人教版小学语文教案新部编本《触摸春天》

《触摸春天》教案三篇《触摸春天》教案篇1学习目标①认识7个生字，会写9个生字。

正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵生、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。

摘录、积累好词佳句。

③理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

④体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

课前准备①提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。

②师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。

第一课时一、交流资料，分享信息①小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。

②全班交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。

二、激情导入，感知课文①教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。

对于我们每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。

（板书：触摸春天）②由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么？读过课文之后，你又产生了什么新的想法？③学生交流。

教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。

三、自主读文，识写生字①自读课文，读准字音，读通句子。

碰到生字及不好读的句子多读几遍。

②同桌对读课文，互相指正、评价。

③自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。

④教师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。

四、再读课文，自读自悟①用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。

②默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。

小学四年级语文《触摸春天》教案6篇小学四年级语文《触摸春天》教案篇1一、导入新课1、齐读课题。

2、读思考题：⑴指读课后第一题。

⑵提出了那些要求：应该怎样读？二、看图激发学生的情感三、教师范读课文写了一件什么事四、学生自读课文，提出自读要求1、读得正确、流利：⑴精神集中，要眼到、口到、心到。

⑵那一句有困难，就反复读几遍。

2、学生自读课文。

3、检查自读情况。

五、学习课文1、文中你有那些最喜欢的段落或句子？说说为什么喜欢？2、流连是什么意思？从中你读懂了什么？3、指导感情朗读，适时作出评价。

4、学习课文第二段：⑴选词、析词。

⑵为什么用这些词语。

⑶学生齐读课文内容。

⑷安静喜爱这儿的一草一木，爱着春天的美景，同学再读课文三、四自然段出示：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真实一个奇迹！睁者眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

⑸竟然是什么意思？⑹神奇的灵性指什么？⑺全新的经历又是什么意思？对于一个盲人来说，这是多么神奇的事情，我被深深地感动着，还有什么比这更令人感动的呢？5、出示许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰着头张望。

安静是个盲人，她在望着什么？这对她的人生产生怎样的影响？6、选择一个喜爱的段落试着背下来。

六、小结课文告诉作者一个什么道理？出示谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

联系生活实际，结合这句话，谈一谈学了这篇课文的感受？七、课外延伸收集一些有关名人名言，试着读一读。

小学四年级语文《触摸春天》教案篇2捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘，在春暖花开的美景中，一个小女孩子穿梭在花丛中，她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄悄扰住了一只逗留在花间的蝴蝶。

蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。

许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了，小女孩仰起头来张望。

这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。

说她特殊，是因为她是一位盲童，说她特殊，还是因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。

触摸春天第一课时教案触摸春天第一课时教案（精选6篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的触摸春天第一课时教案（精选6篇），欢迎阅读与收藏。

触摸春天第一课时教案1学科音乐题目：第一课春天授课类型：综合教学内容理解与分析聆听《杜鹃圆舞曲》表演《布谷》《杜鹃圆舞曲》是根据挪威作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲移植的手风琴曲。

在曲调和节奏上具有具有挪威民间舞曲的风格。

全曲采用三拍子圆舞曲体裁，C大调，中板。

由三个小圆舞曲组成。

.歌曲《布谷》牐牎恫脊取肥且皇椎鹿儿童歌曲，3/4拍，大调式，歌曲以模仿布谷鸟叫声的音调开始，其二分音符与四分音符交替的节奏，显得格外从容，带出了以级进为主的流畅旋律，有着三拍子舞曲的特点，给人以愉快、优美的感受。

歌词以孩子般的童心，歌唱了勇敢报春的布谷鸟，抒发了孩子们对春天到来充满欢乐的喜悦之情。

オ学生学习情况分析学生对三拍子比较熟悉，强弱规律掌握的比较好。

教学目标认知通过聆听歌(乐)曲，感受音乐所表现的春天。

技能用柔和的声音演唱《布谷》，并和《杜鹃圆舞曲》相比较，说出旋律相似的地方。

能编创动作表现歌(乐)曲。

准确地唱歌。

情感通过演唱《布谷》，引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱大自然。

分层教学要求：主要教学方法、教学组织形式：采用分组讨论小组合作的方法，调动现代化教学手段，选用春天的录像，激发学生的兴趣。

牐教师应采用各种方法，如：领唱、齐唱表演唱、使学生有表现地唱好歌。

教学过程（应体现教学内容与教学环节、师生活动）：一、音乐进教室，律动。

二、师生问好。

三、导入新课：1、师生谈话：同学们，春天是一年四季最好的季节，你喜爱春天吗？谁能用自己的歌声和语言来描述春天？学生举手发言。

2、观看春天的录象（大屏幕）四、新授：1、谈话小结：同学们，春天给我们带来许多幻想，留下很多美好的记忆。

下面我们来聆听一首描写春天盎然生机的手风琴独奏曲《杜鹃圆舞曲》（1）完整聆听全曲，仿佛听到什么声音？能学给同学们听吗？（2） .复听乐曲，随着乐曲用手指画图形谱。

《触摸春天》教案《触摸春天》教案（通用13篇）《触摸春天》教案篇1教学目标：1、认识7个生字，会写径、畅、磕、绊4个生字，正确语文园地五中本课的词语。

2、正确、流利的朗读课文。

3、从含义深刻的句子中感受盲童安静喜欢春天的感情，从而积累优美的词句。

4、初步感受盲童安静对生活的热爱。

教学重点：1、认识生字、词语，会写4个生字。

2、从句子中感受安静对春天的热爱。

教学难点：从含义深刻的句子中感受安静喜欢春天的感情。

教学流程：一、导入1、调动多种感官，感受春天的美好，七嘴八舌说春天。

小结：同学们，刚才你们用眼睛去捕捉春天的色彩，用鼻子去闻春天的气息，用耳朵去倾听演奏的旋律，我们打开了所有的通道和春天对话，感受春天的美好。

然而课文中却讲述可一个特殊的女孩，你们都预习过课文你们知道她叫什么吗？──安静。

她有什么特殊的呢？──她是一个盲童。

是呀，她是个盲童，她看不到同学们说的五彩缤纷的世界，在她眼前是一片漆黑，那她的生活，她的内心呢？今天让我们走进她，去感受她的生活。

板书：17、触摸春天二、自读课文。

1、同学们已经预习过课文，那么现在就让同学们再来读读课文。

⑴还有不认识的字，不懂的地方做上记号。

⑵读通课文。

三、检查自学情况。

1、出示生字。

盲童小径流畅磕磕绊绊弧线飞翔权利缤纷清烟袅袅2、指名读生字。

3、小老师带读，同桌互读。

4、分类读。

5、请同学们翻到语文园地五，找找哪些词语是这一课当中的。

并结合这些句子读一读。

（词语与文本相联系，加深对文本的印象。

）6、出示词语齐读。

7、齐读课文。

四、走入文本，深入读文。

1、同学们现在先让我们走进安静居住的小区，先感受、感受那里的春天。

课文中的哪些描写吸引了你呢？（绿地、花繁叶茂、桃花、月季花、浓郁的花香）这些美丽的景色不但吸引着同学们，还吸引着安静。

你从哪可以体会到？（这个小女孩整天在花香中流连。

理解：流连）你觉得她喜欢这美丽的春天吗？你还能从哪些地方感受到？2、学习课文第二自然段。

一、教材分析《触摸春天》是四年级语文（上）的课文之一，是一篇感人的散文。

本篇散文通过描绘春天的景色和生活点滴，引导孩子们感受春天的美好和生命的力量，激发孩子们对春天的向往和热爱之情。

二、教学目标1.了解散文的特点，培养学生阅读散文的兴趣。

2.通过阅读散文，使学生感受春天的美好和生命的力量，培养对春天的热爱。

3.培养学生的观察能力和描写能力，通过在校园的观察及感悟，进行创作。

三、教学重点1.理解散文《触摸春天》的内容，体会散文的优美描写。

2.培养学生的观察能力，发现身边春天的美好。

四、教学难点1.培养学生的描写能力，通过观察细节描写春天的景色。

2.引导学生体会春天的美好与生命的力量。

五、教学方法通过讲解、示范、练习、讨论等多种教学方法，激发学生的积极性和主动性。

六、教学过程一、导入（15分钟）教师与学生进行互动，展示一幅春天的图片。

教师：同学们，这是一幅春天的图片，你们看它给你们什么感觉？学生：美丽、温暖、生机勃勃。

二、阅读教材(20分钟)（1）请学生大声读课文，注意语音语调。

（2）解读课文。

1.朗读整篇散文，让学生感受散文的韵律和意境。

2.分段导读，让学生理解每段内容。

3.引导学生找出散文的主要内容和特点，如描写春天的景色、生活中春天的点滴等。

（3）教师提问1.散文的内容主要包括哪些方面？三、感受春天(15分钟)学生们就自己所见所闻，用自己最熟悉的语言，描述自己所观察到的春天景色。

四、继续阅读教材(10分钟)学生在教师指导下，将自己观察到的春天景色，写成语句。

五、描写春天景色(25分钟)（1）教师给学生展示几个描写春天景色的句子。

（2）指导学生观察身边的春天景色，尽量描写出春天的美好。

（3）组织学生互相交流，分享自己的描写。

六、回归课文(15分钟)（1）学生进行课文朗读，将自己的描写与课文中的描写相对比。

（2）请几名学生再次朗读散文，表演出散文中的描写。

七、课堂总结(10分钟)复述散文的内容，让学生复述散文的特点和描写。

《触摸春天》教案（最新5篇）《触摸春天》教学设计篇一教学目标：1.知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。

2.过程与方法运用自主、合作、探究式的学习方式，利用电视媒体、网络媒体等资源使课程由封闭走向开放，突破教学重难点。

3.情感态度与价值观体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

教学重点：深入体会课文中关键语句的含义，揣摩其中蕴含的道理。

教学难点：体会安静对生命的热爱和对美好生活的渴望；感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。

教学准备：1.提前阅读课文，初步感知课文内容，自学生字。

2.师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。

3.多媒体教学课件教学过程：一、谈话导入，叩解课题1.春天已经来到我们的身边，你留心观察了吗？说一说你的发现吧。

(学生畅谈发现) 同学们都有一双善于发现的眼睛啊。

2.请同学们细细欣赏一组美丽的春景(展示；配轻音乐—“清晨”) 同学们，春天是多么美好啊！我们又是多么幸运，能够看到这万紫千红的春天。

可是在我们身边也有一些特殊的人，他们看不见这湛蓝的天，这清澈的水，更看不见那些芬芳的花。

他们眼前永远是无边无际的黑暗，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。

她有一个美丽的名字— 安静，让我们看看她是怎样用独特的方式感受这绚丽多彩的春天。

——(板书：触摸春天)【美丽的春天的画面及轻柔的音乐背景，配上老师诗意的独白，创设诗意的课堂情境，师生共同融情入境。

这一环节多媒体的使用对实现情感目标起到了画龙点睛的作用。

】3.(齐读课题)轻轻的触摸，轻轻地读，再读一次。

二、感知课文，引入情境1.现在就让我们打开书，小声读课文，读准字音读通课文，思考课文写了一件什么事？2.(出示词语，指导学生读正确)3.这篇课文讲述了一个怎样动人的故事呢？(指名回答)三、品析语言，透析“奇迹”(一)细读课文，感受奇迹安静，这个盲女孩，却拢住了在月季花上扑腾的一只花蝴蝶，真是一个(板书奇迹)。

触摸春天教案优秀7篇《触摸春天》教学设计篇一一、教学目标1.会读畅、磕等7个生字，会写径、畅等9个生字；能够有感情地朗读课文。

2.通过结合上下文以及生活实际，理解含义深刻的词句。

3.体会盲童对生活和生命的热爱，懂得热爱生活、热爱生命。

二、教学重难点教学重点：理解文章中含义深刻的词句。

教学难点：感悟、体验文章所揭示的深刻道理。

三、教学方法情景教学法；朗读法(集体朗读、指定学生朗读);讨论法。

四、教学过程(一)导入新课以盲童做切入点，以歌曲方式导入：同学们，正式内容开始之前，老师想带着大家来唱一首我们大家都非常熟悉的儿歌，会唱的同学我们一起来唱“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友的眼睛里”。

嗯，同学的歌声都非常的嘹亮老师仿佛都已经置身在春天之中了。

那说到春天我们刚刚歌曲中唱到小朋友们通常怎么感受春天？没错，是用眼睛来看，可是呢，我们今天要学习的课文中的小主人公却看不到，她是一个盲童，那她又是怎样来感受春天的呢？让我们带着这个疑问跟随小女孩的脚步走进今天的课文《触摸春天》。

(板书题目)(二)整体感知1.学习生字词。

(自由朗读课文，结合手边工具书或者同桌之间互相交流解决生字生词，教师将巡视过程中发现的不易懂的生字板书讲解。

)2.感知文章主要内容。

(大声齐读课文，并思考文章主要讲了一个怎样的故事？)(三)深入研读1.作者是怎样评价安静在花园中的一系列行为的？明确：“真是一个奇迹”。

(板书：奇迹)2.快速阅读课文，小组讨论找出文章中体现安静创造奇迹的词语或句子。

句子一：“她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。

”①你为什么说这里体现了安静创造奇迹？明确：分析“流畅”“磕磕绊绊”(板书：流畅)②同学们每天在学校和家之间往来，天天走一条路，对这条路怎么样？明确：安静走的流畅是因为她经常来这里，所以很熟悉。

句子二：“在花香的指引下，极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花。

”(板书：极其准确)①组织同学做游戏，闭上眼睛“极其准确”地从书包里拿出数学课本。

《触摸春天》教案（优秀3篇）小学语文《触摸春天》优秀教学设计篇一设计理念：《语文课程标准》追求一种全新的语文教育价值观。

语文教学不仅是单纯的阅读、表达能力的培养，更注重的是学生的情感体验、情感的丰富。

语文阅读教学的过程，就是启发学生体验美和感受美的过程。

在教学中，要以学生已有的生活经验、知识背景和内心需要为出发点，调动各种器官，设身处地、入情入境地对文本进行切身感受、仔细体味、深入揣摩、全身心投入，并走进作品的生命，亲历阅读全过程。

在对美文的美读中感美情，知美意。

整个过程中以学生为主体，拓展学生自由学习、思考和体验的时空，注重体现学生认知、思维、情感等心理的活动过程。

教材分析：《触摸春天》是义务教育课程标准实验教科书第八册的一篇抒情散文，语言简洁，文笔俊逸，道理深刻，情感丰富，令人百读不厌，回味无穷。

文章真切地描写了盲童安静在花丛中用双手、用心灵感受美好春天的故事，表达了她热爱生活，珍爱生命的强烈追求。

身体健全的学生因为没有盲人生活的经历和体验，难以感悟和体会安静对生命的的热爱和对美好生活的渴望。

为突破这一教学难点，在教学中采取以“体验”为核心的教学方法，设计全程体验程序，让学生在角色体验、诵读体验中完成情感的铺垫与表达。

之后通过引导学生闭目遐思、身临其境，借助丰富的想象将朦胧的画面在脑中一幕幕呈现，得到真切的情感体验。

让学生在想象体验、对话体验中促进体验的完善和升华，达到情感共鸣及情感升华的目的，和作者一起触摸到一种从未有过的生命力，感悟到人生的真谛：谁都有触摸春天的权利，谁都可以创造一个属于自己的美好人生。

教学目标：依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，同时结合四年级学生的认知水平，我制定了以下教学目标：1、知识与技能：认识7个生字，会写9个生字。

正确读写“浓郁、流连、小径……”等词语。

2、过程与方法：（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

《触摸春天》教案设计让学生感受自然的魅力。

一、活动准备1.选好课文和场地本节课选用的课文为《触摸春天》，这是一篇描写春天草木生长的优美诗篇。

同时，为了让学生深入感受自然，我们可以选择在户外活动场地进行课程，如校园绿地、田野、公园等，以便让学生亲身接触到植物，感受大自然的气息。

2.准备必要物品课程中需要一些必要的物品，如放大镜、显微镜、放大片等，以便学生观察植物的细节和结构，更深入地了解植物的特点。

同时还需要一些植物样本和工具，如剪刀、锤子等，以便学生进行自主探究和实践。

二、活动实施1.生动讲解教师可以用简洁易懂的话语，生动地介绍春天是植物生长的季节，表现为植物萌发、生长和茁壮成长的时期。

同时，教师也可以对课文中描述的图像和比喻进行解读，以增强学生的理解和感知能力。

2.观察实验教师可以带领学生进行一些观察实验，如观察树叶、花瓣的结构特征，借助放大镜、显微镜等工具观察植物细胞和细胞组织，让学生更加深入地认识植物的生长原理和特点。

同时，教师也可以组织学生实地采集植物样本，进行实地观察和分类。

3.小组探究接下来，教师可以安排学生分组进行探究活动，让他们自主选择感兴趣的植物样本和探究问题，如什么因素影响了植物生长的速度和品质、如何保护植物、植物与人类生活的联系等。

在探究过程中，教师可以站在旁边指导和辅助，避免学生迷失方向和研究范围。

同时，也可以提供必要的数据和信息支持，以帮助学生更加深入地了解植物生态和生长原理。

4.综合总结教师可以让学生对今天的学习进行综合总结，以检验他们对植物和自然的理解和感受。

同时，也可以展示优秀的探究作品和小结，以激发学生的学习兴趣和创造力。

在总结过程中，教师可以引导学生逐步深入地理解植物和自然，培养他们的探究精神和自主学习能力。

三、活动效果评估1.考试和测试通过进行考试和测试，了解学生对植物和自然的掌握程度和理解程度，以便调整教学策略和教学重点。

考试和测试可以包括选择题、填空题、判断题和简答题等，同时也可以加入一些探究性问题，以促进学生的思维和创造力。

触摸春天教案范文一、教学目标1.知识目标：通过学习《触摸春天》这篇散文，了解春天的特点和变化。

2.能力目标：培养学生观察、感受和描写事物的能力。

3.情感目标：通过欣赏春天的美丽，培养学生对大自然的热爱和保护意识。

二、教学重难点1.重点：理解文章的主题和中心内容。

2.难点：用恰当的词语和句子来描写春天的美好。

三、教学过程1.导入（10分钟）首先，教师播放一段春天的图片和音乐，让学生感受到春天的美好气息。

然后，提问学生：“你们觉得春天是什么样的季节？春天有什么特点？”2.学习篇章（30分钟）3.分析篇章（20分钟）教师引导学生分析文章的结构和语言特点。

首先，梳理文章的结构：“触摸春天”正文部分主要分为四个小节，即触摸春天的手指、眼睛、嘴巴和心，通过这四个部分来描写春天的特点。

”然后，分析文章的语言特点：“触摸春天”使用了很多生动的形容词和动词，让读者更加有感情地感受到春天的美好。

4.创作练习（20分钟）请学生分小组，每个小组选择一个自己喜欢的季节，然后用《触摸春天》的结构和语言特点，写一篇关于自己选择的季节的散文。

教师可以给出一些提示词语，例如：感受、色彩、声音等。

5.展示与反馈（10分钟）请每个小组派一名代表来读出他们组写的散文，其他小组进行评价和点评。

6.总结和拓展（10分钟）教师引导学生总结今天学习的内容，并提问：“春天是一个充满活力的季节，你们还能想到哪些和春天有关的词语？”鼓励学生展开想象，写出更多形容春天的词语。

另外，如果时间允许，可以让学生进行关于春天的绘画或手工制作等拓展活动。

四、教学评价1.学生的课堂参与度：学生积极发表观点，参与小组讨论和创作练习。

2.学生的语言运用能力：学生在写作中能够运用生动的形容词和动词来描写事物。

3.活动的效果：学生对文章中描写春天的句子有了更深的理解，同时通过创作练习培养了学生的观察和表达能力。

五、教学拓展除了散文《触摸春天》，教师还可以引领学生学习其他与春天相关的文学作品，例如《春》、《林花谢了春红，太匆匆》等。

《触摸春天》教案四篇【】《触摸春天》教案四篇《触摸春天》教案篇1 【设计理念】１、要让学消费生阅读的体验，感受到读书的乐趣，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。

２、个性化的阅读凸显学生个性的张扬，生命力活力的释放，强调学生主体性的发挥。

阅读教学中的个性化阅读有赖于老师的引导和促进。

潜移默化的阅读的指导，亲身的范读都是很好的阅读指导方法。

３、注重学法的浸透，不局限于这一篇文章的教学，要让学生有所收获，为今后的阅读理解打下坚实的根底。

【教学目的】１、学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

２、理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的道理。

３、体会盲童对生活的热爱，感受作着对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。

【教学重点】理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的道理【教学难点】体会小女孩安静对生命的热爱和对美妙生活的渴望。

【教学过程】一、创设情景、激趣导入学生观察有关春天的图片，老师语言渲染，引入情境，提醒课题设计意图：“以境促思、以思促说”通过播放一组春天的画面，使学生感受到春天的美妙，同时又被这个残疾小女孩深深地打动，很自然地进入到学习情境之中。

二、初读课文，整体感知１、自读课文，自学生字词：〔自读要求：认真读文，不认识的字借助拼音多读几遍，不好读的句子多读几遍。

〕２、指读课文，归纳主要内容。

设计意图：扫清字词障碍，是理解文章根底。

对文章感受无不浸透着对字词的理解，但又不能为了识字而识字，为理解词而解词，一定要符合学生的实际情况，这一环节的设计是让孩子在轻松地读文状态下扫清字词障碍。

使学字词变得不再那么枯燥。

三、自主读书，深化感悟１、出示阅读要求，学生自主读文：⑴边读边考虑，安静创造了那些奇迹？在文中划出相应的句子，并认真读一读，体会它为什么是一个奇迹。

⑵与组内同学交流自己的看法。

２、展示交流，老师点拨，引导学生深化理解：〔根据学生的发言，相继出示语句，帮助理解〕⑴“她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。

触摸春天教案触摸春天教案一、教学目标：1. 理解并朗读诗歌《触摸春天》。

2. 掌握诗歌的基本语言特点和韵脚。

3. 理解诗歌的主题和意境，培养学生对春天的热爱和美好情感。

二、教学内容：诗歌《触摸春天》三、教学过程：1. 创设情境，导入课堂：教师播放一段关于春天的视频或音频，让学生感受春天的美好气息，引起学生的兴趣。

2. 预习导学：教师出示诗歌《触摸春天》的标题，让学生猜测诗歌的内容，并鼓励学生讲述他们对春天的印象和感受。

3. 教师唱读诗歌《触摸春天》，让学生跟读。

注意重读和韵脚的处理。

4. 教师分析诗歌韵脚的特点，并出示相关的案例。

引导学生观察诗歌中的押韵和节奏感，培养学生的音感和韵律感。

5. 学生个别表演诗歌《触摸春天》，注重表达诗意和情感的演绎。

其他同学用评价词语给予肯定和建议，提高学生的自信和创造力。

6. 教师以问题导入，让学生思考诗歌的主题和意境，并展开讨论。

教师引导学生理解诗歌中春天的美好和希望，培养学生积极向上的情感态度。

7. 教师布置任务：要求学生写一篇关于春天的作文，内容可以是他们对春天的感受、春天给他们的触动、春天给他们的希望等等。

8. 学生课后完成作文，并上交给老师。

教师评阅作文，给予学生肯定和建议，促进学生写作水平的提高。

四、教学反思：通过本次课的教学，学生能够理解并朗读诗歌《触摸春天》，掌握诗歌的基本语言特点和韵脚，理解诗歌的主题和意境，培养对春天的热爱和美好情感。

经过诗歌朗读和个别表演的训练，学生的音感和韵律感得到了一定的提高。

通过写作任务的布置和批改，学生的写作能力也得到了一定的锻炼和提高。

这样的教学过程既符合学生的认知规律，又能够激发学生的学习兴趣，有效提高了课程的效果。

小学语文《触摸春天》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。

学生能够分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。

1.2 过程与方法目标：学生通过阅读课文，培养阅读理解和思维能力。

学生通过小组讨论，提高合作和交流能力。

学生通过写作练习，提升写作能力和创造力。

1.3 情感态度与价值观目标：学生能够感受春天的美好，培养对自然的热爱。

学生能够理解生命的可贵，培养珍惜生命的意识。

学生能够体会到人与人之间的情感交流，培养友善和善良的品质。

第二章：教学内容2.1 课文简介：《触摸春天》是一篇描写春天的美文，通过细腻的描写和丰富的情感，展现了春天的美好和生机。

课文通过一个小女孩的视角，描述了她与春天的一次亲密接触，感受到了春天的温暖和生命的活力。

2.2 生字词解析：学生需要掌握的生字词包括：触摸、春天、花朵、蝴蝶、小手、温暖、生命等。

教师可以通过解释词语的含义、举例使用等方式帮助学生理解和记忆生字词。

第三章：教学步骤3.1 导入：教师可以通过提问学生对春天的印象，激发学生对春天的兴趣和好奇心。

教师可以展示春天的图片或者播放春天的音乐，营造春天的氛围。

3.2 阅读理解：教师可以引导学生朗读课文，注意语气和情感的把握。

教师可以提出问题，引导学生思考和理解课文的内容。

教师可以组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。

3.3 生字词学习：教师可以解释生字词的含义，并通过例句帮助学生理解和记忆。

教师可以让学生进行生字词的书写练习，巩固记忆。

第四章：教学评价4.1 学生朗读评价：教师可以通过听学生的朗读，评价学生的发音、语调和情感表达能力。

教师可以给出鼓励和指导，帮助学生提高朗读水平。

4.2 学生生字词书写评价：教师可以通过检查学生的书写作业，评价学生的字迹、拼写和笔画顺序。

教师可以给出评价和反馈，指导学生改进书写质量。

第五章：教学延伸5.1 写作练习：教师可以让学生根据课文的内容，写一篇关于春天的作文。

《触摸春天》语文教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描绘的春天景象，体会作者对春天的喜爱之情。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生感受春天的美好。

（2）学会通过朗读、默读等方式，理解课文内容。

（3）学会欣赏自然之美，培养观察力和想象力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对春天的喜爱之情，感受大自然的魅力。

（2）培养学生热爱生活、积极向上的心态。

（3）培养学生学会珍惜时光，抓住机会，努力奋斗的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过讨论、观察等方式，感受春天的美好。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解课文中所描绘的春天景象。

三、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与春天相关的图片或视频资料。

四、教学过程1. 导入：（1）引导学生谈论自己对春天的印象。

（2）展示与春天相关的图片或视频资料，引起学生兴趣。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师辅导。

（2）讨论课文中所描绘的春天景象，引导学生感受春天的美好。

5. 课堂小结：（2）学生分享自己对春天的感受。

五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察身边的春天景象，写一篇短文。

2. 拓展作业：（1）收集关于春天的诗歌、故事等资料，进行阅读分享。

（2）邀请家长参与课堂，共同感受春天的美好。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于问题的思考和回答情况。

触摸春天教案触摸春天教案一、教学目标：1. 能够听读并理解课文《触摸春天》的内容。

2. 能够描述和描绘春天的景象。

3. 能够背诵《触摸春天》的诗句。

二、教学重点：1. 能够听读理解课文《触摸春天》。

2. 能够描述和描绘春天的景象。

三、教学难点：1. 能够背诵《触摸春天》的诗句。

2. 能够描述和描绘春天的景象。

四、教学准备：1. 教学课件。

2. 课文《触摸春天》及相关资料。

3. 图片或视频资源。

五、教学过程：Step 1 导入新课教师准备一段春天的图片或视频素材展示给学生观看，引导学生回忆春天的特点和景象。

Step 2 课文理解1. 教师将课文《触摸春天》展示在课件上，逐句带领学生一起读。

2. 教师针对课文中的难点词汇和句子进行解释和讲解。

3. 学生跟读课文，理解课文的内容和意义。

Step 3 描述春天的景象1. 教师带领学生回顾并总结春天的特点和景象，例如：温暖、花草繁盛、小鸟鸣叫等等。

2. 鼓励学生描述春天的景象，并将描述内容记录在黑板上。

Step 4 背诵诗句1. 教师将《触摸春天》中的诗句在课件上展示给学生。

2. 教师朗读诗句，学生跟读。

3. 教师逐句教学生背诵诗句，可以采用分组或个别进行。

Step 5 小结与反思教师带领学生小结课文内容，并鼓励学生对自己的学习进行反思。

六、课后作业1. 完成课后作业册中与《触摸春天》相关的练习题。

2. 自由创作一篇关于春天的短文。

七、板书设计触摸春天新词：1. 温暖2. 花草繁盛3. 鸟儿欢唱诗句：1. 春天，你像一幅丰富多彩的画。

2. 温暖的春阳洒满大地。

3. 鲜花、绿草在春风中摇曳。

4. 鸟儿高兴地飞舞，欢唱着春天的歌。

八、教后反思通过本节课的教学，学生能够听读并理解了课文《触摸春天》的内容，能够描述和描绘春天的景象，也能够背诵了课文中的诗句。

整体教学效果较好，但在教学过程中，应注意学生参与度的提高，可以通过多种形式的互动让学生更活跃地参与到课堂中来。

小学语文《触摸春天》教案小学语文《触摸春天》教案【教学目标】1、课生字词，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、通过读悟课文语言文字，感受盲童安静神奇的灵性，激发她热爱生活、创造美好生活的思想感情。

4、涵咏品味课文语言，感受课文的美。

【教学过程】一、揭题1、板书春天，把这个词读一读，读了这个词，你的眼前出现了什么景象?2、再看老师板书：在春天前面加上触摸一词。

什么叫触摸，就是碰一碰，摸一摸。

把课题读一读，读得美一点。

3、看了这个题目，你有什么问题想问吗?(谁触摸春天?怎样触摸春天?用什么触摸春天?)二、初读1、下面就请同学们带着你们刚才提的问题来读课文，要求读准字音，读通课文。

2、大家读得很用心，很投入，下面老师就请同学起来读课文，要读得字字响亮，句句通顺。

3、指名读课文。

4、相机出示文中一词流畅，比较体会它的含义。

三、研读1、课文中是谁触摸春天呢?(板书：安静)2、安静是怎样触摸春天?用什么来触摸春天的呢?现在请你们拿出笔来，把课文中描写安静触摸春天的句子找出来，划下来，然后轻声地读一读。

3、交流：⑴ 这个小女孩，整天在花香中流连：流连什么意思?整天流连说明触摸春天的时间长。

⑵ 安静在一株月季花前停下来。

她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

读一读，看看安静用什么来触摸春天?(板书：用手用鼻)再读一读句子，你从中体会到了什么?(她的触觉很敏锐，对这些花很熟悉。

)⑶ 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

读读句子，我看到了一个什么奇迹?哪个词也充分表示这是一个奇迹?(竟然)竟然是表示什么意思呢?(指意料之外。

)这在安静的生命历程中也是一个奇迹，你从哪里体会到呢?(脸上充满了惊讶。

)她惊讶什么?(全新的体验，全新的经历。

)⑷ 许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

小学语文触摸春天教案教案标题：小学语文触摸春天教学目标：1. 通过观察、感受和理解春天的特点，培养学生对春天的热爱和对自然的敏感性。

2. 培养学生的观察力、想象力和表达能力。

3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。

教学重点：1. 掌握春天的特点和相关词汇。

2. 培养学生的观察和感受能力。

3. 培养学生的表达和想象能力。

教学准备：1. 春天相关的图片、视频或实物。

2. 课文《触摸春天》的教材和课件。

3. 学生的绘画工具和纸张。

教学过程：引入活动：1. 利用图片、视频或实物引导学生回忆和讨论春天的特点，例如温暖的阳光、鲜花盛开、小草绿油油等。

2. 引导学生观察周围的春天景象，让他们感受春天的气息。

主体活动：1. 课文导读：教师朗读课文《触摸春天》，让学生跟读。

2. 听说活动：教师提问学生关于春天的问题，鼓励学生用自己的语言回答，例如“春天是什么样的季节？你喜欢春天吗？为什么？”3. 词汇学习：教师引导学生学习与春天相关的词汇，例如花朵、阳光、绿草等。

通过图片、动作或联想等方式帮助学生记忆和理解。

4. 阅读理解：教师带领学生一起阅读课文《触摸春天》，并进行相关问题的讨论和解答。

5. 想象绘画：教师提供一些与春天相关的词语，例如春雨、蝴蝶、彩虹等，让学生想象并绘画出自己心目中的春天景象。

6. 分享展示：学生展示自己的绘画作品，并用简单的语言描述自己绘画中所表达的春天意境。

总结活动：1. 教师引导学生回顾今天的学习内容，总结春天的特点和相关词汇。

2. 教师鼓励学生分享自己对春天的感受和喜爱，并鼓励他们用语言表达出来。

拓展活动：1. 学生可以自由选择一首与春天相关的诗歌或歌曲，进行朗读或演唱。

2. 学生可以在家中或学校周围寻找春天的美景并拍照，带到课堂上进行分享。

教学评价：1. 教师观察学生的参与度和表达能力。

2. 学生的绘画作品和描述是否能准确表达春天的特点和意境。

3. 学生对春天的理解和喜爱程度。

教学反思：1. 教师根据学生的表现和反馈，及时调整教学策略和活动安排。