱”，18秒，弥衡就把过去现在未来，要干什么，心情怎么样传达清楚了，其实全世界最快的节奏也在京剧之中），所以这节课老师和同学们一起来完成学习京剧的这场破冰之旅，寻着皮黄之音让我们一起来到三家店，看看这里秦琼的故事《儿行千里母担忧》！想不想听老师给你们表演一遍，那老师也有要求，希望同学们听完以后对故事和人物做一个简单的介绍。

（一次聆听）3.引出课题，进行提问（板书的书写）初步感受音乐。

让同学们自己逐步去发现故事背景，更能提高孩子的认识程度，二次聆听，直接感受和了解人物唱段。

二、新授（教唱与表演的教学方法相互结合）1.学念学唱唱词（听觉敏感的孩子已经发现了，有些地方和我们平时的演唱不同，能说具体一些吗？）第二遍听老师朗诵，找出区别，学生自己合作交流，发现问题并改正第三遍正确念出唱词,将唱词中的重点字词在学唱中点出来再次欣赏谈感受回归学生本身2.学习唱谱，数板练习首先点出京剧的特殊拍式1/4拍西皮流水解释“板眼”引出本唱段的板式，学生自己说出来，属于“有板无眼”（板书）第二熟悉乐谱与旋律，解释演唱方法，分三段口传心授的讲解教唱，发现问题，解决问题。