2018年部编新人教版三年级上册语文第4课古诗三首之《赠刘景文》教学设计

统编版小学语文三年级上册第4课《古诗三首·赠刘景文》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵《古诗三首·赠刘景文》，理解诗歌的基本内容，感受古诗的韵味和美感。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，学生能够掌握古诗的朗读技巧，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够体会作者对友人的深厚情谊，培养对古典文化的热爱和尊重。

二、教学内容1. 诗歌背景：介绍作者刘禹锡和《古诗三首·赠刘景文》的创作背景，帮助学生理解诗歌的情感内涵。

2. 诗歌内容：详细解读《古诗三首·赠刘景文》的每一句诗意，引导学生感受古诗的意境和韵味。

3. 诗歌赏析：分析诗歌的艺术特点，如对仗、押韵、意象等，提高学生的审美能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读、背诵《古诗三首·赠刘景文》，理解诗歌的基本内容。

2. 教学难点：把握诗歌的意境和情感，提高阅读理解能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：课本、笔记本、彩笔等。

五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式引入《古诗三首·赠刘景文》的学习，激发学生的兴趣。

2. 朗读：学生自读、齐读诗歌，教师指导朗读技巧，确保每个学生都能正确朗读。

3. 解读：教师逐句解读诗歌内容，引导学生理解诗意，感受古诗的意境。

4. 赏析：分析诗歌的艺术特点，如对仗、押韵、意象等，提高学生的审美能力。

5. 交流：学生分享对诗歌的理解和感受，教师点评、总结。

6. 背诵：学生背诵诗歌，巩固学习成果。

7. 总结：回顾本节课的学习内容，强调重点、难点。

六、板书设计1. 诗歌《古诗三首·赠刘景文》2. 诗歌内容：逐句解读诗意，展示诗歌结构。

3. 艺术特点：对仗、押韵、意象等。

七、作业设计1. 背诵《古诗三首·赠刘景文》。

2. 摘抄诗歌中的优美词句，进行积累。

3. 结合自己的生活体验，写一篇关于友谊的短文。

4.古诗三首赠刘景文 (教案）部编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：通过学习《古诗三首赠刘景文》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，理解古诗的基本内容，感受古诗的韵律美和意境美。

2. 过程与方法：培养学生通过多种方法理解词语的能力，通过朗读、讨论等方式，理解古诗所表达的思想感情。

3. 情感态度价值观：通过学习古诗，使学生进一步了解中国古代文化，激发学生对中国古典文学的热爱，培养学生的文学素养和审美情趣。

教学内容1. 古诗背景介绍：向学生介绍《古诗三首赠刘景文》的作者、背景和创作特点。

2. 古诗内容解析：带领学生逐句解读古诗，理解诗句的含义，感受古诗的意境。

3. 古诗韵律分析：引导学生感受古诗的韵律美，理解古诗的平仄、押韵等特点。

4. 古诗情感体验：通过朗读、讨论等方式，引导学生深入体验古诗所表达的思想感情。

教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读古诗，理解古诗的基本内容，感受古诗的韵律美和意境美。

2. 教学难点：理解古诗的意境，深入体验古诗所表达的思想感情。

教具与学具准备1. 教具：古诗课件、多媒体设备。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式，激发学生对古诗的兴趣。

2. 古诗背景介绍：向学生介绍《古诗三首赠刘景文》的作者、背景和创作特点。

3. 古诗内容解析：带领学生逐句解读古诗，理解诗句的含义，感受古诗的意境。

4. 古诗韵律分析：引导学生感受古诗的韵律美，理解古诗的平仄、押韵等特点。

5. 古诗情感体验：通过朗读、讨论等方式，引导学生深入体验古诗所表达的思想感情。

6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置相关的作业和拓展活动。

板书设计1. 《古诗三首赠刘景文》2. 作者及背景：介绍作者和创作背景。

3. 古诗内容解析：逐句解读古诗，理解诗句的含义。

4. 古诗韵律分析：分析古诗的韵律美。

5. 古诗情感体验：体验古诗所表达的思想感情。

作业设计1. 朗读与背诵：要求学生回家后能够正确、流利、有感情地朗读和背诵《古诗三首赠刘景文》。

部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》课文原文及教案山行【唐】杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

赠刘景文【宋】苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

夜书所见【宋】叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

【篇二】部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》教案1教学要求：1．自主学习本课生字，能工整书写。

2．能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。

教学重难点：1．理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。

2．体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。

课前准备：1．布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。

2．教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。

教学时间：3课时第一课时一、说话训练，进入秋景。

同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？(生说话练习)二、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。

1．下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？(课件：简介杜牧)故事发生在距今1150多年前，就是唐朝时期，有一位文学家，他从小就有报效祖国的远大志向，所以他刻苦学习，认真创作，25岁就考上了进士。

他的诗立意新奇，优美隽永，骨气雄劲，在当时文坛别具一格。

他又熟悉兵法，熟悉政治，可谓文武全才。

但当时，动荡不定的社会环境，使他有志难伸。

他在长安做过几年官，但没有实权，长期在江南求职，最后还到湖州做过刺史，相当于市长。

对江南美景情有独钟，写下了很多诗篇。

在江南如诗如画的美景前，他想起自己虽文武全才，却无人赏识，所以他的诗绝大部分较为低沉，但一首诗除外，这首诗以它优美清新的风格传唱千古。

这首诗就是________，这位诗人就是________2．“山行”是什么意思？这座山在哪里呢？湖南长沙的岳麓山。

(课件：岳麓山)岳麓山地理：位于长沙市区湘江西岸，属南岳衡山山脉的一部分，其峰海拔297米。

4 古诗三首赠刘景文【课时目标】1.会认“赠、刘”等8个生字，会写“赠、刘”等7个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，从荷枯、菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的赞美之情和对朋友的敬佩。

3.学习古诗新唱，培养积累、背诵古诗的兴趣。

【教学重点】1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，从荷枯、菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的赞美之情和对朋友的敬佩。

2.学习古诗新唱，培养积累、背诵古诗的兴趣。

【教学难点】引导学生自主探究、感悟诗境。

同学们，老师在课余的时间把这首古诗配上了音乐，让这首诗变成了一首歌曲，你们想听吗？欣赏“古诗新唱”——“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”。

四、拓展延伸，美在秋天。

“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

”赞美秋天的还有很多很多，你们课余时间也可以找找读读哟！五、识记字形，书写生字。

1. 同学们，苏轼把这首诗送给了刘景文，我们现在就来写一写诗中的几个生字。

（写字之前要注意写字的姿势，做到：头正身直脚放平，五指执笔笔杆正，一寸一尺和一拳。

每个生字写2次，争取第2个比第1个写得好。

）（出示生字田字格课件30：）赠刘盖菊残君橙2.你是怎样记住这些生字的？熟字加偏旁：“曾+贝”是“赠”，“文+刂”是“刘”，“登+木”是“橙”，“+皿”是“盖”。

减一减：“群—羊=君”。

换一换：“线”把“纟”换成“歹”，变成“残”。

3.观察生字在田字格中位置及笔画，交流讨论如下：（1）“盖”字的“羊”没有尾巴。

（2）“君”字的第二笔横要露头。

（3）“赠、橙”都是左窄右宽，“残”左右等宽，“刘”左宽右窄。

4.教师示范，提示重点笔画。

提醒学生注意：“残”是左右结构的字，右边是两横一撇，不是一横两撇。

“橙”第四笔是点，第五笔是横撇，七、八笔是两小撇。

5.学生练习书写，教师巡视，个别指导。

【板书设计】赠刘景文荷花荷叶图菊花图橙黄橘绿图。

2018年秋部编人教版三年级语文上册教学设计4、古诗三首第二课时：赠刘景文教材分析：《赠刘景文》是北宋文学家苏轼创作的一首七言绝句，是送给好友刘景文的一首勉励诗。

诗的前两句写景，抓住“荷尽”、“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象。

“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。

后两句议景，揭示赠诗的目的。

说明冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。

诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。

教学目标：1、会认“刘、残、犹、傲、君、橙、橘”7个生字，会写“刘、盖、菊、残、君、橙”6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。

教学准备：多媒体课件，生字卡片。

教学过程：一、诵诗导入古诗是我国的文化精华，谁能背几首给大家听听？古诗为我们出现美的意境，让我们有美的享受。

我们今天再来学习两首古诗。

（板书诗题）1、看图感悟：教师出示课文动画课件，创设情境，使同学初步感知诗意：深秋时节，荷尽菊残，然而“橙黄橘绿”，并伴以和谐优美的古筝曲子。

看后交流：你看到了什么？想到了什么？（从图入手，便于图文结合，感悟诗意，且能调动同学的积极性。

）二、初读感知，自主识字1、自身读，借助拼音，读准字音。

2、自由读，把不认识的字圈出来。

3、提出不认识的字请大家想方法协助解决：师：谁愿意给大家读读这首诗？（生读古诗）师：“赠”、“擎”、“犹”、“橙”这几个字稍难读些，读时注意这些字的发音，现在同桌互相当小老师，认真听对方读课文，假如他完全读对了，就为他鼓掌，假如他有不对的地方就帮帮他。

4、互帮互学，同桌拼读。

5、请一组同桌读、读后评价。

6、齐读。

7、过渡：现在大家都会读这首诗了，假如把生字婴幼儿从课文中请出来，你还能准确地认出他们吗？8、出示生字卡片或（课件），请一组同学开火车认读，一组同学开火车读。

赠刘景文部编版三年级语文上册第四课《古诗三首》课文原文、知识点及教案5篇《赠刘景文》是北宋文学家苏轼创作的一首七言绝句。

这首诗词抒发了作者的广阔胸襟和对同处窘境中友人的劝勉和支持，托物言志，意境高远。

这里是人美心善的小编首席帮大家整编的5篇赠刘景文的相关范文，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学二年级语文《赠刘景文》教案篇一教学目标：1、理解诗句的意思，体会诗中的含义。

2、体会诗人的写作动机，感受秋天的美丽，懂得生活总有其美好的一面，我们要积极地去面对。

3、欣赏情意丰富的古诗，能正确地朗读、背诵课文。

教学流程：一、回忆导入，明确主题1、同学们，四季更迭，秋天已然悄悄地来到我们跟前。

关于“秋天”，我们以前学过不少课文，你还记得吗？（学生背诵相关片断）2、总结自己对秋天的经验。

按句式说话：“在我的印象中，秋天_________________。

”3、在古代大诗人苏轼的心目中，秋天又是怎样的呢？让我们一起来学习古诗《赠刘景文》。

二、初读古诗，感知诗意1、配乐范读，想象画面。

2、读准、读通诗句。

思考讨论：诗中写出哪些景物？3、通读全诗，注意读出诗的节奏。

三、赏析诗句，把握诗蕴1、夏日荷花是什么样子的？（当学生说不清时，可引导背诵已学课文《荷花》片断，板画“荷叶”理解“擎雨盖。

）到了秋末，荷花又变成什么样了？（出示“荷尽”图，理解“尽”。

）2、秋天的'菊花在枯萎时与夏日的荷花有什么不同？（出示“菊残”图，理解“傲霜枝”）3、比较两图，读前两行诗。

你体会到了什么？4、“菊残犹有傲霜枝”，菊花的精神，令诗人对秋天平添了一分敬畏，而秋天的果实更以她沉甸甸的收获，令诗人对秋天偏爱有加。

（出示诗句：一年好景君须记，是橙黄橘绿时）读诗句，想想秋天除了“橙”和“橘”，还有哪些果实也成熟了？（学生说不出时，可引导背诵《秋游景山》片断“这里的果树果实累累。

……”）再读诗句，说说从这句诗中你读懂了什么？四、诵读全诗，体味诗情1、学生自由吟诵，配乐朗读、背诵。

教案：统编版小学语文三年级上册《古诗三首赠刘景文》一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《赠刘景文》；理解古诗中的生字词，并能运用到实际生活中；学会欣赏古诗的意境，感受作者的情感。

2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，引导学生理解古诗的含义，提高学生的阅读能力；通过小组讨论，培养学生的合作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱古典文学，增强民族自豪感；引导学生珍惜友谊，关爱他人。

二、教学内容1. 课题：古诗三首赠刘景文2. 课型：新授课3. 课时：2课时4. 教学内容：学习并理解古诗《赠刘景文》，感受作者对友人的深情厚谊。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读并背诵古诗《赠刘景文》；理解古诗的含义，体会作者的情感。

2. 教学难点：把握古诗的意境，培养学生的审美情趣。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课（1）师生问好，检查课前准备。

（2）引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古典文学的兴趣。

（3）板书课题，导入新课。

2. 自主学习（1）学生自读古诗，圈出生字词。

（2）学生借助工具书，自主学习生字词。

（3）教师检查学生的自学情况，指导学生正确朗读古诗。

3. 理解诗意（1）教师引导学生逐句解析古诗，帮助学生理解诗意。

（2）学生分享自己的理解，教师点评并总结。

（3）学生通过多种形式的朗读，体会古诗的意境。

4. 感悟诗情（1）教师引导学生分析诗中的意象，感受作者的情感。

（2）学生结合自己的生活经验，谈谈对友谊的认识。

（3）学生通过朗读、绘画等形式，表达自己对古诗的理解和感悟。

5. 总结拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调古诗学习的意义。

（2）学生分享自己的学习心得，互相交流。

（3）布置作业，鼓励学生在课后继续学习古诗。

六、板书设计1. 板书课题：古诗三首赠刘景文2. 板书内容：古诗全文、生字词、诗意、诗情七、作业设计1. 朗读并背诵古诗《赠刘景文》。

《赠刘景文》教学设计【教材分析】《赠刘景文》是义务教育课程部编教材小学语文三年级上册第二单元第4课《古诗三首》其中一首古诗。

《赠刘景文》写的是秋末的景色，荷枯、菊败、橙黄、橘绿，色彩鲜明，突出秋天的特点。

【学情分析】本课学习的对象是小学三年级的学生，学过古诗也背过古诗，但对于诗的意思和意境主要还是通过诵读和教师引导来感悟，教学时重点放在古诗意境的理解，不是一字一句的理解，而是明白大致的意思，体会诗人的感情。

在教学中重点指导朗读，让学生读出诗的韵味，读出诗的意境。

【教学理念】新课标强调：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

”课堂中，我们应教给学生相应的方法，以提高学生学习语文的能力。

因此，本节课的设计十分关注培养学生古诗诵读的能力训练，以读悟情。

通过抓关键词的方法，引导学生体会并学习古诗中对自然景色的描写，尝试创编儿童诗。

【教学目标】1．学习古诗《赠刘景文》，体会诗人对秋天的赞美之情。

2．认识本首诗中出现的生字，学写“赠、盖、橙、残”四个生字。

3．正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵下来。

【教学重难点】学习古诗《赠刘景文》，体会诗人对秋天的赞美之情。

【教学准备】1．教师准备：多媒体课件、图片素材。

2．学生准备：课本、通用格练字本、课文本。

【教学过程】一、激发兴趣，导入新课1．出示图片：看图猜诗句，体会诗中有画，画中有诗（三幅图是我们学过的一些古诗的景色，让学生通过看图联想诗句。

）2．齐读古诗题目。

3.请一名学生介绍作者基本信息。

【设计意图】通过学过的古诗感悟诗中有画，画中有诗，引导学生想象诗句描绘的画面。

二、字词检测，初读感知1．生字检测：学生范读，全班跟读2.词语检测：女生带读，男生跟读3.生字书写指导（1）说说你是怎么记住这些字的。

（小组合作，交流记字方法。

）（2）学习书写“赠、盖、橙、残”。

①认真观察田字格中的范字。

②分析字形。

③指导书写。

A．橙：的“登”这边的两个短撇要注意。

B．赠：可以采用拆字旁法来帮助识记。

4古诗三首《赠刘景文》（教案）部编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：通过学习《赠刘景文》，使学生了解古诗的基本结构，理解诗中的意境和情感，提高文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分享等方式，培养学生独立思考、合作探究的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对古典文学的兴趣，激发爱国情怀，增强文化自信。

教学内容1. 作者背景：介绍作者及创作背景，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2. 古诗解析：详细解读《赠刘景文》的诗句，分析其意境和情感。

3. 文学鉴赏：引导学生从不同角度欣赏古诗，如音韵、意象、修辞等。

教学重点与难点1. 重点：理解并背诵《赠刘景文》，掌握古诗的基本结构。

2. 难点：深入理解诗中的意境和情感，提高文学鉴赏能力。

教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：笔记本、课本等。

教学过程1. 导入：通过提问或讲故事的方式引起学生的兴趣，导入新课。

2. 新授：介绍作者及创作背景，详细解读《赠刘景文》的诗句，分析其意境和情感。

3. 互动：组织学生进行朗读、讨论、分享等活动，加深对诗歌的理解。

4. 总结：对所学内容进行总结，强调重点和难点。

5. 作业布置：布置与课程内容相关的作业，巩固所学知识。

板书设计1. 《赠刘景文》2. 作者：王之涣3. 诗句解析：对诗中的重点句子进行解析，分析其意境和情感。

4. 文学鉴赏：从不同角度进行文学鉴赏，如音韵、意象、修辞等。

作业设计1. 必做题：背诵《赠刘景文》，并用自己的话解释诗句的意思。

2. 选做题：写一篇关于《赠刘景文》的鉴赏文章，或创作一首自己的古诗。

课后反思通过本节课的教学，我发现学生在理解古诗的意境和情感方面存在一定困难。

在今后的教学中，我需要更加注重引导学生从不同角度欣赏古诗，提高他们的文学鉴赏能力。

同时，也要加强学生的朗读和背诵训练，帮助他们更好地掌握古诗的基本结构。

重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整个教学设计的核心，直接关系到学生对古诗的理解和欣赏。

部编三上语文《赠刘景文》教学目标1、会认“赠、刘、残、犹、傲、君、橙、橘”8个生字，会写“赠、刘、盖、菊、残、君、橙”7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗。

3、通过对诗句的朗读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理。

培养学生自主阅读，感悟诗理的能力。

4、激发学生面对生活要乐观向上，不泄气，珍惜现在的大好时光。

教学重难点【教学重点】通过对诗句的朗读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理。

【教学难点】激发学生面对生活要乐观向上，不泄气，珍惜现在的大好时光。

【教学过程】一、知诗人，解诗题师：古诗词是文学宝库中的瑰宝，也是我们民族文化的精髓。

千百年间，万口成诵，哺育了一代又一代人。

今天我们来学习《古诗三首》中的第二首，《赠刘景文》。

师：“赠”是本课的生字，请一位同学来读一读。

预设：赠。

师：请你当小老师带领大家读一下。

预设：赠。

师：仔细观察字的结构，想一想，在书写时我们应该注意哪些？按照老师之前讲过的结构、宽窄、高低依次说一说。

预设：左右结构贝字旁左窄右宽贝字旁贝的最后一笔是点曾的一横写在横中线上日的第一笔写在竖中线上。

师：观察的特别仔细请伸出你的手指和视频一起书空笔顺（边说笔顺边书空笔顺）教师范写板书“赠”（在写赠的时候，偏旁贝要写的稍微长一些，最后一笔是点，曾的一横落在横中线上，日写的要稍微瘦长些，竖要写在竖中线上）请同学们拿出写字纸按照老师强调的注意事项书写一个“赠”字教师走下讲台查看书写注意写字姿势头正身直肩平足安部分同学已经用端正的坐姿告诉老师他写完了。

收取两位同学的分别进行展台展示（按照要求点评）请同桌之间互相批改写字需要我们长时间坚持练下去，这样就会有很大的提高。

同师：同学们我们来看，赠那位同学能来说一说赠是什么意思？预设：送的意思。

师：类似的题目中带有赠字的古诗你知道哪首？预设：《赠汪伦》。

师：是的这首诗是李白写给汪伦的，其中有两句诗千古名送，同学们还记得是哪两句吗？预设：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

部编版语文三年级上册赠刘景文教学设计（精选３篇）〖部编版语文三年级上册赠刘景文教学设计第【1】篇〗《赠刘景文》教案部编版语文三年级上册第二单元第4课一、教学目标知识与能力目标：会认会写本课生字，理解诗句中“擎、残”的意思。

过程与方法目标：通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

情感态度与价值观目标：感受诗歌美的意境和深刻的哲理，提高学生的语文素养。

二、教学重难点教学重点：能正确、流利、有感情地朗读古诗，想象古诗所描绘的画面。

教学难点：在阅读、理解内容的基础上，体会本诗深刻的哲理。

三、谜语导入出示秋天美景图，学生谈感受。

教师总结：秋天是一个迷人的、丰收的季节，进而导入今天的古诗《赠刘景文》。

四、初读1.学生自由读古诗，明确自读要求。

2.检查生字词：①用“字词闯关”“开火车”等游戏来检查字词。

②指导易错字“残”的读音、识记方法和写法。

3.指导读古诗：教师范读，学生标出古诗的停顿和重读，再来读好诗文。

五、析读古诗中都描写了哪些画面呢？同桌分享自己的感受。

内容一：“荷尽已无擎雨盖”1.画面：荷花池中的荷花已经开尽了，凋谢了，连那擎雨的荷叶也都枯萎了。

2.理解“擎”，用动作演一演“擎”。

（高高举起，向上托）3.高高举起的荷叶出现在什么时候？（夏日，荷花茂盛的时候）4.看到这样残败的画面，你的心情怎样？（低落、悲伤、伤感）5.边想画面边读诗句，读出情感。

内容二：“菊残犹有傲霜枝”1. 画面：菊花开败了，而花枝却还骄傲的挺立在寒风中，与冰霜斗争。

2. 你觉得菊花身上有什么样的精神？（骄傲，自信，勇敢，坚强、积极向上）3. 指导有感情读出菊花的自信、骄傲。

老师来当记者，采访苏大才子，他想送给朋友的话：内容三：“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

”1. 谁看懂了苏大才子的心思？（请你一定要记住，一年中最好的景致就是这橙子金黄，橘子青绿的秋末时节。

）2. 读诗句，想想秋天除了“橙”和“橘”，还有哪些果实也成熟了?（金黄的柿子、红彤彤的苹果，金灿灿的鸭梨、酸甜可口的山楂······）3. 教师总结：诗人一改悲凉的情绪，看到的确是秋天沉甸甸的收获，诗人对秋天真是偏爱有加。

赠刘景文【教材分析】《赠刘景文》的作者是苏轼。

诗中描写的是秋末初冬的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。

接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把初冬的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。

诗人在此一反悲秋的调子，赞美了秋天是收获的季节，激励着人们乐观向上。

【教学目标】1、会认“赠、刘、残、犹、傲、君、橙、橘”8个生字，会写“赠、刘、盖、菊、残、君、橙”7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗。

3、通过对诗句的朗读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理。

培养学生自主阅读，感悟诗理的能力。

4、激发学生面对生活要乐观向上，不泄气，珍惜现在的大好时光。

【教学重点】通过对诗句的朗读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理。

【教学难点】激发学生面对生活要乐观向上，不泄气，珍惜现在的大好时光。

【教学准备】多媒体课件【教学课时】一课时【教学过程】一、知诗人，解诗题古诗词是文学宝库中的瑰宝，也是我们民族文化的精髓。

千百年间，万口成诵，哺育了一代又一代人。

今天我们来学习《古诗三首》中的其二，《赠刘景文》。

1、“赠”是本课的生字，仔细观察字的结构，想一想，在书写时我们应该注意哪些？师范写。

学生描红、临写。

2、赠也就是送的意思，类似的赠写诗你知道哪首？《赠汪伦》李白写给汪伦的，那么我们今天学习的《赠刘景文》又是谁送给谁的呢？苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，是北宋著名的文学家，书法家，画家。

与父亲苏洵，弟弟苏辙同为“唐宋八大家”之一。

刘景文是苏轼的好朋友，与苏轼诗酒往来，情谊颇深。

3、齐读课题。

读了这个诗题后你想知道些什么？二、初读古诗，读通读顺1、想知道答案吗，只要读懂了这首诗，你们的疑问也就迎刃而解了，请同学们自己读读古诗，借助拼音，读准字音，把这首诗读通读顺。

2、谁愿意给大家读读这首诗？读出节奏自读指名读提示停顿出示抑扬顿挫的“顿”荷尽︱已无︱擎雨盖，菊残︱犹有︱傲霜枝。

2018年秋部编人教版三年级语文上册教学设计4、古诗三首教材分析：《古诗三首》之一的《山行》一诗，写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。

《赠刘景文》这首古诗是写秋末的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。

接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。

诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。

第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。

《夜书所见》描绘了秋天夜景图，表现诗人孤身在外孤独、寂寞的心情。

一、二两句写自然环境，三、四两句写生活场景。

一悲一喜，相互映衬，表达了主人公的思乡之情。

学情分析：三年级的学生学习古诗，一方面是要把古诗作为一个识字的载体，另一方面是要学生通过朗读背诵古诗，体会古诗的意境美，理解诗意也根据学生的年段特点，不要求学生一一对译，使学生产生产生畏难情绪，不利于今后的学习。

语文课程具有丰富的人文内涵，所以要重视语文课程的熏陶感染，逐步培养学生的语感全面提高学生的语文素养。

教学目标：1、认识“径、斜”等10个生字，会写“寒、径”等7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《山行》。

3、理解诗歌意思，体会诗人对秋天的赞美之情。

教学重点：1、认识生字，书写生字，朗读课文。

2、理解诗歌意思，体会诗人对秋天的赞美之情。

教学难点：1、认识生字，书写生字，朗读课文。

2、默写《山行》，理解诗歌意思，体会诗人对秋天的赞美之情。

教学时间：3课时第一课时：山行教学目标：1、认识“径、斜”2个生字，会写“寒、径、斜、霜”4个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境，并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

教学重点：理解诗句的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境。

教案：统编版小学语文三年级上册4.古诗三首——赠刘景文教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵古诗《赠刘景文》，理解其大意，掌握生字词，并能够运用新学的词汇进行简单表达。

2. 过程与方法：通过反复朗读、教师讲解、小组讨论等形式，培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力，提高学生的语文素养。

3. 情感态度价值观：引导学生体会诗人对友人的深厚情谊，培养学生珍惜友谊、关爱他人的情感态度。

教学内容1. 古诗《赠刘景文》的背景介绍：介绍诗人与刘景文的关系，以及诗作的背景。

2. 朗读与背诵：指导学生正确朗读和背诵古诗。

3. 生字词学习：学习并掌握诗中的生字词。

4. 诗意理解：通过讲解和讨论，帮助学生理解诗意，感受诗人的情感。

5. 拓展活动：进行与古诗相关的绘画、写作或表演活动，以加深对古诗的理解和兴趣。

教学重点与难点1. 重点：正确朗读和背诵古诗，理解诗意，掌握生字词。

2. 难点：准确把握诗人的情感，以及在现代语境下对古诗词的恰当运用。

教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

教学过程1. 导入：通过图片或故事引入古诗的背景，激发学生的兴趣。

2. 新课内容：讲解古诗的作者、背景，指导学生朗读和背诵，学习生字词，讨论诗意。

3. 互动活动：进行小组讨论，分享对古诗的理解和感受。

4. 总结与作业布置：总结本节课的学习内容，布置相关的作业。

板书设计1. 赠刘景文2. 作者：作者名3. 背景：诗人与刘景文的关系4. 生字词：列出并解释诗中的生字词5. 诗意：简要概括诗意和诗人的情感作业设计1. 朗读与背诵：要求学生在家中进行多次朗读和背诵，直至熟练。

2. 书面作业：完成与古诗相关的练习题，巩固所学知识。

3. 拓展活动：鼓励学生进行与古诗相关的绘画、写作或表演活动，以深化理解。

课后反思1. 教学方法：回顾教学过程中的有效方法，思考如何进一步激发学生的学习兴趣。

2. 学生反馈：根据学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生对古诗的理解程度。

2018年部编本新人教版三年级上册4、《古诗三首》教学设计一、教学目标：1、会认10个生字。

会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、培养积累、背诵古诗的兴趣。

二、教学重点难点：1、重点：认字写字；背诵古诗。

2、难点：“橙、橘、斜”的识记；“枫”的书写；古诗的理解。

三、教学主要方法：自主识字、情境感悟四、教学准备：生字卡片、投影仪五、课时安排：两课时六、教学过程：第一课时《赠刘景文》学习目标：1、会认“菊、残、君、橙、橘、径”6个生字，会写“首、刘、枝、记”4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、喜欢背诵古诗。

一、课前预习1.试读课文。

遇到不认识的字借助拼音2、把我会认的字加上拼音读一读。

3、自制生字卡片去掉拼音认读4、通过读感悟本课写的是什么季节的诗。

二、检查预习情况。

1、认读生字。

不会读的指读。

2、谁能把这首古诗正确流利的赌一次呢？3、师生评价三、谈话导入：1、现在是什么季节？喜欢秋天吗？你能用一些词句来说说你所看到秋天的景色吗？2、从你们的话中，我感到大家都很喜欢秋天，古人也很喜欢秋天，他们常常吟诗作词来赞美秋天。

今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗,《赠刘景文》.板书课题。

学生齐读课题两次。

3、介绍诗人及写诗的背景：这首诗的作者是苏轼，他是我国古代著名的文学家，别人又叫他苏东坡。

一天，他和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的与他很谈得来。

苏轼喝着酒，非常高兴，就写了这首诗送给刘景文，所以题目就叫《赠刘景文》课件1学生再读课题。

三、初读古诗1、自由读古诗，要求读正确、流利。

2、同桌相互听一听，看看他读得对吗？3、反馈：指名读（谁愿意把这首诗读给大家听一听？）四、学习生字：1.默读，把不认识的字圈出来。

2、出示生字，指明读，齐读, 13、你用什么方法记住它们的？学生说说识记生字的方法4.词语练习课件3五、书写指导1、出示要写的字：首、刘、枝、记、于、枫2、学生认读3、让学生观察，说说书写时要注意什么。

部编版小学三年级语文上册教学设计4古诗三首之《赠刘景文》教学目标1.认识“径、斜”等10个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径”等13个字。

2.有感情地朗读课文，背诵3首古诗，默写《山行》。

3.能借助注释，大致理解诗句的意思。

能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。

教学重点有感情地朗读古诗，能够借助注释理解诗意，背诵古诗。

教学过程板块一复习古诗，引入新课1.背诵《山行》《夜书所见》。

2.导入：古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的享受。

这节课我们继续走进秋天，学习古诗《赠刘景文》。

(教师板书诗题)板块二学习《赠刘景文》活动1简介创作背景及诗人1.过渡：一天，苏轼和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的老先生与他很谈得来。

苏轼喝着酒，非常高兴，兴之所至，写了一首诗赠给刘景文，题目就叫《赠刘景文》。

2.学生根据查找的资料，简介诗人。

3.教师总结补充。

苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，世人称其为“苏东坡”，眉州眉山(今属四川)人。

北宋著名文学家、书法家、画家。

其诗、词、赋、散文均成就极高，是中国文学艺术史上罕见的全才。

他是“唐宋八大家”之一，豪放派词人代表。

他与父亲苏洵、弟弟苏辙，皆以文学名世，世称“三苏”。

活动2识记生字，指导朗读1.学生自由读古诗。

要求读准字音，不会读的生字借助书上拼音认读。

2.教师指名读诗，再让学生识记生字。

3.教师指导：(1)“赠、残”是平舌音，“犹”读二声，“橙”是翘舌音，“橘”读二声。

(2)“赠”字可以采用熟字加偏旁的方法记忆：曾—赠，就是送的意思。

4.结合学生的朗读，指导读好停顿。

注意“二二三”式的停顿。

5.学生模仿读，读出韵律、节奏。

板块三再读古诗，想象感悟活动1朗读交流，感知诗意1.学生自由读这首古诗，在不理解的地方打上问号。

2.小组合作，讨论交流，初步理解词义、句意。

活动2细读感悟，领悟诗情1.教师引导学生按照从近到远的顺序观察课文插图，并对照插图细细品味：这是什么季节？从哪儿看出来的？体会到了菊花怎样的精神？2.小组交流，用自己的话说说诗中描绘了哪些景物。

部编版语文三年级上册赠刘景文教学设计（精品3篇）【部编版语文三年级上册赠刘景文教学设计第1篇】赠刘景文结构分析这首诗是诗人写赠给好友的。

诗的前两句写景。

抓住“荷尽”、“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象。

“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。

后两句议景，揭示赠诗的目的。

说明冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。

诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。

【教学要求】１、会认１０个生字，会写６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、体会诗人对秋天的赞美之情。

【重难点】１、会认１０个生字，会写６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

〖教学目的〗１、会认６个生字，会写３个字。

２、正确、流利、有感情地朗读许歌，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

〖教学过程〗一、导入１、出示苏东坡画像。

２、出示写着“明月几时有，把酒问青天……”的月饼盒。

３、了解苏东坡：苏轼：宋代文学家，号东坡居士，是唐宋八大家之一，诗、词、文俱出色．今天我们就来学一首他写的诗。

４、出示教学挂图：要求用上学过的词汇：天高云淡、五谷丰登、瓜果飘香、春华秋实，秋收冬藏等。

５、导语：苏东坡是怎样用诗描绘这秋景呢？请自由朗读诗歌：赠刘景文。

二、学习生字１、自由读诗，找出生字。

２、组词、读准字音：赠送姓刘擎雨盖菊花残枝犹有君子必须橙色橘子３、注音平舌音：赠、残。

４、指导写字：枝、记、刘，注意字的结构。

三、学习诗歌１、自由读诗，读准字音。

２、听录音，画出朗读节奏：赠／刘景文荷尽／已无／擎雨盖，菊残／犹有／傲霜枝。

一年／好景／君须记，正是／橙黄／橘绿时。

【部编版语文三年级上册赠刘景文教学设计第2篇】教学目标：1. 认识“赠、刘”等8个生字，会写“赠”等生字。

部编版语文三年级上册赠刘景文教学设计合集3篇【部编版语文三年级上册赠刘景文教学设计第1篇】《赠刘景文》教学设计【教学目标】１、会认１０个生字，会写６个字。

２、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

【教学重难点】识字和朗读背诵课文。

【教学过程】一、导入揭题１、今天我们一起来学习第四课古诗两首，板书课题，要求：学生抬起右手，跟老师一起来书写课题，师对“首”作强调，下面是“自”不是“白”。

２、引导学生观察课文插图，用上我们在识字一学过的成语来形容这些美丽的景色。

（生回答：层林尽染，山河壮美……）不光我们现代人喜欢秋天，赞美秋天，在我国古代有一位伟大的诗人苏轼他也写了一首描写秋天美丽景色的古诗送给他的好朋友刘景文。

题目叫：赠刘景文（板书）齐读。

大家想读读吗？快快打开语文书。

二、初读古诗１、生借助拼音读古诗，要求读准字音。

（生自由读。

）２、同桌互相读古诗，互相纠正。

（生互读。

）３、四人小组轮读，读完后说说自己读懂了词语或者句子？（整体感知，了解古诗的大意，交流字词理解，形成一定自主学习的能力。

）三、识字１、出示本课１０个生字，带拼音。

生自由练读，不认识的借助拼音朋友，读完以后，有哪些字比较难读，你在刚开始读的时候就读错了，需要提醒一下大家。

（生自由读，全班交流，师做重点指导，必要时领读。

）２、组词、读准字音：（借助一定的语言环境。

）刘景文菊花残枝君子橙色橘子（齐读，开火车读。

）３、去掉拼音练读词语。

４、保留生字，抽读。

５、这些生字大家都读的非常准确，相信大家也有自己能很快的记着这些生字，你把哪个字记的最牢？在小组里跟同伴说说。

（小组合作记着生字。

）然后全班交流。

６、齐读生字。

（师檫掉生字）这些生字现在跑到古诗里去了，赶快打开书，读一读吧。

四、学习古诗１、听了同学们的朗读，老师也想读一读，听听老师哪里读的最美。

（师有感情的范读，以夸张的节奏、韵律来感染学生。

）生评价老师。

师：“大家想不想学学老师，把古诗读的有感情？”生齐读，抽读，（朗读能力较强的学生，师作评。