《幼儿园游戏与指导》课程标准

幼儿园游戏教育与活动指导方案1. 引言幼儿期是儿童智力、感情、社交等各方面发展的关键时期。

幼儿园作为早期教育的重要组成部分，扮演着引导幼儿成长的重要角色。

游戏教育和活动指导是培养幼儿多方面能力的有效手段，本文将结合相关理论和实践经验，探讨幼儿园游戏教育与活动指导方案。

2. 游戏教育的重要性儿童通过游戏能够自由、快乐地表达自己的情感和想象力，发展各方面的能力，同时也建立了自信心和社交能力。

游戏教育为儿童创造了良好的学习环境，促进了他们的身心健康发展。

3. 游戏教育原则在幼儿园游戏教育中，应遵循以下原则：以儿童为中心，关注他们的兴趣和需求；提供丰富多样的游戏选择；注重个别差异，满足每个幼儿的特殊需求。

4. 游戏教育内容通过游戏教育，幼儿可以获得语言、思维、社交等各方面的发展。

游戏内容应包括故事角色扮演、艺术创作、拼图和拼音游戏等，以培养幼儿的创造力、思维能力和协作精神。

5. 游戏教育环境幼儿园应提供丰富多样的游戏教育环境，包括室内和室外的游戏区域，以及各种游戏教具和材料。

同时，教师应根据季节和主题进行环境的布置，激发幼儿的兴趣和参与度。

6. 游戏教育评估游戏教育的评估应重在观察和记录幼儿的表现和进展。

教师应结合幼儿表演、作品、游戏过程中的言语和行为等多个方面进行评估，以了解幼儿的发展水平和问题所在。

7. 活动指导的意义活动指导旨在帮助幼儿通过游戏和活动，实现对自身和环境的认知，培养解决问题的能力，提高思维和创造力。

8. 活动指导步骤活动指导应遵循以下步骤：确定活动目标和主题，设计活动内容和形式，提供必要的教具和材料，引导幼儿参与并激发他们的兴趣，鼓励幼儿表达和分享活动心得。

9. 活动指导策略活动指导的有效策略包括：启发引导，激发问题意识和好奇心；合作交流，培养团队合作精神和沟通能力；倾听与指导，理解幼儿需求并给予适当引导。

10. 活动指导的实践意义活动指导的实践应充分考虑幼儿的兴趣和需求，根据幼儿的发展水平和特点进行差异化指导，注重培养他们的自觉性和创造性，提高自我管理和问题解决能力。

幼儿游戏活动设计与指导游戏在幼儿教育中起到了至关重要的作用。

通过游戏，孩子可以培养各种能力，如社交能力、认知能力和动手能力等。

因此，幼儿游戏活动的设计与指导至关重要。

本文将从游戏活动设计的原则、常见游戏类型、游戏内容选择以及对游戏的引导与反思等方面进行探讨。

一、游戏活动设计原则幼儿游戏活动的设计应遵循以下原则：1.符合幼儿发展特点：幼儿的认知、感知、行为等方面的发展水平不同，因此游戏活动设计要根据幼儿的年龄段和特点进行合理安排。

2.综合考虑发展各个方面能力：游戏活动应当综合考虑幼儿社交、认知、语言、动手等多个方面的能力，使幼儿在游戏中得到全面的发展。

3.创设趣味性和挑战性：幼儿对有趣的事物更感兴趣，游戏活动设计应当创设趣味性，同时设置适当的挑战，激发幼儿参与的积极性。

4.个体差异化：幼儿个体之间存在差异，游戏活动设计要充分考虑幼儿的个体需求，抓住幼儿的兴趣点，为每个幼儿提供适合他们的游戏活动。

二、常见游戏类型幼儿游戏活动囊括了多种类型，包括角色扮演、益智拼图、音乐舞蹈、运动竞技等等。

下面我们来介绍几种常见的游戏类型：1.角色扮演游戏：通过角色扮演游戏，幼儿可以模仿成年人的行为，培养社交交往能力，如玩家扮演医生、老师、警察等。

2.益智拼图游戏：通过拼图游戏，幼儿可以培养观察力、注意力和手眼协调能力，如拼图、积木等。

3.音乐舞蹈游戏：通过音乐舞蹈游戏，幼儿可以培养音乐感和动感，同时锻炼肢体协调能力，如跳舞、合唱等。

4.运动竞技游戏：通过运动竞技游戏，幼儿可以锻炼身体、提高协调性和敏捷性，如接力赛、足球比赛等。

三、游戏内容选择在设计幼儿游戏活动时，选择适合的游戏内容至关重要。

以下是几个游戏内容选择的建议：1.与幼儿生活经验相关：将游戏与幼儿的生活经验相结合，让幼儿能够更好地理解和参与游戏，如家庭角色扮演游戏、水果识别游戏等。

2.符合孩子年龄和能力发展：幼儿在不同的年龄阶段具备不同的发展特点和能力，选择适合孩子发展的游戏内容，让他们在游戏中得到成长，如形状拼图游戏、大型活动运动等。

《幼儿园游戏》课程标准课程名称：《幼儿园游戏》课程编号：05132413课程性质：专业必修课课程目标：通过学习，使学生了解幼儿游戏的相关理论学说，掌握游戏的本质特征，懂得游戏在教育教学和儿童发展中的作用，以及如何对幼儿游戏进行指导。

指导学生把学到的理论知识与实践相结合，把游戏作为幼儿园课程的基本组成部分，让幼儿通过游戏学习，在游戏中成长。

课程内容：第一章游戏概论本章教学主要内容：1、游戏的特征和功能2、游戏理论3、幼儿游戏的发展。

4、游戏的影响因素教学重点：幼儿园游戏的特征和功能教学难点与关键：幼儿园游戏的概念、早期理论及代表人物知识拓展要求：能掌握幼儿游戏的本质和内涵以及其特点和分类第二章游戏的分类及教师在游戏中的角色定位本章教学主要内容：1、游戏的分类2、教师在游戏中的角色定位3、教师在游戏中的指导要点。

教学重点：教师在幼儿游戏中的角色和作用教学难点与关键：游戏的分类知识拓展要求：了解自主性游戏第三章角色游戏本章教学主要内容：1、角色游戏概述2、角色游戏的组织与指导。

教学重点：角色游戏的特点及结构、各年龄阶段游戏特点与指导要点教学难点与关键：角色游戏的产生和发展知识拓展要求：理解幼儿园角色游戏中常见的问题第四章表演游戏本章教学主要内容：1、表演游戏概述2、表演游戏的组织与指导。

教学重点：表演游戏的特点和教育作用、各年龄阶段游戏特点与指导要点教学难点与关键：各年龄阶段表演游戏的设计知识拓展要求：表演游戏与角色游戏的区别第五章结构游戏本章教学主要内容：1、结构游戏概述2、结构游戏的组织与指导。

教学重点：结构游戏的特点和教育作用教学难点与关键：各年龄阶段游戏特点与指导要点及方案设计知识拓展要求：幼儿结构游戏的发展阶段第六章规则游戏本章教学主要内容：1、规则游戏概述2、规则游戏的组织与指导3、规则游戏的编制。

教学重点：规则游戏的特点和教育作用教学难点与关键：规则游戏的特点和教育作用知识拓展要求：规则游戏对幼儿发展的价值第七章亲子游戏本章教学主要内容：1、亲子游戏概述2、家庭亲子游戏3、幼儿园亲子游戏。

《幼儿园游戏教学论》课程标准课程编号：4课程总学时：36周学时数：2课程类型：专业选修课开课专业：学前教育专业一、课程目标通过本课程的学习，在一定程度提高幼儿园一日活动组织能力的同时，更提升关于幼儿园一日活动本质特征的认识。

具体有：1.理解游戏的本质，体会游戏是生命存在的本真状态和自由境界；是美的生活；2.理解掌握幼儿游戏的本质，深刻理解游戏是幼儿生活中的基本活动；3.理解掌握幼儿园游戏教学的本质，明晰幼儿园研究游戏问题的实质是构建以幼儿的主体性活动为特征的幼儿园教育活动体系，从而提升关于幼儿园一日活动本质特征的认识。

二、教学内容与教学方法第一部分游戏本质论生命存在的本真状态和自由境界；美的生活；（既是美妙的活动形态，更是美好的生活方式）1.游戏（Play、Game）的起源、价值观的演变2.游戏的性质3.游戏的功能4.游戏的本质第二部分幼儿游戏论幼儿生活中的基本活动；1.游戏的个体发生发展2.幼儿游戏的特征3.幼儿游戏的发展价值4.玩具的起源和历史发展5.游戏：幼儿生活中的基本活动第三部分幼儿园游戏教学论构建以幼儿的主体性活动为特征的幼儿园教育活动体系;1.游戏在幼儿园教育中的运用2.幼儿园不同类型的游戏的组织、指导3.幼儿园以游戏为基本活动的原理及教学模式4.幼儿园游戏环境的创设本课程的主要知识点、重点与难点等，都期望在集中面授讲解的同时，通过学员的自我深思而获取，亦即本课程的学习应保证在教学互动的前提下完成。

三、教学安排教学章节学时安排5一部分游戏本质论66二部分幼儿游戏论127三部分幼儿园游戏教学论18总计36四、教材及主要参考资料1.《幼儿园游戏教学论》2.《学前游戏论》3.《幼儿园游戏》4.《幼儿园游戏指导:光明幼儿园自选游戏实验的思路与方法》五、考核与评价（建议适当考虑教考分离的方式）采用前期完成的试卷中的1套进行书面考试。

甘肃民族师范学院学前教育专业课程教学大纲幼儿园游戏组织与指导一、说明（一)课程性质《幼儿园游戏组织与指导》是学前教育专业的必修课程,是培养和检验学生关于幼儿游戏及开展与指导的基本理论以及应用能力而设置的一门专业基础课程.幼儿游戏的本质、特征、分类、影响因素、发展规律及教育价值;教育实施部分阐释幼儿游戏教育实施的基本任务、原则以及做好对幼儿游戏的教育指导及评价等诸多实践性的思路、策略和方法.全书所阐述的幼儿游戏的基本原理具有抽象理论思维的特点，同时它的内容具有很强的实践性、应用性和可操作性。

（二)教学目的使学生在了解国内外现代游戏理论的基础上，认识幼儿游戏的本质特征、发展规律、教育价值，理解在学前教育中实施游戏、实现游戏与教育的有机结合的基本原理、原则，把握在教育中实施游戏的基本环节和任务,努力提高自身对幼儿游戏进行科学教育指导的实践能力，增强在学前教育实践中贯彻与落实“以游戏为基本活动”的原则和把游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式的自觉性与积极性。

(四)教学方式本课程采用讲授、讨论、情景模作、自学的方式进行教学。

对于游戏的分类部分，建议教师利用多媒体讲解，借助图片帮助学生理解。

为了配合课堂教学，本课程安排有课程见习，可安排学生到幼儿园参观见习,并要求写出见习报告。

要求学生应遵循理论联系实际的原则，既努力掌握本学科的理论,打下扎实的理论基础；又注意联系各类学前教育机构的实际，进行一些调查研究和教育实践活动。

在学习过程中还应注意培养各种能力，如自学能力、分析问题和解决问题的能力、独立思考能力、实践动手能力等等。

(五)考核要求1．考核的方式及成绩评定本课程成绩考核由平时成绩和卷面成绩两大部分构成，期末卷面成绩占总评成绩的50％，平时成绩占总评成绩的50％，具体包括课程预习（占总评成绩的10%）、课程作业（占总评成绩的10％）、课堂考勤（占总评成绩的10%）、能力考核（占总评成绩的10％）、课外阅读（占总评成绩的10%）五个方面构成,符合学校关于成绩评定的规范。

幼儿园户外游戏设计与指导方案1. 概述在幼儿园教育中，游戏是幼儿学习和成长的重要方式之一。

户外游戏作为幼儿园教育的重要组成部分，不仅能够促进幼儿身体的健康发育，还能够激发他们的学习兴趣和想象力，培养他们的团队合作能力和自主认知能力。

设计和指导户外游戏对于幼儿园教育具有非常重要的意义。

2. 幼儿园户外游戏设计的原则在设计幼儿园户外游戏时，需要遵循以下原则：（1）游戏的目标性：游戏需要有明确的目标，能够引导幼儿进行有针对性的活动。

（2）游戏的趣味性：游戏需要具有一定的趣味性，能够吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣。

（3）游戏的安全性：游戏设施和游戏规则需要保证幼儿的安全，避免意外伤害的发生。

（4）游戏的多样性：不同类型的幼儿有不同的兴趣爱好，游戏设计应该具有一定的多样性，满足幼儿的不同需求。

3. 幼儿园户外游戏的设计内容（1）攀爬游戏：设置各种攀爬设施，如爬梯、爬绳、攀岩墙等，让幼儿锻炼身体的力量和灵活性，并培养他们的勇气和挑战精神。

（2）跑跳游戏：设立各种跳台、跑道和障碍物，让幼儿进行奔跑和跳跃活动，培养他们的协调能力和灵活性。

（3）角色扮演游戏：设置各种角色扮演场景，如小商店、小厨房、小诊所等，让幼儿在扮演角色的过程中体验生活，培养他们的想象力和社交能力。

（4）团队合作游戏：设计各种团队合作的游戏项目，如拉绳比赛、齐心协力搬运物品等，培养幼儿的团队合作意识和交流能力。

（5）探险探秘游戏：设计各种寻宝、寻找隐藏物品的游戏项目，激发幼儿的探险精神和求知欲。

4. 幼儿园户外游戏的指导方案（1）设定游戏规则：在游戏开始前，教师需要向幼儿们介绍游戏的规则和注意事项，让幼儿们清楚游戏的要求和限制。

（2）示范游戏：教师可以进行游戏的示范，让幼儿们了解游戏的流程和技巧，以及如何与其他幼儿进行合作。

（3）引导游戏：在幼儿进行游戏过程中，教师需要给予适当的引导和帮助，帮助幼儿克服困难，顺利完成游戏任务。

（4）总结游戏：游戏结束后，教师可以对游戏过程进行总结和评价，让幼儿们了解自己在游戏中的优点和不足，提高他们的自我认知能力。

《幼⼉游戏设计与指导》课程标准《学前⼉童游戏设计与指导》课程标准⼀、课程基本信息：1.课程名称：《学前⼉童游戏设计与指导》2.课程代码：051324043.课程类别：专业必修课4.适⽤专业：学前教育5.学时：51课时（⾼职三年制⼤专）（理论：39学时，实践：12学时）36课时（⾼职五年制⼤专）6.建议开课学期：第三学期、第四学期（三年制⼤专）第六学期、第七学期（五年制⼤专）⼆、课程标准基本结构（⼀）课程概述1.课程的基本理念：《幼⼉园教育指导纲要》指出幼⼉的活动以游戏为主，《学前⼉童游戏设计与指导》是学前教育专业的学科基础课程，它是从教育的观点出发，研究学前⼉童游戏，对幼⼉游戏进⾏设计与指导，进⾏揭⽰幼⼉游戏的发展规律，探讨其价值、教育实施及指导。

2.课程性质和定位：《幼⼉游戏设计与指导》课程是学前教育专业⼀门专业理论课程。

它全⾯、系统、科学地阐述了学前⼉童游戏的基本理论、幼⼉园游戏教育活动的主要内容、基本⽅法和基本技能，主要涉及⾓⾊游戏、表演游戏、结构游戏、体育游戏、智⼒游戏等内容。

⽬的在于为学⽣进⼀步学习幼⼉教育活动设计等专业课程打下基础，⼜可以使学⽣对幼⼉园的游戏教育教学活动有⼀个全⾯的认识。

3.先开课程及接续课程：先修课程：《⼉童发展⼼理学》、《学前⼉童卫⽣学》、《幼⼉教育⼼理学》后续课程：《幼⼉园课程》、《幼⼉园管理》、《学前⼉童艺术教育活动设计与指导》、《学前⼉童科学教育活动设计与指导》、《学前⼉童社会教育活动设计与指导》、《学前⼉童健康教育活动设计与指导》、《幼⼉园游戏设计与指导》（⼆）课程学习⽬标总体⽬标：通过学习，使学⽣了解幼⼉游戏的相关理论学说，掌握游戏的本质特征，游戏在教育教学和⼉童发展中的作⽤，以及如何对幼⼉游戏进⾏指导。

指导学⽣把学到的理论知识与实践相结合，把游戏作为幼⼉园课程的基本组成部分，让幼⼉通过游戏学习，在游戏中成长。

1.能⼒⽬标：学⽣能够根据幼⼉的年龄特点设计与指导游戏2.知识⽬标：学⽣能够理解幼⼉游戏的相关理论知识，领会游戏对于幼⼉发展的作⽤3.素质⽬标：能够⿎励幼⼉⾃主选择游戏内容、伙伴和材料，⽀持幼⼉主动地、创造性地开展游戏分解⽬标：1.知识⽬标1.1让学⽣掌握游戏的基本含义，掌握游戏的公式，早期的传统理论的含义，早期的传统游戏理论的观点及其代表⼈物1.2领会⾓⾊游戏的意义和作⽤，⾓⾊的基本类型。

《幼儿园游戏》课程标准课程名称：《幼儿园游戏》适用专业：学前教育专业1.前言1.1课程性质《幼儿园游戏》课程是中等职业学校学前教育专业的一门专业理论课程。

它全面、系统、科学地阐述了幼儿游戏的基本理论、幼儿园游戏教育活动的主要内容、基本方法和基本技能，主要涉及角色游戏、表演游戏、结构游戏、体育游戏、智力游戏、音乐游戏等内容。

它既可以为学生进一步学习幼儿教育活动设计等专业课程打下基础，又可以使学生对幼儿园的游戏教育教学活动有一个全面的认识。

1.2设计思路新课程改革以来，幼儿园游戏已成为一日活动的重要组成部分。

本课程针对二期课改对幼儿园游戏活动提出的新要求，兼顾中职学前专业的职业性特点，以提高学生游戏指导和设计能力为目的，以学前教育专业中幼儿教师工作任务为依据设置本课程。

课程内容的选取紧紧围绕幼儿教师的职业能力培养目标，选择与之相应的教学内容，减少了原来游戏理论的比例，加大了幼儿园游戏环境创设和游戏指导策略的比例，同时充分考虑本专业中职生对相关理论知识的需要，并融入幼儿教师资格证鉴定的相关要求。

通过案例教学、模拟教学等方法，促进学生主动参与课堂教学。

通过实践、体验，更好地了解幼儿园游戏活动的指导方法和原则，提高学生的专业实践能力。

2.课程目标通过学习，使学生了解幼儿游戏的相关理论学说，掌握游戏的本质特征，游戏在教育教学和儿童发展中的作用，以及如何对幼儿游戏进行指导，指导学生把学到的理论知识与实践相结合，把游戏作为幼儿园课程的基本组成部分，让幼儿通过游戏学习，在游戏中成长。

在此基础上形成以下职业能力：●能够根据幼儿年龄特点创设适合该年龄段幼儿进行的游戏并制作教玩具●能够根据室内、室外游戏环境布置的基本要求创设各年龄阶段的室内游戏场地，以及室外游戏场地●能够根据游戏观察的基本方法进行有效观察并记录，并在观察的基础上采用适合的策略对游戏行为进行指导3.课程内容与要求序号模块项目专业能力教学方式建议课时分配理论实训1幼儿游戏概述能运用所学知识分析幼儿园游戏的类型；能运用所学知识观察和分析幼儿园游戏的实际问题讲授法302角色游戏1.认识角色游戏2.设计和组织角色游戏在实践训练中，初步学会规划角色游戏的环境，在掌握幼儿角色游戏特点的基础上，能灵活地运用各种策略对游戏进行组织、指导、观察和评价讲授法模拟教学法角色体验法案例教学法253表演游戏1.认识表演游戏2.设计和组织表演游戏能根据表演游戏的特点和幼儿的年龄特点设计和组织幼儿表演游戏讲授法情境教学法案例教学法244结构游戏1.认识结构游戏2.设计和组织结构游戏能根据幼儿身心的发展特点设计组织结构游戏，掌握指导与评价幼儿结构游戏的基本技能讲授法模拟教学法案例教学法235智力游戏1.认识智力游戏2.设计和组织智力游戏能将幼儿智力游戏的相关理论知识运用于幼儿智力游戏的设计与组织讲授法模拟教学法案例教学法246体育游戏1.认识体育游戏2.设计和组织体育游戏能根据体育游戏的特点和幼儿的年龄特点设计、组织幼儿体育游戏讲授法模拟教学法案例教学法237音乐游戏1.认识音乐游戏2.设计和组织音乐游戏能根据音乐游戏的特点和幼儿的年龄特点设计、组织幼儿音乐游戏讲授法案例教学法40考核平时考核+期末闭卷考试总课时364.教学内容第一章幼儿游戏概述一、知识1.“游戏”的概念2.幼儿游戏的基本特征3.幼儿游戏对幼儿发展的价值4.幼儿游戏的分类5.幼儿游戏的评价方法第二章角色游戏一、知识1.角色游戏的特点及作用2.角色游戏的内容选择及环境创设3.角色游戏的组织要点二、技能1.培养学生观察记录、分析评价幼儿角色游戏行为的能力2.培养学生评价与指导幼儿游戏的能力3.培养学生能针对幼儿的特点确定适宜的教学目标的能力4.培养学生规范的格式编写教案的能力三、素质1.鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料2.支持幼儿主动地、创造性地开展游戏第三章表演游戏一、知识1.表演游戏的概念及特点2.表演游戏的类型3.表演游戏的教育作用4.表演游戏的内容选择及环境创设5.表演游戏的组织要点二、技能1.培养学生综合运用语言、表情、动作、歌曲、舞蹈、琴法等多种技能进行表演的能力2.培养学生综合运用绘画和手工的技法设计制作表演服装、道具的能力三、素质1.能够充分利用与合理设计游戏活动空间2.提供丰富适宜的游戏材料3.支持引发和促进幼儿的游戏4.鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料5.支持幼儿主动地、创造性地开展游戏第四章结构游戏一、知识1.结构游戏的概念及特点2.结构游戏的分类、发展趋势3.结构游戏的教育作用4.结构游戏的环境创设、组织要点、评价二、技能1.培养学生针对幼儿的特点设计分割线的能力2.培养学生利用废旧物品制作玩教具的能力3.使学生熟练掌握七巧板的分图法，能自制七巧板4.培养学生的想象力和动手操作能力5.培养学生对幼儿的七巧板游戏进行指导的能力三、素质1.能够充分利用与合理设计游戏活动空间2.提供丰富适宜的游戏材料3.支持引发和促进幼儿的游戏4.支持幼儿主动地、创造性地开展游戏第五章智力游戏一、知识1.什么是智力游戏2.智力游戏的特点3.智力游戏的作用4.智力游戏的内容选择5.智力游戏的环境创设、组织要点二、技能1.培养学生针对幼儿的特点设计制作游戏棋的能力2.培养学生的绘图能力和动脑动手能力三、素质1.能够充分利用与合理设计游戏活动空间2.提供丰富适宜的游戏材料3.支持引发和促进幼儿的游戏4.鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料5.支持幼儿主动地、创造性地开展游戏第六章体育游戏一、知识1.体育游戏的概念、特点、教育作用及分类2.体育游戏的内容选择、环境创设、组织要点二、技能1.培养学生根据幼儿特点和发展动作的要求创编与改编体育游戏的能力2.培养学生根据幼儿特点设计教学活动的能力3.培养学生按一定格式编写教案的能力三、素质1.能够充分利用与合理设计游戏活动空间2.提供丰富适宜的游戏材料3.支持引发和促进幼儿的游戏4.鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料5.支持幼儿主动地、创造性地开展游戏第七章音乐游戏一、知识1.音乐游戏的概念、特点及价值2.音乐游戏的内容选择、环境创设、组织要点二、技能1.培养学生根据幼儿的特点设计音乐游戏的能力2.培养学生根据幼儿特点设计教学活动的能力三、素质1.能够充分利用与合理设计游戏活动空间2.提供丰富适宜的游戏材料3.支持引发和促进幼儿的游戏4.鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料5.支持幼儿主动地、创造性地开展游戏5.实施建议５.1教学建议（1）工作过程导向法以幼儿园游戏指导的要求为导向选取几个具有连贯性的典型工作任务来组织教学，在提出工作任务后，让学生依次完成理论讲述、室内外环境的创设、教玩具制作、游戏观察记录和指导方案。

娄底潇湘职业学院《幼儿园游戏》课程标准一、课程基本信息：1.课程名称：《幼儿园游戏》2.课程代码：051325213.课程类别：专业必修课4.适用专业：幼儿健康与发展管理5.学时：共36课时，理论课：18，实践课：186.建议开课学期：第四学期二、课程标注基本结构（一）课程概述1.课程的基本理念：游戏是幼儿的基本活动，了解幼儿园游戏活动的内涵与对幼儿发展的教育价值，能够有效地促进幼儿健康成长。

游戏课程主要是能够让幼儿在游戏中学习，在学习中游戏。

把握游戏与课程之间相辅相成的关系，合理进行教学与课程的设置，结合《指南》中对幼儿身心发展的内容来进行课程内容的学习。

2.课程性质和定位：本课程是专业必修课，适用于幼儿健康与发展管理专业，该课程能够从游戏的不同学习中提高学生对游戏的掌握与学习，通过对不同类别的游戏进行设计与组织，对课程内容的学习来实施具体游戏。

3.先开课程及续接课程：幼儿发展评估、学前教育学、学前儿童教育心理学4.主要内容：游戏的选择与创编、游戏的设计、各类游戏的指导与组织等（二）课程学习目标1.知识目标：（1）让学生掌握游戏的基本含义，了解幼儿游戏的基本理论，幼儿游戏的分类与发展；了解幼儿园游戏的环境与条件的创设；理解与掌握幼儿园游戏的分类与指导；（2）了解角色游戏的意义和作用，角色的基本类型；（3）掌握幼儿表演游戏的特点，幼儿游戏表演的类型，幼儿表演游戏内容的选择，组织幼儿活动；（4）了解幼儿建构游戏的结构和要求，幼儿游戏的目标和类型，并掌握非游戏活动中游戏因素的运用。

2.能力目标：（1）能够根据幼儿年龄特点创设适合该年龄段幼儿进行的游戏并制作教玩具；（2）能够根据室内、室外游戏环境布置的基本要求创设各年龄阶段的室内游戏场地，以及室外游戏场地；（3）能够根据游戏观察的基本方法进行有效观察并记录，并在观察的基础上采用适合的策略对游戏行为进行指导。

3.素质目标：（1）让学生在游戏活动中体验合作的重要性，培养学生的合作意识以及分享意识；（2）让学生学会组织一般简单的游戏活动,拓展学生的表演能力；在游戏活动中体验幼儿活动的重要性，拓展学生的知识；（3）在各类游戏活动的组织中拓展学生的智力能力，开发学生的创造能力以及形象思维能力。

《幼儿园游戏》实训指导书目录第一部分实训概述 (3)一、实训要求 (3)二、实训内容和时间安排 (3)三、实训成绩评定、考核办法 (3)第二部分单元实训 (5)实践项目一幼儿表演游戏的组织与实施 (5)一、实训目的 (5)二、知识要点 (5)三、实训内容 (5)四、实训步骤 (5)五、注意事项 (5)六、拓展训练与思考 (5)实践项目二幼儿体育游戏的设计与组织 (5)一、实训目的 (5)二、知识要点 (5)三、实训内容 (5)四、实训步骤 (5)五、注意事项 (6)六、拓展训练与思考 (6)实践项目三幼儿益智游戏的设计与组织 (6)一、实训目的 (6)二、知识要点 (6)三、实训内容 (6)四、实训步骤 (6)五、注意事项 (6)六、拓展训练与思考 (6)实践项目四幼儿音乐游戏的设计与组织 (6)一、实训目的 (6)二、知识要点 (6)三、实训内容 (7)四、实训步骤 (7)五、注意事项 (7)六、拓展训练与思考 (7)第一部分实训概述一、实训要求1.素质要求：（1）树立科学的游戏观。

（2）养成开展表演游戏的文学及艺术素养；具有文化传承意识，挖掘和积累中华传统表演游戏和民间表演游戏。

（3）具备从事幼儿体育游戏活动、幼儿益智游戏教学、幼儿音乐游戏教学的基本素质。

2.技能要求：（1）能根据幼儿的年龄特点和兴趣设计与组织实施表演游戏。

（2）能根据幼儿的身心发展特点设计体育游戏活动并组织实施。

（3）能根据幼儿的身心发展特点设计与组织幼儿益智游戏活动，并给予适当的指导。

（4）能根据幼儿的身心发展特点设计与组织幼儿音乐游戏活动。

二、实训内容和时间安排1.第五周实践项目一幼儿表演游戏的组织与实施2.第十周实践项目二幼儿体育游戏的设计与组织3第十二周实践项目三幼儿益智游戏游戏的设计与组织4.第十四周实践项目四幼儿音乐游戏的设计与组织三、实训成绩评定、考核办法本专业技能实训考核采取过程性评价与总结性评价相结合、技能考核与职业素养考核相结合的方式。

指导教案一、概述幼儿园游戏是幼儿园教育中不可或缺的一环，游戏不仅是幼儿的天性，也是他们学习的重要途径。

规范和指导幼儿园游戏活动，培养幼儿的综合能力至关重要。

本教案旨在为幼儿园教师提供一些游戏指导的实用方法和建议，帮助他们更好地组织和引导幼儿进行游戏活动。

二、游戏的意义1. 游戏是幼儿的天性。

幼儿时期的孩子天性活泼好动，喜欢模仿和模拟，游戏是他们自发的行为表现。

2. 游戏是幼儿的学习途径。

通过游戏，幼儿可以模拟社会生活，学习语言、情感、社交技能等，也有利于幼儿的思维和身体发展。

3. 游戏是幼儿成长的重要组成部分。

适当的游戏活动有助于培养幼儿的综合能力，提高他们的自信心和社会适应能力。

三、游戏指导的原则1. 以幼儿为本。

游戏指导应该以幼儿的兴趣和发展水平为依据，尊重和理解幼儿的个性差异。

2. 和谐互动。

游戏指导应该注重幼儿之间的合作和交流，促进他们的情感交流和社交能力。

3. 多元化发展。

游戏指导要兼顾幼儿的各个发展领域，包括认知、语言、身体、情感等方面，促进幼儿全面发展。

四、游戏指导的方法1. 环境营造。

教师可以通过合理布置教室环境、准备各种游戏材料，创设游戏氛围，激发幼儿的兴趣和参与欲望。

2. 游戏引导。

教师可以通过讲解游戏规则、示范游戏操作等方式，引导幼儿参与游戏，帮助他们理解游戏的目的和要求。

3. 角色扮演。

教师可以组织幼儿进行角色扮演游戏，让幼儿在游戏中体验不同的社会角色，培养幼儿的社交和情感能力。

4. 游戏评价。

教师可以通过观察和记录幼儿游戏表现，给予适当的肯定和鼓励，促进幼儿的积极参与和自信心的建立。

五、游戏指导的实施1. 游戏指导要结合幼儿的实际情况和需求，根据不同芳龄段和发展水平的幼儿设计不同的游戏活动。

2. 游戏指导要注重游戏和学习的结合，通过游戏的形式教育幼儿，培养他们的自主学习和解决问题的能力。

3. 游戏指导要建立和谐的师生关系，教师要以身作则，尊重幼儿，关心幼儿，与幼儿建立良好的互动关系。

《幼儿游戏指导》授课计划一、课程简介《幼儿游戏指导》是一门针对幼儿教育专业的学生和教师而开设的课程，旨在通过系统的学习，使学生了解幼儿游戏的基本理论和实践操作，掌握幼儿游戏指导的方法和技巧，从而更好地为幼儿教育服务。

本课程共分为十个章节，从幼儿游戏的基本概念、分类、特点、作用等方面进行深入剖析，同时结合实际案例和教学经验，让学生在实际操作中掌握幼儿游戏指导的方法和技巧。

二、教学目标1. 了解幼儿游戏的基本理论，包括游戏的发展、分类、特点、作用等；2. 掌握幼儿游戏指导的方法和技巧，包括观察、分析、指导、评价等；3. 能够根据不同年龄段幼儿的身心发展特点，选择合适的游戏形式和内容，制定合理的游戏指导方案；4. 能够在实践中运用所学知识，解决幼儿游戏中的实际问题，提高幼儿教育的质量。

三、教学内容及方法教学内容：1. 幼儿游戏的基本概念和分类（理论讲解）；2. 幼儿游戏的特征和作用（理论讲解）；3. 幼儿游戏的观察与分析（案例分析）；4. 幼儿游戏的指导策略（案例分析）；5. 幼儿游戏的评价与反思（实践操作）。

教学方法：1. 理论讲解：结合PPT、图片、视频等多媒体手段，生动形象地讲解幼儿游戏的基本概念和分类；2. 案例分析：通过分析实际案例，帮助学生掌握幼儿游戏的观察与分析、指导策略等；3. 实践操作：组织学生进行游戏实践，模拟指导幼儿游戏，提高实际操作能力；4. 小组讨论：鼓励学生进行小组讨论，分享自己的经验和心得，共同提高。

四、教学安排本课程共安排16个课时，其中理论讲解8个课时，案例分析4个课时，实践操作4个课时。

具体安排如下：1. 第一章节：介绍幼儿游戏的基本概念和分类（2课时）；2. 第二章节：分析幼儿游戏的特征和作用（2课时）；3. 第三章节：案例分析：如何进行幼儿游戏的观察与分析（1课时）；4. 第四章节：案例分析：如何进行幼儿游戏的指导策略（1课时）；5. 第五章节：组织学生进行游戏实践，模拟指导幼儿游戏（2课时）；6. 第六章节：小组讨论和评价（1课时）；7. 第七章节：总结和回顾（1课时）。

《幼儿区域活动观察与指导》课程标准幼儿区域活动观察与指导：深度解析与实践策略在当前的幼儿教育环境中，幼儿区域活动已经成为一种重要的教学模式，它不仅有助于激发幼儿的学习兴趣，还能培养他们的社交技能和独立解决问题的能力。

《幼儿区域活动观察与指导》课程标准，作为教育工作者的重要指南，为我们提供了深入理解和实施这一教学方法的框架。

本文将从课程标准的核心理念、观察与指导的重要性、具体实施策略以及案例分析四个方面展开讨论。

首先，课程标准强调了幼儿区域活动的核心理念——自主学习和全面发展。

它提倡幼儿在自由探索和操作中，通过互动和合作，发展认知、社会、情感和身体等多方面的能力。

在这个过程中，教师的角色不再是传统的知识传授者，而是引导者和协助者，尊重并支持幼儿的自主选择和学习过程。

观察是实施有效指导的基础。

教师需要细致入微地观察幼儿的行为、兴趣、问题和挑战，以便了解他们的需求和学习进度。

这包括观察他们如何使用材料，与其他幼儿的互动方式，以及他们在遇到困难时的反应。

通过观察，教师可以发现幼儿的优势领域和需要改进的地方，从而提供个性化的指导和支持。

指导则是在观察基础上进行的，它需要教师灵活运用各种教学策略，如提问、示范、引导和反馈。

例如，当幼儿在区域活动中遇到困难时，教师可以提供适当的提示，鼓励他们自己寻找解决方案；当他们表现出创新思维时，教师应给予肯定和赞赏，进一步激发他们的探索精神。

具体实施策略上，课程标准建议教师设计多元化的区域活动，涵盖艺术、科学、数学、语言等领域，以满足不同幼儿的兴趣和发展需求。

同时，教师应定期调整和更新区域材料，保持其新鲜感和吸引力。

此外，教师还应建立良好的班级氛围，鼓励幼儿之间的互助和分享，培养他们的团队协作能力。

以一个具体的案例为例，假设在科学区，一名幼儿对磁铁产生了浓厚的兴趣，但他不知道如何将磁铁吸附在一起。

教师可以通过观察他的行为，理解他的困惑，然后通过示范磁铁的吸附原理，并提出开放性问题：“你认为磁铁能吸引什么？”引导他自我探索。

《幼儿游戏与指导》课程标准教学系（部）：执笔人：审核人：制定日期：教务与科研管理处制一、课程信息二、课程标准开发团队名单三、课程性质、基本理念与设计思路（一）课程性质《幼儿游戏与指导》课程是学前教育专业的专业必修课，是一门重要的专业核心课程，是幼儿教师和幼儿园管理者必备的基础性强、应用范围广的教学和实践指导性课程，该门课程知识是构成幼儿教师完整知识结构的一个重要组成部分，并与幼儿行为观察与分析及幼儿园各领域的教育活动这些相关学科相互渗透融合，相互促进。

课程全面、系统、科学地阐述了幼儿游戏的基本理论及其对幼儿发展的重要价值和教育作用、幼儿园游戏活动的主要内容、基本方法和基本技能，主要涉及角色游戏、结构游戏、表演游戏、智力游戏、体育游戏、音乐游戏等内容，并针对性地提出技能实训方略。

课程的任务是通过对幼儿游戏基本理论知识的学习，使学生掌握幼儿游戏的特点与规律；通过理论联系实际，使学生学会观察幼儿游戏，学会创设游戏及游戏环境，学会根据幼儿年龄特点有针对性地指导幼儿游戏，既为学生进一步学习幼儿教育活动设计等专业课程打下基础，又使学生对幼儿园的游戏活动有了全面的认识。

（二）课程基本理念本课程贯彻“以工作过程为导向”的职业教育理念，将知识融于岗位工作过程中，以幼儿园常见游戏的具体工作任务为核心，整合教学资源，将幼儿教师岗位要求、幼儿教师资格证考试和幼儿园支持与引导幼儿游戏实际要求融入教学中，以“学习任务”的形式呈现幼儿游戏的五项典型工作任务，学生通过完成各项幼儿游戏活动工作任务，直接获取融于实践行动中的知识和操作经验。

该教材与幼儿教师在园组织的游戏活动对接，与幼儿教师的职业需求与职业过程相对接，符合高职院校学前教育专业的人才培养以就业为导向的原则。

这不仅有助于解决当前人才培养中游戏课程“重概念理论、轻应用实践”的现实问题，还将推动学前教育专业课程教学改革。

（三）课程设计思路新课程改革以来，幼儿园游戏已成为一日活动的重要组成部分。