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1.（）是幼儿以故事为线索展开的游戏活动。
A.角色游戏B.规则性游戏C.象征性游戏D.表演游戏【参考答案】: D2.以色列心理学家弗斯坦受维果茨基的影响提出了（）。
A.支架式学习和最近发展区理论B.中介学习经验和最近发展区理论C.中介学习经验和思维工具强化理论D.支架式学习和思维工具强化理论【参考答案】: C3.1971年（）提出了判断活动的游戏性质的三个标准：幼儿对活动的控制程度、幼儿对游戏情景的真实性程度的自主决定程度，幼儿活动的动机。
A.艾里克森B.纽曼C.皮亚杰D.杜威【参考答案】: B4.学者（）生动的把游戏治疗概括为：把受压抑的情绪“玩出来”。
A.艾里克森B.皮亚杰C.安斯沃斯D.维果斯基【参考答案】: A5.（）通过研究建立社会性主题角色游戏量表。
A.艾里克森B.斯米兰斯基C.雅斯贝尔斯D.纽曼【参考答案】: B6.存在主义是20世纪20年代最先出现在（）、以后在法国获得发展的一种研究人生和人的存在问题的哲学。
A.德国B.美国C.英国D.意大利【参考答案】: A7.意大利教育家（）进行了对儿童玩具系统改造的教育实验。
A.斯宾塞B.蒙台梭利C.席勒D.福禄贝尔【参考答案】: B8.德国幼儿教育家（）是系统化的幼儿园教育教学实践与理论研究的创始者。
A.艾里克森B.斯米兰斯基C.福禄贝尔D.纽曼【参考答案】: C9.根据对游戏者之间关系的分析，游戏可以分为（）。
A.平行性规则游戏和互补性规则游戏B.猜测游戏和口令游戏C.瞄准游戏和赛跑游戏D.竞技性游戏和智力游戏【参考答案】: A10.（）是最早形成的，也是人的一种最基本的人际关系。
A.父子关系B.母子关系C.亲子关系D.同伴关系【参考答案】: C11.早期游戏理论的共同特征包括（）。
A.主要关心的是人的本性中有哪些因素导致人游戏以及游戏的功用问题，不关注游戏的个体差异和特点B.都受到被称为当时的“时代精神”达尔文生物进化论的影响C.主要以“工作”作为“游戏”的对立面D.都是主观思辨的产物，缺乏科学的实验基础【参考答案】: ABCD12.发散性思维具有( )等三种特性。
[试题分类]:幼儿园教育活动设计与实施_[题型]:单选[大题名称]:单选题[题目数量]:25[分数]:21.户外游戏“1、2、3木头人”、“小鱼跳跳”体现了教育活动的（）特点。
A.广泛性和启蒙性B.趣味性和游戏性C.综合性和整合性D.随机性和潜在性[答案]:B[难度]:5[一级属性]:[二级属性]:[公开度]:公开[小题分数]:22.下雨之前蜻蜓飞得很低，教师不失时机地组织幼儿观看，体现了教育活动的（）特点。
A.广泛性和启蒙性B.趣味性和游戏性C.综合性和整合性D.随机性和潜在性[答案]:D[难度]:5[一级属性]:[二级属性]:[公开度]:公开[小题分数]:23.组织和实施幼儿园教育活动的最佳途径是（）。
A.教学活动B.区域活动C.游戏D.参观与观察[答案]:C[难度]:5[一级属性]:[二级属性]:[公开度]:公开[小题分数]:24.（）是通过活动本身传播先进的家庭早期教育知识与方法。
A.亲子活动B.社会活动C.游戏D.全园活动[答案]:A[难度]:5[一级属性]:[二级属性]:[公开度]:公开[小题分数]:25.适用于幼儿园各种活动的教学方法是（）A.观察法B.描述法C.操作法D.游戏法[答案]:D[难度]:5[一级属性]:[二级属性]:[公开度]:公开[小题分数]:26.（）不属于人的八种智能之一。
A.空间智能B.音乐智能C.内省智能D.联想智能[答案]:D[难度]:5[一级属性]:[二级属性]:[公开度]:公开[小题分数]:27.幼儿园罐操属于（）类型的幼儿体操。
A.徒手操B.轻器械操C.模仿操D.自由操[答案]:B[难度]:5[一级属性]:[二级属性]:[公开度]:公开[小题分数]:28.幼儿园体验教学活动的开始环节应组织幼儿进行（）的活动。
A.热身活动B.发展体能的游戏C.基本体操训练D.收拾器材[答案]:A[难度]:5[一级属性]:[二级属性]:[公开度]:公开[小题分数]:29.《幼儿园工作规程》明确规定幼儿园的基本活动是（）。
1.以色列心理学家弗斯坦受维果茨基的影响提出了（）。
A.支架式学习和最近发展区理论B.中介学习经验和最近发展区理论C.中介学习经验和思维工具强化理论D.支架式学习和思维工具强化理论【参考答案】: C2.解决问题的过程与过去经验的利用有关，心理学家（）等证实这一点。
A.席勒B.西尔瓦C.皮亚杰D.吉布森【参考答案】: B3.学者（）生动的把游戏治疗概括为：把受压抑的情绪“玩出来”。
A.艾里克森B.皮亚杰C.安斯沃斯D.维果斯基【参考答案】: A4.规则游戏是从（）开始发展而来的。
A.伙伴游戏B.动作游戏C.象征性游戏D.表演游戏【参考答案】: C5.心理学家（）把亲子依恋分成三种类型：安全依恋型、非安全依恋—回避型和非安全依恋—反抗型。
A.席勒B.皮亚杰C.安斯沃斯D.维果斯基【参考答案】: C6.学者（）认为知觉学习是类概念形成的基础。
A.席勒B.斯宾塞C.皮亚杰D.吉布森【参考答案】: D7.存在主义的代表人物（）认为个人的存在是一切存在的出发点。
A.艾里克森B.斯米兰斯基C.福禄贝尔D.雅斯贝尔斯【参考答案】: D8.存在主义是20世纪20年代最先出现在（）、以后在法国获得发展的一种研究人生和人的存在问题的哲学。
A.德国B.美国C.英国D.意大利【参考答案】: A9.（）具有“规则性”“竞赛性”“文化传承性”等特点。
A.角色游戏B.规则性游戏C.象征性游戏D.表演游戏【参考答案】: B10.根据对游戏者之间关系的分析，游戏可以分为（）。
A.平行性规则游戏和互补性规则游戏B.猜测游戏和口令游戏C.瞄准游戏和赛跑游戏D.竞技性游戏和智力游戏【参考答案】: A11.游戏场地设计的原则包括（）。
A.安全性B.因地制宜性C.多样性D.可接近性【参考答案】: ABCD12.角色游戏组织与指导的基本原则包括（）。
A.主体性原则B.随意性原则C.开放性原则D.整合性原则【参考答案】: ACD13.弗洛伊德人格构成学说的核心概念是（）。
1.支架式教学过程的三个环节：（）。
A.独立探索、预热、探索B.预热、探索、独立探索C.预热、独立探索、探索D.探索、预热、独立探索【参考答案】: B2.存在主义是20世纪20年代最先出现在（）、以后在法国获得发展的一种研究人生和人的存在问题的哲学。
A.德国B.美国C.英国D.意大利【参考答案】: A3.根据对游戏者之间关系的分析，游戏可以分为（）。
A.平行性规则游戏和互补性规则游戏B.猜测游戏和口令游戏C.瞄准游戏和赛跑游戏D.竞技性游戏和智力游戏【参考答案】: A4.1971年（）提出了判断活动的游戏性质的三个标准：幼儿对活动的控制程度、幼儿对游戏情景的真实性程度的自主决定程度，幼儿活动的动机。
A.艾里克森B.纽曼C.皮亚杰D.杜威【参考答案】: B5.心理学家（）把亲子依恋分成三种类型：安全依恋型、非安全依恋—回避型和非安全依恋—反抗型。
A.席勒B.皮亚杰C.安斯沃斯D.维果斯基【参考答案】: C6.规则游戏是从（）开始发展而来的。
A.伙伴游戏B.动作游戏C.象征性游戏D.表演游戏【参考答案】: C7.利普和雷尼伯格认为在知觉和动作水平上出现的（）是最基本的认知过程，是言语水平的概念学习的前提。
A.概念理解B.概念获取C.概念同化D.概念形成【参考答案】: D8.以色列心理学家弗斯坦受维果茨基的影响提出了（）。
A.支架式学习和最近发展区理论B.中介学习经验和最近发展区理论C.中介学习经验和思维工具强化理论D.支架式学习和思维工具强化理论【参考答案】: C9.（）是要求“唯一正确”的答案的问题。
A.发散型问题B.辐合型问题C.单一结构问题D.多重结构问题【参考答案】: B10.存在主义的代表人物（）认为个人的存在是一切存在的出发点。
A.艾里克森B.斯米兰斯基C.福禄贝尔D.雅斯贝尔斯【参考答案】: D11.心理学家史密兰斯基和巴特勒把游戏分为（）等四种。
A.练习性游戏B.象征性游戏C.结构性游戏D.规则游戏【参考答案】: ABCD12.幼儿在角色游戏中结成了两种社会性关系：（）。
华师《学前儿童游戏》在线作业-0004
由于0～2岁的婴儿处于感知运动阶段，因而婴儿游戏以（）为主。
A:象征性游戏
B:练习性游戏
C:结构游戏
D:角色游戏
参考选项：B
亲子游戏的早期阶段和启蒙阶段是()
A:1岁前
B:6岁前
C:婴儿时期
D:幼儿时期
参考选项：C
下列那种游戏的游戏动因在于感觉或运动器官在使用过程中所获得的快感，主要由简单的重复动作或运动所组成。
()
A:象征性游戏
B:结构游戏
C:规则游戏
D:感觉运动游戏
参考选项：D
角色游戏的准备是游戏指导的前奏。
其核心是（）
A:丰富幼儿的生活经验
B:提供适合的场所、设备及丰富的玩具、游戏材料
C:游戏情境的创设
D:帮助幼儿选择适合的游戏主题
参考选项：C
下列有关学前儿童游戏与学前教育的关系表述正确的是()
A:游戏是由外部因素控制下活动
B:儿童游戏与教育在其性质上是完全不同的两类活动
C:就其活动的方向来说，游戏和教育不具有内在的一致性
D:教育对幼儿来说，具有自然发展的价值，游戏对幼儿来说，具有引导发展的价值
参考选项：B
人们常常用来判断一种活动是不是游戏的一项外部指标是()
A:动作
B:象征
C:表情
1。
1.（）具有“规则性”“竞赛性”“文化传承性”等特点。
A.角色游戏B.规则性游戏C.象征性游戏D.表演游戏【参考答案】: B2.存在主义是20世纪20年代最先出现在（）、以后在法国获得发展的一种研究人生和人的存在问题的哲学。
A.德国B.美国C.英国D.意大利【参考答案】: A3.存在主义的代表人物（）认为个人的存在是一切存在的出发点。
A.艾里克森B.皮亚杰C.雅斯贝尔斯D.纽曼【参考答案】: C4.以色列心理学家弗斯坦受维果茨基的影响提出了（）。
A.支架式学习和最近发展区理论B.中介学习经验和最近发展区理论C.中介学习经验和思维工具强化理论D.支架式学习和思维工具强化理论【参考答案】: C5.根据对游戏者之间关系的分析，游戏可以分为（）。
A.平行性规则游戏和互补性规则游戏B.猜测游戏和口令游戏C.瞄准游戏和赛跑游戏D.竞技性游戏和智力游戏【参考答案】: A6.学者（）生动的把游戏治疗概括为：把受压抑的情绪“玩出来”。
A.艾里克森B.皮亚杰C.安斯沃斯D.维果斯基【参考答案】: A7.解决问题的过程与过去经验的利用有关，心理学家（）等证实这一点。
A.席勒B.西尔瓦C.皮亚杰D.吉布森【参考答案】: B8.学者（）认为，幼儿思维的典型特征是“自我中心”，不能理解他人的观点情感与想法。
A.席勒B.皮亚杰C.安斯沃斯D.维果斯基【参考答案】: B9.（）通过研究建立社会性主题角色游戏量表。
A.艾里克森B.斯米兰斯基C.雅斯贝尔斯D.纽曼【参考答案】: B10.存在主义的代表人物（）认为个人的存在是一切存在的出发点。
A.艾里克森B.斯米兰斯基C.福禄贝尔D.雅斯贝尔斯【参考答案】: D11.沃尔夫和布鲁纳根据概念的不同发展水平，把概念分为( )三种不同水平的概念。
A.知觉概念B.抽象概念C.功能性概念D.符号性（语词）概念【参考答案】: ACD12.弗洛伊德人格构成学说的核心概念是（）。
A.“自我”B.“伊特”C.“超我”D.“约束”【参考答案】: ABC13.前苏联心理学家利西娜把幼儿的交往活动的发展分为三个阶段：（）。
“幼儿游戏与指导”课程期末考试（答案题解）一、名词解释（共4题，每题5分，共20分）1.游戏游戏是表现幼儿的主动性、独立性和创造性的主体性活动。
2.规则游戏规则游戏是至少有两人参与的、按照特定规则进行的游戏活动。
3.教育性玩具通过特殊的结构设计、操作方式方法来帮助幼儿学习某种特殊概念或技能的玩具4.游戏的元交际理论由贝特森提出，阐释游戏作为意义与信息交流和理解过程的实质的理论。
二、简答题（共2题，每题10分，共20分）1.怎样组织和指导幼儿的角色游戏？（1）在开始阶段，教师要为幼儿创设与幼儿已有经验相关的游戏环境，提供与角色扮演相关的材料。
（2）在进行阶段，观察和了解幼儿角色游戏状况，采用诊断缺失、追随兴趣等策略来指导幼儿的角色游戏。
（3）在结束阶段，教师可以引导幼儿向大家介绍他们的游戏经验，与同伴分享游戏的快乐。
2.应当怎样创设户外游戏环境？（1）可以分区域设计，主要包括集体活动区、大型祝贺运动器械区、车道、跑道、玩沙区、玩水区等。
（2）应遵循安全性、因地制宜性、多样性、趣味性、可接近性、经济性等原则。
三、论述题（共1题，每题20分，共20分）1.幼儿园为什么要以游戏为基本活动？四、案例分析题（共1题，共10分）以下是一位教师对然然（女孩，6岁）的观察记录，请运用所学理论知识对然然表现出的游戏水平进行评价，并给出教师指导的建议。
今天然然又去了美发屋，她很喜欢这里，一进美发屋四个人就急着分配角色。
然然：“我当理发师”（边说边去拿剪刀）其他幼儿：“我也当理发师”、“我当老板”、“我当洗头的”（边说边去拿相应物品）然然：“老板你去请客人呀！我们该剪头发啦！”（老板去请客人）然然：“咱们收拾收拾吧，我看看我需要什么？”“鹏鹏，我先给你剪剪吧，你头发都长了”（边说边把他拉到自己座位处）其他幼儿：“那得先来我这洗头啊！”然然：“哦，对对对，那你先去吧，一会找我！”老板：“我请了多多来啊，快，你们谁给多多剪呀！”其他幼儿：“我来、我来，多多，你坐我这吧！”然然：“好了，齐延鹏，真帅，我们今天打5折，你去老板那交钱吧！”鹏鹏：“好嘞，谢谢！”然然：“不用客气，欢迎下次再来！”多多：“我要剪个帅的，多少钱啊！”其他幼儿：“今天我们有活动，打五折，特别便宜，10块钱！”多多：“好吧，剪吧”分析：然然有很强的角色意识，对“理发店”这一主题涉及的社会角色及其行为有一定的认识，并且有较强的领导力和想象力，主导角色分配和游戏情节，能够积极主动地与同伴进行互动。
华中师范大学网络教育学院《学前儿童游戏》练习测试题库及答案一、填空题1.1989年 11 月，联合国大会通过的标志着当代儿童观的最高水平的国际公约。
2、世界上第一个系统研究了儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是_______。
3、福禄贝尔在幼儿园里所创建的游戏体系，以及和体系，是学前教育史上的首创。
4、俄国教育家用心理学分析游戏的教育作用，尝试对游戏作出科学的解释。
5、我国第一所官办学前教育机构是1903 年在湖北武昌创办的，这标志着我国学前社会教育机构的诞生。
6、我国儿童游戏研究工作的主要代表人物是7、从建国初期到“十年浩劫”之前，在我国幼儿园实际工作中，形成了一套来自前苏联学前教育学的领导游戏的“ ________”的方法模式。
8、生活预备说也叫预演说或能力练习说、前练习说，代表人物是德国的生活学家和心理学家______, 他是第一个在心理学中把游戏作为专家对象来研究的人。
9、弗洛伊德认为，游戏可满足儿童现实中不能实现的愿望，是受“________”的驱使。
10、游戏的元交际理论的提出者是11、弗洛伊德认为，_____是自我调节本我与超我矛盾的机制，是儿童人格完善的途径。
12、埃里克森认为, 游戏是自我的一种积极主动的机能，是生物性因素与_______的协调与整合。
13、认知发展的心理学派的代表人是瑞士著名心理学家________。
他认为游戏是________超过了14、皮亚杰认为，游戏的功能：以_______作用改变现实，满足自我的________。
15、前苏联社会文化历史学派的主要代表人之一是________，他认为，一个人的发展是在的基础上，逐渐向的转化过程。
16、前苏联的游戏学说，更集中、更典型地反映和体现了社会文化历史学派关于儿童心理发展的理论的主要观点。
17、游戏的觉醒理论也可称为，它试图解决游戏的18、游戏觉醒理论的核心概念19、在新意刺激——觉醒水平增高的情况下，发生的行为是。
