教育契机

发展渗透什么是教育契机？教育契机指在教育过程中事物发展或一事物转化为他事物的关键、枢纽、决定性的环节。

学生是能动的个体，对老师的教育不会被动地一概接受。

因此，作为一名教育工作者，应时时做一个有心人，对学生的教育既不能采取强制手段，又不能放任自流，要抓住每一个细小的教育契机，拉近教师和学生之间的距离，形成“磁化”教育。

作为一个小学班主任，我时刻关注学生生活、学习中的点点滴滴，时刻关注学生成长的每一个细节。

特别是对我们班的学生德荣，我试着用闪现的教育契机，引导他健康成长。

案例回顾一封消失的邀请函三年级举行成长礼的早晨，德荣的爸爸打电话给我，问我何时举行成长礼仪式，说儿子并没有告诉他此事，他是从邻居那儿听来的。

我顿时纳闷，昨天傍晚我明明把邀请函发给每一个人，还关照学生回家把邀请函交给父母，让他们准时参加。

沈爸爸怎么会不知情呢？带着疑惑，我匆匆跑到教室找他，平静地问道：“德荣，你爸爸来参加你的成长礼吗？”孩子一听，迟疑了一下回答：“爸爸不来参加。

”我瞬间明白了一切，三年前的一幕瞬间浮现在眼前：那是一年级新生报到的日子，一大早陆续来了不少家长。

这时，一位身形瘦削的老人走过来，请我帮他填写新生入学登记表。

我说：“这位爷爷，孩子爸妈今天有事吗？”“我是他的爸爸。

”耳畔传来老人低沉的声音，我瞬间愣住了，眼前这位老人竟是孩子的爸爸！我忙不好意思地将老人拉到办公室，单独询问。

原来，老人已经七十岁了，妈妈比爸爸要小十多岁，是一个聋哑的智障人士，生活根本无法自理，所以德荣的一切起居生活，都是年迈的爸爸一个人在照料着。

我回过神来，抚摸着德荣的头说道：“孩子，老师理解你的心情。

你爸爸年纪大了，怕同学嘲笑，所以你没有把参加成长礼的事告诉爸爸，对不对?”德荣两眼望着我，尴尬地点点头，还嘟嘟囔囔地说:“平时爸爸来接我，他们都说是我爷爷来了。

”看着德荣尴尬又痛苦的脸，我把他搂在怀里，跟他一起回忆爸爸带他的不易，爸爸持家的辛劳，最后语重心长地说道：“孩子，我们无法选择自己的出生，更无法选择自己的父母。

抓住课堂中的教育契机教育契机是指在教育过程中教育事件发展或转化为他事件的关键、枢纽，是决定性的环节。

具体的说，教育契机是指对学生进行某种教育或解决学生某个问题时的最佳时机。

它是在教育实践过程中自然生成的或有意创设的某种关键性事件或情境。

它有利于促使教师尽快成为学生学习活动的支持者、合作者和引导者；促使教师善于发现学生感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

初三道德与法治课堂中有很多开放性的问题，这些问题的回答能反映学生的思想和对问题的看法。

这些看法，可能是正面性的，能够解决问题，也可能是不恰当的，需要我们在课堂中抓住教育的契机，及时转变学生的看法，引导学生的思路。

我们在学习《遵守规则》的时候，有这样一个话题，“闯红灯不对，但是大家都在闯，我们也就跟着走”、“只要没人看到，没有人管，就可以闯红灯”、“车辆多的时候不能闯红灯，车辆少的时候可以”，你怎么看待以上观点。

教育契机之“法不责众”。

有个学生是这么说得：我们凑够几个人就可以闯红灯了，反正开车的人又不敢撞我们。

听到他的答案，学生都哈哈哈笑了，一个劲的点头。

面对这个答案，我说：“我理解你的观点，但是我不支持你的看法。

万一司机没有看到呢？万一真的撞上了怎么办？法律对不同的行为采取的制裁轻重程度不一样，但是，都会受到制裁的呀，不会不制裁呀。

因此，我们不能纵容自己，不以恶小而为之，做到不从众。

但是，真的很难呀，同学们加油吧。

”教育契机之“中国人素质太低了”。

在这个环节中，我还大家讲了一个笑话：中国男孩子留学时，因为闯红灯，外国女朋友和他分手了。

回国后，又因为不敢穿红灯，中国女朋友和他分手的故事。

有的同学就窃窃私语了，“那岂不是说明中国人素质太低了”。

我听到这个答案，告诉同学们：不是因为中国人素质低，而是因为闯红灯我们要付出的代价太小了，大家就不在乎这个代价。

我又给学生介绍了我国法律对弱势群体的保护，面对交通问题，即使是行人的全责，司机也要承担很重的重任，而在日本，只要是行人的全责，司机不需要承担任何责任，而且，日本对闯红灯的惩罚很重，他们也不敢去闯红灯。

教育契机的分类与应对策略所谓契机，是指由一定事态带来的某种转折变化的机缘，即“危险中的机会”。

教育契机即隐藏在教育教学活动中能够带来某种转折变化的机缘。

由于教育契机对教育教学具有重要作用，不少研究对其进行探讨；也由于教育契机具有突发性、短暂性等特点，已有的研究基本上停留在经验描述层面，没有对教育契机进行归类整理，更没有对心理健康课上的教育契机进行深入探讨，本研究拟结合教学实践，考察心理健康课上教育契机的分类和处理，为心理健康教师提供一个新视角的教学参考。

一、心理健康课上教育契机的重要性教育契机属于学校隐性课程的一部分。

布卢姆（B．Bloom）在《教育学的无知（Innocence in Education）》（1972）一书中使用了显性课程和隐性课程这对概念。

作为隐性课程的教育契机尤其适合中学生的心理发展规律和心理特点。

中学生处于青春期，心理发展正走向成熟而又未完全成熟，思维活跃，浪漫而有激情。

他们往往不易深刻体会社会的准则以及他人的思想感情，总以为别人对一切都应该和自己所设想的一样，因而在思想感情上往往容易与学校及社会的要求不一致。

作为引导中学生心理健康成长的心理课更应该从学生的心理特点出发，有效把握学生心理与教育契机之间的契合，做到苏霍姆林斯基所说的那样，“孩子在其中越少感觉到教育的意图，他的教育效果就越大”。

因此，把握好心理健康课上的教育契机这样一个隐性课程，既能触动学生的灵魂，又不会使其受到伤害；既能触动学生自身，又不会使其产生逆反心理；既能触动学生实际，又不会使其拘泥于表面。

二、心理健康课上教育契机的分类在一年半的教学实践中，以对学生进行情感教育，提升学生的心理健康水平为主旨，笔者使用观察法、录像法、课堂记录法对课堂上各种教育契机进行观察与记录，不轻易放弃学生的任何一句话，任何一个回答和反馈，尤其对于有异议的回答、故意捣乱的回答、符合备课意图的反馈、有悖备课意图的反馈甚至沉默等都进行了深入分析，结合日常的教学反思和文本分析，积累了大量的契机实例。

一、“幼儿园教育”的本质和重要性1. 幼儿园教育是指对3-6岁幼儿进行的教育活动，是我国教育体系中不可或缺的重要一环。

2. 幼儿园教育是培养幼儿全面发展的重要阶段，对幼儿的身心健康和心理素质的形成起着至关重要的作用。

3. 幼儿教育的本质是以培养幼儿的兴趣、观察力、想象力、情感、觉悟等为重点，通过游戏、活动等形式促进行为，提高幼儿的认知水平和发展潜能。

二、“幼儿园教育”的契机分析1. 国家政策的支持：随着我国经济的不断发展和对未来人才需求的提升，国家政策对幼儿教育的支持力度不断加大，为幼儿园教育提供了良好的发展环境和政策支持。

2. 家长对教育的重视：现代家长对幼儿教育的重视程度逐渐提高，开始关注幼儿园的教育质量和教育环境，更加倾向于选择有特色的幼儿园，提供更好的教育资源和教育条件给孩子。

3. 社会经济发展的需求：随着社会的发展，现代社会对综合素质较高、具备创新精神和合作能力的人才的需求日益增加，这就需要幼儿园教育对幼儿进行系统的、全面的培养，使他们具有良好的社会适应能力。

三、“幼儿园教育”的支持措施分析1. 加大教育投入力度：政府应加大对幼儿园教育的教育投入力度，提高幼儿园的教育质量和教育条件，为幼儿提供更好的学习环境和教育资源。

2. 完善教育体系：政府应完善幼儿园教育的管理体系和教育体系，建立健全幼儿园教育的培训机制，提高教师的教育水平和工作能力。

3. 引导社会资源投入：政府可以引导社会力量投入到幼儿园教育领域，鼓励社会资本兴办优质的幼儿园，为幼儿提供更好的教育资源和教育条件。

4. 加强家庭教育：政府应加强对家庭教育的指导和支持，鼓励家长积极参与幼儿的教育，提高家长的教育水平和教育意识，形成家庭教育和幼儿园教育的良性互动。

四、结语幼儿园教育是培养幼儿全面发展的重要阶段，对幼儿的身心健康和心理素质的形成起着至关重要的作用。

政府应加大对幼儿园教育的支持力度，提高教育的质量和教育条件，为幼儿提供更好的学习环境和教育资源。

幼儿园教育契机及支持措施一、幼儿园教育契机的重要性幼儿园教育是孩子成长过程中的重要阶段，对于他们的身心发展具有关键性的影响。

在这个阶段，幼儿正处于快速发展的时期，他们的大脑和身体都在迅速发育，敏感期也逐渐出现。

因此，提供适当的教育契机对于幼儿的全面发展至关重要。

二、幼儿园教育契机的特点1.多感官体验：幼儿园教育契机应该注重通过多种感官来刺激幼儿的学习兴趣和好奇心，例如通过触摸、听觉、视觉等感官体验来促进他们的认知和语言发展。

2.自主探索：幼儿园教育契机应该鼓励幼儿主动参与学习，通过自主探索的方式来发现和解决问题，培养他们的创造力和解决问题的能力。

3.社交互动：幼儿园教育契机应该提供丰富的社交互动机会，帮助幼儿建立良好的人际关系，培养他们的合作精神和团队合作能力。

4.情感关怀：幼儿园教育契机应该注重对幼儿的情感关怀，建立良好的师生关系，为幼儿提供安全、温暖和爱的环境，促进他们的情感发展。

三、支持幼儿园教育契机的措施1.提供丰富多样的学习环境：幼儿园应该提供具有挑战性和趣味性的学习环境，例如操场、图书馆、实验室等，为幼儿提供各种学习资源和器材，创造有利于幼儿全面发展的条件。

2.培养教师专业能力：幼儿园应该加强对教师的培训和专业发展，提高他们的教育水平和专业素养，使他们能够更好地理解幼儿的需求，设计和实施有效的教育契机。

3.家庭与学校的合作：幼儿园应该积极与家长合作，建立良好的沟通渠道，共同关注幼儿的发展和教育需求，促进家庭与学校的紧密联系，形成有利于幼儿全面发展的教育环境。

4.关注幼儿的身心健康：幼儿园应该关注幼儿的身心健康，加强对幼儿的保健工作，提供健康的饮食和生活环境，培养良好的卫生习惯，保证幼儿的身心健康发展。

四、幼儿园教育契机的实施效果通过提供适当的教育契机和实施支持措施，幼儿园可以促进幼儿的全面发展和学习成就。

研究表明，幼儿园教育契机对于幼儿的认知、语言、社交和情感发展都有显著的影响。

同时，幼儿园教育契机还可以培养幼儿的好奇心、探索精神和创造力，为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。

抓住教育契机引领幼儿发展随着社会的不断发展和进步，人们对幼儿教育的重视程度越来越高。

幼儿教育是孩子们人生发展的重要阶段，在这个阶段，孩子们的身心素质、性格特点、认知能力等各个方面都在不断发展。

因此，如何抓住教育契机引领幼儿发展，为孩子们奠定坚实的发展基础，成为了家长和教育工作者们需要面对的重要问题。

一、抓住教育契机关注幼儿发展教育契机是幼儿教育中不可或缺的一环。

这里所谓的教育契机指的是幼儿教育中出现的各种机会和可能性，能够促进幼儿各方面能力的发展。

这些机会和可能性在孩子生命的不同阶段呈现出不同的形态。

抓住教育契机就是要在这些机会和可能性中挖掘出最大的潜力，引导幼儿在全面发展的道路上越走越远。

二、提高幼儿素质掌握教育契机幼儿教育的目标是使幼儿身心健康、知识丰富，具备积极向上的人生态度和良好的社会行为规范。

随着社会发展和教育水平的提高，幼儿教育也必须不断改进和完善，以适应不同发展阶段的幼儿的需求。

提高幼儿的素质是实现幼儿教育目标的一个重要途径。

针对不同阶段的幼儿，我们要从各方面出发，挑选最适合的教育契机进行幼儿的教育。

比如，在婴幼儿阶段，我们可以采用婴儿心理发展理论，发现婴儿的特殊需求，从而适时适度地进行幼儿教育。

在学龄前期，可以采用幼儿阅读的教育方法，给孩子们提供良好的阅读环境，提高他们的阅读兴趣和阅读能力。

在学龄期，我们可以采用多媒体教育方法，运用各种多媒体教学手段，给孩子们创造一个丰富多样的学习环境，使孩子们的知识水平得到更好的提升。

三、抓住教育契机提升幼儿心理素质心理素质是人类智力、情感、意志、个性等方面综合的表现。

在幼儿教育中，教育者应该多角度出击，为孩子们提供不同形式的心理健康教育，引导幼儿树立良好的成长观念，培养良好的心理素质。

具体来说，我们可以通过语言引导、情感信息的输入、肢体动作等多种方式给幼儿进行心理调节。

例如在表扬倡导、鼓励竞赛、培养竞争能力等方面将正能量灌输到幼儿心灵中，以此提高幼儿心理素质，保证幼儿的身心健康发展。

幼儿园教育契机案例案例背景在现代社会中，幼儿园教育的重要性被越来越多的家长所认识和重视。

幼儿园是儿童走向社会的第一步，是培养儿童综合素质和能力的重要场所。

然而，幼儿园教育要求既要满足儿童的兴趣和需要，又要培养儿童的学习能力和社交能力，这对于幼儿园教师来说是一项巨大的挑战。

为了解决这一问题，某幼儿园提出了一个教育契机的方案。

该方案结合了经典教育理论和实践经验，旨在为幼儿园教师提供一个全面发展儿童的方法。

教育契机方案1. 儿童中心化教育该方案的核心理念是将儿童置于教育中心的位置。

教师要根据儿童的兴趣、特点和需求来安排教育内容和活动，以确保每个孩子都能得到个性化的教育。

2. 综合素质培养幼儿园教育不仅仅关注学习成绩，更重要的是培养儿童的综合素质。

因此，该方案中提倡综合素质培养，包括认知能力、情感态度、社会行为等方面的培养。

3. 情景教学情景教学是该方案的又一特点。

通过创设各种情景，并将学习内容与情景结合起来，可以提高儿童的学习兴趣和参与度，从而更好地促进他们的学习。

4. 活动和游戏这个方案还强调了活动和游戏在幼儿园教育中的重要性。

通过各种有趣的活动和游戏，可以激发儿童的学习兴趣和动力，同时培养他们的合作能力和创造力。

5. 家校联系家校联系是幼儿园教育的一项重要任务。

该方案中规定，教师要与家长保持密切联系，及时了解儿童的学习和生活情况，并与家长共同制定教育计划和目标。

教育契机案例为了验证该方案的有效性，该幼儿园挑选了一组儿童进行实验。

在实验中，教师根据方案的要求，进行了一系列的教育活动。

首先，教师尊重儿童的兴趣和需求，组织了一次户外活动。

在活动中，教师和孩子们一起骑自行车、野餐、玩游戏，让他们充分感受到了自然的美好和乐趣。

这不仅增强了孩子们的身体素质，还培养了他们的合作能力和团队意识。

接下来，教师开展了一次社区参观活动。

孩子们带着问题和好奇心，参观了附近的超市、图书馆和消防站。

通过观察和了解，他们不仅扩展了自己的知识面，还培养了他们的观察力和探索精神。

利用教育契机，促进学生成长淮南二中陈虹教育契机是指在教育过程中一个事物转化为其他事物的关键、枢纽、决定性的环节。

在日常班主任工作中如何捕捉教育契机，将教育细节精致化，及时做好学生的思想工作，做学生成功成长的催化剂，就这个问题我谈一下自己的感想。

一．可预见性教育契机的把握可预见性教育契机，即指机遇的出现时间有一定的规律。

例如：新生入学，选科分班，每学期的期初、期中、期末，每年的国庆节、元旦、植树节、世界环境日、教师节、五四青年节、一二九等重大意义的节日，以及学校、年级部组织的各种重大教育活动等等。

1．抓住新生入学、新学期开始、新班级的组建的契机，占据管理的至高点新生入学后，进入新的环境，学生往往会萌发“一切从头开始”的心理，但须经过一段适应时期。

而关键就是在这段时期内使学生养成良好的学习、生活习惯，培养其积极进取精神，树立远大理想。

并使他们了解学校的各项规章制度，学校的基本情况，这对以后的发展至关重要。

新生入学后，都要利用大约一个月的时间进行入学教育，如军训、学习《学生手册》中的各项内容，参观学校的场馆等，这些活动的开展，大部分要有班主任组织。

所以班主任要主动与学校政教处、团委配合，积极做好学生的思想工作，纠正不良习惯，从学习、纪律、生活等诸方面给学生以关心，加强引导。

如帮助学生制定学习计划、传授学习方法等，以使其尽快适应新的环境。

新学年的开始、新班级组建，也是一个很好的教育契机，如果利用好了，对接下来整个一学期的工作都能起到举足轻重的作用。

新学期伊始、新班级组建，学生在心灵上都有一种积极向上的愿望，希望一切从新开始，希望自己在新的一学期经过努力，赢得班主任的好感和信任，特别是新接一个班的时候，学生看到换了老师也换了环境，不管这个学生原来成绩多么糟糕、思想多么落后，他都会萌发出一种“一切重新开始”的向上心理，他会时时告诫自己，不要重犯原来的错误，这一次我一定要好好学习的心理，对自己重新充满希望和信心，决定把这作为努力改变自我，争取进一步的新起点。

在生活中寻找教育契机在生活中，我们可以通过寻找教育契机来丰富自己的知识和经验。

教育契机是指在日常生活中的各种场合和活动中，我们可以学习和提升自己的机会。

以下是一些常见的寻找教育契机的方式：1. 在家庭中寻找教育契机：家庭是孩子最主要的教育场所，父母可以利用日常生活中的点滴事物来引导孩子学习。

父母可以带孩子逛超市，让他们学习购买和计算的技巧；在做家务时，可以让孩子参与学习如何做饭、洗衣服等基本生活技能。

2. 在学校中寻找教育契机：学校是我们接受正式教育的地方，老师的教学是我们主要的学习资源。

除了课堂上的教学，学校里还有许多其他的教育契机，比如参加学校组织的活动，加入学校的社团等等。

这些活动不仅可以丰富我们的知识，还可以培养我们的领导能力和合作精神。

3. 在社区中寻找教育契机：社区是我们生活的一个重要场所，它提供了各种各样的教育契机。

可以加入社区的文艺团体或者运动队，学习音乐、舞蹈、美术、体育等不同的技能。

社区还经常会组织一些知识讲座、专题讲座等活动，我们可以参加这些活动来学习新知识。

4. 在网络中寻找教育契机：网络是一个获取各种知识的重要途径。

我们可以通过搜索引擎、在线教育平台等来学习各种知识。

可以通过观看教育类的视频，学习英语、数学、历史等各个学科的知识；或者参加在线课程，提升自己的专业技能。

5. 在生活中寻找教育契机：生活中处处都是学习的机会。

我们可以通过阅读书籍、报纸、杂志等来学习新知识；通过观看纪录片、电视节目等来了解世界的新动态；通过参加志愿者活动来提升自己的社会责任感。

在生活中寻找教育契机是一个不断学习和提升自己的过程。

我们应该积极主动地发掘身边的教育资源，善于利用各种机会来学习和成长。

善于抓住教育契机教育是一项充满智慧和艺术的事业，在这个过程中，善于抓住教育契机往往能起到事半功倍的效果。

所谓教育契机，是指在教育过程中偶然出现的、能够对学生产生深刻影响的有利时机。

它可能是一次意外的事件、一个不经意的瞬间，也可能是学生的一个特殊表现。

而敏锐地发现并巧妙地利用这些契机，则需要教育者具备高度的责任心、洞察力和教育机智。

在学校教育中，课堂是教育契机最容易出现的场所之一。

比如，在一节语文课上，老师正在讲解一篇关于环保的文章，这时窗外突然刮起一阵大风，尘土飞扬。

这看似是一个小小的干扰，但聪明的老师却能抓住这个契机，引导学生思考大风带来的尘土对环境的影响，进而让学生更加深刻地理解环保的重要性。

又比如，在数学课堂上，学生在计算一道难题时出现了多种不同的解法，老师可以借此机会组织学生进行讨论和交流，让他们在思维的碰撞中拓展思路，提高解决问题的能力。

校园生活中的各种活动也是教育契机的重要来源。

一次运动会上，某个班级在比赛中因为团队协作不够而失利。

老师可以在赛后与学生一起分析原因，让他们明白团队合作的重要性，培养他们的集体荣誉感和合作精神。

或者在学校的文艺汇演中，有的学生因为紧张而表现不佳，老师可以在事后给予鼓励和指导，帮助他们克服心理障碍，增强自信心。

除了学校，家庭同样是充满教育契机的环境。

当孩子在与家人的相处中表现出关心他人的行为时，家长及时给予肯定和表扬，能够强化孩子的这种良好品德。

例如，孩子主动为长辈端茶倒水，家长称赞孩子的懂事和孝顺，孩子就会更加明白关爱他人是一种美德，并且愿意继续保持这样的行为。

社会也是一个广阔的教育课堂。

比如，在看到公共场合有人不遵守秩序时，家长可以借机教育孩子要遵守规则；当社会上出现一些感人的善举时，老师可以引导学生思考善良和爱心的价值。

然而，要抓住教育契机并非易事。

它需要教育者时刻保持敏锐的观察力，关注学生的言行举止、情绪变化和周围环境的细微之处。

只有这样，才能在契机出现时迅速做出反应。