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第13课 an en in un ün 教案（第1课时） 正确认读前鼻韵母an 、en 、in 、un 、ün 和整体认读音节yuan 、yin 、yun 及其四个声，读准音，认清形。
正确认读前鼻韵母an 、en 、in 、un 、ün 和整体认读音节yuan 、yin 、yun 及其四个声。
正确认读前鼻韵母an 、en 、in 、un 、ün 和整体认读音节yuan 、yin 、yun 及其四个声。
知识回顾 教师：同学们，上节课我们学习了复韵母ie üe er 和整体认读音节ye yue ，谁再来朗读一遍儿歌《月儿弯弯》？出示儿歌《月儿弯弯》，学生读，教师相机指导读音。
重点指导“弯弯”“蓝天”“青山”“校园”的读音。
教师：今天，我们继续学习韵母和整体认读音节。
新知探究 合作探究探究：观察图片，学习韵母和整体认读音节。
1．学习an 和整体认读音节yuan 。
教师：我们先观察教材插图，图中的爸爸妈妈在做什么呢？学生：他们在看电视。
教师：电视上播放的画面里有什么？学生：画面中有天安门。
教师：“天安门”的“安”就是韵母an （出示“an ”）的发音。
发这个音的时候，起点元音与ai 中的前a 相同，从前a 开始，舌面升高，舌面前部贴向硬腭前部，使口腔受到阻碍的气流从鼻腔内流出。
口形先开后合，舌位移动较大。
教师领读，学生自由练读，指读，齐读，开火车读。
通过顺口溜来记这个韵母的发音：安全出行，an ，an ，an 。
教师让学生拍着手一起说一说。
教师：我们再来观察这幅图，电视旁边放着什么？学生：一个足球。
教学目标教学重点 教学难点 教学过程教师：足球是什么形状的？学生：圆的。
教师：把“圆”的声调变成一声就是“yuan”的读音，我们试着读一读。
学习发音，yuan是整体认读音节。
教师范读，领读。
教师出示yuan的四个声调，然后领读，让学生自读，齐声读，指名读。
yuān yuán yuǎn yuàn2．学习en。
《an en in un ün》一、教材分析《an en in un ün》是统编版（2024）语文一年级上册汉语拼音教学的重要组成部分。
主要旨学习汉语拼音中的鼻韵母“an、en、in、un、ün”，以及与之相关的拼读规则。
本课有五部分内容。
第一部分是五个前鼻韵母 an、en、in、un、ün 和三个整体认读音节 yuan、yin、yun，配有一幅大海边的情境图。
第二部分是声母与 an、en、in、un、ün 的拼读，包括两拼音节和三拼音节。
第三部分是词语和儿歌，通过看图读词语、读儿歌，巩固前鼻韵母的发音。
第四部分是认识“草、家、是”三个生字。
第五部分是儿歌《家》的书写。
通过学习学生能够掌握这些鼻韵母的发音方法，并能正确拼读含有这些鼻韵母的音节。
再通过图文并茂的方式，结合生活实例，帮助学生在实际语境中理解和记忆。
二、教学目标：【知识与技能】：1.正确学会前鼻韵母 an、en、in、un、ün 和整体认读音节 yuan、yin、yun，读准音，认清形，正确书写。
2.能够掌握与这些鼻韵母相关的拼读规则。
3.能够熟练拼读含有这些鼻韵母的简单音节和词语。
【过程与方法】：1.学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，正确书写音节词。
2.通过听、说、读、写的综合训练，提高学生的拼音能力。
3.通过游戏和活动，激发学生学习拼音的兴趣。
【情感态度与价值观】：1.认识“草、家、是”三个生字，正确朗读儿歌《家》。
2.培养学生学习拼音的积极态度，并增强学生在学习过程中的自信心和成就感。
三、教学重难点：【教学重点】：1.正确拼读声母与 an、en、in、un、ün 组成的音节。
2.拼读含有这些鼻韵母的音节。
3.“ün”与“j、q、x、y”相拼时的发音规则。
【教学难点】：1.学会前鼻韵母 an、en、in、un、ün 和整体认读音节 yuan、yin、yun，读准音，认清形，正确书写。
《an en in un ün》一、教学目标1.学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节“ying”，读准音，认清形，正确书写。
2.学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节词。
3.能够根据音节拼读词语和句子，在四线格中正确书写音节词。
4.认识“车、路、灯、走”四个生字，正确朗读儿歌《过马路》。
二、教学重难点（一）教学重点1.掌握后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”的发音方法、字形及书写。
2.准确拼读音节，学习整体认读音节“ying”。
（二）教学难点1.后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”的发音方法及与前鼻韵母的发音区别。
2.三拼音节的正确拼读。
三、教学方法讲授法、演示法、游戏法、练习法四、教学过程（一）复习导入1.小朋友们，我们已经学过了一些韵母，现在老师来考考大家。
（出示卡片：an、en、in、un、ün，让学生认读）2.今天，我们要认识另外一组韵母朋友，它们是后鼻韵母，让我们一起来学习吧！（二）学习后鼻韵母“ang”1.出示图片（羊），引导学生观察：小朋友们，看看这幅图，图上有一只羊，“羊”的发音里就藏着我们今天要学的第一个后鼻韵母“ang”。
2.教师示范发音：发“ang”时，先发“a”的音，然后舌头后缩，舌根抬起，抵住软腭，气流从鼻腔出来，发出后鼻音“ang”。
请大家看老师的口型，跟我读：“ang、ang、ang”。
3.学生模仿发音，教师个别指导，纠正发音。
4.编儿歌帮助记忆：“一只小羊ang ang ang”。
（三）学习后鼻韵母“eng”1.出示图片（台灯），引导学生观察：小朋友们，看看这盏台灯，“灯”的发音就是我们要学的后鼻韵母“eng”。
2.教师示范发音：发“eng”时，先发“e”的音，然后舌根抬起，抵住软腭，气流从鼻腔出来，发出“eng”的音。
教师领读：“eng、eng、eng”。
3.学生练习发音，同桌之间互相倾听、纠正。
教学过程学习任务一：课文导入【课堂习惯培养】课堂小用具教科书练字簿同步习题集铅笔与橡皮课堂小口令课本拿起，微微斜时间一到，身坐正坐姿良好，字写美一、游戏导入上课伊始，教师在黑板上展示一组拼音。
然后，充满期待地对同学们说：“同学们，现在我们来玩一个有趣的游戏。
请大家依次读出黑板上的这些拼音，看看谁读得又准确又响亮。
准备好了吗？让我们开始吧！”设计意图：以游戏的方式导入课程，能够极大地增强课堂的趣味性。
这种方式可以迅速吸引学生的注意力，让他们以更加积极主动的状态投入到学习中来。
同时，通过读拼音的游戏，还可以复习旧知，为接下来的新内容学习做好铺垫。
学习任务二：初学拼音一、前鼻韵母 an发音方法先发 a 的音，然后舌尖逐渐抬起，抵住上齿龈，软腭下垂，让气流从鼻腔中出来，发出“an”的音。
可以让学生想象自己张大嘴巴发出“a”的音，然后舌尖慢慢上抬，感受鼻腔的共鸣。
例如：“天安门”的“安”（ān），发音时就是先从“a”滑向“n”，气流从鼻腔出来。
四声练习ān、án、ǎn、àn。
可以通过词语来帮助学生记忆，如“ān”可以用“安全”的“安”，“án”可以用“延安”的“延”（yán，这里强调 an 的发音），“ǎn”可以用“俺们”的“俺”，“àn”可以用“黑暗”的“暗”。
字形认识an 是由单韵母 a 和声母 n 组成。
在书写时，要注意 a 先写半圆再写竖，n 一笔写成。
二、前鼻韵母 en发音方法先发 e 的音，然后舌尖抬起，抵住上齿龈，软腭下垂，让气流从鼻腔中出来，发出“en”的音。
引导学生体会从“e”到“n”的发音变化，感受鼻腔的气流。
例如：“恩人”的“恩”（ēn），发音时就是先从“e”滑向“n”，气流从鼻腔出来。
四声练习ēn、én、ěn、èn。
可以用词语辅助记忆，如“ēn”可以用“恩情”的“恩”，“én”可以用“摁门铃”的“摁”（èn，这里强调 en 的发音），“ěn”比较少见，可以用一些不太常见的字如“峎”等进行举例，让学生感受发音，“èn”可以用“愤怒”的“愤”（f èn，这里强调 en 的发音）。
核心素养目标文化自信:学好汉语拼音,学习普通话,弘扬中华民族的文化。
语言运用:仔细观察图画,用几句完整的话把图中的内容说清楚。
思维能力:自主发现字形的特点,在观察中发现前鼻韵母的组合规律。
审美创造:了解儿童诗的特点,在充分的朗读中感受儿歌的韵味。
课前解析这节课有5部分内容,第一部分是5个前鼻韵母和3个整体认读音节,配有一幅家庭生活的情境图。
第二部分是声母和5个前鼻韵母的拼读,包括两拼音节和三拼音节。
第三部分是要求书写的音节词。
第四部分是词语,还有要认的生字。
第五部分是儿歌。
教学重点是第一部分和第二部分。
关注前鼻韵母和整体认读音节:情境图中隐含着前鼻韵母的读音,要充分发挥情境图的作用,引导学生仔细观察图画,用几句完整的话把图中的内容说清楚。
放手让学生自主发现字形的特点,引导学生在观察中发现前鼻韵母的组合规律。
关注拼读:两拼音节,先让学生自主实践,然后采用反馈纠正的形式进行指导,同时可以借助图片或学生口语常用词帮助拼读,设计有趣的游戏,提高学生的学习热情。
三拼音节,学生拼读有一定的难度,可以联系学生熟悉的事物,帮助学生拼读。
关注书写:音节词的书写前面已经学习过,仍要提醒学生注意,音节中字母与字母的间隔要紧凑。
关注词语和儿歌:创设情境,引出“蓝天、白云、草原、森林”4个词语,运用词语描绘图画。
儿歌《家》的教学,应把握儿童诗的特点,以读贯串始终,可以通过师生对读、男女生互读等多种形式进行朗读,在充分的朗读中感受儿歌的韵味。
教学目标1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun及其四声,读准音,认清形。
(重点)2.正确拼读由ɑn、en、in、un、ün组成的带调音节。
能在四线格中正确书写音节词“lúnchuán”。
(难点)3.借助拼音,正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。
认识“蓝、云、草、原”4个生字。
4.正确朗读儿歌《家》。
2024部编版小学语文一年级上册《13an en in unün》教学反思目标达成情况1.知识与技能目标（1）学生对前鼻韵母an、en、in、un、ün的认读情况通过多种教学方法，如图片展示、儿歌诵读、发音示范等，大部分学生能够准确认读这五个前鼻韵母，读准音、认清形。
但仍有少数学生在发音上存在一些问题，如un和ün的发音容易混淆，in的发音不够准确等。
在今后的教学中，需要针对这些问题进行有针对性的辅导，通过反复练习和对比，帮助学生更好地掌握前鼻韵母的发音。
（2）学生对前鼻韵母与声母组成音节的拼读情况在教学过程中，通过大量的拼读练习，学生们逐渐掌握了前鼻韵母与声母组成音节的拼读方法。
大部分学生能够准确地拼读音节，但在三拼音节的拼读中，部分学生还存在一定的困难。
例如，在拼读“guān”“quán”等音节时，容易出现发音不准确或拼读不流畅的情况。
在后续的教学中，要加强对三拼音节的复习和巩固，通过更多的练习提高学生的拼读能力。
（3）学生对“草、家、是”三个生字的认识和书写情况利用图片、实物等教学资源，引导学生认识“草、家、是”三个生字。
大部分学生能够正确认读这三个生字，并能掌握其基本笔画和结构，进行正确书写。
但仍有一些学生在书写时存在笔画不规范、结构不合理的问题。
在今后的识字教学中，要更加注重对学生书写规范的指导，通过示范书写、个别辅导等方式，提高学生的书写质量。
2.过程与方法目标（1）观察与比较方法的运用情况在教学中，引导学生通过观察前鼻韵母的形状、发音部位等，培养他们的观察能力。
同时，通过比较前鼻韵母与后鼻韵母、相近韵母的发音和形状，帮助学生更好地理解和掌握前鼻韵母的特点。
学生们在观察和比较的过程中，逐渐学会了自主学习和思考的方法。
但部分学生的观察还不够仔细，比较能力也有待提高。
在今后的教学中，要进一步引导学生学会观察和比较，提高他们的思维能力。
（2）游戏与小组合作学习的效果采用游戏教学法和小组合作学习法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。
13、an en in un ün第一课时教学目的：1．学会前鼻韵母an 、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学习声母与an 、en 组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3．学习整体认读音节yuan 。
教学重点：1．学会韵母an 、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2．学会声母与an 、en 组成的音节和整体认读音节。
教学难点：学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan 、quan 、xuan 。
教学过程：一、谈话导入我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai 、ei 、ui 、ao 、ou 、iu 、ie 、üe、er ）。
今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。
这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。
板书：13 an en二、看图学习韵母an 、en1．学习韵母an（1）出示an 图，问：图上画的是什么？（2）自己试着发an （安）（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a 的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n 的尾音。
（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
（5）同桌同学互读，纠正发音。
（6）指名读，开火车读。
2．学习韵母en（1）出示en 图，问：你们看这个人在干什么？（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en 的音。
（3）en 是由哪两个字母组成的？（e 和n ）发音时，先发e ，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en 的音。
三、书写韵母an 和en1．观察an、en 2个韵母，说说占格位置。
2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。
学生观察。
3．学生书写。
教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
四、学习声母与an、en组成的音节1．学习b p m f与en组成的音节（1）出示让学生自己练习拼读。
（2）同桌小伙伴互相读一读。
（3）指名读。
2．学习介母是ü的三拼音节。
（1）出示自己试着拼一拼（2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，开火车拼。
五、学习整体认读音节yuan1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
3．指名读，教师示范纠正。
4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。
yuan是由（yu）和（an）组成的。
5．采取多种形式读，巩固读音。
六、照着板书读读本节课学习的内容。
附：板书设计第二课时教学目的：1．学会前鼻韵母in 、un 、ün 3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节yin 、yun 。
3．学习声母与in 、un 、ün 组成的音节，准确地拼读音节。
巩固ü上两点省略规则。
教学重点：1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。
2．学会整体认读音节和声母与in 、un 、ün 组成的音节。
教学难点：1．准确地区分un 、ün。
2．yun 的右半部分是un 还是ün 学生易混。
教学过程：一、谈话导入这节课我们一起来学习前鼻韵母in 、un 、ün。
板书：in 、un 、ün二、看图学习in 和yin 1．学习韵母in（1）出示in 图，图上画的是什么？（2）学生借助树荫的“荫”学习in 的音。
（3）发in 时，先发i ，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n ，快速连读，读出in 的音。
（4）教师范读，学生随读，指名读。
2．学习整体认读音节yin 。
（1）师讲：韵母in 不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y 来帮忙，就可以给汉字注音了。
）（2）出示yin ，请同学读一读。
（3）你能试着读读yin 的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。
如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。
三、看图学习un1．出示un 图，这是什么呀？2．自己试着读读。
3．为了区别于ün 的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un 头上没有点。
四、看图学习ün 和整体认读音节yun1．出示ün 图，这幅图画的是什么？2．借“云”的音平读第一声就是ün 的音。
学生练习读。
3．发音时，摆好ü的口形，然后发n 音，就是ün 的音。
教师范读，学生练读，指名读。
4．怎样区别un 和ün 呢！为了区别于un ，我把ün 头上的点叫做小雨点。
可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un ，加上两点就是ün。
5．学习整体认读音节yun ，ün 是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？ （需要大y 来帮忙，ü的两点要去掉）6．为了让学生明白yun 的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün 头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y 头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。
”通过表演使学生明白音节yun 的右半部不是un 而是ün。
五、学习声母与in 、un 、ün 组成的音节1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。
2．同桌互拼，相互纠正。
3．教师提醒学生注意j 、q 、x 与ün 相拼时ü两点省写规则。
六、书写in 、un 、ün 3个字母1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。
2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
3．展示学生作业，进行评改。
附：板书设计第三课时教学目的：1．能准确地看图拼读音节。
2．学会读儿歌。
教学重点：能准确地拼读音节，读准liàn、qiān等音节。
教学过程：一、复习照着板书的内容，复习巩固。
二、看图拼读音节1．把书中P40页下面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。
2．指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。
3．同桌同学相互读。
4．指名读。
三、读儿歌固本课学习的韵母。
2．借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。
3．请同学读，其他同学听。
4．同桌互读。
5．指名读。
四、通读全文（教师再次指导读书顺序）教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。
14、ang eng ing ong教学目的1.学会本课的ang eng ing ong四个后鼻韵母，掌握它们的音、形2.能正确区分前鼻韵母和后鼻韵母的音3.进行三拼音练习，提高直呼速度4.练写音节f4ng f5ng zh5ng教学重难点1.掌握四个后鼻韵母的音、形2.读准ong的音教学准备教学用挂图、音节卡片、幻灯片或教具教学课时2课时教学过程第一课时一、复习单韵母a e i o二、学习四个后鼻韵母教师在每个单韵母的后面加上一个“ng”使之成为ang eng ing ong讲：ng发鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微开舌头往后缩，舌尖抵住下牙床。
学生练习读“ng”（一）看图学习ang的音形问：图上画的是什么？（水缸）讲：缸的韵母就是ang，发音时，把嘴张大，先发a的音，很快与ng合成一个音。
教师范读后，学生练习读ang。
（二）看图学习eng的音形。
问：图上画的什么？讲：f5ng的韵母就是eng，发音时，先发e的音，很快地与ng合成一个音。
教师范读后，学生练习读eng。
（三）看图学习ing的音形问：图上画的什么？讲：鹰的音与ing相同，发音时先轻读i的音，很快与ng合音。
教师范读后，学生练习读ing。
（四）看图学习ong的音形问：图上画的什么？讲：钟的韵母就是ong，发音时注意把口形拢圆，嘴不动发ng的音，就是ong。
课中休息：自定三、巩固练习（一）比较字母的形用幻灯或活动教具来比较字母的形。
教具示意图：注：箭头所指部分是可以翻动的活页，可以换成eio组成后鼻韵母。
四、学习整体认读音节ying告诉学生ying是整认音节而ing是韵母ing板书：ying学生练习读准ying和它的四声。
五、指导书写ang eng ing ong在书写时注意把字母靠近些，一个小格写不下可以向右侧扩展。
学生抄写字头第二课时一、用卡片检查读音an ang en eng in ing ong ying二、看图直呼音节（见书）1.看书上音节自读。
2.用响亮的声音直呼图下音节。
3.找出和本课韵母有关的音节，读一读。
板书：f4ng f5ng zh5ng三、三拼音练习1.j—i—ong→jiongq—i—ong→qiongx—i—ong→xiong注意不要把介音丢掉2.g—u—ang→guangk—u—ang→kuangh—u—ang→huang可以借“光”、“筐”、“慌’等字音练习。
四、抄写音节，每个三遍f4ng f5ng zh5ng复习四教学目标：1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。
2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。
3、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。
4、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。
5、能够正确认读词语，并会恰当使用。
6、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。
7、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
教学时间：3课时第一课时（一）第一题：描描读读。
1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。
2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。
3、描完了再按顺序读一读。
4、扩展活动，做游戏“找朋友”。
一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。
（二）第二题：我会连。
1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。
2、再读一读，图下的音节。
（要注意三拼音的读法）3、做“给动物挂牌”的游戏。
说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。
4、校对答案。
5、扩展活动：拼读下面的音节。
jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōnggōng rén nóng mín jiě fang jūn第二课时教学过程：（一）第三题：读读画画。
1、出示音节，拼读音节。
（指名读、开火车读、齐读）2、什么时候要带上这些东西？师：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。
