4古诗三首《赠刘景文》《山行》《夜书所见》

4 古诗三首
赠刘景文 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。
4 古诗三首
从哪里能看出这首诗写的是秋季？
荷尽
4 古诗三首
从哪里能看出这首诗写的是秋季？
残菊
4 古诗三首
傲霜枝
4 古诗三首
品读诗句
举，向上托
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
荷花凋谢连那擎 雨的荷叶也枯萎了， 只有那开败了菊花的 花枝还傲寒斗霜。
4 古诗三首
石径
弯曲 绵长
4 古诗三首
人家
4 古诗三首
品读诗句
因为 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
停下来是因为这 深秋枫林晚景，经霜 的枫叶比江南二月春 花还要红。
4 古诗三首
红于： 比……还要红。
4 古诗三首
山行 远上/寒山/石径斜， 白云/生处/有人家。 停车/坐爱/枫林晚， 霜叶/红于/二月花。
温馨提示： 读准字音，读通句子，不认识
的生字借助拼音多读几遍，也可以 向老师或同学请教。
4 古诗三首
我会认
◇ 正字音
径斜赠残犹 傲君橙橘挑
4 古诗三首
我会认
◇ 识字方法
形近字认字组词： 熟字加偏旁： 顺口溜：
径（ ）
曾——赠
斜：余斗放歪斜
经（ ）
4 古诗三首
山行 远上/寒山/石径斜， 白云/生处/有人家。 停车/坐爱/枫林晚， 霜叶/红于/二月花。
4 古诗三首
拓展学习
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 ——张继
榈庭多落叶，慨然知已秋。 ——陶渊明
4 古诗三首
品读诗句
逗引
蟋蟀
篱笆
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

挑：[ tiǎo ]挑逗 [ tiāo ]挑水
形近字组词：
傲：[ào]骄傲 遨：[áo]遨游
萧：[xīao]萧瑟 箫：[xīao]吹箫
挑：[tīao]挑水 逃：[táo]逃跑 桃：[táo]桃子
同学们，秋天是个美丽的季节，古人 也有许多写秋季的诗篇，那么今天我们 就一起走进《古诗三首》吧！
课文早知道：
2.“江上秋风动客情。”中的“客”是什么谁？
答：指得是诗人自己。因为自己在外地， 就像客人一样，非常思念自己的家乡。
课文赏析：
3.作者在夜里见到了什么情景呢？
答： 夜色深了，还有几个小孩在篱笆 下点着灯斗蛐蛐 。
课堂小结：
同学们 ： 这三首古诗，所写的季节虽然是一样的，但 所写的景物不同、内容不同，表达的情感也不 同。希望大家熟背后用心体会。
作者介绍：
苏轼，字子瞻，号东 坡居士，世称苏东坡。四 川省眉山市人，北宋文学 家、书法家、画家 ，为 “唐宋八大家”之一。
诗文翻译：
荷尽已无擎雨盖， 荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了， 菊残犹有傲霜枝。 只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。 一年好景君须记， 一年中最好的景致您一定要记住，
正是橙黄橘绿时。
诗文翻译：
远上寒山石径斜， 沿着弯弯曲曲的小石路上寒山， 白云生处有人家。 在白云生出的地方有几户人家。 停车坐爱枫林晚， 停下车是因为喜爱深秋枫林晚景， 霜叶红于二月花。 枫叶经过霜染比二月花儿还红啊。
课文赏析：
1.这首诗中描写了哪些 漂亮的景色和事物呢？ 你能在图中找出来吗？
①寒山 ⑥枫林
③白云 ④人家
诗文翻译：
萧萧梧叶送寒声， 瑟瑟的秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意， 江上秋风动客情。 江上秋风，使出门在外的我思念起家乡。 知有儿童挑促织， 家中几个小孩还在斗蟋蟀， 夜深篱落一灯明。 夜深人静了还亮着灯不肯睡。

收获的季节
橘子青绿
第3课时
夜书①所见
注释 ————— ①【书】写
作者简介
叶绍翁，字嗣宗，号靖 逸，南宋诗人。诗以七言绝 句最佳。主要作品有《游园 不值》《嘉兴界》《四朝闻 见录》等。
品读诗文
自由地大声朗读诗歌，读准字音，读出节奏。夜书Fra bibliotek见shào
[宋]叶绍翁
xiāo
sònɡ
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
品读诗文
朗读古诗，说说古诗中写到了哪些景物？
山径
白云
人 家
枫 林
霜 叶
品读诗文
朗读古诗，品读诗意：
山路绵长 点明深秋季节
远上寒山石径斜
相呼应，写出了山 势的高而缓。
品读诗文 使人联想到炊烟
白云生处有人家 袅袅，鸡鸣犬吠，一
一个“生”字形 驱寒山清冷之意。 象地表现了白云升腾、 缭绕和飘浮等各种动 态美，也说明山很高。
重难点字书写指导
菊 jú
结构：上下 部首：艹 书写指导：下边部分的“米”，左边有一部
分写在“勹”的外面，使整个字 重心更稳。
重难点字书写指导
残 cán
结构：左右 部首：歹 书写指导：左边的“歹”不要多一点，起笔横的
长度不要超过竖中线。右边部分斜钩 要写得舒展，不要忘写右上角的点。
诗文解读
荷尽①已无擎②雨盖③， 菊残④犹⑤有傲霜⑥枝。
径 jìnɡ
左窄右宽，书写时注 意左部细长，右部稍宽。
霜
上下结构，书写 “霜” 时“雨”扁宽， 下部“木”“目”等分。
斜
说一说：你是用什么方法理解这个字的？
一斗有余，就是不正。
看到“斜”可以联想到弯弯曲曲的 小路伸向远方的样子，所以“斜”的意 思就是弯曲不直。

古诗三首《山行》《赠刘景文》《夜书所见》教学设计与反思《山行》教学设计【教材简析】《山行》是晚唐诗人杜牧所写的一首清新俊逸的小诗，诗歌描绘了由寒山、石径、白云、枫林构成的山林秋色图。

作者主要以秋天为主题，以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。

我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。

所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和对大自然了解，渴望走进大自然的愿望。

诗人笔下的深秋并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞，是一篇千古传诵的佳作。

【目标预设】1、学会本课生字，重点理解诗句中“坐”的意思。

了解诗句的含义。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

3、通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境。

【重点、难点】1、理解诗的大意，想象诗中所描绘的画面。

2、在理解诗意的基础上，体会诗人的思想感情。

【设计理念】古诗是小学语文教材中一类特殊的课文，从语言文字上看，它用的是古汉语；从表现形式上看，它含蓄、凝炼、节奏强、跳跃大；从叙写的内容上看，它离我们的时代较久远。

因此，在古诗教学中，教师要在创设自由、和谐、民主、开放的学习环境基础上，以层次性的朗读、吟诵为重点，引导学生自主探究、感悟诗境，活化古诗词的形成过程，重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。

【设计思路】在本课时的教学设计，我运用多媒体创设了学习情境，本首诗优美生动，可以在带领学生感受古诗蕴涵，利用直观的欣赏可以帮助学生进入情境，身临其境地去感受，就不至于令学生感到枯燥无味，也可以更好的理解古诗的含义。

【教学过程】：一、创设情境，熟读古诗1、创设情境，激发兴趣。

（播放香山枫叶的录像）师：你们感觉这怎么样？这么美的景色，若是让画家看到了他会怎么做？让诗人看到了——（生：作一首非常有诗意的诗。

）师：对，唐代就有一位叫杜牧的著名诗人，他在山中行走的时候，被那美景所吸引，触景生情，写下了千古传颂的名诗——山行。

三年级第四课古诗三首组词
部编版小学语文三年级上册第四课是《古诗三首》，分别学习是《山行》《赠刘景文》及《夜书所见》三首古诗，现把本科相关生字及词语学习内容整理分享如下。

1、寒
拼音：hán
组词：寒冷、严寒、天寒地冻
2、径
拼音：jìng
3、斜
拼音：xié
组词：斜视、斜坡
4、霜
拼音：shuāng
组词：下霜、冷若冰霜、霜冻、霜降、白霜
5、赠
拼音：zèng
组词：赠与、馈赠、赠送、赠礼、赠品
拼音：liú
组词：老刘、刘海
7、盖
拼音：gài
组词：瓶盖、盖子、锅盖、遮盖、铺天盖地8、菊
拼音：jú
组词：菊花、墨菊、秋菊
9、残
拼音：cán
组词：残忍、摧残
10、君
拼音：jūn
组词：君子兰、君临天下、君王
11、橙
拼音：chéng
组词：橙子、橙花、橙黄、橙红、橙色
拼音：sòng
组词：赠送、送伞、运送、欢送、送信
13、挑
拼音：tiǎo（多音字，还可以读：tiāo，可组词：挑水、挑担等）组词：挑拨离间、挑灯夜战。

三年级古诗三首上册全部三年级古诗三首上册为：《山行》、《赠刘景文》、《夜书所见》，具体内容如下：1、山行（唐）杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

字词注释山行：在山中行走。

远上：登上远处的。

寒山：深秋季节的山。

石径：石子的小路。

斜：为倾斜的意思。

深：另有版本作“生”。

（“深”可理解为在云雾缭绕的的深处；“生”可理解为在形成白云的地方）车：轿子。

坐：因为。

霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。

枫林晚：傍晚时的枫树林。

红于：比……更红，本文指霜叶红于二月花。

白话译文沿着弯弯曲曲的小路上山，在那白云深处，居然还有人家。

停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景。

枫叶秋霜染过，艳比二月春花。

2、赠刘景文（宋）苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，最是橙黄菊绿时。

词语注释⑴刘景文：刘季孙，字景文，工诗，时任两浙兵马都监，驻杭州。

苏轼视他为国士，曾上表推荐，并以诗歌唱酬往来。

⑵荷尽：荷花枯萎，残败凋谢。

擎：举，向上托。

雨盖：旧称雨伞，诗中比喻荷叶舒展的样子。

⑶菊残：菊花凋谢。

犹：仍然。

傲霜：不怕霜动寒冷，坚强不屈。

⑷君：原指古代君王，后泛指对男子的敬称，您。

须记：一定要记住。

⑸正是：一作“最是”。

橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子将黄犹绿的时候，指农历秋末冬初。

作品译文荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。

一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。

3、夜书所见（宋）叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

词句注释①萧萧：风声。

②客情：旅客思乡之情。

③挑：用细长的东西拨动。

④促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。

⑤篱落：篱笆。

白话译文萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家乡。

忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。

4 古诗三首《山行》《赠刘景文》《夜书所见》一、教材分析本课3首古诗描绘的都是秋天的景色。

《山行》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句，是千古传通的佳作。

前两句写出了诗人所看到的山中景致，后两句写出了诗人停车欣赏的原因，这枫林晚景使他流连忘返，舍不得离去，并从中悟得了“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。

《赠刘景文》是宋代诗人苏轼的一首七言绝句，是送给好友刘景文的励诗。

诗人一反常情，以“黄橘绿”写出了秋天硕果累累的丰收景象，显露了勃物生机，给人以昂扬之感，也给了好友刘景文以勉励。

《夜书所见》是宋代诗人叶绍的一首七言绝句。

前两句写尽了深秋的表清，后两句写由深秋夜晚的灯火想到的生活场景，这勾起了诗人对家乡的追忆、留恋，更显客居他乡的孤寂无奈。

二、教学目标1．会认“径、斜”等11个字，会写“寒、径”等13个字，正确认读多音字“挑”。

2．通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

3．能正确、流利、有感情地朗读三首古诗并能背诵，默写《山行》。

三、教学重点1．理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。

2．体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。

四、教学难点通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

五、教学准备1．布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。

2．教师准备课件，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。

六、教学过程第一课时一、说话训练，进入秋景同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？(生说话练习)二、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山1．下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？(课件：简介杜牧)故事发生在距今1150多年前，就是唐朝时期，有一位文学家，他从小就有报效祖国的远大志向，所以他刻苦学习，认真创作，25岁就考上了进士。

他的诗立意新奇，优美隽永，骨气雄劲，在当时文坛别具一格。

古诗三首课后答案写的是哪个季节的景色你是从哪些地方发现的答：秋季。

《山行》中停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

中霜叶就说明是秋天。

《赠刘景文》中荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

中荷尽和菊残都点明是秋天。

《夜书所见》中萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

中秋风一次便点出是秋天。

2、你的脑海中，大海的项链是什么？你的脑海中，大海的项链是什么？答：大海的项链是金色的项链，指的是小娃娃留在沙滩上的脚印。

3、北师大一年级数学上《快乐的午餐》说一说，哪个最多？哪个最少？北师大一年级数学上《快乐的午餐》说一说，哪个最多？哪个最少？杯子有7个勺子有5个盘子有6个杯子最多。

勺子最少。

4、人之初课后练习三题，看看你能完成吗？人之初课后练习三题，看看你能完成吗？5、小练笔：仿照课文四季写句子，说说你最喜欢的季节？小练笔：仿照课文四季写句子，说说你最喜欢的季节？示例一：桃花红红，他对蝴蝶说：我是春天。

西瓜甜甜，他对小朋友们说：我是夏天。

高粱红红，他红着脸说：我是秋天梅花香香，他对雪人说：我是冬天。

示例二：草坪绿绿，他对蝴蝶说：我是春天。

荷花红红，他对鱼儿说：我是夏天。

树叶飘飘，他对小朋友说：我是秋天。

雪人开心地说：我就是冬天。

示例三：柳枝嫩绿，他对小燕子说：我是春天。

烈日炎炎，他对禾苗说：我是夏天。

树叶黄黄，他对大雁说：我是秋天。

雪花飘飘，他高兴地说：我是冬天。

6、语文园地三每个人都有自己喜爱的玩具。

你最喜爱的玩具是什么？它是什么样子的？它好玩在哪里？先和同学交流，在写下来。

写话每个人都有自己喜爱的玩具。

你最喜爱的玩具是什么？它是什么样子的？它好玩在哪里？先和同学交流，在写下来。

点拨：首先要确定自己喜欢的玩具是什么，交代玩具的名字，然后把玩具介绍一下，再说说你的玩具有哪些玩法，怎么玩。

注意把话说完整。

例：我有好多玩具：布娃娃、变形金刚、赛车、积木、皮球、篮球在这些玩具中，我最喜欢变形金刚。

变形金刚是我今年过生日时爸爸给我买的礼物，每天作业写完我就开始玩变形金刚，有时我把变形金刚变成，有时我把变形金刚变成一个机器人，有时又把它变成一架大飞机。

白云
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。
远远的山上有一条斜斜的石头 小路，在那飘着白云的地方有几户 人家。
这两 行 描 绘 了 秋 山 远 景 。 第 一 行 描 写 了 秋 山 高 远 的景 象 ， 表 现 了 诗 人 勇 于 攀 登 的 精 神 。 第 二 行 描 写 了秋 山 中的一个特定场景，在白云浮动的天 空 下 山 窝窝 里 有 几 户 人 家 隐 约 可 见 。
停车/坐爱/枫林晚， 霜叶/红于/二月花。
山行：在山里走。 寒山：深秋时节的山。 径：小路。 坐：因为、由于。 于：比。
你可以說出這首詩的大意嗎？
「提示」
作者上山時，看到了什麼？ 想到了什麼？
「參考答案」
深秋，駕車行於山中， 被火紅的楓葉深深吸引。
9
jìng xié
远上寒山石径斜
远远的山上有一条斜斜的石头小路。
是江湖派诗人，他的诗以七言绝句最佳，如 《游园不值》：“应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉 久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”
历来为人们所传诵。
叶绍翁诗集《靖逸小集》，有《南宋群贤小集》 本。他别著《四朝闻见录》，叙宋高宗、孝宗、 光宗、宁宗四朝轶事，颇有史料价值，有《知
不足斋丛书》本、《丛书集成》本。
远处高山山间小路曲曲弯弯， 深山密林中升腾这屡屡炊烟 停车是因为我爱看枫林晚景 经霜的红叶比春花更加鲜艳
這首詩的結構…
山行
遠 景
近 景
因為愛看
停 車
寒 山
白 雲
楓 林
晚
石人
徑家
花楓 還葉 紅比
二 月
认真思考
1.“停车坐爱枫林晚”诗中的“坐”是什 么意思？
2、《山行》写的是诗人杜牧在（

第4课《古诗三首》知识点知识点00课文主题《山行》是一首明丽、充满生气描写和赞美深秋山林景色的秋景诗。

作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言写的是在“山行”途中目之所及的景物，表达了热爱大自然的情感。

《赠刘景文》诗人一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节，唤起学生面对生活要乐观向上,不泄气,珍惜现在的大好时光。

《夜书所见》诗人通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发了自己在秋夜思念家乡的感情。

01我会写寒hán（严寒、寒冷、寒来暑往）径jìng（径直、途径、大相径庭）斜xié（斜线、斜坡、目不斜视）霜shuāng（霜冻、风霜、霜期）赠zèng（赠言、赠送、回赠）刘liú（姓刘、刘海儿）盖gài（盖楼、盖章、掩盖）菊jú（菊花、赏菊、春兰秋菊）残cán（残缺、残害、残酷）君jūn（君子、君臣、国君）橙chéng（橙红、橙色、鲜橙）送sòng（欢送、送来、送别）挑tiǎo（挑逗、挑动、挑拨）02我会认犹yóu（犹如、犹有、记忆犹新）傲ào（骄傲、傲骨、傲慢无礼）橘jú（橘子、橘红色、橙黄橘绿）03多音字行háng（银行）xíng（不行）挑tiǎo（挑灯）tiāo（挑选）04古诗诗意山行诗意：一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方有几户人家。

停下来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶比江南二月的花还要红。

赠刘景文诗意：荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎上再也不像夏天那样亭亭玉立，菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机勃勃。

别以为一年的好景将尽，你必须记住，最美景是在初冬橙黄桔绿的时节啊！夜书所见诗意：萧萧秋风吹动梧桐树的叶子，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。

猜想是孩子们在捉蟋蟀,因为夜深了，他忽然看到远处篱笆下的灯火。

展示图片：你知道这是什么季节吗？谁能用自己的话来说说秋天有哪些特点？板书设计第二课时【学习目标】1.会认“赠、刘”等8个会认字，会写“赠、刘”等7会写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，引导学生自主探究、感悟诗境。

从荷枯、菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的赞美之情和对朋友的敬佩。

3.学习古诗新唱，培养积累、背诵古诗的兴趣。

第三课时【课时目标】1.背诵课文。

2.能借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进而理解古诗文。

（重点）3.学习一组写秋景的古诗，感受作者对秋天的赞美，体会借景物描写抒发的2.指导书写（1）观察生字书写特点，交流。

（2）老师范写,重点指导，学生练写。

送：“辶”的捺要长；“关”下横稍长，最后一笔捺变为点。

挑：左窄右宽，左边是“扌”不是“木”，“儿”左右各有两笔，居中间位置。

练学生练写,教师巡视指导。

投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

和课本对照，及时改正。

3.认读生字练读词语，读生字，再组词。

（1）出示带生字的新词，让学生认读。

送寒声挑促织（重点指导读准“送”既是前鼻音，又是平舌音。

）（2）学习多音字。

①读一读下面的句子，看看你有什么发现？知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

挑（tiāo tiǎo）tiāo ：1>扁担等两头挂着东西，用肩担着，如挑土、挑夫；2>挑的东西，如挑担；3>选，拣，如挑选、挑拣、挑剔、挑肥拣瘦。

tiǎo ：1>用竿子棍棒等的一头举起或支起，如挑起帘子；2>拨弄，引动，如挑拨、挑动、挑头。

②读一读：小孩们精心挑（tiāo）选了两只看上去很勇猛的蟋蟀，用竹竿挑（tiǎo）逗它们斗起来，吸引了很多大人围观。

（3）你认为诗中哪些字词易读错或难读，再反复读。

（4）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

五、借助注释，理解诗意。

1.课件出示：夜书所见[宋]叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

统编版小学语文三上4古诗三首《山行》《赠刘景文》《夜书所见》公开课一等奖创新教案小学语文三上《古诗三首》（《山行》《赠刘景文》《夜书所见》）教材解析：本课中的三首古诗都是描绘秋景的。

《山行》描绘的是秋之色，展现了一幅动人的寒山秋色图，内容形象生动，色彩明丽，给人以美的享受；《赠刘景文》写的是秋末的景色，荷枯，菊败，橙黄，橘绿，突出了秋天景物的特点。

其中描写菊花傲寒斗霜的气概和秋天硕果累累的丰收景象，间接表达了诗人对友人的劝勉之情；《夜书所见》先是写诗人客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在逗蟋蟀，更加勾起诗人对家乡的追忆、留恋。

三首诗都配有插图，便于对诗意的理解。

学情解析：三年级的学生对于古诗的了解并不少，这三首诗有不少学生早已会吟诵。

学习本篇课文时正好是深秋时节，而这三首诗又正好是抒写秋色乡情的千古绝唱。

教师要引导学生采用小组合作交流的方式，借助注释、结合图意和秋天的特点来理解诗意，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富积累。

教学理念1．诵读是学习诗歌的基本方式。

教学本课，要以读为主，引导学生以多种形式的朗读，深入诗的意境，从理解到感悟，到情感的升华，再到背诵。

2．理解诗歌意思是体会感情的前提。

诗的侧面提供了一些词语的注释，可引导学生在朗读的基础上借助注释，自己试着理解诗歌的意思，教师不要串讲诗句，提醒学生在使用注释的时候，力求做到总体把握，不能字字对译。

第一课时教学目标：1.认识“径、斜"等10个生字，读准多音字“挑”，书写“寒、径、霜"3个字。

2.有感情地朗读、背诵并默写《山行》。

3.学习运用借助插图、结合注释、查阅字典的方法了解古诗大意。

4.引导学生想象诗中描绘的画面，感受秋天的美景。

教学重点：能够运用多种方法理解诗句的意思，体会诗人的情感。

教学难点：通过对诗句的感悟形成画面感，感受诗中描绘的景象。

教学过程：一、谈话导入，揭示主题1.揭示单元主题“金秋时节”。

《古诗三首：山行、赠刘景文、夜书所见》精品教案及课后反思 (部编本三年级上册)4 古诗三首【教学目标】1．会认“径、斜”等11个字，会写“寒、径”等13个字，正确认读多音字“挑”。

2．通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

3．能正确、流利、有感情地朗读三首古诗并能背诵。

【教学重点】1.理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。

2.在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。

【教学难点】通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

【教学课时】3课时第一课时山行【课时目标】1.会认“径、斜”2个字，会写“寒、径”等4个字。

2．通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

3．能正确、流利、有感情地朗读古诗并能背诵,通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境。

【教学重点】1.理解诗句的意思，体会诗美的意境，获得审美的愉悦。

2.通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能，体会诗的意境，激发学生对秋天的欣赏美的欣赏，以及对大自然的热爱之情。

【教学难点】理解诗句的意思，体会诗美的意境，获得审美的愉悦。

【教学过程】一、创设情境，导入新课。

1.交流古诗，体验情趣：同学们一定非常喜欢古诗，古诗是我们中华民族的文化瑰宝，用最凝练、简洁的语言表达出美妙的境界。

大自然的花草树木、鸟兽虫鱼都是诗人作诗的素材，春夏秋冬各具特色的美景在诗人笔下变得更加奇妙。

请同学们交流自己积累的描写四季景色的古诗。

（学生自由交流）2.全班交流，教师根据学生交流情况进行评议和小结。

3.（课件出示2—5）描写四季的古诗，鼓励学生阅读积累。

咏柳（唐代）贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
这两句诗揭示了怎样的道理？
揭示赠诗的目的。说明深秋虽然万物 零落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面。 勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、不 懈努力。
这首诗突出了秋季的什么特点？表现了 诗人怎样的思想感情？
《赠刘景文》通过对“荷尽”“菊残” “橙黄橘绿”等秋景的描写，突出了菊花傲 霜凌寒的气概，以此勉励友人珍惜大好时光， 乐观向上，不懈努力，切不要意志消沉，看 轻自己。
反衬出秋 夜的寂静
梧叶摇落、江上秋风进一步 烘托了深秋寒凉的气氛。秋 风起时客未归，瑟瑟秋风撩 动着诗人的思乡之情。
萧瑟的秋风吹下梧桐树叶， 江边寒气逼人，作者孤独一人 行走在江畔，假如你就是这个 孤身在外的诗人，看到此情此 景，你会产生什么样的心情？ 又会想到什么呢？
蟋蟀，也叫 料想，猜想。 蛐蛐。
【诗意】萧萧秋风吹动梧桐树叶，送 来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗 人不禁思念起自己的家乡。
梧桐叶落的声音是什么样的？谁能给 我们模仿一下？听到这样的声音你会有什 么感受？
悲凄
第二句诗中的“客”指的是谁？ 诗人。
为什么说诗人是“客？ 因为他身处异乡。
诗人的思乡之情是怎样被勾起的？
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
这首诗描绘了怎样一幅画面？表现了 诗人怎样的思想感情？
《山行》描绘了一幅由“寒山”“石 径”“白云”“枫林”等Байду номын сангаас成的山林秋色 图，表达诗人对秋天的热爱之情。
板书设计
寒山 石径
眺望远景
山
白云 人家
色彩鲜明
行
枫林
生机盎然
驻足欣赏 霜叶 秋比春美
[]
赠 刘 景 文 宋
苏 轼

部编版三年级上册《古诗三首》课后习题及答案
1、这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？
《山行》《赠刘景文》《夜书所见》这三首诗描绘的都是秋天的景色。

《山行》的前两句写出了诗人所看到的山中景致。

寒山深远，石径曲长，白云袅袅，人家暖暖，一驱深秋清冷之意。

后两句写出的枫林比二月春花还艳丽，使诗人流连忘返，舍不得离去，并从中悟得了“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。

从“寒山”和“霜叶”这两个词不难看出古诗写的就是秋天的景色。

《赠刘景文》前两句写景，虽“荷”已“尽”，“菊”也“残”，但傲然挺立的“霜枝”给诗中的秋添了一份无畏的气概。

后两句诗人以“橙黄橘绿”写出了秋天硕果累累的丰收景象，显露了勃勃生机，给人以昂扬之感，也给了好友刘景文勉励。

“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

”中的“荷尽”和“菊残”都点明是秋天。

《夜书所见》是宋代诗人叶绍翁的一首七言绝句，有别于前两首诗。

诗的前两句写尽了深秋的凄清。

梧叶摇落、江上秋风烘托了深秋寒凉的气氛。

秋风起时客未归，瑟瑟秋风撩动着诗人的思乡之情。

后两句写由深秋夜晚的灯火想到的生活场景，这勾起了诗人对家乡的追忆、留恋，更显客居他乡孤寂无奈。

“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

”中“秋风”一次便点出是秋天。

2、结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

只因爱那枫林晚景我把马车停下，霜染的枫叶胜过鲜艳二月的花。

一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

一年中最好的景致你一定要记住，最美景是在秋末初冬橙黄桔绿的时节啊。

三年级上册语文 4 古诗三首《山行》《赠刘景文》《夜书所见》教案设计第一课时一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读《山行》这首诗，背诵全诗。

能理解诗句的意思，说出诗中描绘的景象。

2. 过程与方法目标通过反复诵读，感受古诗的韵律美。

借助注释、插图等资料，理解诗句含义，培养自主学习和合作探究能力。

3. 情感态度与价值观目标体会诗人对深秋山林景色的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱。

二、教学重难点1. 教学重点理解诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的含义，体会诗人对枫林景色的喜爱。

正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

2. 教学难点感受古诗意境，体会诗人的情感。

理解诗人为什么会觉得霜叶比二月花还要红，这种对比手法的精妙之处。

三、教学过程（一）导入新课1. 谈话导入同学们，秋天是一个五彩斑斓的季节，不同的人对秋天有着不同的感受。

今天，我们要走进唐代诗人杜牧笔下的秋天，去领略那别具一格的秋景。

（板书课题：山行）2. 了解诗人杜牧（1）让学生交流课前收集的关于杜牧的资料。

（2）教师补充：杜牧，唐代杰出的诗人、散文家，他的诗以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，与李商隐并称“小李杜”。

（二）初读古诗，读准字音1. 学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。

2. 教师范读，学生注意听准字音和节奏。

强调容易读错的字，如“径（jìng）”“斜（xiá）”。

3. 学生再次朗读，同桌互相检查。

（三）研读古诗，理解诗意1. 借助注释，理解词语山行：在山中行走。

远上：登上远处的。

寒山：深秋季节的山。

石径：石子的小路。

斜：为倾斜的意思。

白云生处：白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。

坐：因为。

霜叶：被霜打过的枫叶。

2. 理解诗句大意引导学生逐句理解诗意。

首句“远上寒山石径斜”，意思是沿着弯弯曲曲的小路上山，在那生出白云的地方居然还有几户人家。

教师可以结合简笔画，画出一条蜿蜒的小路通向高山，山上有几处房屋被白云缭绕，帮助学生理解。

一、我会写：寒hán（严寒、寒冷、寒来暑往）径jìng（径直、途径、大相径庭）斜xié（斜线、斜坡、目不斜视）霜shuāng（霜冻、风霜、霜期）赠zèng（赠言、赠送、回赠）刘liú（姓刘、刘海儿）盖gài（盖楼、盖章、掩盖）菊jú（菊花、赏菊、春兰秋菊）残cán（残缺、残害、残酷）君jūn（君子、君臣、国君）橙chéng（橙红、橙色、鲜橙）送sòng（欢送、送来、送别）挑tiǎo（挑逗、挑动、挑拨）二、我会认：犹yóu（犹如、犹有、记忆犹新）傲ào（骄傲、傲骨、傲慢无礼）橘jú（橘子、橘红色、橙黄橘绿）三、多音字：行háng（银行）xíng（不行）挑tiǎo（挑灯）tiāo（挑选）四、理解诗意：山行【唐】杜牧远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。

停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。

作者介绍：杜牧 :（803-852）唐代诗人。

字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。

精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。

与李商隐齐名，世称“小李杜”。

字词解释:【寒山】深秋时节的山。

【石径】石子小路。

【生】产生，生出。

“白云生处”指山的深处。

【坐】因为。

诗词大意:一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦，在白云缭绕的山中，有人家居住。

停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景，经霜的枫叶比二月春花还艳丽。

诗歌主题：《山行》是一首明丽、充满生气描写和赞美深秋山林景色的秋景诗。

作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言写的是在“山行”途中目之所及的景物，表达了热爱大自然的情感。

精彩赏析:《山行》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句，是千古传诵的佳作。

深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是生机盎然的。

前两句写出了诗人所看到的山中景致。

”寒”字点明深秋季节；”远”字写出山路的绵长；”斜”字与”上”字呼应，写出了山势的高而缓。