下载文档原格式
儿行千里母担忧-人教版八年级音乐下册教案本教案主要针对《人教版八年级音乐下册》第二单元内容，即“民族音乐的独特魅力”中的第一部分——“山歌飘香”。
教材解析知识点1.了解民族音乐的特点和魅力；2.熟悉以山歌为代表的民族音乐。
能力目标1.培养学生音乐欣赏能力；2.培养学生发现美的能力；3.激发学生对民族文化的热爱和对祖国的热爱。
教学目标1.了解山歌的特点和魅力；2.学习并演唱经典山歌《儿行千里母担忧》。
教学过程1.导入听一段纯音乐，带领学生进入音乐世界，感受民族音乐的独特魅力，启发学生对民族音乐的热爱。
2.呈现通过图片、视频等多媒体手段呈现多种类型山歌，引导学生品味山歌的特点和魅力，比较不同类型山歌之间的异同。
3.学唱《儿行千里母担忧》通过对歌曲情感的理解及对音乐的演绎，让学生领略山歌的内涵和感染力。
4.评析学生自由表达对民族音乐的观点，大家共同分析了山歌的魅力在哪里，以及山歌时代性如何影响了它的演唱。
5.巩固学生在小组内演唱学习到的山歌，感受音乐之美，提高音乐欣赏能力。
教学反思1.导入部分，不仅仅可以通过音乐，也可以通过多媒体手段，让学生通过视觉，感受民族音乐的独特魅力。
2.呈现处理之前需要对课程内容进行深入的了解和研究，充分发掘山歌的特点和魅力，并添加多种山歌类型的对比，使学生更好地了解山歌的内涵。
3.学唱环节，需要学生对山歌进行情感的理解和感染性的呈现，这需要学生在学唱前，将它进行深入的研究和领会。
4.评析为课堂较重要的一环，可以让学生心中对民族音乐和山歌这个文化信仰的认识发生根本性的变化。
总结本节课通过对民族音乐和山歌的学习，向学生传达了民族文化的重要性，这也是他们在成长过程中必要的一个素养，让学生在对民族文化的认识和理解之中，不断培养协作精神和创新能力，同时在知识的掌握之中，提高自身的艺术品位和审美水平，做到以身作则，成为民族文化的守护者、传承者和坚守者。
京剧学唱《儿行千里母担忧》教学设计一、指导思想与理论依据（一）指导思想本课的指导思想是：“在学唱京剧唱腔过程中，感受国粹的魅力” 。
（二）理论依据本课的理论依据是《音乐课程标准》中“以审美为核心、弘扬民族音乐”的基本理念。
“京剧”是中国戏曲艺术的瑰宝，是我国独有的在国际具有很大影响力的优秀文化遗产，被誉为“国粹” 。
京剧校本课程为学生提供了接触优秀传统文化的良好契机。
通过学习京剧艺术，有利于增强他们对传统文化的感情，有利于传统文化的弘扬，进而使学生了解和热爱祖国的民族文化，增强民族意识和爱国主义情操。
在校本课程中，教师要引导学生喜爱京剧，充分挖掘京剧艺术的美学风致，用自己对京剧的感悟激起学生的情感共鸣；要善于用生动活泼的形式进行教学，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人、以美育人。
二、教学背景分析（一）教学内容分析《儿行千里母担忧》选自京剧《三家店》，也叫“将身儿来至在大街口” 是秦琼发配登州途中，夜宿三家店之前的一段哀叹。
剧中的秦琼属于老生行当。
故事背景：隋唐年间，绿林好汉程咬金、尤俊达劫夺皇杠，事发。
众英雄贾家楼拜把子名帖泄露，牵扯历城捕快秦琼，靠山王杨林对秦琼早有戒心，怀疑他暗中帮助响马，遂提解秦琼来登州问罪⋯⋯京剧老生唱腔演唱特点——“字儿、味儿、劲儿” ：咬字发音（字头、字腹、字尾）湖广音韵（尖团字、上口字）十三辙“流水辙”颤音、嗽音、疙瘩腔（喷口、顿收、扬收、甩音、推）（二）学生情况分析学生是八年级的学生，没有任何京剧学习基础。
本课是开设的戏曲第一节课，旨在“启蒙”、“引趣”。
课前调查发现学生对国粹京剧普遍不太关注和了解，对于“唱腔学唱”更是毫无接触。
针对这种情况，在遵循“课标”基础上，结合学生的实际情况，合理安排教学内容。
只有让学生在亲身学唱中咬对了“字儿” ，使对了“劲儿”，才能慢慢唱出京剧的“味儿” 从而转变对京剧的态度，产生对京剧唱腔学唱的欲望。
（三）自我分析1、京剧艺术博大精深，一个京剧唱段本身会涉及京剧的剧目、文学、行当、表演、声腔等很多知识。
新人教版八年级音乐下教学设计《儿行千里母担忧》教案优秀教案一、教学目标1.让学生理解歌曲《儿行千里母担忧》的主题思想，感受中华民族的传统美德——孝道。
2.培养学生对民族音乐的兴趣，提高音乐欣赏能力。
3.训练学生的歌唱技巧，增强团队协作能力。
二、教学内容1.歌曲欣赏：《儿行千里母担忧》2.歌曲学唱：旋律、歌词、情感表现3.音乐活动：讨论、分享、歌唱表演三、教学重点与难点1.教学重点：学会歌曲《儿行千里母担忧》，理解歌曲内涵，感受母爱。
2.教学难点：歌曲的旋律、节奏、情感表现。
四、教学过程第一课时1.导入教师播放歌曲《儿行千里母担忧》，让学生初步感受歌曲的美感。
提问：歌曲的主题是什么？你们感受到了什么？2.歌曲欣赏教师介绍歌曲背景，引导学生关注歌曲中的情感表现。
学生跟随音乐，感受歌曲的情感变化，尝试理解歌词内涵。
3.歌曲学唱教师示范演唱，引导学生关注旋律、节奏、情感表现。
学生分组学唱，教师逐一指导，纠正发音、节奏、旋律。
学生集体演唱，教师点评，鼓励优秀表现。
4.音乐活动学生分组讨论：歌曲中体现了哪些传统美德？第二课时1.复习教师播放歌曲《儿行千里母担忧》，学生跟随音乐演唱。
提问：上一节课我们学习了什么？你们有什么收获？2.歌曲学唱教师针对学生的演唱问题，进行针对性指导。
学生分组学唱，教师逐一指导，提高演唱水平。
3.歌曲表演学生分组排练，准备进行歌唱表演。
教师巡回指导，提供演唱建议。
学生进行歌唱表演，展示自己的学习成果。
教师点评，给予鼓励和指导。
五、教学反思1.教学效果良好，学生对歌曲的演唱水平有了明显提高。
2.学生对歌曲内涵的理解较为深入，能够感受到母爱的伟大。
3.教师在指导过程中，关注到了每个学生的需求，进行了针对性的指导。
4.课堂气氛活跃，学生积极参与讨论和分享。
5.对于部分学生来说，歌曲的节奏和旋律仍有一定的难度，需要在今后的教学中加强训练。
在今后的教学中，教师将继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学质量，使学生在音乐学习中得到全面发展。
《儿行千里母担忧》教学设计教学内容：1、学唱《儿行千里母担忧》。
2、认识京剧场面。
3、学习简单的京剧动作。
教学目标：1、情感态度价值观能够积极体验京剧唱腔，感受老生行当的特点。
主动学习、乐于探究老生行当的演唱，并产生想进一步了解京剧的愿望。
2、过程与方法：（1）通过学唱、听辨、聆听、口传新授教学手段，学唱《儿行千里母担忧》。
（2）进一步的掌握通过口传心授学习京剧的唱法。
3、知识与技能：（1）能够跟着伴奏录音演唱京剧《儿行千里母担忧》。
（2）认识京剧的场面，能够分辨主要伴奏乐器的音色。
（3）学习简单的京剧表演动作。
教学重点：跟着伴奏演唱《儿行千里母担忧》。
教学难点：体验京剧唱腔，感受各个行当的特点。
教学过程:一、导入1、师：同学们，今天我们来学习京剧《儿行千里母担忧》。
2、师：京剧的行当有哪些？生：生行与旦行，男性称生行，女性称旦行。
设计意图：让学生通过一些生角和旦角的辨析，对京剧产生想学习的欲望．3、师：京剧的四大表现手段是什么？生：(唱念做打)4、老师讲解京剧的场面；文场与武场分别说明文武场所应用的乐器。
文场：京胡，京二胡，小三弦，月琴。
武场：板鼓，大罗，小罗，铙钹。
设计意图：通过认识京剧场面让学生对本节课的内容的学习更加有兴趣，并且认识更多乐器。
二、学习京剧《儿行千里母担忧》．1、作品介绍《儿行千里母担忧》选自京剧传统剧目《三家店》，该剧讲述了秦琼被权奸所害，押解赴登州，夜宿三家店，这个唱段是秦琼在被押解路上所唱，既表现了他对亲朋好友的依依不舍，也表达了他对母亲的深深眷念，唱出了英雄心中的凄苦与无奈。
2、师生一起分析京剧《儿行千里母担忧》的节奏以及乐理知识：八分休止符，装饰音波音、倚音，三连音。
3、完整听录音《儿行千里母担忧》．4、在老师指导下做以下两条发声练习。
●波浪音：请学生坐好，身体保持正直，伸出右手，手心朝下，做波浪的动作，用“yi”和“a”做母音进行练习。
●螺旋音：请学生伸出右手，指尖朝下，做螺旋上升的动作，跟着老师一起练习“yi”、“a”5、老师范唱前半段，请同学们注意听一听：有哪些字的发音与平时说话不一样呢？老师带领学生读歌词，注意读准标了拼音的字。
《儿行千里母担忧》教案
【教学内容】
1、学唱《儿行千里母担忧》前半部分
2、了解京剧中生和旦
【教学目标】
一、情感目标
能够积极体验京剧唱腔，了解感受老生行当的特点，产生对京剧探究的愿望。
二、知识目标
1、通过学唱、听辨、聆听、口传心受学唱《儿行千里母担忧》
2、掌握京剧唱腔中字音与现实生活中的字音的区别。
【教学重点】
学唱京剧《儿行千里母担忧》前半段
【教学难点】
通过《儿行千里母担忧》唱腔的学习，唱会尖团字、上口字的发音，老生唱腔的韵味。
【教学过程】
一、导入
（一）师唱京剧《穷人的孩子早当家》引出京剧，听一段旦角，进而让学生了解生行和旦行
（二）学唱《儿行千里母担忧》
1、放音乐（问题：这段唱属于生行还是旦行？）
2、介绍剧情
3、教师范唱（问题：师唱的字音与我们现实说话的字音有什么不同？）
4、出示京剧唱词的字音
5、讲解唱词中的音
6、打着板完整的按照节奏朗读歌词
7、逐句教唱，注意板后起唱，提示学生正确的发音和京剧的韵味
8、波浪音、螺旋音
9、随伴奏唱前半段
10、看视频范唱后半段请同学听一听，那些字与平时说话不同
11、学唱第二段
巩固应用
1、加动作唱，
2、延展学习武场“住头”
课堂小结。
