[抓住教育契机进行感恩教育]抓住教育的契机

班主任要善于抓住教育契机
班主任的工作对象是有思想、有感情、有各种兴趣爱好的青少年学生。

班主任不仅要了解学生的现状，而且要细心观察学生各个方面的变化，把握教育的契机，进行适时教育。

在班级管理中，教育契机是经常的、大量出现的，同时又是稍纵即逝的。

这就要求班主任在班级管理中善于敏锐地识别教育契机，及时抓住并加以利用。

抓住起点中的教育契机，占据班级管理的至高点；捕捉学习状况中的教育契机，满足学生的心理需要；捕捉学生情感中的教育契机，促进学生的自我调整。

如班级中出现了打架事件，我一定会及时处理，不仅对涉事学生进行教育，更重要的是在班级中进行教育。

引导学生换位思考，教给学生要学会控制自己情绪，调整自己的心态。

如果班级中有拿手机的事情，我也会在周会课上重点强调拿手机的危害。

不光是利用反面教材正面引导也很重要。

比如我们班王子博同学带病参加演讲比赛，而且还获得好成绩。

我借此机会给学生做了有关“责任感、荣辱感”的思想教育，学生从身边同学身上感受到了什么是责任感，什么是荣辱感，也更加树立了班长在学生心中的威信，可谓是一举两得。

教育契机是在教育过程中事物发展或一事物转化为他事物的关键、枢纽，决定性环节。

班主任在班级管理和日常教育工作中，如果善于抓住教育契机，往往会收到事半功倍的效果。

在今后的班级管理中，我还要善于发现身边的教育契机，努力达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。

把握教育契机，引领学生成长发布时间：2021-03-31T15:24:14.880Z 来源：《中小学教育》2020年12月36期作者：殷彩娣[导读] 教育契机是激发和唤醒学生自爱的契机，殷彩娣广东省广州市花都区新华街第二小学 510800摘要：教育契机是激发和唤醒学生自爱的契机，是培养学生自信心的契机。

一个有高度责任感的教师，应随时认真观察学生，适时把握教育教学契机，用爱心去营造一座座与学生沟通、信任的心灵平台，帮助学生，关爱学生，引领学生健康成长。

【关键词】教育契机；方法策略；培养能力陶行知先生曾说过：生活皆教育。

也就是说在生活中处处都隐藏着教育的契机。

作为一名教育工作者要从日常工作的细微处寻找教育的最佳契机。

当学生不诚实时，是最佳的唤醒和激发学生自爱的契机；当学生对学习内容疑惑不解时，是最佳的开发学生智能的契机；当学生自信心不足时，是人文关怀最佳的时机。

契机，稍纵即失，要靠我们去捕捉。

一个有高度责任感的教师，应随时认真观察学生，适时把握教育契机，用爱心去营造一座座与学生沟通、理解、信任的心灵平台，用平等宽容的心态去关爱学生，使学生敢于走近你，愿意向你倾诉。

一、巧抓教育契机，激发后进生自信心。

卢勤老师说：“学习中厌学的孩子，是在学习上没有成就的孩子，如果他有成就感的话，他就会不断地努力。

”所以老师应当重视孩子那种成功的感觉，重视学生的成就，哪怕是微乎其微的成就，老师都要很在乎。

你在乎了，他也在乎了，就会不断地努力。

班中的霍晶晶同学是个胆小、不自信的孩子。

为了鼓励她好好学习，增强自信心。

我想了很多办法，可没有什么效果。

这学期由于疫情原因，学生要在班中进行午休，要选出小组长进行管理。

时机来了，我觉得这是一个帮助孩子的办法，于是积极鼓励孩子报名。

孩子勇敢地站上讲台，开始了尝试管理同学第一天的午休，大部分的孩子都很安静地午休，很成功。

放学后，我趁机找孩子谈话，让她说说做小组长的感受。

晶晶说：“老师，我第一次做小组长，很紧张，也很开心，第一次管理同学让我体会到成功的喜悦，原来我也能行。

抓住教育的契机做智慧型的班主任教育是一个国家未来的希望，也是每个孩子成长的重要环节。

而班主任作为学校中的重要力量，对学生的成长起着至关重要的作用。

如何做好班主任工作，抓住教育的契机，成为智慧型的班主任，是每个教育工作者都需要思考的问题。

本文将探讨如何抓住教育的契机，做智慧型的班主任。

一、培养自身的教育智慧智慧型的班主任首先需要具备丰富的教育知识和经验，能够在日常的教育工作中，正确引导学生，指导学生的成长。

班主任需要不断学习，提升自己的教育水平和素养，具备敏锐的观察力和洞察力，能够及时发现学生的问题，给予适当的帮助和指导。

班主任还需要善于总结和分享教育经验，与同行们一起交流，共同提高。

二、关注学生的思想动态学生的思想是班主任工作的重中之重。

智慧型的班主任需要时刻关注学生的思想动态，了解他们的心理活动和成长需求，建立良好的师生关系，与学生保持密切的联系，帮助学生解决成长中的困惑和问题，引导他们健康成长。

班主任需要善于沟通和倾听，关注学生的情绪变化和行为举止，及时发现问题，为学生提供必要的帮助和支持。

三、运用信息技术手段开展工作随着信息技术的发展，教育方式也在不断改变。

智慧型的班主任需要善于运用信息技术手段，提高工作的效率和质量。

可以通过微信、QQ等社交软件与学生保持联系，及时了解学生的学习和生活情况，通过网络资源为学生提供更多的学习资料和信息。

还可以利用教育平台和软件，对学生的学习情况进行跟踪和分析，及时发现和解决学生的学习问题。

四、积极参与学生的素质教育除了学术知识的传授，班主任还需要积极参与学生的素质教育，培养学生的综合素质和能力。

可以组织学生参加各种社会实践活动、文体活动、志愿者活动等，开拓学生的视野，提高学生的综合素质。

还要关注学生的心理健康，积极开展心理辅导和心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观，健康成长。

五、与家长做好沟通和合作班主任与家长是学生成长过程中两个重要的支撑。

智慧型的班主任需要主动与家长建立联系，定期与家长进行沟通，及时了解学生在家的情况，并向家长传达学校的教育理念和工作要求。

抓住教育契机，适时转化后进生高一(1) 部李红霞著名教育家雅斯贝尔斯在其经典著作《什么是教育》中曾经写道：“教育的本质是心灵的教育，是一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。

而要让教育发挥最大的作用，不仅需要我们具备专业的素质和技能，倾注足够的爱心和耐心,掌握丰富的经验和技巧,把握住合适的教育契机也是非常重要的。

通过这几年的班主任工作，我发现如果能善于捕捉教育契机、抓拄机会来做学生的思想工作，教育学生，那么往往能收到意想不到的效果。

其实，在班级的日常管理中，教育契机是经常出现的，但是可遇而不可求的，同时又是稍纵即逝的。

而班主任，作为班级管理的核心灵魂与掌舵者，要善于敏锐地发现教育契机，及时抓住并加以利用。

如果错过时机，效果可能就不明显。

教育契机的这种特点要求班主任要做到以下“五勤”：在班级管理中要有敏锐的“眼”，善于发现，要有勤快的“嘴",善于鼓动,要有迅急的“手”，善于捕捉，要有睿智的“脑"，善于思考,要有灵活的“脚”，善于走进学生之中.所谓教育无小事，事事总关情。

教育学生，切忌空洞的说教，切忌讲大道理，要从细微小事做起，抓住契机，适时教育。

看得见，摸得着的教育，效果才明显。

一、抓住入学或分班时机，对后进生适时进行教育当学生进入一个新的学校,一个新的集体，面对新的老师和同学时，他的内心一定是充满了好奇与渴望。

即使以前的他学习上是懒散的，态度上是不端正的，思想上是落后,不思进取的，此时的他在面对这样一个新的环境时，都会产生一种积极向上的愿望，萌发出一种‘一切重新开始’的向上心理。

他会时时告诫自己，不要重犯原来的错误，希望一切从新开始，希望通过自己的努力,赢得班主任的好感和信任，努力改变自我。

这时班主任应该把握好这一时机，提前做好后进生的情况调查，主动而自然地接近他们,从入学或分班的第一天起就关怀、鼓励、帮助他们,用平等的眼光与态度去对待他们，保护好他们此时产生的这种积极向上的心理，促使他们把调整自己欲望变为争取进步的实际行动，让他们对自己更自信，勇敢的朝着自己的目标前进。

抓住教育契机，做教育的有心人发表时间：2019-01-21T14:52:46.313Z 来源：《知识-力量》2019年3月下作者：杨四有[导读] 教育是人类社会的一种基本活动。

我国古代自孔子时期就开始了教育的发展,随后而来的官学到私学,中国的教育发展同国外一样,先后经历了古代,近代以及现代的种种历程（广西南宁市新民中学，广西南宁市 530022）摘要：教育是人类社会的一种基本活动。

我国古代自孔子时期就开始了教育的发展,随后而来的官学到私学,中国的教育发展同国外一样,先后经历了古代,近代以及现代的种种历程,这其中,有传承,有改变,也有新的发展。

当今社会,是科技迅猛发展的时代,随着全球经济的快速发展,在21世纪的今天,新的方式,不断变换的引导着教育发展多元化的趋势。

社会在发展，时代在进步，在知识爆炸的21世纪，人才才是最宝贵的资源，谁掌握了人才，谁就掌握了世界的发展大势！而人才关键在于教育，世界处在大发展大变革时期，如何搞好教育，是摆在我们面前必须解决的课题！教育中，有个至关重要的环节就是抓住教育契机，如果很好的把握住了教育契机，教育就可以事半功倍！笔者在从事教育的过程中对于抓住教育契机，结合自身经历有一些自己的观点，希望能有所启发。

关键词：班主任；教育契机；家长；细节一、教育参与者要有自觉的教育意识教育的责任主体是每一个成年人，教育不光是老师的事，不是只有班主任老师，任课老师才有搞好教育的义务，实际上，我们每个人都有为教育做出努力的义务，这是社会的需要。

正如伟大的教育家杜威说过:我们在学校里课堂上进行“关于道德的教育”，而整个社会整个成人阶层，对他们进行的才是真正的道德教育，前者在后者面前一分不值。

因此，抓住教育契机，不光是班主任老师的事，也不仅仅是任课老师需要做的，我们的家长，每个希望教育越来越好的人都应该去关注！二、班主任老师创造抓住教育契机作为教师，每天不厌其烦，循循善诱，尽心尽力地教育学生，传授给他们知识，深感问心无愧，甚至引以为豪，然而我们又忽视了什么？你是否透过那一双双稚气的眼睛看到他们内心的焦灼不安？你是否用自己的爱心抚慰他们因生活变故而倍受创伤的心灵？你是否用自己的力量帮孩子拨开蒙在他们心灵上的迷雾？在这一点上，秦老师的做法值得借鉴: 那是临近高考前的最后一次模拟考试，孩子们考得一塌糊涂！无论是平均分还是优秀率，都远远不如同类班级，好几个孩子发挥失利，比正常水平低了几十分，大家的精神都特别沮丧，秦老师内心也是难受的！但是，这位秦老师特别沉得住气！在班会课上，他提出了一袋橙子，并且告诉孩子们，这节课，我请大家吃橙子！橙子分发完毕，孩子们精神状态好一点了，正准备吃橙子时，秦老师说:"孩子们，先别急着吃，你们看看这橙子有什么不一样吗？"这橙子好像特别大，老师"孩子们答到。

抓住教育契机引领幼儿成长摘要：《幼儿园教师专业标准》在一日生活的组织与保育中指出：充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育。

一日生活皆课程，与孩子们朝夕相处，总会发生许多有趣的事情。

教师应在这些活动中观察和分析研究孩子表现出的兴趣、态度、情感和能力，对幼儿进行随机教育。

《3～6岁儿童学习与发展指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。

我们也可以抓住教育契机，从这些领域引领幼儿成长。

关键词：幼儿、教育契机一．抓住教育契机，促进幼儿社会性发展幼儿园是集体生活，我们可以在孩子的生活活动中抓住教育契机，对幼儿进行随机教育，促进幼儿社会性发展。

比如，我带的一个小班的孩子们在幼儿园喝水和喝牛奶的时候，都喜欢三三两两或一张桌子的小朋友把杯子举起来，高兴地说：“干杯！”孩子是喜欢模仿的，在和家人的社会化生活中，常见的情景影响了他们，孩子也是社会化的人。

刚开始的时候，我乐见其成，任其自由发展。

渐渐地，“干杯”声此起彼伏，总有“好事者”倡议：“我们来干杯！”“我们又来干杯！”于是，教室变成了一个热闹的“酒局场”。

有时候，“干杯”的动作太激烈，水洒了，牛奶也洒了。

于是，告状声和请求老师帮助的声音又来了，而且“干杯”多了的话，有的孩子很久都喝不完水和牛奶。

我开始仔细思考该怎样对待班上的频繁“干杯”。

显然，武断干涉孩子，不准“干杯”是不利于孩子成长的，而且会事倍功半，难以杜绝他们的行为。

顺势引导，将孩子自发的行为变为教育契机，升华“干杯”活动当然更好。

在孩子们又开始“干杯”的时候，我对只说“干杯”玩的孩子说：“你和谁干杯可以先说甜甜话，祝福别人，或者说一件大家都开心的值得庆祝的事，然后才说干杯玩，好吗？”“我们可以对好朋友说什么甜甜话呢？”在老师的示范和引导下，孩子们踊跃地说：“祝你天天开心！干杯！”“你是我的好朋友，干杯！”“祝你身体健康！干杯！”……每天，我给两三分钟的时间，让想“干杯”的孩子说甜甜话，尽情地玩“干杯”。

利用教育契机，促进学生成长淮南二中陈虹教育契机是指在教育过程中一个事物转化为其他事物的关键、枢纽、决定性的环节。

在日常班主任工作中如何捕捉教育契机，将教育细节精致化，及时做好学生的思想工作，做学生成功成长的催化剂，就这个问题我谈一下自己的感想。

一．可预见性教育契机的把握可预见性教育契机，即指机遇的出现时间有一定的规律。

例如：新生入学，选科分班，每学期的期初、期中、期末，每年的国庆节、元旦、植树节、世界环境日、教师节、五四青年节、一二九等重大意义的节日，以及学校、年级部组织的各种重大教育活动等等。

1．抓住新生入学、新学期开始、新班级的组建的契机，占据管理的至高点新生入学后，进入新的环境，学生往往会萌发“一切从头开始”的心理，但须经过一段适应时期。

而关键就是在这段时期内使学生养成良好的学习、生活习惯，培养其积极进取精神，树立远大理想。

并使他们了解学校的各项规章制度，学校的基本情况，这对以后的发展至关重要。

新生入学后，都要利用大约一个月的时间进行入学教育，如军训、学习《学生手册》中的各项内容，参观学校的场馆等，这些活动的开展，大部分要有班主任组织。

所以班主任要主动与学校政教处、团委配合，积极做好学生的思想工作，纠正不良习惯，从学习、纪律、生活等诸方面给学生以关心，加强引导。

如帮助学生制定学习计划、传授学习方法等，以使其尽快适应新的环境。

新学年的开始、新班级组建，也是一个很好的教育契机，如果利用好了，对接下来整个一学期的工作都能起到举足轻重的作用。

新学期伊始、新班级组建，学生在心灵上都有一种积极向上的愿望，希望一切从新开始，希望自己在新的一学期经过努力，赢得班主任的好感和信任，特别是新接一个班的时候，学生看到换了老师也换了环境，不管这个学生原来成绩多么糟糕、思想多么落后，他都会萌发出一种“一切重新开始”的向上心理，他会时时告诫自己，不要重犯原来的错误，这一次我一定要好好学习的心理，对自己重新充满希望和信心，决定把这作为努力改变自我，争取进一步的新起点。

抓住契机适时教育教学心得抓住时机，适时教育教学的探索与实践在教育的道路上，我们常常强调“因材施教”，而“抓住时机，适时教育教学”则是一种更高层次的教学艺术。

它不仅关乎教师的教学策略，更关乎对学生个体发展的深入理解与精准引导。

我作为一名教师，深感在教学过程中，适时抓住教育契机的重要性，这不仅能够激发学生的学习兴趣，提升教学效果，更能培养他们的独立思考和解决问题的能力。

首先，教育时机的把握是教育智慧的体现。

每个学生都是独一无二的，他们的学习节奏、兴趣点、理解能力各不相同。

作为教师，我们需要敏锐地洞察到这些差异，适时调整教学内容和方法。

例如，当一个学生对某个知识点表现出浓厚的兴趣时，我会抓住这个时机，引导他们深入探究，从而提升他们的学习热情和深度理解。

这样的教育时机，就像一把钥匙，打开了学生的心扉，让他们在探索中找到自我价值。

其次，适时的教育契机有助于解决困扰学生的问题。

有时候，学生在学习过程中可能会遇到难以逾越的障碍，这时候，教师的适时介入，提供恰当的帮助，就显得尤为重要。

我记得有一次，一个学生在解一道复杂的数学题时卡住了，我并没有直接给出答案，而是引导他分析问题，启发他自己寻找解题思路。

最终，他成功解决了问题，脸上洋溢着满足的笑容。

这样的教育，不仅教会了他知识，更重要的是教会了他解决问题的方法和态度。

再者，教育时机的运用也促进了学生的全面发展。

在日常教学中，我经常利用课堂上的讨论、实践活动等机会，让学生参与到教学过程中来，培养他们的团队协作能力和创新思维。

比如，我们会组织学生们进行课题研究，他们在实践中发现问题，提出解决方案，这个过程既锻炼了他们的实践能力，又提升了他们的批判性思维。

抓住这样的教育时机，让学生在动手动脑中成长，是我们作为教师的重要责任。

然而，抓住教育时机并非易事，需要教师具备深厚的教育素养，敏锐的观察力，以及灵活的教学策略。

这需要我们在日常教学中不断反思，持续学习，不断提升自己。

只有这样，才能真正做到“适时”二字，让教育如春风化雨，滋润每一个学生的心田。

善于抓住教育契机教育是一项伟大而复杂的事业，它不仅仅是知识的传授，更是灵魂的塑造和心灵的启迪。

在教育的过程中，有一个至关重要的能力，那就是善于抓住教育契机。

什么是教育契机呢？简单来说，它是指在教育过程中出现的有利于实施教育的关键时机。

这些时机可能稍纵即逝，如果我们不能敏锐地察觉并抓住，就可能错失教育的最佳时机。

比如说，在一次班级活动中，同学们为了完成一个任务，出现了分歧和争吵。

这时候，就是一个很好的教育契机。

老师可以引导学生学会倾听他人的意见，学会团队合作，学会如何在意见不合时通过理性的沟通来解决问题。

再比如，当学生在课堂上提出一个看似天真但却蕴含着深刻思考的问题时，这也是一个教育契机。

教师可以借此展开更深入的讨论，激发学生的求知欲和探索精神。

善于抓住教育契机，首先需要教育者有敏锐的观察力。

我们要时刻关注学生的言行举止、情绪变化，以及他们在学习和生活中遇到的各种问题。

一个细微的表情、一个不经意的动作，都可能反映出学生内心的想法和需求。

只有观察入微，我们才能在第一时间发现那些潜在的教育契机。

有一次，我在课堂上发现一个平时很活跃的学生突然变得沉默寡言，整个人看起来很失落。

课后我找他谈心，才知道他因为和父母闹了矛盾，心情非常糟糕。

于是我抓住这个机会，和他一起探讨如何与父母进行有效的沟通，如何理解父母的苦心。

通过这次交流，不仅解决了他的心理问题，还让他学会了如何处理人际关系中的矛盾。

其次，教育者要有足够的耐心和爱心。

有时候，教育契机可能隐藏在一些看似琐碎的事情背后，需要我们耐心地去挖掘。

而且，在抓住教育契机进行教育的过程中，可能会遇到学生的抵触或者不理解，这就需要我们用爱心去包容他们，让他们感受到我们的真诚和关心。

还记得有个学生总是在作业中粗心大意，犯一些低级错误。

我没有直接批评他，而是在一次他因为认真完成作业而取得进步的时候，及时给予了表扬和鼓励。

并且和他一起分析认真做作业的好处，让他明白了只有认真对待每一件小事，才能取得更大的成功。

德育与管理DeYuYuGuanLi教师·TEACHER2019年4月Apr.2019009可以说，教育就是选择时机的艺术。

美国聋哑女作家海伦·凯勒的启蒙教师安妮·沙莉文就善于抓住教育契机引导孩子，最终缔造了一个美国历史上的奇迹，成为再塑海伦·凯勒生命的人。

陶行知先生在担任一所小学校长时，看到男生王友用泥块砸班上的同学，当即制止了他，并要他放学后到校长室去。

放学后当王友等在校长室准备挨训时，陶行知抓住教育契机，分别以一块糖果为奖赏对他进行了三次激励式的教育，巧妙地让该生明辨了是非[1]。

教育契机，是指教育者在一种可遇而不可求的机会来临之际，及时抓住，并对学生实施教育。

对班主任而言，教育契机具有巨大的教育价值。

在日常班级管理中，班主任如果能善于抓住教育契机，及时做好学生的思想工作，教育学生，就能使学生的思想精神境界得到进一步的磨炼和提高，从而使工作收到事半功倍的效果。

下面我将从学生的做人处事教育、安全教育和班级凝聚力三方面谈谈我在教学中抓住契机教育学生的成功体验。

一、以学生犯错为契机，引导学生用理智指导行动学校教育说到底是正面教育为主，但我们也不能寄希望于正面的宣传教育能把所有的学生都指引到正确的方向，校园中出现的学生问题本就是我们教育工作者的工作范畴。

对于这种谁也不愿意接手的教育内容，简单粗暴、草率了事往往只会让犯错的学生受到第二次的伤害。

我觉得，既然我们都承认“金无足赤，人无完人”，那么学生犯错是正常的；既然学生犯的错已经成为事实，那么，让他避免再次犯错就是最重要的教育目的。

所以，我特别珍惜每次学生把小辫子递到我手中的机会，因为，这是一个深入了解学生的好契机，也是对学生进行全面教育的好契机——不光是对犯错的个体，有时也可以对其他那些贼溜溜的不安分的眼睛。

我相信，教育就是要让人学会理智，而学会用理智来引导自己的行为，应该是学生们最应该具备的能力！案例一：我班的小蔡同学，为人热情、冲动，为帮其表哥与一高一年级学生打架，事后该高一年级学生纠集同伙要来报复，小蔡也因此与本班的陈同学私下去找他们理论。

抓住教育契机，以班会课带动良好班风我们要充分认识到班会课的重要性。

班会课是一种与学生交流、互动的教学形式，可以让学生在班级中感受到温暖与关爱。

在班会课中，我们可以关注班级的日常生活，倾听学生的烦恼与困惑，及时给予帮助和指导。

通过班会课，我们可以了解学生的学习情况和所需关注的问题，有针对性地进行教育和引导。

班会课还是培养学生良好品德和正确价值观的重要途径。

在班会课中，我们可以引导学生树立正确的道德观念，培养学生的集体观念和团队合作精神。

我们在班会课中要注重培养良好班风。

良好的班风是班级的精神风貌，是班级成员之间的相互关系和相互作用的表现。

良好的班风可以促进班级的团结和凝聚力，提高学习效果和教育质量。

在班会课中，我们可以通过各种形式的活动和讨论，引导学生形成积极向上、互相帮助、团结友爱的班级氛围。

借助班会课的平台，我们可以组织班级成员进行班级规章制度的讨论和制定，让学生们共同参与班级事务的管理和决策，增强班级的凝聚力和责任感。

我们要在班会课中树立正确的教育观。

教育是培养学生的全面发展和实现人生目标的重要途径。

在班会课中，我们应该树立正确的教育观，注重培养学生的综合素质和创新能力。

我们要关注学生的个体差异，尊重学生的个性和特长，给予他们充分的发展空间和机会。

在班会课中，我们可以通过鼓励学生的自主思考和独立解决问题的能力，培养他们的创新精神和实践能力。

我们还应该引导学生树立正确的未来规划和人生价值观，在班会课中给予他们足够的启发和指导，帮助他们探索人生的意义和目标。

我们要善于运用多种教育手段，丰富班会课的教学内容。

班会课的内容应该生动有趣，既能满足学生的需求，又能达到教育的目的。

我们可以组织学生进行班级活动和比赛，开展主题讲座和读书分享会，引导学生参与到各种社会实践和志愿服务活动中。

我们还可以借助现代科技手段，创新教学方式，如利用多媒体课件、互联网资源等，激发学生的学习兴趣和积极性。

通过丰富多样的教学手段，我们可以提高班会课的教学效果，使学生在轻松愉快的学习氛围中收获更多的知识和经验。

如何能更好的抓住教育契机我曾看过这样一则寓言：北风和南风比试，看谁能把行人身上的大衣脱掉。

北风首先发威，行人为了抵御北风侵袭，把大衣裹得紧紧的，南风则徐徐吹拂，顿时，行人觉得春暖衣厚，开始解开纽扣，继而脱掉大衣。

南风不费吹灰之力就战胜了北风，南风获胜的原因显然是抓住了时节这一契机。

我觉得教育同样如此，也讲“天时、地利、人和”，也要有一个适当的时机。

作为一名幼儿园教师，每天面对着几十个孩子，几十颗心，他们既是导演又是演员，每天总在演绎着不同的故事。

俗话说：“人之初，性本善”，孩子变“难教”，总有一定的原因。

许多时候，找出了这个“病症”，“对症下药”，就会有效果的。

因此，在一日生活和学习中，我们老师一定要抓住教育的契机，因势利导，融教育于生活之中，变生活为教育之机。

契机每每稍纵即逝，我们一定要有一双善于观察的眼睛，并及时捕捉契机，有时还可以创造契机，这样我们才能令教育工作犹如“顺水推舟”，并且有“事半功倍”功效。

那么，如何能更好的抓住教育的契机呢？我自己的经验是：一、善于捕捉教学活动中的教育契机幼儿园的活动往往以它的丰富多采、生动活泼吸引着幼儿。

在活动中，幼儿可以充分发挥自己的特长，展现自己的兴趣，身心还可以得到放松。

在活动中，幼儿和老师玩在一起，师生关系不仅会变得融洽，还更容易交流彼此的心声。

此时如果幼儿在活动中得到鼓励、获得成功，教师再适时的进行点拨，便可以收到很好的教育效果。

例如在幼儿科学教育的活动中，教师可以鼓励幼儿大胆地提问，并表达自己的想法。

我们仔细观察，认真聆听，从幼儿的问题和语言表达中捕捉教育契机，这样不仅可以很好地满足幼儿的好奇心，还可以培养幼儿对学习科学的兴趣。

《漂亮的纸浆小鱼》本是一节艺术活动，但有个孩子在实践操作中偶然发现，黄色和蓝色混合在一起会变成绿色。

于是在口口相传下，孩子们的兴趣已经从制作纸浆小鱼转移到了探究调色上。

这样的现象不仅会延长此次活动的时间，这与我的教学目标也是相违背的。

抓住教育契机让幼儿拥有一颗感恩的心爱是人类的一种伟大而高尚的情感，是人类借以维持自身发展和繁衍的基本力量，中华美德，是中华民族历代流传下来的有益于后代的优秀道德遗产，它包含了优秀的民族品质、优良的民族精神、崇高的民族气节、高尚的民族情感、良好的民族礼仪等方面。

而这些传统美德中都蕴含了一个“爱”字。

爱父母、爱朋友、爱他人、爱家乡，进而升华到爱祖国，这种爱是人类的美德，也是中华民族的光荣传统和珍贵遗产，它是成材的巨大推动力。

当今社会，大多数家庭都是独生子女，所以父母对孩子都是百依百顺，从而形成了孩子饭来张口、衣来伸手的习惯。

而目前的教育现状，也导致诸多的家长偏向于重视培养孩子的知识、特长等，而忽视孩子爱心的培养，也忘了“要成才，必须先成人”这一重要的古训。

在我们幼儿园的孩子中，也经常可以看到自私、狭隘、霸道、不容人、不讲道理、缺乏爱心，不知道也不懂得关心他人的现象存在，因此很是令人担忧。

幼儿是未来社会的主人，为了适应并主宰二十一世纪，我们必须加强对幼儿素质教育的培养，培养爱心是幼儿素质教育部和缺少的一项内容，因此，作为幼儿园教师更应率先把幼儿感恩教育列为重点教育。

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“良好的情感是在童年时期形成的，如果同年蹉跎，失去的将无法弥补。

”对幼儿进行感恩教育有利于培养幼儿的爱心和同情心。

现在的孩子绝大多数是独生子女，倍受家长的宠爱，有些家长把全部的爱倾注给孩子的同时，没有注意培养孩子也去爱别人。

家长对孩子的情感呈现出“单向输入”而不是“双向交流”。

久而久之，孩子只知道获取，而不知去爱别人，不会体谅别人的难处与痛苦。

生活中，我们时常会看到这样一幕幕与感恩不相符的画面：妈妈在给孩子好吃的东西前，试吃了一口，孩子就大哭着叫起来：“谁让你吃的？你给我吐出来！”孩子大小便在身上，老师毫无怨言的帮孩子换上干净的裤子，孩子却认为理所当然，没有任何表示……我们的孩子很多都缺乏感恩意识，而这些现象也反映出了学校、家庭、社会教育的漏洞。

抓住教育的契机提高教育效果发布时间：2021-03-01T05:52:02.729Z 来源：《教育学文摘》2021年1月总第361期作者：邵珠丽[导读] 教育工作中，班主任经常会碰到事与愿违、令人失望的事情。

南京市玄武中等专业学校江苏南京210000教育工作中，班主任经常会碰到事与愿违、令人失望的事情。

其中，最让人头痛的莫过于学生对老师的再三教育、引导都无动于衷。

怎么才能提高我们的教育效果，让我们的教育达到我们想要的结果甚至更好？这就要求我们具有慧眼，能够敏感地抓住每个教育契机。

所谓契机是指事物转化的关键：抓住机会扭转局面。

作为教育者及时抓住这一契机，对学生实施教育，容易使学生产生情感上的认同和心理上的共鸣。

抓住契机进行教育常常能收到常规教育或空洞说教难以达到的教育效果。

下面谈一谈我在班级管理中两方面的案例。

案例1：怎样做好班级的主人作为一名班主任，班级的日常管理总是一个老大难的问题。

就拿班级的卫生值日来说，经常会有部分同学出工不出力，干活马马虎虎；再加上学生行为习惯较差，随手乱丢垃圾的现象存在。

那天是星期一，我上班会课。

当我走进教室时，眼前的情景似一盆凉水把我的心浇到了冰点：教室里乱糟糟的，地面一片狼藉，有废纸、饮料瓶、粉笔头……就连黑板擦也睡起了“地铺”，我顿时怒火中烧。

我正要发火，此时另一股力量也在不断提醒我：要冷静、冷静。

我努力地压制着怒火，控制着自己，因为无数次经验教训告诉我，在最生气的时候把学生痛骂一顿并不能收到预期的效果。

稳定了一下情绪，我说：“你们看看，你们现在处在一个什么环境下学习？你们希望你们每天所在的学习环境是这样的么？”同学们面面相觑，有不少同学在下面小声说：“当然不希望。

”我接着发问：“不希望，那我们作为班级主人该做些什么呢？”就听到有的同学们说：“要做好卫生值日工作。

”有的同学说：“不要乱丢垃圾。

”看来同学们能意识到问题所在，接下就是如何解决这方面的问题。

我就趁热打铁给学生提出以下观点： 1.明确讲究环境卫生的重要性，并提出要求。

幼儿园教育笔记案例《抓住教育契机教育随笔：抓住教育契机，点燃教育智慧跟幼小衔接部的孩子相处久了，我越来越感觉到抓住教育契机的重要性，结合自己的几年来的工作，积累了一些心得如下：一抓住幼儿兴趣：1、关注幼儿自身兴趣点的变化。

早晨晨读时，一向不愿意主动读课文的彤彤小朋友带来了一本故事书，在我面前走来走去，轻声轻气地问我可以看课外书吗?这时好多小朋友都围过来，想看彤彤的恐龙书，还有的小朋友神采奕奕地介绍自己家的图书种类和内容，个个兴趣浓厚，我拿过书一看，觉得这本书可以作为集体活动进行，于是我立刻组织幼儿听老师讲这本书中的故事，孩子们个个睁大着眼睛，静静地等待着。

于是，我和孩子们一边翻阅图书，一边引导幼儿观察画面，并请幼儿用语言将自己看到的表达出来。

最后老师再将故事正确地、完整地讲述一遍。

后来每个孩子都带来一本书资源共享，读书成了孩子的乐趣，我庆幸当时没有打消孩子的读课外书积极性。

我们的图书角也成立了。

晨读的形式多样化，先读课内书，再看课外书。

2、关注幼儿身边事物的兴趣点。

下雪了，我们可以把跟学有关的教材内容挪过来讲，调动幼儿各种感官，孩子一定记忆深刻，理解透彻;比如春游回来正好说口语交际春天，而不是按部就班的按计划教学。

当然要做到根据兴趣点组织教学要求教师对所教的年段教材融会贯通，熟记于心。

3、抓住幼儿游戏中的兴趣点。

游戏是幼儿最喜欢、最能让他们获得快乐感的活动。

在游戏过程中，教师只要细心观察，就不难发现幼儿的兴趣点，进而可以因势利导开展相关的教育活动，提升幼儿的能力。

以大班的学方位活动为例：在自由游戏时间，教师发现大班的幼儿特别喜欢尝试，于是我们把文具盒、铅笔、橡皮、格尺、身体部位等等全都作为教具进行操作，比如：把铅笔放在文具盒的左面，把橡皮放在左腿上、用左手摸右脸等等，孩子在笑声中理解方位的含义，进而加深记忆，同时还渗透了合作意识，五大领域也很自然地整合到一起。

这次活动不仅满足了幼儿的游戏需要，而且培养了幼儿的动手能力和分析能力。

教育随笔——抓住契机，引领成长教育是人类社会发展的重要组成部分，也是每个个体成长的必经之路。

在这个过程中，教师扮演着重要的角色，他们不仅要传授知识，更要引导学生，培养他们终身学习的能力。

在教育实践中，抓住契机，引领学生成长，是每位教师都应该做到的。

本文将围绕这一主题展开阐述。

抓住契机，引领学生成长需要教师有一颗善于发现的心。

教师应该在平时的教学中，留心观察学生的表现和状态，发现他们的特长和优势。

每个学生都是独一无二的个体，他们的成长路径也应该是个性化的。

教师需要通过细心的观察和了解，找到每个学生的成长契机，为他们量身定制适合自己的成长之路。

引领学生成长还需要教师具备辨别学生需求的能力。

学生的需要是多样化的，有的需要学习上的帮助，有的需要情感上的支持，有的需要职业规划上的指导等等。

教师需要通过与学生的沟通和交流，辨别他们真正的需求，帮助他们找到解决问题的方法和路径。

只有真正了解了学生的需求，教师才能有针对性地进行教育引导，帮助学生健康成长。

抓住契机，引领学生成长需要教师具备合作意识和团队精神。

教师不能孤立地去引导学生成长，而是要与学校、家长、社会等多方力量进行合作。

在学校里，教师要与其他老师共同育人，互相学习、取长补短，实现资源的互补和共享，为学生提供更好的成长环境。

在家庭中，与家长合作，加强家校沟通，共同关心学生成长，形成良好的家校联动。

在社会上，教师要与社会资源进行对接，为学生提供更广阔的成长空间。

只有形成了合力，才能更好地引领学生成长。

抓住契机，引领学生成长需要教师具备创新精神和进取心。

教师在教育中不能囿于传统，而应该不断创新，不断完善自己的教育方式和方法。

要善于发现和利用各种教育契机，让学生在不知不觉中进行成长。

在教学内容上，要与时俱进，结合学生的兴趣和需求，开展多样化的活动和课程。

在教学方法上，要因材施教，采用多种教学手段，调动学生的主动性和创造性。

只有不断创新，教师才能真正引领学生成长。

从幼儿兴趣出发，抓住教育契机，有效实施集体教育活动听了专家们的讲座，反思自己平时的教育教学。

平常的教学我们每天按照制定的周计划进行活动，不管孩子是否有兴趣我们都把自己的意愿强加给孩子们。

兴趣是最好的老师，有了兴趣孩子们才会主动探索积极性会非常高。

陶行知先生提出“六大解放”为我们的教育活动组织和开展提出了基本的要求。

“教育应走向大自然、回归生活”已是当今改革的主旋律。

今天听了朱海琳专家的讲座，使我从真正意义上认识到了这一点。

因此幼儿园集体教学并不是按部就班的上课，而是根据幼儿需要的调整，使幼儿走进大自然，走进社会，进行切身体验的活动取得更丰富的知识。

我们在平时的工作中可以适当的根据孩子需要和兴趣及时调整活动。

活动课程来源于生活又回归于生活，所以幼儿园处处是教育如：吃饭挑食的教育生成活动《香喷喷饭菜哪里来》《面粉哪里来》、、、、、、并且结合孩子需要和兴趣点的。

让孩子解放双手、解放头脑、解放嘴巴、解放空间、解放时间。

下面我就班级吃午点来举例——午点环节的教育契机“红红的西瓜皮”案例一：《红红的西瓜皮》最近一段时间我们午点经常吃西瓜，刚开始吃的时候小朋友都把皮啃得干干净净、可是随着吃西瓜的次数越来越多，孩子们似乎吃腻了对西瓜没有太大的兴趣了。

瓜皮上剩的瓤也越来越多，经过几次提醒效果不太理想。

我进行了反思应该抓住这次机会进行节约教育。

今天正好吃西瓜，我抓住了这次机会，在垃圾桶里检出了几块满是红瓤的西瓜皮，问小朋友这样吃西瓜对不对？为什么？孩子异口同声的回答：“不对、这样是浪费现象、、、、”小朋友你一句我一句的说着。

小朋友们都知道不要浪费的道理，那你们为什么会吃的这样呢？我便向幼儿讲述吃西瓜的好处：西瓜被人们成为“盛夏之王”，有生津、利尿、解渴、防暑等功效，另外西瓜瓤中富含多种维生素、氨基酸对人体发育很友好处。

又向幼儿展示种瓜的过程，让幼儿知道瓜农的辛苦，西瓜的来之不易，只有辛苦劳动才会有收获，使幼儿懂得劳动的辛苦及产生对劳动人民的敬仰热爱之情。

幼儿园教师教育笔记《抓住教育的契机》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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抓住课堂中的教育契机教育契机是指在教育过程中教育事件发展或转化为他事件的关键、枢纽，是决定性的环节。

具体的说，教育契机是指对学生进行某种教育或解决学生某个问题时的最佳时机。

它是在教育实践过程中自然生成的或有意创设的某种关键性事件或情境。

它有利于促使教师尽快成为学生学习活动的支持者、合作者和引导者；促使教师善于发现学生感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

初三道德与法治课堂中有很多开放性的问题，这些问题的回答能反映学生的思想和对问题的看法。

这些看法，可能是正面性的，能够解决问题，也可能是不恰当的，需要我们在课堂中抓住教育的契机，及时转变学生的看法，引导学生的思路。

我们在学习《遵守规则》的时候，有这样一个话题，“闯红灯不对，但是大家都在闯，我们也就跟着走”、“只要没人看到，没有人管，就可以闯红灯”、“车辆多的时候不能闯红灯，车辆少的时候可以”，你怎么看待以上观点。

教育契机之“法不责众”。

有个学生是这么说得：我们凑够几个人就可以闯红灯了，反正开车的人又不敢撞我们。

听到他的答案，学生都哈哈哈笑了，一个劲的点头。

面对这个答案，我说：“我理解你的观点，但是我不支持你的看法。

万一司机没有看到呢？万一真的撞上了怎么办？法律对不同的行为采取的制裁轻重程度不一样，但是，都会受到制裁的呀，不会不制裁呀。

因此，我们不能纵容自己，不以恶小而为之，做到不从众。

但是，真的很难呀，同学们加油吧。

”教育契机之“中国人素质太低了”。

在这个环节中，我还大家讲了一个笑话：中国男孩子留学时，因为闯红灯，外国女朋友和他分手了。

回国后，又因为不敢穿红灯，中国女朋友和他分手的故事。

有的同学就窃窃私语了，“那岂不是说明中国人素质太低了”。

我听到这个答案，告诉同学们：不是因为中国人素质低，而是因为闯红灯我们要付出的代价太小了，大家就不在乎这个代价。

我又给学生介绍了我国法律对弱势群体的保护，面对交通问题，即使是行人的全责，司机也要承担很重的重任，而在日本，只要是行人的全责，司机不需要承担任何责任，而且，日本对闯红灯的惩罚很重，他们也不敢去闯红灯。